生活是作文的源泉
2023届高考作文模拟导写：作文与阅读、生活、生命
高考作文模拟导写：作文与阅读、生活、生命文题阅读下面的材料，根据要求写作。
有位语文界的长者说：“作文与阅读、生活、生命三者息息相关。
阅读是作文的基础，生活是作文的源泉，生命是作文的灵魂。
三者的质量决定着作文的质量。
”请结合你的实践与体悟，选取其中的一个角度确定一个主题，写一篇不少于800字的文章。
要求：角度自选，题目自拟，文体自选（诗词除外）;感情真挚;不要套作，不得抄袭。
思路点拨这则材料属于哲理思辨性材料。
先提出作文与阅读、生活、生命的总的关系;再进一步明确对作文而言，“阅读是基础，生活是源泉，生命是灵魂”的看法;最后再次重申“三者的质量决定着作文的质量”的观点。
要求同学们结合自己的“实践与体悟”，立足我们的生活、学习经历，贴近现实，有话可说。
写作时，我们要挖掘深刻的现实意义，所谓“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，所写文章要对现实有指导作用，是为现实而写的，是为了解决现实生活中的问题。
因而，我们写作时要指出写作的现实意义，所写的文章才会更充实、更深刻。
同时，我们要加强对不同概念之间关系的理解。
针对这次写作，同学们需要围绕“作文”与“阅读、生活、生命”的關系，提出自己明确的观点。
如果能整体理解三者与作文的关系（递进关系）为最佳，即阅读、生活是作文的基础、条件，而生命是作文的灵魂。
范文笔下自成一世界蒙泳茵作文，其文采取之于阅读，其丰富来源于生活;而其深度，是对生命的刻画。
生命为作文注入了灵魂，让笔下自成一世界。
萨特说，生活在没有人去生活之前是没有内容的。
人被自然界的必然性所支配，在追求物质的过程中创造了生活。
生活，或者说物质生活，固然为写作提供了丰富多彩的素材。
但物质生活少了生气，少了灵动，少了对创作来说最为重要的精神意味、意义向往。
堆砌词藻的诗歌空洞乏味，只追求浮华奢靡的《小时代》言之无物。
真正高绝的文章，是来自生活又高于生活的。
《红楼梦》中“白玉为堂金作马”的鲜花着锦是为了繁华崩塌时的悲从中来，《了不起的盖茨比》中，流水的盛宴反衬了死去时的孤独。
生活是学生作文的源泉
生活是学生作文的源泉生活是学生作文的源泉，它在我们的日常生活中无处不在，每个人都有自己独特的生活方式和经历，每个人对生活的理解和看法也各不相同。
而正是生活的各种经历和感受，为我们提供了丰富的写作素材。
首先，生活中的经历可以成为我们写作的灵感来源。
每个人的生活经历都是独一无二的，不同的经历、不同的事件会在我们的作品中呈现出不同的风格和特点。
比如，作家鲁迅就是通过自己的经历和观察，写出了许多深刻的小说和散文，这些作品不但反映了那个时代的社会问题，也反映了鲁迅自己内心深处的思考和感受。
其次，生活中的人际关系也可以为我们提供素材。
我们身边的父母、亲戚、朋友、教师等，都是我们生活中不可或缺的人物。
他们的言行举止、情感变化、行为决策等，都可以成为我们作品的创作素材。
通过观察和描写他们的形象，我们可以展现出他们的内心感情，反映出人类的情感世界。
另外，生活中的社会问题也可以成为我们作品的素材。
社会现实是我们生活中不可避免的问题，它给我们带来挑战和机遇。
我们看到的贫困、不平等、污染等问题，都可以反映到我们的作品中，传递出我们自己的观点和主张。
例如，许多作家都曾通过自己的作品反映出社会问题的质疑和批判，让人们深刻反思现实世界。
最后，生活中的日常细节也是我们作品的写作素材。
生活中的每一个日常小事，都是值得我们琢磨和关注的。
无论是一杯咖啡的味道，还是一句陌生人的话语，都可以成为我们作品的细节描写。
这些描写虽然看起来微不足道，但是却可以旁征博引、点睛画龙。
总之，生活是学生作文的源泉，它提供了无尽的素材和灵感，需要我们用心去观察、思考和创造。
希望每个学生都能从生活中汲取灵感，创作出属于自己的优秀作品。
六年级优秀作文400字【五篇】
【导语】⽣活是写作的源泉，丰富多采的⼤⾃然和⼈类社会，不仅为我们提供了取之不尽的写作材料，⽽且为我们提供了⽣动鲜活的关于写作形式与写作技巧的深刻启⽰。
下⾯是收集整理的六年级优秀作⽂400字【五篇】，希望对您有所帮助！【篇⼀】 爱是⽆形的，它需要⽤⼼灵去感受；爱是永恒的，它使⼈终⽣难忘；爱是伟⼤的，它给⼈⽆穷的⼒量。
学完了这个单元的全部课⽂后，我感觉有些恋恋不舍。
每⼀篇⽂章都令⼈感动，都让我想起过去的很多事情，勾起我⼼中温暖的记忆。
在众多令⼈记忆深刻的感⼈故事中，我最喜欢《花边饺⼦⾥的爱》这篇课⽂。
作者童年时所受到的爱令我感同⾝受，母亲那对⼉⼥不求回报⽆私奉献的爱使⼈感慨万分。
花边饺⼦⾥浸满了浓浓的爱，这是⼀种⾎浓于⽔的真情！⽽⼉⼥怀着⼀颗感恩的⼼去回报妈妈的爱，使年迈的母亲开⼼快乐。
在我的⽣活中，这样的母爱也随处可见。
妈妈每天照顾我的饮⾷起居，关⼼我的学习⽆微不⾄。
我⽣病时妈妈背着我上医院，照顾我吃药打针从不喊累。
⽽她⽣病了依然坚持送我上学，还拖着虚弱的⾝体给我做饭，只有等我上学去了才躺下休息。
遇上下⾬天，不管⾬多⼤妈妈都会给我送伞，当我⾛出校门看到浑⾝湿透的妈妈，泪⽔总是噙满眼眶，多想说：“妈妈，谢谢您！” 那⽆私的母爱，那⽆微不⾄的母爱，曾使多少⼉⼥受益，⽽我⽆以为报，只有努⼒学习来回报母亲对我倾注的爱。
【篇⼆】 每⼀天，每⼀秒，都不曾相同。
万物都在改变，⽽⼀切的改变都是由时间带过。
翻开泛黄的历史书页，每⼀秒都在更新。
那微不⾜到的⽣物的变化在过后变了多少。
⼀⼀题记 叶 风⼉吹拂着绿叶，整⽚森林的叶飘动起来，绿叶很珍希这⼀刻，不是因为飘动纤姿⽽美丽的⽣命。
这是许多绿叶最后⼀次在树枝头上起舞。
绿叶落，树上依然有很多绿叶，有谁会在乎这⽚叶⼉。
叶⼉⾃⼰清楚这⼀秒⾃⼰以要做的。
它将化成养料，滋养⼤地………… 蒲公英 ⼀⽚*的蒲公英，多么梦幻多么美妙，可再见到蒲公英时，数朵⽩⾊的绒球。
风⼉扭动⾝⼦，数朵蒲公英化成千朵万杂的多瓣⽩花，飞向四⾯⼋⽅。
生活是写好作文的源泉
生活是写好作文的源泉生活是一本厚厚的书，每一个人都是这本书中的一章。
我们的生活因为有了我们自己的存在而变得更加多姿多彩，丰富多彩。
正是这种多姿多彩的生活在不断地给我们提供创作的灵感，让我们可以写出一篇又一篇精彩纷呈的作文。
生活中的点滴细节是写好作文的源泉。
我们所看到所听到所经历的一切，在我们的大脑中都会留下深深的印记。
当我们拿起笔写作文的时候，这些点滴细节就会被激发出来，成为我们作文的素材。
曾经看到一只小鸟孤身一只，飞来飞去寻找食物，这个画面可能会让我们思考生命的意义和孤独的问题；再一个陌生人的微笑或者一个不经意的问候，可能会为我们的作文增添了许多温馨和亲切的情感。
生活中的人物情节是写好作文的源泉。
生活中无处不在的人物，他们的言行举止、性格特点、命运轨迹，都为我们的作文提供了丰富的原材料。
我们可以以自己的亲身经历为素材，写出鲜活的人物形象，也可以以身边人的故事为素材，写出感人至深的情节。
家乡的一位老者，独自在老宅中守望着家人的归来，这个场景可能会成为我们作文的灵感来源；再一个普通的学生，奋斗着为了梦想，为了未来，这个故事可能会成为我们作文的情节线索。
生活中的风景画面是写好作文的源泉。
生活中的一草一木、一山一水，都可以成为我们作文的题材。
我们可以以自己的眼睛去观察这些优美的风景，以自己的心灵去感悟这些美丽的画面，然后将这些美丽的画面化为文字，呈现在读者的眼前。
秋日的田野，一片金黄的稻田在风中摇曳，这个场景可能会成为我们作文的开头；再春天的花海，五彩缤纷的花朵在微风中摇曳，这个场景可能会成为我们作文的结尾。
生活中的烦恼困扰是写好作文的源泉。
生活中总会有各种各样的烦恼和困扰，比如学业上的困扰，情感上的烦恼，人际交往的问题等等。
但正是这些烦恼困扰，激发了我们对生活的思考和感悟，让我们的作文更加有血有肉，更加接地气。
时常感到迷茫，不知自己为何而活，这些情感的碰撞或许会成为我们作文的灵感来源；再总是被种种困难所压迫，但始终不放弃，这种顽强的意志可能会成为我们作文的写作题材。
生活是作文源泉
生活是作文的源泉摘要：生活是作文的源泉，离开了生活的作文，就如无米之炊，无本之木，无源之水。
作文只有与生活紧密结合，才能充满生机。
关键词：生活；作文；活动多年来，作文教学始终是一个研究、探讨、争论的话题。
而这个热点的中心是：如何能让学生写出一篇令人满意的习作来。
满意的首要条件是有话可说。
所以，学生写作的首要问题是材料。
学生不喜欢作文，也是因为没有材料或抓不住材料。
那么，如何为学生创设情境，解决写作材料？我的主要方法是：组织学生开展丰富多彩的活动，丰富作文“货源”。
喜欢参加活动，这是大多数儿童的共性。
活动中蕴涵着丰富的作文内容，学生是活动的参与者。
把活动与写作结合起来，在活动中学习：观察、动脑、动口、动手、动感情。
有了深刻的体会，再让孩子写写参加过的活动，学生想得到，写得出，材料就在眼前。
同时，教师必须在活动前，向学生明确提出活动的目的、作文的要求，这样既能避免活动结束后头脑空空，又能避开活动与作文脱节的弊病。
如果活动结束后及时写作，趁热打铁，效果更好。
一、参观访问，扩大视野我们苏南地区的经济发展迅速，家乡变化巨大。
在热爱家乡的思想教育中，我组织学生走上我们市最大的集贸市场，进行参观了解，有意识地叫他们分门别类地看看、想想、听听、问问。
看看市场上有哪些具有都市气派的服装、鞋帽，各类少见的鱼类，稀有的海洋物产、名目繁多的菜类、新鲜的水果类；听听农民的议论，问问价格的高低，想想这些说明了什么，你有什么感想。
既对学生进行了热爱家乡的思想教育，又丰富了学生的写作的“货源”。
参观后，让学生即兴创作。
在批阅中发现这样的习作字里行间洋溢着浓烈的、爱国、爱家乡的思想感情。
二、新颖多样，兴趣盎然组织学生活动必须项目新颖，学生才能兴趣盎然。
教育学生要做一个有爱心的人，就要求学生以实际行动来证明，布置每个学生替爸爸、妈妈、老师、同学做一件献爱心的事，并在小队上汇报，选出优胜队在中队会上演讲。
学生个个兴高采烈，纷纷行动，争取在中队会上演讲。
生活是作文的源泉
生活是作文的源泉作文是识字、写字、用词造句、布局谋篇、运用语言文字表达思想感情的综合训练，是语言表达能力和思想认识能力相统一的综合训练。
一篇作文，既反映学生的知识基础和语言表达能力，同时，也反映学生的思想认识和生活经验。
十几年的语文教学，让我感受最深的就是在作文教学中，总存在这样一种普遍现象：学生总怕上作文课，老师总埋怨学生写不出象样的作文。
其实作文离不开生活，实践活动多，作文才会丰富多彩。
教师要引导学生多观察思考生活，使亲身感受印象深刻，在不断积累中开阔视野，丰富知识，让生活更精彩，使作文更生动。
生活是作文的“源泉”。
正如宋代诗人朱熹所说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。
”涓涓细流离不开源头活水，优秀的习作离不开生活的积累。
生活中的一切都应该是学生写作的好素材，必须学会去发现、去搜集，做生活的有心人。
每天上学，只要留心一下，仔细观察，你会发现，道路本来坑坑洼洼，现在已变成平坦的水泥路，路旁正在建造一幢幢小洋房；路边的小草在春风的吹拂下已经渐渐变绿，充满生机；马路上的交警不论严寒酷暑，为我们指挥交……还可以回忆往昔：想想漫长而有趣的寒暑假；天真可爱的四季童年；以及平时生活中的琐事。
大千世界，有写不尽的人、事、景、物。
可是学生没有留心观察，只留下一个模糊的表象，所以习作无从下笔。
教师应该引导学生观察生活中的小题材，让观察成为一种习惯。
一棵小草，一种小动物、一处小景、一件小事等，及时把它写下来。
作文一定要来源于生活，记得陶行知先生曾说过:"作文是生活的一部分，它离不开生活。
"为此，教师要引导学生走出狭小的课堂空间，走向社会，深入社区，参观工厂，采访人物，让学生在直接的生活体验中捕捉新印象。
我曾经带领学生参观大运河，让学生了解大运河的历史，进而体会它的历史作用和现代的航运地位。
为此我在教学中从以下几个方面培养学生的良好习惯。
第一、多阅读阅读可获得间接的生活经验，丰富表达自己情感的词汇、语句，掌握必要的方式和方法，并且可以从中获得"写作的冲动"。
生活是作文的源泉——浅谈作文和生活结合的重要性
感悟 人生。感 悟人 生就是认识别人 ， 认识 自己。 交际和阅历是人生 的财 富 ， 具有对人生较深的体验 ， 才能 写 出感 人 的 文 章 。人 生 是 一 部 百 科 全 书 ， 为 它 作文提供 了丰 富的材料 ， 是作 文 的丰富矿 藏。问题 在于人们每天都在生活 ， 却很 少留心去观察 ， 从丰 富 的人生矿藏 中去感 受 。要 引导学 生 进 行心 灵 的沟 通， 呼唤学生的人生信念 和理 想。作文 教学要 培养 学生对生活 的敏感 ， 提炼 作文题材。 总之 ， 文来 源于生活 ， 作 又还原于生活 。作文教 学 的 方 法 很 多 ， 我 们 认 为 加 强 作 文 和 生 活 的 联 系 但 是最重要 、 最便捷 的提高 作文 质量 的途径 。在 此基 础上 ， 强调感悟 自然 、 悟社会 、 悟人生 是尤 为重 感 感
然 、 会和人生 。 社
广 阔深邃 ， 感悟“ 吾生也有涯而知也无涯 ”哪怕只写 ； 流星 ， 也会 想到“ 不要 追求短 暂的 闪光 ， 而要追 求永 恒 的光辉” 静听虫鸣 ， 叹世 界奇妙多彩 ， ； 惊 感悟生命 力量的无穷 ； 哪怕是耳边 的蝉鸣 ， 也会 感悟 “ 四年 的 黑暗劳作 ， 才有 短短 一个 月的欢 唱” 哪怕是 写小 草 ， ； 也会感悟“ 野火 烧不尽 ， 春风 吹又生 ” 雨 中行 ， 受 ； 感 份洒脱和生活的情趣 ； 山中游 ， 受未曾有 过的坦 感 荡和奔放 ， 感悟 “ 当凌绝顶 ， 会 一览 众 山小 ” 的气 魄； 感 悟“ 海纳百川 ， 有容乃大” 的胸襟 ……总之 ， 启迪 学 生“ 处处 留心 皆学 问” 要努 力让 “ ， 学问 ” 自己的作 在 文 中展 示 给 人看 。 感 悟 社 会 。感 悟 社 会 是 开 拓 学 生 生 活 视 野 的重 要途径 。作文教学要 注意 引导学 生观察 社会 ， 了解 自己所处 的生存环境 ， 增强社会责任感 ， 以天下为 己 任 。譬如人 口问题 、 能源 问题 、 环境 问题 、 科技 发展 问题 、 就业 问题等。这些都是作文的现实题 材 ， 可是 长期 以来 ， 并没有引起 我们 的足够重 视。作文 教学 要联系生活实际不仅包括家庭生活 、 园生 活 ， 校 也包 括社会生活 ， 否则 ， 文教 学的视 野就狭 窄 了。“ 作 风 声、 雨声 、 读书声 ， 声人 耳 ； 声 家事 、 国事 、 下事 ， 天 事 事关心” 。这不仅是做人 的原则 ， 也应该是我们做文 的原则。让学生用强烈的社会责任感代替孤芳 自赏 的无病呻吟 ； 用对社会深沉 、 真情的关 注代替空洞无 聊的 口号 ； 用积极参 与社会 ， 以天下 为己任 的博大 、 阳刚代替浅吟低唱 、 柔婉缠绵 的浅薄 。总之 ， 我们 要 启迪 学生“ 事事在 意 皆文 章” 要把 自己的 “ ， 文章 ” 表
生活是作文的源泉
生活是作文的源泉作者：温增苏来源：《散文百家·下旬刊》2014年第10期摘 ; 要：生活是作文的源泉，任何文章都是社会生活在作者头脑中的产物。
全日制义务教育《语文课程标准》对习作的要求是：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的信心。
”、“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇，的趣的或印象最深、最感动的内容。
”、“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
关键词：作文;教学;探究作文教学是语文的重要内容之一，在语文教学中具有十分重要的地位。
但是，在实际教学中许多学生不喜欢作文，甚至怕作文，这是什么缘故呢？值得我们语文教师认真思考、研究。
一、正确引导有些学生认为写文章是作家的事，自己不想当作家，就可以不要学习写作这种观点是错误的。
我们应该教育、引导学生正确认识作文，了解作文，通过实例说明作文教学的目的、意义和实用价值。
我们要求学生想一想，如果没有写作，我国几千年的灿烂文化能够流传下来吗？任何一项发明、创造如果没有文字的说明能够推广和应用吗？使学生认识到写文章不仅是我们工作、生活的需要，而且还是社会的发展、人类进步的需要。
教育学生作为新世纪的少年儿童应该明确时代赋予的重任，从小努力学习科学文化知识，长大才能为建设祖国作出更大贡献，从而树立起学习写作的责任心和责任感。
二、逐步克服畏难心理我平时注意了解学生，从日常接触中、从语文教学中、从学生的作文中，了解学生的生活，了解学生的心理，从他们喜闻乐见的事物中选择作文的内容，让他们先说再写。
这样他们要说的内容就多了，有的说“捉泥鳅”、有的说“采野果”、有的说“跳家家”、有的说“捉迷藏”……引导他们把自己参加这些活动的经过和感受写下来，让他们用“我手写我口，我口说我心。
”这样贴近他们生活，他们就觉得有话可说有话可写，逐步消除畏惧情绪。
三、分层要求1.先降低对学生的作文要求。
先求“通”，再求“好”逐步提高。
小学生语文作文辅导方法四篇
小学生语文作文辅导方法四篇如何教小学生写优秀作文篇一一.作文与生活相结合，教会学生观察事物生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。
有源头才有活水，生活就是作文之源，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。
然而，小学生生活面比较狭窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。
又不积累素材，一遇到命题作文，必然是心如四野，笔下空空。
即使写出来的`文章也给人假、大、空的感觉。
法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”一些学生作文写不好，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。
教师应适当地带领学生走入生活，不但是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。
1.观察要有准备。
首先要让学生明确观察目的。
其次要让学生做观察笔记：首先是可以使学生把观察的去过次清晰而准确的在现，避免遗漏，作文时便于参考；第二是可以记下观察时的感受。
2.怎样观察。
首先教学上认识按顺序观察。
而观察顺序很多：有方位顺序；所时间顺序；有从整体到局部的顺序；有事物发展顺序等。
其次要让学生有重点地观察。
如：观察人物时，要抓住人物的语言、动作、神态的独特之处，并探究出这些个性化的方面所体现出来的共同点，就能把握人物的主要特点。
3.观察后要进行总结。
叙述学习了以上知识后，知道了怎样观察生活，抓住要点观察，并通过观察，掌握事物的现象或本质。
这时我就进一步教学生对观察结果进行仔细地整理、分析，理清条理，并对自身的观察结果做出必要的取舍，把能突出事物特征、给人印象深刻的方面作为作文时的重点来把握。
二.读写结合训练，教会学生作文方法1.读懂内容，依文写作。
小学生思维单一，但好奇性、模仿性强。
因此可依照此特点，引导他们学懂某些课文后，依要求进行改写、仿写训练。
生活是写作的源泉名人例子作文
生活是写作的源泉名人例子作文生活是写作的源泉——读邻水作家涂朝晖散文集《艾叶飘香》有感《艾叶飘香》是四川省作协会员、邻水作家涂朝晖的散文集。
涂朝晖是我认识的第一个邻水文友，并通过她接触到了《潾州文苑》《广安文艺》等文学刊物。
4年来，我看见她一篇一篇的写作、一点一点的积累、一步一步的提高，终于出版了这本散文集《艾叶飘香》，我由衷地为她感到高兴。
文学作品中我读得最多的是散文，最喜欢写的也是散文。
因为散文是写自己的经历，是一种融知识、思想、情感为一体的文体，而且篇幅短小，读起来不费时间。
散文贵在“真”。
每当散文中的“真实、真情”触动了我的心灵，我与作者的心就近了，我非常喜欢这种交心的感觉。
涂朝晖的散文就有种“真实”感。
她善于在生活中提取素材，捕捉生活中的真善美，作品中有着浓浓的烟火气。
所选素材像是信手拈来，又像是灵感乍现，毫无矫情之感，十分接地气。
她的散文素材广泛，不是单一的写某一个系列，而是写人、写景、叙事、抒情都有，这不难看出她是一个具有创作诗歌、散文、小说潜力的综合型作者。
她的文字质朴、坦诚、明朗、大气，透出一种乐观、豪爽、向上的正能量。
《艾叶飘香》一共收录66篇散文，分为五辑，每一篇文字都是来源于生活。
比如第二辑《那些被春联染红的日子》，作者真实地记录了上世纪九十年代，师范学校毕业的她刚步入社会时经济的拮据和生活的艰辛。
而作者不是以忧伤和抱怨的心态博得读者的同情，而是以强者的姿态出现在读者面前。
在人人都办年货准备过年的时候，她却与两个弟弟抓紧时间写春联、卖春联。
每天走十几二十里路赶乡场，天不亮就出发，深夜才归家。
作为一名年轻女子，写得一手好毛笔字，这本身就很了不起了。
然而她在那如花似玉的年龄，不是坐在窗边梳妆打扮，故作优雅地阳春白雪，而是放下面子和架子，在外为生活而奔波，这种自立自强的精神着实令我感动和佩服。
经历就是财富，涂朝晖的这些经历就是她写作中的宝贵财富。
“卖春联最刻骨铭心的莫过于1996年春节前夕。
生活体验是快乐作文的源泉
生活体验是快乐作文的源泉生活是一场漫长的旅程，它像一朵绚丽的花朵，散发着芬芳的香气。
而生活体验则是这朵花朵中快乐的源泉。
生活体验是我们在日常生活中积极主动的行动和感悟，它来自我们对生活的深度思考和积极参与，给予我们源源不断的快乐。
生活体验是快乐作文的源泉，首先表现在我们对生活的热爱和积极参与之上。
当我们对生活充满热情和热爱时，我们会发现生活中的每一个细节都充满了快乐。
在我们走在大自然中时，我们会感受到大自然的美丽和神奇，感受到阳光的温暖和风的轻抚。
我们会发现身边的每一个人和事物都值得我们去关注和珍惜，从而使我们的生活充满了快乐。
生活体验是快乐作文的源泉，还表现在我们对自己的发现和成长之上。
当我们愿意去尝试和学习新的事物时，我们会发现自己的能力和潜力无穷。
当我们学会了骑自行车、游泳或是弹钢琴等新技能时，我们会感到自己的成长和进步，充满了成就感和快乐。
我们也会在努力中收获快乐，当我们坚持做早操、阅读或是写作时，我们会感到每一天都充满了动力和快乐。
生活体验是快乐作文的源泉，还表现在我们对他人的关爱和帮助之上。
当我们愿意关心他人的需求和困难时，我们会感受到帮助他人带来的快乐。
当我们帮助同学解决问题，或是关心父母的身心健康时，我们会感到自己的行为有意义，并从中获得快乐。
我们也会在帮助他人的过程中体验到人与人之间的友谊和情谊，从而使我们的生活更加丰富和快乐。
生活体验是快乐作文的源泉，最后表现在我们对生活的认识和感悟之上。
当我们从生活中汲取智慧和思考之时，我们会不断地获得快乐。
当我们从一本好书中领悟到人生的真谛，或是从一次失败中获得教训和启示时，我们会不断地提升我们对生活的认识和体验，并从中获得快乐。
生活体验是快乐作文的源泉。
它给予我们对生活的热爱和积极参与，对自己的发现和成长，对他人的关爱和帮助，以及对生活的认识和感悟。
当我们能够积极主动地去体验这些，我们就能够从生活中不断获得快乐，并将这份快乐传递给他人。
生活是写好作文的源泉
生活是写好作文的源泉生活是人类的基本需求，是一切活动和思考的基础。
生活是写好作文的源泉，因为作文是人们对生活的体验和感悟，是对生活中的点滴经历的反思和总结。
生活中的点滴细节是作文创作的重要素材。
生活中的一切事物都可以成为作文的题材，只要我们用心去观察和感悟。
可能是一次悄悄的雨声，可能是一朵鲜艳的花朵，可能是一本充满思考的书，或者是一件发生在身边的小事。
这些都能成为作文的创作素材，使文章更加贴近生活，更有感染力。
同时，生活也是作文的灵感来源。
在日常的生活中，我们可以汲取各种来源的灵感，如读书、旅游、与朋友交流等。
从这些活动中，我们可以汲取新的思想、新的知识、新的感受，以及新的创作灵感。
只有当我们真正理解生活本身，理解这些源泉带给我们的启示，才能写出更真实、更深刻的作品。
通过对生活的认知和理解，我们能够更好地反映出生活的本质。
生活中的每一件事情都能够触发我们的思考，让我们更加深刻的去理解生活的意义。
在我们创作作文的时候，我们需要用自己的视角去理解生活的本质，用文字来表达我们对生活的思考和理解。
这不仅能够成为我们作品的独特卖点，也能够更好地吸引读者的注意和理解。
最后，生活是对我们创作精神的磨练。
每一天的生活都在向我们提供新的考验和挑战，来提高我们的实际经验和文学见识。
我们需要运用不同的创作技巧、表达方式和思维模式，来将自己的感受转化为富有感染力的文字，让读者领略它们的魅力。
这种磨砺能够加强我们创作的信心和兴趣，使我们更好的融入生活，并打磨出更加出色的文章。
总的来说，生活是写好作文的源泉。
只有了解生活的真谛，提高对生活的理解，才能写出更为优秀的作品。
为此，我们需要保持一个开放的心态，去感受和体验生活的点点滴滴，从而激发我们创作的潜力。
生活是写好作文的源泉
生活是写好作文的源泉生活是我们写好作文的源泉，因为它不仅是我们灵感的来源，也是我们观察和思考的对象。
生活中的点点滴滴，都可以成为我们作文的素材。
在我们的日常生活中，不论是在学校、家里还是在社会中，都有着无穷无尽的题材，这些题材可以让我们写出丰富多彩的文章。
生活中的点点滴滴，都值得我们去倾听与写作。
生活是写好作文的源泉，是因为我们需要观察和思考。
在我们的日常生活中，我们需要用心观察身边的一切事物，如：一朵盛开的花、一只飞舞的蝴蝶、一颗长在路边的树……这些都是我们观察的对象。
而要写好作文，我们需要通过对这些事物的观察，去发现其中的内在和外在联系，从而引发我们的思考和情感。
通过观察，我们可以感受到生活的美好与哲理，这些都将成为我们作文的题材。
生活是写好作文的源泉，是因为我们需要有故事和经历。
生活中无时无刻都在发生着各种各样的事情，每个人都有着自己的故事和经历。
这些故事和经历可以成为我们作文的主题。
无论是自己亲身经历的，还是他人或者网络上看到的，都可以成为我们作文的素材。
我们去参加一次郊游，亲身感受大自然的美好，这些都是我们的经历，可以成为我们作文的素材。
生活中的烦恼、快乐、悲伤、愤怒等也都是我们作文的灵感。
我们可以用这些故事和经历来呈现我们的情感和思想，让我们的作文更加鲜活、生动。
生活是写好作文的源泉，是因为我们需要有感悟和思考。
生活中的每个细节都蕴含着丰富的感悟和思考，我们需要用心去感悟和思考。
从一个平凡的事物中发现其中的哲理和思想，这也是我们写好作文的重要来源。
我们可以从生活中汲取灵感，然后进行深入的思考，用文字来表达我们的感悟。
这样的作文不仅可以让读者感到共鸣，也可以让我们自己找到生活中的意义和价值。
生活不仅是我们写好作文的源泉，同时也是我们作文的根基。
我们要打好作文的基础，需要从生活中去探索，去寻找灵感和素材。
只有以生活为基础，我们的作文才会有血肉、有情感，才会引起读者的共鸣。
生活不仅是作文的源泉，更是我们作文的灵魂。
以生活是作文的源泉,生命是作文的灵魂为主题的作文
以生活是作文的源泉,生命是作文的灵魂为主题的作文
生活是作文的源泉，生命是作文的灵魂
作文是人们表达思想、情感和观点的方式，而生活是作文的源泉，提供了丰富的素材和灵感。
每个人都有自己独特的生活经历和感悟，这些经历与感悟可以成为写作的素材，让作文充满生动和真实。
生命是作文的灵魂，因为只有活着的人才能创作出真正有血有肉的作品。
作文需要表达人的思想与情感，而这些思想与情感正是由人的生命所滋养。
每个人都有自己独特的人生体验和感受，在创作作文时，可以通过分享自己的经历和感悟，传达对生活的理解和对世界的思考。
生活和生命相互交织，互为表里。
生活是作文的源泉，提供了创作的素材和内容；而生命则赋予了作文以灵魂和生命力。
只有通过真实的生活体验和情感表达，作文才能深刻触动读者的内心，产生共鸣和感动。
因此，我们要珍惜生活，关注身边的点滴细节，体验人生的喜怒哀乐，感悟生命的真谛。
在写作时，我们要以生活为源泉，去发现、思考和记录生活中的点滴。
同时，也要注重倾听内心的声音，用自己独特的思想和情感去滋养作文，使其具有生命的力量和魅力。
无论我们选择哪个角度去看待作文创作，生活都是我们作文的源泉，生命是作文的灵魂。
让我们用心感受生活，用笔书写生命，创作出更加优秀和有意义的作品。
生活 作文的源泉
生活作文的源泉学生怕写作文，老师怕教作文，这是当前小学作文教学中普遍存在的问题。
学生总觉得无话可写、无从下手。
他们面对老师出的题目，或收肠刮肚，文思枯竭；或随意编造，敷衍完篇。
内容空洞，甚至千篇一律，离题万里。
怎样才能解决这个问题，提高学生的写作能力呢？我认为，开展丰富多彩的课内外活动，让学生积极地投入到活动中，去亲自体验生活，才能写出发自内心的切身感受，从而有效地提高小学生的写作水平。
作文，是生活的反映。
离开生活，作文教学就成了无源之水、无本之木。
要开启学生的作文思路，必须积极地引导学生留心观察发生在自己身边的事物，捕捉人无我有的新材料。
注重学生独特的感受和真切体验，写自己知道的最亲切，感悟最深的东西。
一、走进生活。
挖掘源泉生活处处有作文。
作文本身来源于生活，反映生活，但又高于生活。
丰富多彩的学校生活是小学生感受最深的，因为小学生每天都生活在学校，丰富多彩的学校生活完全是，也应该是小学生最丰富的写作源泉。
为了有意识的培养学生的观察能力，我们经常组织学生开展语文课外活动。
如：办手抄报、朗诵比赛、成语接龙、作文会诊等等。
活动后又及时组织学生交流感受，使他们在亲身体验并交流自己感受的基础上写作文，这样，学生写起来就容易做到“言之有物”了。
我安排了一次“踩气球”活动，活动前先把气球分散放到教室里。
规则是蒙上眼睛，在一分钟内看谁踩得气球多，谁就是优胜者，给予奖励。
活动中学生们玩得真开心，人人在笑声中度过。
而我不失时机，紧抓住学生此时的愉快心情，要求学生把刚才的活动情况写下来。
显然，学生们就有内容可写，写得也真实。
其中一位同学这样写道：“轮到我了，先蒙上眼睛，一声‘开始’，我便像一只无头苍蝇向前撞着，忽然一不小心，头撞到了墙上，顿时起了个大包。
同学们捧腹大笑……”创设乐学的写作环境，优化语言环境，挖掘写作源泉，激发学生的写作欲望，不仅培养了兴趣，而且提高了写作能力。
二、留心生活，积累素材叶圣陶先生曾指出“文章必须从真实的生活中产生出来……有了充实的生活才会有好文章。
作文讲评课 生活是写作的源泉
作文讲评课生活是写作的源泉一、教学目标：1．理解写作与生活的关系，激发学生观察生活的意识，进行德育渗透。
2．树立写好作文和改好作文的信心，调动学生运用写作知识评论习作的兴趣。
二、教学流程：师生课前齐背《写好作文的十个基本原则》，以消除紧张情绪，活跃课堂气氛。
（一）导入课题（出示投影片）1、世界是那样广阔丰富，生活是那样丰富多彩，你不会缺乏做诗的动因。
——歌德（德国十八世纪伟大诗人）2、生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。
——叶圣陶（中国现代著名作家、教育家）同学们，两位大文豪国籍不同，所处时代也相距百年，但他们对生活和写作的关系问题的认识却何等相似，也何等深刻。
两句格言共同揭示了文学创作的“金科玉律”，一言以蔽之，就是（师指板书，生齐读）生活是写作的源泉（师要求生大声复读）这就是我们今天作文讲评课的主题。
确实，社会生活、家庭生活、学校生活、客观现实反映到人脑中的内心生活都是创作的源头活水，离开了生活，没有了材料，即使是大作家，文思也会枯竭，试想，毛笔成了秃笔，文章还能写出来吗？文章还能写得好吗？（生答）因此，热爱生活，（师板书）投入生活，对生活的各个方面充满好奇，充满兴趣，积极参加各种有意义的活动，做生活的主人，事事关心，处处动情，就会逐渐积累起写作的材料，激发出写作的情感，写出充满生活气息的好文章来。
为什么呢？因为问渠哪得清如许，为有源头活水来。
（师板书）（二）习作总评基于这样的认识，我们以最近开展的两次活动为内容，任选一题，记下了自己的所见所闻所感，（师出示投影片：作文题目及要求）。
1、科学的未来属于我们—记初二（1）班主题班会2、诗海遨游意兴盎然—记初二（1）班语文活动课从同学和老师的批改反馈看，我班这次作文的总体水平又有较大提高，佳作越来越多。
以科技节主题班会为内容的习作有四十篇，这些作文大多能扣住题目，写出了未来科学家的自信和自豪。
大家对李龙和陶彬彬的相声表演印象最深刻，写得最多。
写作源于真实议论文
写作源于真实议论文著名教育家叶圣陶老先生曾说过:“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。
"这番话道出了写作离不开生活。
现实生活是提高写作能力的基础。
因此，语文教师要让学生走出校园，走进生活，走进大自然，了解社会，了解生活，引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实与美好。
教师可以让学生关注身边的小事、校园内的趣事以及社会中的见闻，并从中体验生活，领悟人生。
生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。
学生只要做生活中的有心人，留心观察，用心思考，写作之源就会取之不尽，用之不竭。
一、作文来源于生活，生活是写作的源泉。
在小学阶段，学生知识面特别窄，怎样提高学生的观察能力和写作能力成为语文教学的一个难点。
课堂上教师教作文难，学生写作文更难以下手。
但是，生活是活生生的教材。
教师应让学生在生活中观察、体验、发现，写出自己的真实感受（比如看到的、听到的、想到的高兴的事、伤心的事、难忘的事等)，反映自己的内心世界，这样学生写出的文章才感人。
二、让学生走进生活进行体验生活训练。
超市给我们的生活提供了极大的方便。
逛超市是一种美的享受，每个人都有逛超市的经历，教师可让学生回忆一下在和家长逛超市的经历中，看到了什么?需要什么?发现了什么?比如商品的丰富，品种的齐全，质量的好坏?价格的高低?是怎样逛超市的?这样，学生就可从逛超市这件事中体味出我们生活的美好，体会到生活的乐趣。
旅游可以增长知识和见闻，一些孩子经常和家长外出旅游，看到了一些名胜古迹，历史遗迹，文化遗产，使他们大开眼界。
这种心情，这种经历，这种境界终生难忘。
为了让他们记住这些经历，我要求学生每次外出旅游回来都要把自己看到的、想到的写下来，从中体会旅游给自己精神上带来的愉悦，体会祖国山河的壮美。
三、让学生走进生活进行感想描写训练。
《我们的大地妈妈》是二年级下册《品德与生活》第二单元的内容，本文通过拟人的手法让学生感受到环境污染产生的可怕结果，体会我们家园的环境日趋恶劣，资源日益贫乏，大地妈妈忍不住发出了呼救，旨在培养学生初步的环境保护意识。
作文的源泉——生活
作文的源泉——生活“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。
……写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而就是生活的本身。
”这是叶圣陶先生在《文章例话》中所表明的观点。
《小学语文新课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
”因此，作文教学的重要任务就是“把生活与作文结合起来，多多练习，作自己要作的题目。
久而久之，学生将会觉得作文是生活的一部分，是一种发展，是一种享受”。
一、让学生融入生活作文教学与生活有着密不可分的联系，小学生习作也离不开生活，生活充实了，学生语言表达才会有源头。
那么搞好习作训练首先就要让学生走出狭小的课堂，走进广阔的生活，参与生活、体验生活、融入生活，产生“不吐不快”的欲望，从而让写作成为学生的生活需要。
现在学生由于课业的负担，每天基本是学校——家这种两点一线式的路线，再加上计算机的普及，许多学生迷上电脑，甚至有些家长也认为孩子不需要出门也可以接触自然，在这样的情况下教师组织学生走向生活就显得更为重要了。
具体做法是：1.内容上融入生活。
例如在学习写动植物时，我首先带领学生来到大自然中，指导他们留心观察周围的事物，引导他们将自己的所见所闻记录下来。
如：观察大自然的一草一木、日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……并尽可能地让学生去看一看、摸一摸、闻一闻，让学生在习作时有话可说，有物可写。
写人习作时，我采取多种形式，帮助学生搜集所写人物的材料，了解人物的特点，如举行《大家都来夸夸他(她)》、《看我露一手》一类主题活动等等。
面对生活，每一个学生有着独特的认识和感受，有自己获得成功的喜悦，有受到挫折的懊丧，也有被责难、被误解的愤慨和惆怅。
我鼓励学生大胆写这些生活，习作中自然充满了生活的气息，表达出孩子率真的灵气。
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生活是作文的源泉
生活中处处皆作文，它是作文取之不尽，用之不竭的源泉。
而小学生写作文时常感到腹中空空，无话可说，无从下笔，这是什么原因呢？学生要成为作文的妙手、高手，必须要做生活的有心人。
要想把作文写好，必须从以下几方面入手：
1 设置悬念即兴作文
叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然地流个不竭。
”因此，作为一名语文教师，需要敏锐的观察力和教育的灵活性，要善于捕捉学生生活中的“小浪花”，捕捉生活中的素材，从而“借题发挥”让学生即兴作文。
我曾经看过这样一侧案例：有位老师因为一位学生迟到，她去了解情况，进课堂时晚了几分钟，发现教室里乱哄哄的，学生们说笑打闹，乱成一团。
于是她灵机一动，别出心裁地上了一堂作文课。
首先，让学生以“老师不在时”即兴说话。
口语交际时，为了激活学生思维，老师又设一疑：根据那位同学的表情，猜猜他为什么迟到？在猜的过程中，有的认为这位同学觉得学习太苦而逃学，有的却持反对意见，老师又相机让学生围绕“学习苦不苦”这个话题举行了一个“小辩论会”，学生们唇枪舌剑、各抒己见。
这堂课这么丰富的內容，这么新颖的题材，学生们已不由自主地产生了写作的冲动。
写出了题为“一堂新颖的课”“这堂课令人回味无
穷”“开心时刻”“学习究竟苦不苦”等多种题目的文章。
教师要善于用敏锐的双眼去发现、去启发、去引导学生，将他们的情感调动起来，从而产生表达的欲望，极其写作的热情。
2 学会观察捕捉素材
要丰富学生的写作材料，必须借助对周围事物的仔细观察，把自己的所见所闻，所思所悟都随时记录下来，没有细致的观察，学生是不能把话说清楚、把文章写具体的，因此，老师要有目的，有计划地引导学生留心观察生活，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵倾听大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，通过多种感官去认识世界。
小学生无意注意占主导地位，我们要根据儿童的特点，从实际出发，开展丰富的第二课堂活动，如：组织学生参加演讲比赛、故事比赛、诗文朗诵赛，开展学雷锋树新风活动，组织学生去敬老院献爱心等，让他们在实践中尝试写作的乐趣。
这样学生就能写出生活气息浓厚、描写细致、富有真情实感的作文来。
3 真情流露扣人心弦
在生活中，我们要用真心去感悟人、事、物，真情能扣住读者的心扉，能引起读者的情感共鸣。
在家里，父母的言行举止，无不襂透着浓浓的亲情：在学校中，一言一瞥，无不包含着柔柔的关爱。
让我们用真情实意去感悟吧！因为，它们是我们作文的源泉。
除此之外，我们还要广泛阅读，古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”“读书破万卷，下笔如有神。
”老师除了要引导学生认真学习课文外，还要求学生多的课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。
眼下是信息时代，从网络上，我们可以搜索到大量的作文素材，而且方便快捷，大家可以去尝试。
对提高写作能力定会有极大的益出。
总而言之，生活是作文的源泉，我们只有到生活中去寻找“活水”用心、用真情去挖掘、去感悟生活中的事物，才能写出优美的作文来。
生活中处处有作文，作文教学只有扎根于生活这片沃土，才能发新芽、开红花、结硕果。