生活是写作的唯一源泉电子教案
写作热爱生活,热爱写作(导学案)
写作热爱生活，热爱写作【目标导航】1．认识“生活是写作的源泉”的道理，从更深的层次上理解生活、感悟生活，培养体验生活、热爱生活的情感。
2．养成细心观察周围事物的良好习惯，特别是要多读书，读好书，以读促写。
通过积累大量的内容素材和语言材料，为得心应手地写作做好准备。
【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为写作做准备。
1.片段写作。
九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。
你观察到了吗？到生活中去细心观察体验，然后写一个片段，描述这些变化。
别忘了取一个别致的题目。
2.刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，你一定有许多新的见闻、感受和想法吧！请拿起笔，从中选择一个方面，把它写下来。
字数不限。
3.在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。
在你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀？回忆一下，把它写下来。
题目自拟。
不少于500字。
【新课导入】中学时代是人生路途中一个新的时期。
你可曾想过，你的生活正在悄然发生变化？生活是丰富多彩的，既简单又复杂，既平凡又伟大。
家庭让我们感受亲情的温馨与美好，校园让我们体验成长的快乐与烦恼，而社会生活则给我们提供了一个展现自己、磨砺自己的舞台。
那么，在你的生活中，曾受到过哪些启发，收获了哪些灵感呢？俗话说：“处处留心皆学问。
”只有处处留心才能把熟视无睹的事物变成注意观察的对象，那么就让我们一起做生活的有心人。
【写作要求】1.关键是要善于发现，你观察、感受到的点点滴滴都可能成为写作的素材，不妨先都记下来，再做取舍。
2.注意“九月份”这个特定的时节，写出由夏入秋的各种变化。
要写得具体明确，比如你的感受是“秋高气爽”，就要用特定的景物把这个感觉描绘出来。
人教版七年级上册(2016部编版)第一单元写作《热爱生活热爱写作》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生活素材相关的主题。
2.写作实践：为了加深理，我们将进行一个简短的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学的观察和表达技巧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将生活素材应用到写作中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的观察力、思考力和想象力，提高他们对生活素材的敏感度和挖掘能力；2.培养学生运用语言文字表达情感、观点和创意的能力，提升他们的写作素养；3.培养学生独立思考、合作交流的写作习惯，提高他们的语文综合运用能力；4.培养学生对不同文体的认识与把握，增强他们的文学鉴赏能力。通过实现这些核心素养目标，使学生能够更好地热爱生活，热爱写作，为今后的学习和生活打下坚实的语文基础。
-常见文体的写作技巧：介绍记叙文、说明文、议论文等文体的特点及写作方法。
-举例：分析教材中的范文，让学生了解不同文体的结构和写作要点。
2.教学难点
-观察力的培养：引导学生学会观察生活中的细节，提高观察能力。
-举例：通过观察练习，如描绘身边的同学、教室环境等，让学生学会捕捉生活中的细节。
-语言文字表达能力的提升：指导学生运用恰当的词语、句式表达情感和观点。
其次，在讲解观察力和表达技巧时，我发现部分学生对此理解较为困难。今后，我可以尝试采用更多生动有趣的例子，让学生在轻松愉快的氛围中学会观察和表达。
此外，小组讨论环节，我发现有些学生在讨论中较为被动，可能是因为他们对主题不够熟悉或者缺乏自信。针对这一问题，我打算在接下来的课程中多给予鼓励和指导，让他们敢于发表自己的观点。
《热爱生活,热爱写作(第一课时)》教案
《热爱生活，热爱写作（第一课时）》教案综合训练一、积累与运用阅读下面的文字,完成1~3题。
A.语文课本为我们打开了一扇文学之门。
学习“济南的冬天”,我们看到了镶上银边的山尖;学习《雨的四季》,我们听出了夏雨的热烈粗犷;学习《纪念白求恩》,我们知道了对待工作要热忱,不能拈．轻怕重、见异思迁;B.学习《皇帝的新装》,我们遇到了喜欢随声附和．的滑jī可笑的一群大臣,虚伪的皇帝竟然封骗子为“御pìn 织师”……C.自然风物、人情百态犹如一幅幅画面呈现在眼前,无时无刻不触动着我们的心灵,D.语文学习,让我们流连忘返。
1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。
滑jī()御pìn()拈．轻怕重()随声附和．()2.下列说法正确的一项是()A.“济南的冬天”的引号要改为书名号。
B.“让我们流连忘返”中“我们”是名词。
C.“拈轻怕重”的反义词是“挑肥拣瘦”。
D.“见异思迁”是褒义词。
3.文段中画横线的句子,有语病的一项是()4.在4月23日“世界读书日”到来之际,为了营造良好的读书氛围,学校要贴一副宣传对联。
请从下列句子中选出一副上下联顺序正确并适合悬挂的对联,把它誊抄在横线上。
①一心只读圣贤书②勤学铺就人生路③读书养成好习惯④苦读铸成高尚魂5.名著阅读。
裙钗本是修成怪,为子怀仇恨泼猴。
行者虽然生狠怒,因师路阻让娥流。
……罗刹无知抡剑砍,猴王有意说亲由。
女流怎与男儿斗,到底男刚压女流。
这个金箍铁棒多凶猛,那个霜刃青锋甚紧稠。
劈面打,照头丢,恨苦相持不罢休。
(节选自《西游记》第五十九回)(1)文中的“裙钗”指的是。
(2)她因何“为子怀仇恨泼猴”?二、专题学习6.文学是语言的艺术,伴随我们成长。
请你参加以“走进文学,亲近经典”为主题的专题学习活动。
(1)【书写汉字】请你将活动主题正确、规范、工整地书写在田字格中。
(2)【设计栏目】编辑小组准备围绕本次活动主题,在本期班刊中设计几个栏目。
请你仿照栏目一,再设计两个。
初中语文《写作：热爱生活,热爱写作》教学设计
写作热爱生活，热爱写作教学设计精彩开篇词生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。
叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。
”可见，要写好文章，就要热爱生活，从生活中找到写作素材，发掘生活之真善美。
学习目标1.引导学生观察生活，培养学生对生活的敏感性和好奇心。
2.引导学生感受生活，不仅用眼睛看，更要用心去思考。
3.引导学生写自己熟悉的生活，选择富有真情实感的材料写作。
教学过程一、文题展示在你成长的过程中，有什么经历让你一直难以忘怀？或是有什么印象深刻的故事想和大家分享呢？回忆一下，把它写下来。
题目自拟，不少于500字。
二、写作导航1.仔细观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。
大自然的春花秋月、校园的一草一木、家庭的平凡琐事、社会的点滴见闻……都是我们的写作素材。
2.积累到的生活素材，不仅用眼睛看，更重要的是用心去思考、感悟，以此来表达我们阳光向上的人生志向和情趣。
3.选择自己最熟悉、最动情的生活来写，有真体验、真感受的材料，写时才能得心应手，情感自然而真挚地流露。
同时，也要善于抓住人物的外貌、动作、神态、语言、心理、环境进行描写，才能塑造典型的人物形象。
三、例文引路我发现枕头里有个世界从小，我就有落枕的毛病，早晨起来，常常是歪着脖子，疼得哭爹喊娘。
母亲自然是小心地替我揉来揉去，可这毕竟不是个长久之计。
市场上卖的枕头对我不适合，母亲决定自己动手做。
棉花是最如意的材料，可是太软了不行，太硬了也不行，母亲就一把把地挑过去，感觉适中才放进枕袋。
两天后，我感激地接过妈妈的这只花枕头，它那么轻，却又那么重。
把头放上去，花枕的中间正好凹下去，将我的头包在里面。
棉籽轻轻按摩着我的头部，让人感觉舒适极了，就像是静静的深夜，躺在海边沙地上，看满天繁星，呼吸清新空气，呼吸之间全是妈妈的一瓣心香。
可是夏天来了，棉花被汗水一浸，就会发出霉味。
于是，我索性撇开枕头，仰着头睡觉，结果自然是我又歪了脖子，母亲又有了心事。
人教版七年级上第一单元作文导学案
第一单元写作：从生活中学习写作【活动目标】1.知识与水平：学习“积累作文素材”和汲取写作技巧的方法。
2.过程与方法：尝试在词语接龙和片段观察活动、作文训练中充实学生作文素材。
3.情感、态度、价值观：让“緑色作文”在学生心中生根发芽。
4总目标：解决七年级新生怕写作文和不会作文的老大难问题。
【课时安排】1课时【活动重点】1.词语接龙2.观察活动和片段作文练习【活动过程】一、写作指导1.生活是写作的源泉。
2.从生活中学习写作，要注意几点。
（1）学会观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。
（2）感受生活，不但用眼睛看、耳朵听，更要用心去感悟。
（3）要写自己熟悉的生活。
（4）在经典作品中汲取写作技巧和积累有用素材。
二、现场活动1、分组实行词语接龙。
各小组开头的字分别是：教育面向现代化2、展开观察活动。
3、学生依前观察所得作文。
4、各小组交流。
5教师评价后小结。
三、课后作业1.写作要求以家庭生活的真实故事为背景，记叙或描写一位关心爱护自己的亲人，写一篇500字的作文，题目自拟。
2.写作提示亲情，顾名思义，就是亲人的情义。
作为社会的人，首先并经常接触的是养育自己的生身父母，亲同手足的兄弟姐妹。
正是血浓于水的亲情，谱写着我们的多彩人生，维系着这个社会的生存与发展。
在这方面，你一定有很多切身的感受，动人的故事，也一定有很多深刻的体验，独到的见解。
在选材上，应注意着重选择自己亲自经历的事情来写，可写自己与父母、兄弟、姐妹、爷爷、奶奶、外公、外婆及亲戚之间的或亲人之间的生活经历，情感波折，动人故事，感人真情。
在立意上，能够写褒扬亲情，因为拥有亲情；能够写渴望亲情，因为失去亲情；能够写呼唤亲情，因为亲情被遗忘；能够写正视亲情，因为亲情被践踏。
但在写作过程中必须始终注意提醒自己不能远离或偏离“亲情”这个话题。
在写法上，要注意化虚为实，使之具体化，形象化。
能够记述一段故事（如《散步》），也能够描写几个片断（如《秋天的怀念》）。
2023-2024学年统编版语文七年级上册第一单元写作《热爱生活,热爱写作》教学设计
写作：热爱生活，热爱写作【教学目标】1.学会认真观察周围事物，学会从生活中选取写作的材料寻觅习作的触点，并能够用自己的语言表达生活。
2.通过观看图片，领悟观察的要领，深入体会生活中处处有材料，处处有内涵，从而激发写作热情。
3.学会感悟生活中的点滴，体会自然万物的精髓，从而热爱生活，热爱写作。
【教学重点】学会培养自己认真观察周围事物的意识，学会从生活中选取写作的材料。
【教学难点】领悟观察的要领，深入体会生活中处处有材料，处处有内涵，从而激发写作热情。
【课时安排】1课时【教学流程】一、创设情景，导入新课法国雕塑家罗丹说过：“生活中并不是缺少美，而是缺少发现，生活中处处存在动人之处。
”的确如此，本单元我们随着朱自清走过《春》，伴着老舍来到《济南的冬天》，走过了《雨的四季》……每一篇课文都让我们感受到作者对生活的由衷热爱，也是因为这份热爱，让他们用笔写作，更用心写作。
我们的记忆中有许许多多的人和事，但我们总是习惯性的忽略，是什么让我们总是忽略他们？是因为他们无足轻重吗？我想恰恰相反，只是因为太熟悉。
这节课就让我们从身边写起，写眼前之景，眼前之事，眼前之人。
二、任务导学，研读文本任务一审题指导1.热爱生活，热爱写作，学会观察生活。
回顾本单元的文章，也和同学一起分享一下自己的心得体会。
2.理清习作顺序，理清思路，积累素材。
任务二写作指导“艺术来源于生活而高于生活”，写作中我们可以从以下几个方面去选材：（一）观察生活——积累素材1.从生活中学习写作：大自然的春花秋月、校园的一草一木、文体活动、家庭趣事、社会见闻……这些都可以帮助我们积累写作素材。
锦囊：唐代诗人李贺，为了把诗写好，每天起得很早，背上饭兜、锦囊，骑上一匹瘦马，沿着一条小溪漫游。
一路上，他细心观察自然风物，即景吟诗，每逢想出佳句就写在纸条上，放入锦囊之中。
就这样从早到晚坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作。
正因为李贺不辞辛劳，精心打磨，才使得他的诗篇千年传颂。
生活，永远是写作的源泉一谈初中作文教学指导
生活，永远是写作的源泉一谈初中作文教学指导作者：陈文平来源：《作文成功之路·中旬刊》 2017年第1期【摘要】在初中语文教师为语文教学的革新进行努力的同时，初中作文的教学指导却被忽略了。
语文学习，是写作的根本。
可是，写作却是众多初中学生的软肋。
文章立足于初中语文作文教学现状，主要分析了初中作文生活化教学策略。
【关键词】初中语文作文教学教学现状源泉教学策略随着当前我国教育理念的不断进步与更新，新课程改革也稳步在全国范围内不断推进与实施。
在这个教育背景之下，对于初中语文课堂教学的改革也是层出不穷，不论是公开课的讲授，亦或是邀请国内优秀语文教师来校进行访谈，都为初中语文课堂教学的精进发展贡献力量。
但是在初中语文教师为语文教学的革新进行努力的同时，初中作文的教学指导却被忽略了。
下面就从初中作文生活化角度来谈谈初中作文教学策略。
一、观察生活，是写作的源泉初中语文这一学科，不论是在日常教学与生活中，亦或是在中考的分值比例中，都是应当引起初中语文教师与学生给予足够重视的。
初中语文的学习，既包括阅读，也包括聆听、讲述和写作等多种方式。
初中生学习好初中语文，并不仅仅是对语文这一学科的单纯学习，也是为学习好其他学科的知识奠定了良好的基石。
阅读以文字作为载体，不论是在其他哪个学科的学习过程中，都避免不了对文字的阅读，因此，学习好初中语文与有效学习其他学科的知识、提高其他学科的成绩也是息息相关的。
语文知识与我们的日常生活密切相关，自从出生之时开始，我们便生活在语文的世界之中。
我们所学习的语言，我们身边的文字，无一不是语文知识。
语文知识是对我们日常生活的提炼，学习好初中语文知识，也可以让我们更懂得生活。
然而，在初中语文的学习中，作文的写作成为了大多数学生的“老大难”。
在语文考试中占据较大分值比例的作文写作，虽然说只有几百个字，但是，对于初中生而言，他们无话可说，无从下笔，不知道该写些什么，不知道该如何去写，这就需要初中语文教师对于作文写作的教学给予足够的重视，加强对初中生作文写作的指导与训练教学。
热爱生活,热爱写作教案
热爱生活，热爱写作教案热爱生活，热爱写作教案1【导学目标】1．培养学生细心观察、勤于思考的习惯。
2．培养学生从书籍、影视、广播、报刊等途径积累内容素材和语言材料。
3．培养学生热爱生活，热爱写作的意识。
【课时计划】2课时教法指导：1．学生学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。
2．学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。
3．小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。
4．班内交流，教师点评。
5．学生自主修改。
6．教师批阅。
学法指导：正确表达自己的想法一是多读。
看看别人在碰到一件事时怎么说，有几种说法，雅的怎么说，俗的怎么说，书面的怎么说，口语的怎么说，从中得到借鉴和启发。
读时应注意一点——尽可能读出声来。
二是多写。
多写更能提高表达能力。
古人曾说，诉之笔端，半折心始。
意思是，有好多话要说，但真正能写到纸上的，也就只有一半。
这个道理说明，思路可能是很多的，只有通过多写才能去粗取精，去伪存真，把自己想要说清的问题表达清楚。
三是多调查研究。
对所要说清的事情，要充分掌握第一手材料，这样话题才会多。
对所要说清的事情一知半解，就不仅是表达能力不足的问题了。
四是多思。
要先想一想再发表意见，使自己的话有条理，比如说问题，可围绕这个问题是什么、是谁造成的、原因是什么、错在什么地方、如何解决等小题目去展开。
情景导入生成问题中学时代是人生旅途中一个新的时期。
你可曾想过，你的生活正在悄然发生变化？情感的丰富，心智的成熟，认知能力的提高，都会给你的生活增添光彩和活力。
生活是丰富多彩的，要用心去留意生活，体验生活，提炼生活，热爱生活抓住有意义的素材，捕捉真切的情感，澄清模糊的认识，从生活中学习写作，进而热爱写作。
自学互研生成新知步骤一写法指导，名师导航生活犹如源泉，__犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。
可见，要写好__，就要做生活的有心人，热爱生活，热爱写作。
七年级上册语文第一单元《热爱生活,热爱写作》教案
七年级上册语文第一单元《热爱生活，热爱写作》教案1500字一、教学目标1、知识目标：了解写作的重要性，掌握写作的基本要素，培养热爱生活、热爱写作的意识。
2、技能目标：能够观察生活，发现其中的美好，学会把自己的感受转化为文字，能够写出简单的散文。
3、情感目标：培养学生的热爱生活、关注生活的兴趣和习惯，注重品质教育，培养学生的语言表达能力和创造力。
二、教学内容1、生活的美好-写作的重要性2、我们在生活中需要观察、发现、记录和表达3、散文的基本写作要素和写作技巧三、教学过程1、导入（1）热身训练：分组讨论，按照课堂展示的图片，寻找图片中的美好事物，并用简短的语言描述出来。
（2）激发学生兴趣：通过展示一些以“我的家乡”“我的放假生活”为主题的精美照片，呈现出生活中的美好与创作的契机，激发学生的写作兴趣。
2、呈现知识（1）听一篇故事：“老师的眼睛”（2）讨论：2-1、故事讲的是什么？2-2、老师为什么会关心这个小女孩？2-3、我们生活中要善于发现和感受，为什么？举例说明。
2-4、我们生活中有哪些美好值得我们去发现和写作？（3）导入写作的重要性和生活中的写作：导入写作的重要性：学生看过老师提供的图片，然后请让学生思考：你们觉得每幅图片中蕴含着怎样的故事？对于我们这个年龄，除了看别人作品，更重要的是，我们需要通过自己的观察和发现来写出更多的故事，这样我们会感受到更多的美好。
导入生活中的写作：请让学生思考，我们生活中每天都会有很多事情，而有些事情很美好，有些事情也难免让我们感到烦恼和困惑。
那么，我们需要怎样来应对这些事情呢？是否有一种方式可以将我们生活中的点点滴滴记录下来，并将自己的想法、感受以文字的形式表达呢？3、教学方法3-1、小组讨论激发学生自主性3-2、听故事让学生体验好的写作阅读，有明显的导入作用4、深入学习散文（1）了解散文的起源、特点（2）讲解散文的结构、语言（3）重点讲解如何运用活生生的人、物、事、情等元素来写出优秀的散文（4）通过展示散文案例，让学生了解各种不同风格的散文并感受散文的魅力5、开始写作（1）先让同学互相分享自己的生活感受和点滴（2）然后把同学的感受、点滴提炼为一个话题，比如：“我的朋友”、“我的招风耳体验”等等（3）然后请学生按照话题进行写作，同时老师不停地提醒学生，让他们注意检查自己写的散文是否生动、有情、有节奏感。
《写作：热爱生活,热爱写作》第一课时(学案)-2023-2024学年七年级语文上册统编版(含答案)
《写作：热爱生活，热爱写作》第一课时（学案）-2023-2024学年七年级语文上册统编版(含答案)热爱生活，热爱写作第一课时学案班级：课时：课型：【认定目标】1.理解生活即语文，生活即写作。
2.学会从生活中挖掘写作素材，表达自己的真情实感。
3.培养观察能力，发现生活中的美。
【写作指导】“艺术来源于生活而高于生活”，写作中我们可以从以下几个方面去选材：一、从家庭生活中选取素材我们要关心身边那些普普通通的人和事，用细腻的心去寻找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培养观察的敏锐性、深刻性和全面性。
在家庭生活中主动承担一些力所能及的家务劳动，多和家人沟通，从中找到生动有趣的写作素材。
二、从校园生活中选取素材（1）校园生活是丰富多彩的，同学们的性格是各不相同的。
平时善于观察，我们会发现，每天都有新鲜事发生，每天都有不同的感受，每天都能发现同学身上的微妙变化。
把这些观察落实在纸上，就是一个个鲜活生动的写作素材。
（2）从各个学科中挖掘素材。
大语文观告诉我们：处处是语文，时时是语文，事事是语文。
一节精彩的生物实验课，一场激烈的篮球比赛，一堂难忘的手工劳动课……无不是作文的好素材。
三、从社会生活中选取素材（1）走进大自然，培养丰富的情感和良好的观察力。
不同的季节，大自然会呈现出不同的色彩，不同的时间，天气也会瞬息万变，或晴空万里，或大雨倾盆，或浓雾弥漫，或大雪纷飞。
要学会体验，捕捉瞬间的灵感。
（2）关注社会生活，扩大信息量。
为避免作文立意肤浅、缺乏新意，我们应当关注社会生活，多读书，听广播，收看有意义的电视节目，扩大信息接收量，让生活的源头活水滋润心田。
【方法汇总】（一）观察生活，热爱自然（二）构思行文，融入情感1.什么是真情实感？怎样从看到的景物去想象呢？（三）选材的注意事项：【时文欣赏】热爱生活，热爱写作——奉天老顽童的暑假报告徐国家各位到会的老师和同学们：大家好！我今天给大家作报告的题目是《热爱生活，热爱写作》。
《从生活中学写作》教案（共5篇）
《从生活中学写作》教案（共5篇）第一篇：《从生活中学写作》教案【教学目标】1、学会观察、感受生活。
2、提炼有意义的素材，写最熟悉的生活。
【教学重难点】如何将感受转化为具体的真情文字。
结合课文相关内容予以指导。
【教学方法】【教学时数】【教学过程】第一课时一、话题导入中学时代是人生旅途中一个新的时期。
你可曾想过，你的生活正在悄然发生变化？（由“变化”来引谈感受）二、认识生活？什么是生活？（可能无法回答，但激发一下思维。
）生活是丰富多彩的，既简单又复杂，既平常又伟大。
生活分类？屏幕出示相关课件————（生活分类）1、说说家庭生活。
回顾《散步》：看似不起眼的一件事，写出了亲情的温馨。
莫怀戚为什么能写出8个自然段来？如果换做你来写，你觉得哪些内容你可能写不出来？（第3段的交待？第4段的景物描写？第7段的景物描写？第8段的最后一句？）屏幕展示课件——（第4段内容）学会观察生活，就要保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。
2、说说学校生活。
你来到光明中学的第一印象是什么？这段时间，你最大的感受是什么？屏幕展示课件观察生活，不只是用眼睛看，更重要的是用心去思考。
3、说说社会生活。
回顾自己的假期生活经历，自己最熟悉、最动情的那一幕是什么？三、写自己熟悉的生活1、要从自己最熟悉、最动情的东西写起。
因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。
最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。
文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们最熟悉的事物，才能写出好作品来，我们写文章也是如此。
2、怎样写好最熟悉、最动情的东西?难点突破：A语言描写B心理描写C环境描写回顾史铁生《秋天的怀念》。
凡是优秀作品，都是感于物而动于情的。
四、乐莫乐兮新相知——实战演练相识是人生的缘份，是彼此交往的开始。
选取一个最难忘的相识瞬间，拟个题目写一写。
1、最深的印象、最难忘的对话、最难忘的情景。
部编人教版初中语文七年级上册《第一单元写作：热爱生活,热爱写作》公开课教案_1
部编人教版初中语文七年级上册《第一单元写作：热爱生活,热爱写作》公开课教案_1热爱生活热爱写作——观察感悟表达教学目标：教给学生基本的写作方法，培养学生热爱生活观察生活的高尚情操，教给学生观察感悟表达的方法，提高习作水平。
教学重点：培养学生观察感悟表达的能力。
教学难点：引导学生感悟。
课时安排一课时教学过程：一、导语现在中学生会写文章的不少，但抄袭文章，胡编乱造文章的事也是屡见不鲜，究其根本原因就是学生缺乏对生活的观察认识和感悟。
因此培养大家观察生活、认识生活、感悟生活，是我们在作文教学中的首要任务。
生活是写作的源泉。
作文应该是对生活观察、认识感悟诉诸文章的一种自由创作过程。
的确如此，在作文教学中，我们只一味的关注写作技巧，章法的训练，而忽略了对生活的观察思考感悟，这无疑是截断了学生的写作源泉。
二、观察观察，学生常常只理解为用眼睛看，在“认真看、仔细看”，“静态看、动态看”上下功夫，观察的结果都只是感性的东西；虽然丰富了见闻，但是独特的感受不多，做为习作素材不够理想。
如果引导学生充分发挥各种感官的作用，全方位地观察，则可达到最佳的观察效果，从而实现课标的要求，真正培养学生的写作能力。
一、眼看。
眼看是观察事物的第一步，静态看，了解事物的位置、大小、形状、颜色等；动态看，掌握事物在自然条件下生长、活动和变化的情况；顺序看，了解事物的整体、局部特点；多次看，了解事物发展变化规律及本质属性。
二、手摸。
要了解事物的某些部分或某些性质特点，单用眼看是无法做到的，必须用手摸才行。
例如，水温的感觉，金属刨屑的坚硬，泥鳅的光滑，海绵的柔软，树皮的粗糙……用眼睛是看不出来的，必须用手去摸才能具体感觉得到。
三、耳听。
当面对瀑布溪流、江河湖海时，除眼睛看到的情景外，更要留心用耳倾听涓涓流淌、哗哗流动的声音；当走进工厂车间，步入山间，走进森林……都会听到各种各样的声音，而这些声音正好反映出事物、场景的特征，如果缺少了耳闻，对事物的观察就逊色多了。
《热爱生活-热爱写作》教案教学设计.doc
热爱生活热爱写作【教学目标】❖知识目标：理解生活即语文，生活即写作。
善于从生活中挖掘写作素材。
❖能力目标：培养学生的观察能力，引导学生从寻常的日常生活琐碎里寻得写作素材，表达自己的真情实感。
❖情感目标：培养学生一双发现美的眼睛，进而热爱生活，拥有积极的人生态度。
【教学重难点】引导学生从寻常的日常生活里挖掘写作素材，引导学生热爱生活，热爱写作。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入叶圣陶先生说过：“写作的根源在于自身的生活，脱离生活，写作就无从谈起。
”写作和生活秘密相关，写作素材来源于生活，没有生活，写作就是无源之水无本之木。
爱生活，是爱写作的重要前提与保证。
没有爱，就没有情；没有爱，就没有情趣。
只有心中有情，登山才能情满于山，只有心中有爱，观海才会意溢于海。
一个冷血的人，一个粗枝大叶的人是不会发现生活中的美的。
今天我们一起来学习《热爱生活热爱写作》。
二、用心观察，生活其实很美丽可能大多时候，生活是平淡的，但平淡也是自然的一份味道。
用心体验，用心观察，用心思考，用心阅读，用心写作，你会发现平静之处有波澜。
就像冯巩说的：挺没劲的事到她嘴里怎么就那么感人呢！融入生活，体验生活，用心观察，生活其实很美丽！1、江山如此多娇鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。
”大自然里一花一叶之微，一沙一石之细，都不要轻易放过。
比如校园里的银杏树，到了秋天，满树的金黄，可想到生命的绚烂，凋落前的辉煌，生命的极致。
生活处处有风景。
家里的一砖一瓦，学校的一房一树，父母亲朋，同学老师都在陪伴我们成长，有心人总会发现生活中的美。
如郁达夫《故都的秋》：早晨起来，泡一碗浓茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。
从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。
寻常院落，平凡早晨，静坐树下，细数流年，郁达夫用质朴的笔调写出了他对北平秋日的热爱。
生活经验是写作灵感的源泉——生活经验教案
生活经验是写作灵感的源泉——生活经验教案一、教学目标1. 让学生认识到生活经验是写作的重要素材来源。
2. 培养学生观察生活、体验生活的习惯。
3. 引导学生学会从生活经验中提炼写作灵感。
4. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
二、教学内容1. 生活经验对写作的重要性。
2. 观察生活、体验生活的方法。
3. 从生活经验中提炼写作灵感的技巧。
4. 实际操作：以生活经验为素材进行写作练习。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考生活经验对写作的影响。
2. 讲解：讲解生活经验对写作的重要性，以及如何观察生活、体验生活。
3. 示范：教师以自己的生活经验为例，展示如何从生活经验中提炼写作灵感。
4. 练习：学生分组讨论，分享自己的生活经验，互相启发写作灵感。
5. 创作：学生根据讨论的结果，进行写作练习。
四、教学评价1. 学生对生活经验的认识和重视程度。
2. 学生观察生活、体验生活的实际情况。
3. 学生从生活经验中提炼写作灵感的能力。
4. 学生的写作兴趣和写作能力的提高程度。
五、教学资源1. 教师自身的生活经验。
2. 学生的生活经验分享。
3. 相关文学作品或文章，以供参考和讨论。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分组，分享彼此的生活经验，讨论哪些经验可以作为写作素材。
2. 课堂展示：每组选取一个生活经验，进行课堂展示，介绍经验背景和写作灵感来源。
3. 写作指导：教师针对每组展示的生活经验，给出写作建议和技巧。
4. 创作实践：学生根据讨论和指导，进行个人写作练习。
七、教学策略1. 情境创设：教师通过设置情境，引导学生回忆生活经验，激发写作灵感。
2. 案例分析：分析优秀文学作品，探讨作者如何从生活经验中获取写作灵感。
3. 互动交流：鼓励学生互相评价、借鉴，提升写作水平。
4. 个性化指导：针对学生个体差异，给予个性化写作指导。
八、教学反馈1. 学生完成写作练习后，教师及时批改，给出评价和建议。
2. 学生根据教师反馈，修改和完善作品。
《热爱生活,热爱写作》优秀教学设计(教案)
醋和酱油清华附中创新四班盖艺轩上周，我们去食堂吃饭。
我和爸爸等妈妈的时候，就讨论起餐桌上醋和酱油的区别来。
我发现，酱油在阳光下看也是深黑色的，而醋对着太阳看就看得出颜色比较浅了；餐桌上的醋一般比酱油多——这一点不是本质的不同；醋里的气泡比较多——这也不是本质区别；还有，当我摇醋瓶时，粘在瓶壁上的醋很快就滑下去了，而酱油则要粘一段时间。
爸爸告诉我，酱油很浓，而醋一般浓度较淡，液体的颜色深浅度叫“色度”；醋比酱油多不是因为用的醋少，而恰恰是大多数来食堂吃饭的人都用醋，不用酱油，所以醋用得快，工作人员每天都要添，而酱油却常常是用了几天剩下的；醋里气泡多是因为有人刚用过，把它晃出了泡；酱油粘的时间长也是因为它比较浓，液体黏度叫“挂壁”……原来，生活中到处都是知识，就看我们去不去观察。
而且，并不一定是“眼见为实”，更需要我们加以思考……2.教师总结：同学们，你们说，写作有什么难的呢？你坐在饭桌上等人的时候，会这么观察，这么思考吗？第二课时：写作实践一、实践题目请从书中的第18页的一、二、三题目中任选一题，写一篇作文。
并按照要求、提示完成。
二、当堂写作，保证40分钟时间。
教法指导：1．学生学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。
2．学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。
3．小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。
4．班内交流，教师点评。
5．学生自主修改。
6．教师批阅。
第三课时：作文点评一、学法指导：正确表达自己的想法一是多读。
看看别人在碰到一件事时怎么说，有几种说法，雅的怎么说，俗的怎么说，书面的怎么说，口语的怎么说，从中得到借鉴和启发。
读时应注意一点——尽可能读出声来。
二是多写。
多写更能提高表达能力。
古人曾说，诉之笔端，半折心始。
意思是，有好多话要说，但真正能写到纸上的，也就只有一半。
这个道理说明，思路可能是很多的，只有通过多写才能去粗取精，去伪存真，把自己想要说清的问题表达清楚。
生活经验是写作灵感的源泉——生活经验教案
生活经验是写作灵感的源泉——生活经验教案一、教学目标1. 让学生理解生活经验对写作的重要性。
2. 培养学生从生活中汲取写作灵感的能力。
3. 引导学生运用生活经验丰富自己的写作内容。
二、教学内容1. 生活经验对写作的影响2. 如何从生活中寻找写作灵感3. 运用生活经验进行写作实践三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生从生活经验中提炼写作素材的能力。
2. 教学难点：如何将生活经验与写作紧密结合，提高写作的真实性和生动性。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀作文和实例，让学生了解生活经验在写作中的运用。
2. 讨论法：组织学生就生活中遇到的有趣事件进行讨论，激发写作灵感。
3. 实践法：引导学生进行写作练习，运用生活经验丰富作文内容。
五、教学步骤1. 导入：以一篇优秀作文《难忘的童年》为例，让学生感受生活经验在写作中的重要作用。
2. 新课讲解：讲解生活经验对写作的影响，以及如何从生活中寻找写作灵感。
3. 案例分析：分析更多优秀作文，让学生了解生活经验在写作中的多样化运用。
4. 小组讨论：让学生分享自己的有趣生活经历，并进行小组讨论，提炼写作素材。
5. 写作实践：布置作文题目，要求学生运用生活经验进行写作练习。
6. 作业讲评：选取部分学生作文进行讲评，点评其在运用生活经验方面的优点和不足。
7. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累写作素材。
六、教学活动：生活经验写作工作坊1. 活动目标：通过小组合作，学生能够将生活经验转化为写作内容，提升写作技巧。
2. 活动内容：学生将分为小组，每组选择一个生活经验主题，如“最难忘的一次旅行”、“一次意外的收获”等。
3. 活动步骤：a. 小组讨论：每组成员分享自己的生活经验，讨论如何将这些经验融入写作中。
c. 分享与反馈：每个小组向全班展示其作品，其他同学提供反馈和建议。
七、教学活动：生活观察日记1. 活动目标：培养学生观察生活、记录生活的习惯，从而积累写作素材。
七年级语文上教案：热爱生活,热爱写作
七年级语文上教案：热爱生活，热爱写作精彩开篇词生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。
叶圣陶说："作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。
'可见，要写好文章，就要热爱生活，从生活中找到写作素材，发掘生活之真善美。
学习目标1.引导学生观察生活，培养学生对生活的敏感性和好奇心。
2.引导学生感受生活，不仅用眼睛看，更要用心去思考。
3.引导学生写自己熟悉的生活，选择富有真情实感的材料写作。
教学过程一、文题展示在你成长的过程中，有什么经历让你一直难以忘怀?或是有什么印象深刻的故事想和大家分享呢?回忆一下，把它写下来。
题目自拟，不少于500字。
二、写作导航1.仔细观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。
大自然的春花秋月、校园的一草一木、家庭的平凡琐事、社会的点滴见闻都是我们的写作素材。
2.积累到的生活素材，不仅用眼睛看，更重要的是用心去思考、感悟，以此来表达我们阳光向上的人生志向和情趣。
3.选择自己最熟悉、最动情的生活来写，有真体验、真感受的材料，写时才能得心应手，情感自然而真挚地流露。
同时，也要善于抓住人物的外貌、动作、神态、语言、心理、环境进行描写，才能塑造典型的人物形象。
三、例文引路我发现枕头里有个世界从小，我就有落枕的毛病，早晨起来，常常是歪着脖子，疼得哭爹喊娘。
母亲自然是小心地替我揉来揉去，可这毕竟不是个长久之计。
市场上卖的枕头对我不适合，母亲决定自己动手做。
棉花是最如意的材料，可是太软了不行，太硬了也不行，母亲就一把把地挑过去，感觉适中才放进枕袋。
两天后，我感激地接过妈妈的这只花枕头，它那么轻，却又那么重。
把头放上去，花枕的中间正好凹下去，将我的头包在里面。
棉籽轻轻按摩着我的头部，让人感觉舒适极了，就像是静静的深夜，躺在海边沙地上，看满天繁星，呼吸清新空气，呼吸之间全是妈妈的一瓣心香。
可是夏天来了，棉花被汗水一浸，就会发出霉味。
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生活是写作的唯一源
泉
一、生活是写作的唯一源泉，真情实感来自于生活，来
自于对生活的真实感受和独特的个性体验，所以，
写作教学必须引导学生到生活中去，介入生活，体
验生活，感受和汲取生活中的点滴营养，形成对世
间万事万物的喜怒哀乐之情。
要注意启发学生，寻找和体味生活中那些感人的细枝末节，比如父母的一句关怀的花语，老师的一句善意的批评，同学的一个鼓励的眼神，以及一片树叶的翻飞，一朵云彩的游动等等。
对这些乍看起来没有多大意义的生活片段进行观察、体味、联想、想象，从而激起情感的波澜，产生诗意的灵感，久而久之，习惯养成，写作素材就会源源不断，也就能写出具有真情实感的文字。
二、写作教学和训练要密切联系学生的生活实际，要激发学生的心田活水。
其实只要是人，就会有实实在在的生活，有生活就一定有对生活的真实感受，甚至有强烈的刻骨铭心的感受。
只是这种感受有时候被我们――老师或同学忽略了。
写作教学中，就应该想办法将这些感受、这种真情实感激发出来，激活起来，在作文中表达出来。
作文正是这种激发和表达的契机。
比如学生对父母的关怀，对亲人的病痛，对亲历的各种生理的、自然的灾害，都一定会有深入的体验和强烈的感受
的。
教师应该利用这些，帮助学生挖掘和整理这些真情实感，使它们流露在学生作文的字里行间。
三、写作训练命题要多开放，少限制，给学生更广阔的发挥空间。
韩寒曾深有感触地说过：作文训练的毛病主要出在老师的出题上，意思是说，老师出题往往限制性多而开放性少，而且命题不顾学生的生活实际。
我在这方面也有深切感受，所以我的作文命题多是开放性命题或者学生自命题，或者像“盼雨”、“骂风”、“我的那些丑事儿”、“说句心里话”等等这些或符合地域特色，或符合学生心理特点的题目。
这类作文，学生相对的有生活感受，有真情实感，写起来容易，也愿意写。
四、真情实感也可以通过阅读来培养。
一是引导学生大量阅读，让学生从阅读中体会真情实感在写作中的重要性，并从与作者的感情交流中获得丰富的情感体验。
我经常告诫学生不妨读读悲剧作品，体验那种感人至深的人物的生命状态，从而丰富自己的感情，形成自己的人格的、道德的基石。
二是对课文的阅读，特别是像朱自清的《背影》、莫泊桑的《我的叔叔于勒》、鲁迅的《孔乙己》等等以及诸多表达敬畏生命、关注众生的优秀散文作品，要引导学生深入体验人物的内心世界甚至感情的轻微波澜以及作者感情表达；启发学生，对于于勒、孔乙己等等人物要全面看待，特别是用人性的目光、普世的关怀去审视、去关注人物形象的命运，从而多产生一些感动与思
考。
阅读是间接地体验生活，可以使学生的感情世界不断地丰富，使学生的人格不断地健全，以便影响学生对生活的深入感受和对情感的深入体验，在作文中对感情的真实表达。
五、教师要做一个有心人、有情人，要多读书，多关注生活，对学生形成潜移默化地引导。
语文教师一定要多读书，以便对课文及其他作品有更深刻更丰富的认识，乃至有独到的看法，也同时感染和影响学生的表情表达；要做一个敢爱敢恨的人，做一个真人，实在人。
同时教师要关注社会生活，用正确的真心的观点去评价社会事件和各种生活现象，引导学生以正确的态度认识生活，介入生活，以真情实感去面对生活，做一个真实、真诚的人，从而逐渐成为一个表达真情实感的作者。
真情实感何止是写作的需要，更是教育的需要，社会进步的需要。
语文教师在这一方面不仅要有所作为，而且必须有所作为。