边塞征战诗歌学案

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边塞征战诗鉴赏教学设计 学案

边塞征战诗鉴赏教学设计  学案

《唐诗宋词选读》第二板块边塞征战诗鉴赏设计人:张月亮复核:全组集备授课时间:序号:板块导学:1、了解边塞征战诗的主要特点。

2、学习鉴赏边塞征战诗的方法。

P8杜甫《兵车行》P16杨炯《从军行》P22高适《燕歌行》P33李贺《雁门太守行》P90陆游《诉衷情》P91张孝祥《水调歌头》理解诗人的思想情感;鉴赏诗歌所用的表达技巧。

1、高适:(700—765) ,汉族,字达夫、仲武,是盛唐时期“边塞诗派”的领军人物,与岑参并称“高岑”。

“雄浑悲壮”是他的边塞诗的突出特点。

其诗歌尚质主理,雄壮而浑厚古朴。

笔力雄健,气势奔放,洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。

早年曾游历长安,后到过蓟门、卢龙一带,寻求进身之路,都没有成功。

在此前后,曾在宋中居住,与李白、杜甫结交。

其诗直抒胸臆,不尚雕饰,以七言歌行最富特色,大多写边塞生活。

2、杨炯与王勃、卢照邻、骆宾王齐名,并称初唐四杰。

但自称“耻在王后,愧在卢前”他于显庆四年(659)举神童。

上元三年(676)应制举及第。

补校书郎,累迁詹事司直。

武后垂拱元年(685)坐从祖弟杨神让参与徐敬业起兵,出为梓州司法参军。

天授元年(690),任教于洛阳宫中习艺馆。

如意元年(692)秋后迁盈川令,吏治以严酷著称,卒于官。

世称杨盈川。

杨炯以边塞征战诗著名,所作如《从军行》、《出塞》、《战城南》、《紫骝马》等,表现了为国立功的战斗精神,气势轩昂,风格豪放。

3、张孝祥(1132-1169),字安国,别号于湖居士,历阳乌江(今安徽省和县)人。

南宋词人,书法家。

绍兴二十四年(1154)廷试,高宗(赵构)亲擢为进士第一。

授承事郎,签书镇东军节度判官。

由于上书为岳飞辩冤,为当时权相秦桧所忌,诬陷其父张祁有反谋,并将其父下狱。

次年秦桧死,授秘书省正字。

历任秘书郎,著作郎,集英殿修撰,中书舍人等职。

1163年,张浚出兵北伐,被任为建康留守。

此外还出任过抚州,平江,静江,潭州等地的地方长官。

高考语文复习边塞征战诗学案

高考语文复习边塞征战诗学案

边塞征战诗——金戈铁马征战事,大漠秋风慷慨情2、边塞军旅诗景:人统治者:将士:友人:边塞诗(词)的艺术风格:①豪放旷达。

②雄奇壮美。

③豪壮悲慨。

④委婉清丽。

意境特点:雄健雄浑雄壮浑厚悲凉苍凉苍劲萧瑟奇寒奇丽辽阔壮阔【边练边悟1】发临洮将赴北庭留别①(2015·全国卷Ⅰ) 岑参闻说轮台路②,连年见雪飞。

春风不曾到,汉使亦应稀。

白草通疏勒,青山过武威。

勤王敢道远,私向梦中归。

[注]①临洮:在今甘肃临潭西。

北庭:唐六都护府之一,治所为庭州(今新疆吉木萨尔北)。

②轮台:庭州属县,在今新疆乌鲁木齐。

1.与《白雪歌送武判官归京》相比,本诗描写塞外景物的角度有何不同?简要分析。

(5分)2.诗的尾联表达了作者什么样的思想感情?对全诗的情感抒发有怎样的作用?(6分)【边练边悟2】望蓟门祖咏〔唐代〕燕台一望客心惊,笳鼓喧喧汉将营。

万里寒光生积雪,三边曙色动危旌。

沙场烽火连胡月,海畔云山拥蓟城。

少小虽非投笔吏,论功还欲请长缨。

【注】蓟门:在今北京西南,盛唐时属范阳道所辖,是唐朝屯驻重兵之地。

投笔吏:指汉人班超,曾投笔从戎,终以功封侯。

请长缨:指汉代终军曾自向汉武帝请求:“愿受长缨,必羁南越王而致之阙下。

”3.下面对这首诗的赏析,不正确的一项是()A.首联先写诗人登临燕台,却着一“惊”字,下句点明诗人是因为国家处于战乱之中而惊惧忧思。

B.诗人看见积雪闪着寒光,曙色中旌旗飘扬,这肃穆的景象暗写出军营气势的庄严、军容的严整。

C.颈联前句写前方烽火连天,表现出征战的激烈;后句写蓟城背山靠海,可见此地防守非常牢固。

D.全诗紧扣诗题中的“望”字,写望中所见,抒望中所感;与之类似的还有《观沧海》的“观”字。

4.本诗尾联借用典故抒发情感,下列诗句没有使用这种手法的是()A.陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。

(李白《将进酒》)B.昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。

(李贺《李凭箜篌引》)C.庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。

(李商隐《锦瑟》)D.出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。

边塞征战诗 导学案

边塞征战诗 导学案

边塞征战诗鉴赏导学案【方向标】【学习目标】1、了解边塞征战诗的内容、特点、艺术特色和鉴赏要点。

2、学习鉴赏边塞征战诗的方法。

3、品味《从军行(其一)》、《蓟中作》、《塞下曲》《热海行送崔侍御还京》的意境,感受诗人的情感。

【路线图】【自主学习】一、概念:边塞征战诗初步发展于汉魏六朝时代,隋代开始兴盛,盛唐时期,发展成为一个诗歌流派。

这类诗多以边塞风光、边疆战士的艰苦生活、杀敌报国建功立业的抱负、边疆将士思乡的情思为题材。

二、思想内容:1、抒发渴望建功立业、报效国家的豪情壮志;2、状写戍边将士的乡愁、家中思妇的别离之情;3、表现塞外戍边生活的单调艰辛、连年征战的残酷艰辛;4、宣泄对黩武开边的不满、对将军贪功启衅的怨情;5、惊叹描摹边地绝域的奇异风光和民风民俗;6、诗中流露的也可能是矛盾的复杂的情感:慷慨从军与久戍思乡的无奈;卫国激情与艰苦生活的冲突;献身为国与痛恨庸将无能的悲慨。

三、特点及常用意象:1、浓郁的汉代情结。

唐代边塞诗有一种典型的文化现象:以汉代唐,出征的军队称为汉兵,将领称为汉将,边塞称为汉塞,就连天上的月亮也称为汉月。

不仅如此,一般的边塞诗在提及周边少数民族时,也往往沿袭汉代的称谓,把交战对方称为匈奴,把其首领称为单于、左贤。

在称颂战地英雄时,常常提到的也是汉代的霍去病、李广、卫青、班超、马援等,以呼唤英雄精神的回归。

这种汉代情结既是对历史的继承,又是对历史的超越。

2、鲜明的边地风貌。

自然景观:黄(风)沙、白(长)云、冰川、雪山、大漠、黄河、秋月、孤城、边关;战事意象:金鼓、旌旗、烽火、长云、戈矛剑戟、斧钺刀铩、雁飞鹰扬、箭飞马走、战马;地名:胡、羌、羯、夷、碛西、轮台、龟兹、夜郎;塞外、雁门、漠北、玉关、天山、阴山、受降城、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰、黄河;乐器:羌笛、胡笳、琵琶、芦管、角、鼓;乐曲:多是与边塞军旅生活有关的《梅花落》《折杨柳》《关山月》《行路难》等。

人物:戍卒、将帅、胡人;用典:多是投笔、长城(南朝宋的大臣檀道济)、楼兰。

第6课 边塞战争诗四首 学案(含答案)

第6课 边塞战争诗四首 学案(含答案)

第6课边塞战争诗四首学案(含答案)第第6课课边塞战争诗四首边塞战争诗四首学习目标1.了解诗人生平及本课所选四首边塞战争诗的思想内容。

2.把握边塞战争诗的特色及作者表达的思想感情。

3.体会边塞战争诗的写景艺术特色及作者的抒情特点。

塞上听吹笛高适雪净胡天牧马还,月明羌笛戍楼间。

借问梅花何处落,风吹一夜满关山。

诗意解读这首七言绝句前两句写实景,后两句写虚景,由实生虚,虚实交错,相映生辉,似边塞风情速写,富有生活情趣,给人雄浑壮美之感,写景状物颇具匠心。

诗的前两句“雪净胡天牧马还,月明羌笛戍楼间”为写实胡天北地,冰消雪融,战士牧马归来,明月洒下清辉,戍楼里吹起羌笛给人一种阔大的感觉,字里行间透着几分宁静,营造出一种边塞诗中不可多见的平和.宁谧的气氛,为全诗定下了一个乐观开朗的感情基调。

诗的后两句“借问梅花何处落,风吹一夜满关山”,写羌笛奏出的梅花落的曲调随风传开,一夜之间声满关山,既点出风传笛曲的速度之快,范围之广,又给人一种意境高远开阔之感。

尤其精妙绝伦的是诗人将梅花落曲拆用,写声成像。

用“梅花何处落”构成一种虚景,与一.二句中“雪净”.“月明”的实景搭配和谐,错落有致,构成一种美妙阔远的意境,极尽丹青之妙。

“梅花”本是梅花落曲调。

胡地有雪无梅,战士听此曲想到故乡的梅花,进而想到故乡落梅的花片,于是一种思乡之情油然而生。

纵观全诗情景交融,虚实相生,虽有思乡之情,但能感而不伤,处处洋溢着生活气息和浓郁的边塞情调,堪称唐人边塞诗中的精品。

名句识记借问梅花何处落,风吹一夜满关山。

考点演示如何理解“借问梅花何处落,风吹一夜满关山”这一句诗答案此句含有思乡情调,在写法上虚实结合。

“梅花”本是梅花落曲调,战士听此曲容易想到故乡梅花胡地没有梅花,思乡之情油然而生,此为实写。

听到梅花落,仿佛不是笛声而是落梅的花片,一夜之间洒满关山,作者将“梅花落”拆为“梅花何处落”,以设问形式,此为虚写。

实虚交错,构成美妙阔远的境界。

《边塞战争诗四首》研学案(学生版)

《边塞战争诗四首》研学案(学生版)

《边塞战争诗四首》高___级___班第___组学生姓名:_______【学习目标】1、了解本单元的四位诗人及其相关的文学常识。

2、分析这四首诗的思想内容。

3、了解四首诗不同的艺术风格。

4、掌握边塞诗的一般规律,学会鉴赏边塞诗。

【自主研学案】边塞诗的产生:唐初,东突厥、吐谷浑、吐蕃等不断侵扰,屡经太宗君臣捍卫征讨,方得相安。

以后民族之间的交往频繁,战事不断。

一部分仕途失意的文人,更把立功边塞当作求取功名的新出路。

因此,唐代许多诗人都在边塞生活过,创作了大量的边塞诗。

边塞诗人介绍:盛唐的边塞诗意境高远,格调悲壮,像雄浑的军号,一声声吹的历史都热血沸腾。

盛唐的边塞诗人视野开阔,胸怀激荡,充满了磅礴的浪漫气质和一往无前的英雄主义精神。

他们唱出了时代的最强音,充分体现了盛唐精神,是古代诗坛上绝无仅有的奇葩,是后世诗人可望而不可即的高峰。

代表诗人:高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀等“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”——高适《燕歌行》“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”——岑参《白雪歌送武判官归京》“黄沙百战穿金甲,不破楼兰誓不还”——王昌龄《从军行》“黄河远上白云间,一片孤城万刃山”——王之涣《凉州词》“行人刁斗风沙暗,公主琵琶幽怨多”——李颀《古从军行》赏析方法(一)、抓住主要意象特征。

(二)、整体感受,把握主旨。

(三)、体会不同的艺术风格。

(四)、掌握不同的表现手法。

* 抓住意象特征时间意象:秋天、黄昏空间意象:楼兰、阴山、天山、瀚海、凉州、长城、玉门关、古道、荒城、大漠、辕门人物意象:单于、吐谷浑、戍卒,将军、征夫、闺中思征夫的少妇事物意象:乐器:羌笛、胡笳、琵琶、号角、鼓战具:干、戈、战车、烽火、旗景物:黄沙、秋月、冬雪、寒雁鉴赏分析《从军行(其一)》1.“烽火城西百尺楼,黄昏独上海风秋”展现了一幅怎样的画面?2.“更吹羌笛关山月,无那金闺万里愁。

”如何表现士卒思亲之情?3.“一切景语皆情语”,作者在此景中寄寓了怎样的情感?4.技巧探究:理解并赏析本诗曲笔的运用。

边塞征戍诗教案

边塞征戍诗教案

边塞征戍诗教案教案标题:边塞征戍诗教案教案目标:1. 了解边塞征戍诗的背景和特点;2. 学习边塞征戍诗的常见表现形式和艺术手法;3. 分析边塞征戍诗的主题和情感表达;4. 提高学生的文学鉴赏能力,培养对边塞征戍诗的理解和欣赏。

教学内容:1. 边塞征戍诗的背景和特点;2. 边塞征戍诗的常见表现形式和艺术手法;3. 边塞征戍诗的主题和情感表达。

教学步骤:一、导入(5分钟)通过展示一幅边塞征戍诗的插图或播放相关音乐,引起学生的兴趣,激发他们对边塞征戍诗的好奇心。

二、知识讲解(15分钟)1. 边塞征戍诗的背景和特点:- 解释边塞征戍的概念和历史背景;- 引导学生了解边塞征戍诗的起源和发展。

2. 边塞征戍诗的常见表现形式和艺术手法:- 介绍边塞征戍诗的常见体裁,如律诗、绝句等;- 解释边塞征戍诗的常用修辞手法,如比喻、拟人等。

3. 边塞征戍诗的主题和情感表达:- 分析边塞征戍诗常见的主题,如战争、士兵、家国情怀等;- 引导学生理解边塞征戍诗中的情感表达,如忧愁、孤独、英勇等。

三、案例分析(20分钟)选择几首典型的边塞征戍诗,逐一解读其背景、表现形式、艺术手法、主题和情感表达。

可以通过诗歌朗读、讲解和学生讨论的方式进行。

四、思考拓展(10分钟)引导学生思考边塞征戍诗的意义和价值,以及它对当代文学的影响。

鼓励学生发表自己的见解,并与同学进行交流和讨论。

五、总结归纳(5分钟)对本节课所学内容进行总结,强调边塞征戍诗的背景、特点、常见表现形式和艺术手法,以及主题和情感表达。

六、作业布置(5分钟)要求学生选择一首边塞征戍诗,进行背诵并写下自己的感受和理解。

鼓励学生在作业中运用所学的知识和技巧进行分析和评价。

教学资源:1. 边塞征戍诗的诗集或选本;2. 边塞征戍诗的插图或音频/视频资料;3. 讲解边塞征戍诗的PPT或其他教学辅助工具。

教学评估:1. 课堂参与度:观察学生的积极性和参与度;2. 课堂讨论:评价学生对边塞征戍诗的理解和分析能力;3. 作业评价:评估学生对所学知识的掌握和运用能力。

边塞诗导学案

边塞诗导学案

导学案专用纸学科语文年级四主笔人张彦彬审核人井元梅本课题目古代诗歌鉴赏——边塞征戍诗学习目标(课标要求) 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 评价文章的思想内容和作者的观点态度重点(关键点)判定边塞征戍诗这种诗歌题材把握边塞征戍诗的思想内容难点(易混点) 总结鉴赏边塞征戍诗思想内容的方法一、知识梳理:使至塞上王维单车欲问边,属国过居延。

征蓬出汉塞,归雁入胡天。

大漠孤烟直,长河落日圆。

萧关逢候骑,都护在燕然。

这首诗通过对大漠雄奇、壮丽风光的描绘,抒发了对为国戍守边关、立功绝域的将士的崇敬之情,充满了崇高的爱国主义精神。

征人怨柳中庸岁岁金河复玉关,朝朝马策与刀环三春白雪归青冢,万里黄河绕黑山(1)为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。

(2)诗题为“征人怨”,通篇虽无“怨”字,但句句有“怨情”,请作简要赏析边塞征戍诗的判定:一、从题目看:《边诗》、《出塞》、《塞下曲》、《雨雪曲》、《从军行》、《陇西行》《使至塞上》《雁门太守行》《白雪歌送武判官归京》等二、从用品看:金鼓、旌旗、烽火、矛、戈、剑、箭、戟、斧、刀等三、从地名和民族名看:金河、玉关、楼兰、夜郎、龟兹、轮台、胡、羌、夷等。

四、从景物看:大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、雪山、孤城、羌笛等二、合作探究(一)说出其蕴含的思想情感:(一)塞下曲四首(其一)李益蕃州部落能结束,朝暮驰猎黄河曲。

燕歌未断塞鸿飞,牧马群嘶边草绿。

注:①蕃州部落:指戍守在黄河河套(“黄河曲”)一带的边防部队。

②能结束:即善于戎装打扮。

(二)从军行王昌龄青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。

合作探究(二)说出其蕴含的思想情感(三)陇西行陈陶誓扫匈奴不顾身,五千貂锦丧胡尘。

可怜无定河边骨,犹是深闺梦里人。

(四)书愤陆游早岁哪知世事艰,中原北望气如山。

楼船雪夜瓜洲渡,铁马秋风大散关。

塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。

出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。

三、总结鉴赏边塞征戍诗思想内容四、高考链接阅读下面这首诗,然后回答问题。

边塞征战诗教案

边塞征战诗教案

金戈铁马事征战大漠秋风颂军魂——边塞征战诗鉴赏一、边塞诗简介:1、主要内容:边塞诗词是边塞生活的艺术反映,这类诗词大多和民族战争有千丝万缕的联系。

因为边塞的生活是丰富多彩的,因而就造成边塞诗词题材十分广泛,内容异常丰富。

有描绘边塞风光的奇丽壮阔,也有描绘塞外环境的恶劣;有反映将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神,也有反映建功立业的渴望和报效国家的激情;有描写将士和亲人相互思念的深沉情感,也有战士的乡愁和妻子的离恨;有边塞生活的艰辛和边塞战争的残酷,也有对帝王黩武开边的不满和对将军贪功启衅的怨恨。

又因为每个朝代的不同时期或盛或衰,诗词中所表现出来的情调或高昂或低沉;还因为每个诗人前往边塞的原因不同,目的不同,所抒发出的感情也千差万别,情况相当复杂。

比如说盛唐时期和宋初的边塞诗词大多激情奔放,而中唐以后的边塞诗词大多感慨深沉。

2、风格简介:边塞诗派指唐朝开元、天宝年间形成的一个以反映唐朝边界战争生活为主要内容的诗歌流派。

代表作家有高适、岑参等诗人。

不同时期边塞诗的主导风格:初唐边塞诗的主导风格是郁勃。

当时天下甫定,一统王朝的元气正徐徐上升。

但整个说来,尚觉力不从心,国家时遭侵袭,因而边塞诗中常常充盈着一种强烈的愤激之情,同时伴有沉重的压抑之感。

这种郁勃特色突出表现在两个方面:一是对于强敌入侵的愤然抗击,一是对于时事政治的喟然长叹。

前者的代表是骆宾王,后者的代表是陈子昂。

他们都不止一次地从军出塞,对边塞生活描绘逼真,感触深沉。

盛唐边塞诗的主导风格是豪雄。

气势磅礴的边塞战争,赋予它极为鲜明的时代特征:(一)雄大气象。

诗中塑造了一系列的军旅英雄,描绘了无数具有传奇色彩的战争,表现了唐军克敌制胜的巨大威力,激荡着一种气吞骄虏的雄风。

(二)尚武风习。

投笔从戎成为反复鼓吹的主题。

许多诗对效忠君国作了热情的赞许,更对武功作了热烈的颂扬。

与此同时,普遍贬斥和亲。

(三)自信观念。

诗中表现出强烈的民族自豪感,常常把破敌立功看得非常容易。

边塞征战诗学案

边塞征战诗学案

边塞征战诗学案一、学习目标1、了解边塞诗特点2、学习鉴赏边塞诗的一般方法二、温故知新1、边塞诗的评判标准有哪些?2、边塞诗中景物描写的特点是?3、边塞诗中常见的情感有哪些?三、归纳整理鉴赏边塞诗的一般方法1、根据诗歌标题判定是不是边塞诗。

2、其次,分析意象、意境特点。

3、抓情感关键词、联系时代背景等把握思想情感4、分析作者运用的表现手法。

四、高考链接1、(2015年高考·全国I卷)阅读下面这首唐诗,完成1-2题。

发临洮将赴北庭留别①岑参闻说轮台路②,连年见雪飞。

春风不曾到,汉使亦应稀。

白草通疏勒,青山过武威。

勤王敢道迟,私向梦中归。

[注]①临洮:在今甘肃临潭西。

北庭:唐六都护府之一,治所为庭州(今新疆吉木萨尔北。

②轮台:庭州厲县.在今新鲁木齐。

请用散文化语言转述诗歌:(1)与《白雪歌送武判官归京》相比,本诗描写塞外景物的角度有何不同?诮简要分析。

(5分)(2)诗的尾联表达了作者什么样的思想感情?对全诗的情感抒发有怎样的作用?(6分)2、(2012年高考·湖南卷)阅读下面的唐诗,完成题目。

度破讷沙①(其二)李益破讷沙头雁正飞,鸊鹈泉②上战初归。

平明日出东南地,满碛寒光生铁衣。

【注】①破讷沙:沙漠名。

②鸊鹈泉:泉水名。

请用散文化语言转述诗歌:(1)从题材来看,这首诗属于诗。

(2分)(2)请从意境营造的角度,赏析全诗。

(6分)答:3、(2010年高考·陕西卷)阅读下面这首乐府诗,完成1-2题。

雨雪曲江总①雨雪隔榆溪②,从军度陇西③。

绕阵看狐迹,依山见马蹄。

天寒旗彩坏,地暗鼓声低。

漫漫愁云起,苍苍别路迷。

(注)①江总(518-590):南朝陈文学家,字总持,济阳考城(今河南兰考)人。

历仕梁、陈、隋三朝。

②榆溪:指边塞。

③陇西:在今甘肃东部。

请用散文化语言转述诗歌:(1)这首诗描写了什么样的环境?末句中的“别路”是什么意思?(5分)答:(2)诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后,这样写有什么好处?这首诗表现了戍卒什么样的情感?(6分)答:4、(2009年高考·全国卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗,然后回答问题。

边塞征战诗导学案

边塞征战诗导学案
⑶解释诗中的词语
行:烽火:凤阙:作:
烟尘:犹:玉箸:忆:
旌旆逶迤:
草檄:胆慑:
二、限时讲授:基础常识了解
1、什么是边塞征战诗
以边疆军民生活和自然风光为题材的诗叫边塞诗;因为边塞是战争爆发的主要场所,是连年征战的地点,所以合称为边塞征战诗。严格来说,诗歌的题材分类中只有边塞诗,没有边塞征战诗一说,仅仅为了与其他题材的说法对称而已。
三、合作学习:
1、诵读边塞诗
P4杨炯《从军行》、P14高适《燕歌行》、P15岑参《走马川行》
2、课文内容探究:
(1)《从军行》中写了哪些反映战争的意象?
(2)赏析《从军行》的颔联。
(3)《从军行》刻画了一位怎的主人公形象?
(4)《燕歌行》中出现了哪些反映征战的意象?
(5)思考《燕歌行》中的“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”一句为什么成为千古名句。
高二年级语文学科导学案
课题:唐诗选读——边塞征战诗
二次备课
学生笔记
〖学习目标〗
1.了解唐代边塞征战诗的主要特点
3.积累边塞征战诗的答题经验、学习常用题型的答题技巧
〖本课重点〗
1、2
〖本课难点〗
通过鉴赏过程学习欣赏方法和答题技能
〖导学流程〗
一、自学导航
1.参照书下注解,品读P4《从军行》、P14《燕歌行》、P15《走马川行》
(2007年山东卷)阅读下面这首清诗,回答问题
出关①徐兰
凭山俯海古边州,旆影风翻见戍楼。
马后桃花马前雪,出关争得不回头?
[注]①关,指居庸关。
(1)诗的前两句,有版本作“将军此去必封侯,士卒何心肯逗留”,与本诗相比你更喜欢哪一种?请简要说明理由。
(2)“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点?请作简要分析。

边塞诗歌教案

边塞诗歌教案

边塞诗歌教案篇1:边塞诗歌教案边塞诗歌四首教案教学目标:1、理解诗歌,体会诗歌主题;2、进一步了解边塞诗,包括诗歌意象、主旨等;3、运用所学知识解题。

教学重难点:掌握边塞诗歌主旨,能运用所学知识鉴赏诗歌。

教学课时:1课时教学过程:一、导入歌曲《出塞曲》导入二、《从军行(其一)》鉴赏(一)回顾所学边塞诗(二)王昌龄简介“七绝圣手”、“诗家夫子王江宁”(三)学生朗读诗歌评价学生朗读(四)找感情基调“愁”(五)如何写“愁”“黄昏”、“独”、“秋”、“羌笛”、“关山月”(六)曲笔表现征人思乡怀人的感情,不直接写出,而是从深闺妻子的万里愁反映出来。

用曲笔,把征人和思妇的感情完全融在一起,就全篇而言,这一句画龙点睛,使全诗神韵飞腾,而更具动人的力量。

(七)主旨表现征人思乡怀人三、总结边塞诗1、意象:明确边塞诗中常见的意象,通过典型意象的开拓,体察这些特定的景物描绘出的特定的地域特征和反映出的特定时代的精神风貌。

比如借“大漠”、“长河”、“落日”等描绘塞外景象的雄奇壮美,借“金鼓”、“旌旗”、“烽烟”等展现边关战事的壮怀激烈,借“大雪”、“秋月”、“黄草”等抒写戍守将士的悲凉愁苦。

常见意象还有:边关、玉门关、羌笛、胡人、胡马、黄河、长城、明月、阴山、黑山等。

2、掌握边塞诗常表达的思想感情。

(1)。

“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”,既表现出戍边将士奋勇杀敌的英雄气概,也赞扬了他们以身许国的豪情壮志;(2)。

“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”,既表达了对良将及早出现的渴望,也表现出对边疆和平的向往;(3)。

“大漠孤烟直,长河落日圆”等描写边塞山川景物、生活艰苦的;(4)。

醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”,既表现出从军将士的洒脱,也抒发了他们心中的无奈;(5)。

“更吹羌笛关山月,无那金闺万里愁”,既表现出戍边将士深深的乡思之情,也抒发了思妇无尽的思念与惆怅。

3、边塞诗歌意境边塞诗体现出来的'艺术风格,有的豪迈旷达,有的雄奇壮美,有的豪壮悲慨,有的委婉清丽。

边塞征战诗鉴赏学案(网络资源组合与个人编写)

边塞征战诗鉴赏学案(网络资源组合与个人编写)

边塞征战诗的鉴赏【学习目标】1、了解边塞诗的风格特点。

2、熟练掌握边塞诗歌的常见题材内容、写景特点以及表现手法。

3、鉴赏边塞题材的诗歌。

边塞诗的内容一般是描述边塞奇异风光、恶劣的环境、艰苦的军旅生活和惨烈的战争场面。

一、边塞诗的思想情感1、杨炯——《从军行》烽火照西京,心中自不平。

牙璋辞凤阙,铁骑绕龙城。

雪暗凋旗画,风多杂鼓声。

宁为百夫长,胜作一书生。

王昌龄——《从军行》青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。

王翰——《凉州词》葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。

2、李益——《夜上受降城闻笛》回乐峰前沙似雪,受降城外月如霜。

不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。

王之涣——《凉州词》黄河远上白云间,一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。

李白——《关山月》明月出天山,苍茫云海间。

长风几万里,吹度玉门关。

汉下白登道,胡窥青海湾。

由来征战地,不见有人还。

戍客望边邑,思归多苦颜。

高楼当此夜,叹息未应闲。

3、如杜甫的《兵车行》陈陶——《陇西行》誓扫匈奴不顾身,五千貂锦丧胡尘。

可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人。

曹松——《己亥岁》泽国江山入战图,生民何计乐樵苏。

凭君莫话封侯事,一将功成万骨枯。

4、陆游——《诉衷情》当年万里觅封侯,匹马戍梁州。

关河梦断何处,尘暗旧貂裘。

胡未灭,鬓先秋,泪空流。

此身谁料,心在天山,身老沧洲。

辛弃疾——《破阵子》醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。

八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。

马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事,赢得生前身后名,可怜白发生。

岳飞——《小重山》昨夜寒蛩不住鸣。

惊回千里梦,已三更。

起来独自绕阶行。

人悄悄,帘外月胧明。

白首为功名。

旧山松竹老,阻归程。

欲将心事付瑶琴。

知音少,弦断有谁听?【课堂随练】高适——燕歌行汉家烟尘在东北,汉将辞家破残贼。

男儿本自重横行,天子非常赐颜色。

摐金伐鼓下榆关,旌旆逶迤碣石间。

校尉羽书飞瀚海,单于猎火照狼山。

中考语文诗歌专项复习——边塞征战类导学案

中考语文诗歌专项复习——边塞征战类导学案

边塞征战类诗词一、内容边塞征战类诗歌,以边塞艰难的军旅生活、壮丽奇异的塞外风光、残酷的战争等为抒写对象。

二、边塞征战类诗歌常见意象景观:秋月、孤城、边关、黄沙、冰雪、大漠、惨烈悲壮的战役等。

器物:旗鼓、号角、战车、辕门、烽火等与战争有关。

地点:楼兰、天山、阴山、长城、玉门关、瀚海、轮台等与战争有关的。

人物:单于、都护、将军、征人、胡儿、胡羌、羯、夷等少数民族。

乐器及音乐:羌笛、胡茄、琵琶、《关山月》、《折杨柳》、《落梅花》等。

三、情感:1.抒发渴望建功立业、报效国家的豪情壮志。

2.状写戍边将士的乡愁、家中思妇的别离之情。

3.表达了对战事的关心、对边关将士奋勇杀敌保家卫国的赞美4.宣泄戍边生活的单调不满、连年征战的残酷。

5.惊叹描摹边塞雄奇壮丽的独特景观、风土人情。

四、评价边塞诗词意境的常见词语:雄浑壮阔、萧瑟凄凉、苍凉荒寒、瑰丽雄壮、凄寒萧瑟、孤寂冷清、肃杀悲凉。

五、常用艺术手法和表达效果1)借景抒情、以景抒情表达效果:渲染气氛、烘托情感(凄清单调—思乡、幽怨奇异壮阔—豪壮、昂扬、艰苦恶劣—赞美之情)2)对比衬托表达效果:突出和强调如用内地和边塞做对比,突出环境艰苦。

3)虚实结合表达效果:运用想象、拓展诗歌内容,形成时空的对比效果。

4)用典李广—建功立业、英雄杀敌;燕然—边患未平、功业未成;玉门关—代指边关;楼兰—代指边境之战六、浓郁的汉代情结唐代边塞诗有一种典型的文化现象:以汉代唐,出征的军队为汉兵,将领称为汉江,边塞称为汉塞,就连天上的月亮也称为汉月。

不仅如此,一般的边塞诗在提及周边少数民族时,也往往沿袭汉代的称谓,把交战对方称为匈奴,把其首领称为单于、左贤。

在称颂战地英雄时,常常提到的也是汉代的霍去病、李广、卫青、班超等,以传唤英雄精神的回归。

七、答题技巧技巧点拨1 分析诗歌“意境”答题步骤:第一步,圈画诗词中展现的意象。

第二步,概括景物特点并进一步提炼所营造的意境。

第三步,分析写法和作者的思想感情。

高二语文边塞征战诗学案

高二语文边塞征战诗学案

古代诗歌鉴赏专题:古代诗歌的题材分类(三)“边塞征战诗”导学案学习目标1、掌握并运用读懂诗歌的办法读懂边塞诗;2、欣赏边塞诗所传达的情感之美;3、思接当下:面对战争你会抒发什么情感……。

自主学习一、阅读下面这首唐诗,完成1-2题。

行路难五首(其三) 贺兰进明君不见荒树枝,春花落尽蜂不窥。

君不见梁上泥,秋风始高燕不栖。

荡子从军事征战,娥眉婵娟守空闺。

独宿自然堪下泪,况复时闻乌夜啼。

1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)A.诗人深知战争给人民带来的灾难,这首诗就是从这个角度着笔的,反映了思妇与戍边将士的分离之苦。

B.“春花落尽”“秋风始高”将人物的情感置于时序转换中,揭示出人物望眼欲穿、度日如年的心境。

C.“荡子事征战”与“娥眉守空闺”对举,前者为“因”,后者为“果”,透露出诗人对征战的批判之情。

D.“蜂不窥”“燕不栖”是对暮春和初秋景物的描写,营造了冷寂的氛围,衬托了戍边将士孤独、寂寞的处境。

2.“独宿自然堪下泪,况复时闻乌夜啼”表达了抒情主人公怎样的情感?又是怎样表达这种情感的?(6分)二、边塞诗:边塞诗是指以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。

军民生活包括军民的衣食住行,自然风光指边塞不同于中原的独特自然风光,把这些作为题材写进诗歌,就构成了边塞诗的意象。

标题往往带有“行”“、“军”、“塞”“、“戍”“、“征人”、“”塞上”“、塞下”“、从军”等字词。

三、边塞诗产生的原因①唐朝的国力强盛,不断开疆拓土,使得疆域越来越大,边境线越来越长,边疆越来越远,这样就容易发生战争。

②唐朝文人为了入仕纷纷前往军营当幕僚,客观上促进边塞诗的发展和繁荣。

③唐代流行一种尚武行侠的精神,文人喜欢到边塞去实现自己的政治抱负。

如: “孰知不向边庭苦,纵死犹闻侠骨香。

”——王维《少年行》“功名只向马上取,真是英雄一丈夫。

”——岑参《送李副使赴碛西官军》“宁为百夫长,胜作一书生。

”——杨炯《从军行》合作探究一、边塞征战类诗歌高考考查角度:内容、情感、手法二、鉴赏边塞征战诗的方法:1.知人论世(边塞诗最能体现国运的兴衰成败)2.体味艺术手法,整体感悟(对比、用典、间接描写、景物烘托等)3.推敲诗人写作情感三、常见意象:请指出下列诗句中的意象“大漠孤烟直,长河落日圆”的意象是:“燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台”的意象是:“白日登山望烽火,黄昏饮马傍交河”的意象是:“百战沙场碎铁衣,城南已合数重围”的意象是:“扰乱边愁听不尽,高高秋月照长城”的意象是:“葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。

【高中】高中语文边塞征战诗学案苏教版

【高中】高中语文边塞征战诗学案苏教版

【关键字】高中明月古今伴烽烟,醉卧沙场看征云——边塞诗词一、学习目标1、掌握边塞诗的特征及鉴赏技巧.2、体会边塞诗的思想感情.教学重点:掌握边塞诗歌鉴赏的基本方法。

教学难点:培养学生边塞诗歌鉴赏能力。

二、自主先学(一)边塞诗词简介边塞诗,以歌咏边塞风光为主,充分显现了战争的状况与男儿的豪情壮志。

边塞诗兴盛于唐代,与田园诗恰成对比。

其兴起的原因,由于唐代国力强大,不断拓展疆域,许多青年投身塞外,同时有若干仕途失意的文人,把立功塞外视为求取功名的新途径。

而塞外的风光迥异,黄沙、孤城、衰草、胡尘、羌笛、边月,种种新的生活经验与不同的视野,刺激了写诗的灵感。

其中主要的诗人,有高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀、王翰等。

以岑参、高适为最著名,故又称岑高诗派。

(二)常见意象与意境:1、事物:金鼓、旌旗、烽火、羽书、戈、矛、剑、戟、斧、钺、刀、铩、2、地名和民族名:碛、西、轮台、龟兹、夜郎;胡、羌、羯、夷、楼兰、安西、单于;3、景物:大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞、马走,4、意境特点:雄奇、奇丽、奇寒、辽阔、壮阔、广阔(三)边塞诗的特点:1、是浓郁的汉代情结。

唐代边塞诗有一种典型的文化现象:以汉代唐,出征的军队称为汉兵,将领称为汉将,边塞称为汉塞,就连天上的月亮也称为汉月。

不仅如此,一般的边塞诗在提及周边少数民族时,也往往沿袭汉代的称谓,把交战对方称为匈奴,把其首领称为单于、左贤。

在称颂战地英雄时,常常提到的也是汉代的霍去病、李广、卫青、班超、马援等,以呼唤英雄精神的回归。

这种汉代情结既是对历史的继承,又是对历史的超越。

2、在诗的题材内容上,以边塞景色与战争场面为主。

描写的景观多是黄沙白云、冰川雪山、狂风、酷热、严寒、冰雪、大沙漠、惨烈悲壮的战役、异国情调的胡乐等。

人物多为都护、将军、单于、胡姬、征人、戍卒、胡儿。

地理区域多是塞外、雁门、漠北、玉关、黄河,天山、阴山、瀚海、轮台、疏勒等。

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课题:边塞征战诗歌一、类型特征边塞诗是指以歌咏边塞军旅生活或描述边塞奇异风光为主要内容的一类诗歌,边塞诗词以慷慨报国的英雄气概和不畏艰苦的乐观精神为基本特征,以其乐观高亢的基调和雄浑壮美的意境典型地反映出时代的精神风貌,尤其它悲壮、雄壮的境界,使人耳目一新,令人感喟不已。

边塞诗一方面题材开阔,内容包括:边塞风光;边疆战士的艰苦生活;杀敌报国、建功立业的抱负;怀才不遇,报国无门的感伤;统治者穷兵黩武,对战争的不满和控诉;思乡念亲或征人思妇的愁苦思情;友人惜别感伤或壮别感奋等。

有慷慨从戎和久戍思乡的矛盾;卫国激情和艰苦生活的矛盾;痛恨庸将和献身精神的矛盾等等。

而且雄浑豪放、格调高亢、慷慨悲凉。

艺术风格:有的豪迈旷达——醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回有的雄奇壮美——大漠孤烟直,长河落日圆有的豪壮悲慨——落日照大旗,马鸣风萧萧有的委婉清丽——何日平胡虏,良人罢远征二、历史渊源一般认为,从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗,初步发展于汉魏六朝时代,隋代开始兴盛,发展到唐代,由于国力强盛,战争频繁,统治者拓土开疆,重武轻文,许多文人或投笔从戎,邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多,加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛,于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了,边塞诗即进入发展的黄金时代,从而使得这类诗作蔚为大观。

一些有切身边塞生活经历和军旅生活体验的作家,以亲历的见闻来写作;另一些诗人用乐府旧题来进行翻新的创作。

形成一个新的诗歌流派,参与人数之多,诗作数量之大,为前代所未见。

其创作贯穿初唐、盛唐、中唐、晚唐四个阶段。

其代表人物是高适、岑参、王昌龄。

据统计,唐以前的边塞诗,现存不到二百首,而《全唐诗》中所收的边塞诗就达两千余首。

【各时期边塞诗】边塞诗是唐代诗歌的主要题材,是唐诗当中思想性最深刻,想象力最丰富,艺术性最强的一部分。

1、初唐、盛唐边塞诗——豪迈,勇敢,一往无前初唐四杰之一的骆宾王是初唐写作边塞诗较多的作家,他的边塞诗一方面题材开阔,内容包括:A、边塞风光;B、边疆战士的艰苦生活;C、杀敌报国,建功立业的抱负;D、边疆将士思乡的情思。

不仅内容涵盖了盛唐边塞诗的大多领域,而且格调高亢。

此后其他著名诗人如:杨炯、陈子昂、杜审言等人也创作边塞诗。

边塞诗创作一时蔚为风气。

盛唐边塞诗体现了一种阳刚之美。

盛唐边塞诗的美学风格,它包含了:雄浑、磅礴、豪放、浪漫、悲壮、瑰丽等各个方面。

在边塞诗中,一方面以夸张对比衬托的手法对战争残酷,环境恶劣进行展示,如“战士军前半生死”,“黄金百战穿金甲”,“孤城落日斗兵稀”。

但另一方面,边塞诗作更凸显人面对战争时奔涌出的巨大精神力量。

其中既有不屈的意志和必胜的信心,保家卫国的豪情,还有在战场上建立功名的壮志。

如“不破楼兰终不还”;“愿为腰下剑,只为斩楼兰”;“相看白刃血纷纷,死节从来岂顾勋”。

这两个方面既是对立的,又是统一的,这种对立统一所产生的张力使诗句具有永不泯灭的魅力,诗句中洋溢着的崇高感,成为中华民族的最强音,悠悠千载。

盛唐是边塞诗创作的鼎盛时期,涌现了著名的边塞诗派,代表诗人有高适、岑参、王昌龄、李颀、王维。

高之《燕歌行》、岑之《白雪歌》、《走马川行》等七言长篇歌行代表了盛唐边塞诗的美学风格。

除此之外,盛唐大诗人李白、杜甫都写过边塞诗,这些边塞诗成为他们的代表作的一部分。

如:李白的《关山月》、《塞下曲》六首、《战城南》、《北风行》……杜甫的《兵车行》、《前出塞九首》、《后出塞六首》等。

另外一些诗人也有边塞诗的名篇传世,如王昌龄有《出塞》、《从军行》,王之涣有《出塞》,王翰有《凉州词》。

盛唐边塞诗兴盛的原因:一方面在于强大的边防和高度自信的时代风貌;另一方面在于建功立业的壮志和“入幕制度”的刺激。

文人普遍投笔从戎,赴边求功。

正如杨炯诗句“宁为百夫长,胜作一书生。

”;王维诗句“忘身辞凤阙,报国取龙城。

岂学书生辈,窗间老一经。

”;岑参诗句“功名只向马上取,真是丈夫一英雄。

”盛唐边塞诗的四个特点:(1)题材广阔:一方面包括:将士建立军功的壮志,边地生活的艰辛,战争的酷烈场面,将士的思家情绪;另一方面包括:边塞风光,边疆地理,民族风情,民族交往等各个方面。

其中以前者为主要题材。

(2)意象宏阔:大处落笔,写奇情壮景。

(3)基调昂扬:气势流畅,富有崇高感。

(4)体裁兼善:歌行、律绝皆有佳作。

盛唐之诗风:醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。

(王翰)黄沙百战穿金甲,不斩楼兰誓不还。

(王昌龄)(豪迈,勇敢,一往无前!即使是艰苦战争,也壮丽无比;即使是出征远戍,也爽朗明快;即使是壮烈牺牲,也死而无悔。

)2、中唐、晚唐边塞诗——悲壮,惋伤,思念故里中、晚唐时期,经过无数战乱的唐朝更加衰落。

虽然诗人也保持着昂扬向上的基调,但这段时期的边塞诗全无初唐时期的豪迈,不免夹杂了多少悲壮,多少惋伤,多写思念故里之情。

如:可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人。

(陈陶)3.宋代边塞诗——愤懑,哀痛,凄厉,惆怅到了宋代,国家在民族斗争中一直处于劣势,外侮不断,国难当头,在边塞征战诗中流露出来的感情,尽管仍然洋溢着一股爱国热情,但更多的是报国无门的愤懑,归家无望的哀痛。

与盛唐时相比不免更多一些凄厉,更多一些惆怅。

如:塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。

(陆游)燕然未勒归无计,羌管悠悠霜满地。

(范仲淹)【边塞征战诗最能体现国运的兴衰。

盛唐时期的边塞诗其基调是豪迈、爽朗、一往无前。

如:“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。

”(王翰)“黄沙百战穿金甲,不斩楼兰誓不还。

”(王昌龄)即使是艰苦的战争,也壮丽无比,即使是出征远戍,也爽朗明快,即使是壮烈牺牲,也死而无悔。

到了中、晚唐,国势渐衰,虽然诗人也保持着昂扬向上的基调,但悲壮惋伤的成分多了起来。

如:“可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人。

”(陈陶)到了宋代,国家在民族斗争中一直处于劣势,外侮不断,国难当头,在边塞征战诗中流露出来的感情,就更多地体现为或报国无门的愤懑,如:陆游的“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。

”;或为归家无望的哀痛,如“燕然未勒归无计,羌管悠悠霜满地。

”但是不管什么时期的边塞诗都回旋着爱国的主旋律。

】三、常见意象1、景物:大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞、马走【景物的特点:雄奇、奇丽、奇寒、辽阔、壮阔、广阔】2、地名:碛西、轮台、龟兹、夜郎、黑河、楼兰、安西、天山、阴山、关山、受降城、阳关、玉门关、凉州、楼兰3、民族:胡、羌、羯、夷、安西、单于4、用品:金鼓、旌旗、烽火、羽书、戈、矛、剑、戟、斧、钺、刀、铩、5、音乐:羌管、羌笛、芦笛、芦管、胡笳、胡琴、琵琶、角、鼓、《折柳曲》《梅花落》、《阳关曲》四、常用技巧常用的技巧:融情于景、直抒胸臆、场景描写、细节描写、渲染、衬托、烘托、对比、比喻、夸张、用典、渲染、虚实结合等。

(1)直抒胸臆——“宁为百夫长,胜作一书生”(2)对比——“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。

”,“信知生男恶,反是生女好。

生女犹得嫁比邻,生男埋没随百草。

”(3)烘托——“君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军”“车辚辚,马萧萧,行人弓箭各在腰。

耶娘妻子走相送,尘埃不见咸阳桥。

”五、思想内容(1)歌颂将士奋勇杀敌、以身许国的;(2)表现自己投笔从戎、建功立业的;(3)描写边塞山川景物、生活艰苦的;(4)描写征人念远思归、想念亲人的;(5)描绘美满幸福生活、向往和平的;(6)痛斥君主穷兵黩武,草菅人命的;(7)揭露军中苦乐不均、深切同情的;(8)抒发平生壮志难酬、怀才不遇的;在边塞征战的大题材下,边塞征战诗的思想内容异彩纷呈:有对建功立业的渴望;有报效祖国的激情;有抒写征士的乡愁和家中妻子的离恨;有表现塞外生活的艰辛和连年征战的残酷;有反映对帝王开边的不满和惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光……因此,我们在鉴赏要注意区别。

1、主战思想。

抒发保家卫国、建立军功、报效祖国的壮志豪情,讴歌奋勇杀敌、英勇无畏、无私奉献的英雄气概。

或叙写投笔从戎,表现从军热情;或书写将军出塞,表现驰骋疆场的丰功伟绩;或描写战争的激烈,表现勇敢顽强的英雄气魄;或描写豪迈从军,表现视死如归的无畏精神;或描写边塞的恶劣环境,表现不畏艰险的牺牲精神。

如:《从军行》杨炯烽火照西京,心中自不平。

牙璋辞凤阙,铁骑绕龙城。

雪暗凋旗画,风多杂鼓声。

宁为百夫长,胜作一书生。

【注释】⑴从军行:乐府《相和歌·平调曲》旧题。

⑵烽火照西京:意思是边塞的报警烽火传到了长安。

烽火,古代边防告急的烟火。

边塞筑有烽火台,备柴草,遇有敌情,即举火告警,各台递相传报。

⑶牙璋辞凤阙,铁骑绕龙城:意思是将军领了兵符奉命出征,统率强悍的骑兵包围了龙城。

牙璋,古代发兵时所用的兵符,分为两块,相合处成牙状。

凤阙,阙名,在汉代建章宫外,上有金凤,这里泛指皇宫。

龙城,匈奴祭祀天地祖先神鬼的地方,为匈奴的政治中心地。

⑷雪暗凋旗画:意思是大雪弥漫,天色昏暗,使军旗上的图案颜色变得模糊暗淡了。

⑸百夫长:一百个士兵的头目,泛指下级军官。

【译文】报警的烽火传到了长安,壮士的心怀哪能够平静。

调兵的符令刚出了宫门,将军的骑士就直捣龙城。

雪搅昏天军旗褪了彩色,风狂刮的声音裹着鼓声。

我羡慕百夫长冲锋陷阵,谁还耐守笔砚做个书生。

【赏析】这首诗借用乐府旧题“从军行”,描写一个读书士子从军边塞、参加战斗的全过程。

仅仅四十个字,既揭示出人物的心理活动,又渲染了环境气氛,笔力极其雄劲。

前两句写边报传来,激起了志士的爱国热情。

诗人并不直接说明军情紧急,却说“烽火照西京”,通过“烽火”这一形象化的景物,把军情的紧急表现出来了。

一个“照”字渲染了紧张气氛。

“心中自不平”,是由烽火而引起的,国家兴亡,匹夫有责,他不愿再把青春年华消磨在笔砚之间。

一个“自”字,表现了书生那种由衷的爱国激情,写出了人物的精神境界。

首二句交待了整个事件展开的背景。

第三句“牙璋辞凤阙”,描写军队辞京出师的情景。

这里,诗人用“牙璋”、“凤阙”两词,显得典雅、稳重,既说明出征将士怀有崇高的使命,又显示出师场面的隆重和庄严。

第四句“铁骑绕龙城”,说明唐军已经神速地到达前线,并把敌方城堡包围得水泄不通。

“铁骑”、“龙城”相对,渲染出龙争虎斗的战争气氛。

一个“绕”字,又形象地写出了唐军包围敌人的军事态势。

五六两句开始写战斗,诗人却没有从正面着笔,而是通过景物描写进行烘托。

“雪暗凋旗画,风多杂鼓声”,前句从人的视觉出发:大雪弥漫,遮天蔽日,使军旗上的彩画都显得黯然失色;后句从人的听觉出发:狂风呼啸,与雄壮的进军鼓声交织在一起。

两句诗,有声有色,各臻其妙。

诗人别具机抒,以象征军队的“旗”和“鼓”,表现出征将士冒雪同敌人搏斗的坚强无畏精神和在战鼓声激励下奋勇杀敌的悲壮激烈场面。

诗的最后两句:“宁为百夫长,胜作一书生。

”直接抒发从戎书生保边卫国的壮志豪情。

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