名著导读：《骆驼祥子：圈点与批注》说课稿

名著导读《<骆驼祥子>：圈点与批注》说课稿

尊敬的各位领导、各位评委：

大家好！我是第13号选手，今天我说课的内容是人教版七年级语文下册的名著导读《<骆驼祥子>：圈点与批注》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学策略、教学过程五个方面来进行说课：

一、教材分析

《<骆驼祥子>：圈点与批注》是七年级下册第三单元的一个名著导读课。在这个专题里先给我们介绍了《骆驼祥子》这部名著的概貌，接着给我们介绍了阅读名著的方法——圈点与批注法，然后在“专题探究”环节中，给我们设计了四个探究问题，最后安排了《骆驼祥子》的精彩选篇。

在精彩选篇里，我们看到的是一个年轻力壮，吃苦耐劳，有自信，有理想的祥子。

二、学情分析

我带的学生都是农村孩子，平时课外阅读不多，知识面狭窄，而小说所反映的社会现实又距离学生的生活较远，加上小说篇幅较长，学生阅读技巧有限，孩子们很难对小说产生兴趣，更不会去深入探索作品丰富的意蕴，因此这就更需要教师在课堂上运用读书方法对其引导，使其走入作品。

三、教学目标

根据语文新课程标准的要求，结合初中生的阅读实际，我将本课的教学目标确定为以下三项：

1.了解圈点批注法的基本知识，学会运用圈点批注法阅读文章。

2.以读为核心，思考品悟，点燃阅读小说的激情。

3.理解小说深刻的主旨，关注普通人的生活。

我把教学重难点定为：培养学生阅读名著的兴趣，学会运用圈点批注法阅读文章。

四、教学策略

在教学策略方面，我把教师讲授与学生自主学习结合起来，在读中思考，在读中品析，在读中领悟。

五、教学过程

在教学过程中,我把本次名著导读安排为两课时，下面我重点阐述下第一课时的教学环节。

我把第一课时分为五个环节：

第一，观图片，引课文

出示黄包车图片,让学生对黄包车以及黄包车夫有最直观的印象,消除学生上课的紧张感，自然而然的导入新课.

第二，谈题目，说背景

课前我已经让学生阅读名著《骆驼祥子》并上网查阅有关材料，通过找学生谈谈对小说题目的理解，引导学生去了解作者创作这部小说的背景。我设计这一环节的目的在于检验学生的预习效果。

第三，读片段，学方法

先布置学生阅读课本75-77页所选《骆驼祥子》片段，在阅读中观察学生的阅读表现，然后向学生讲授读书方法——圈点与批注法。先通过PPT，向学生介绍圈点与批注法的的方法，然后布置学生自主阅读74页的相关段落，掌握读书方法应注意的事项。并通过课本上的实例，引导学生掌握该读书方法的实际运用。

第四，再阅读，试实践

要求学生再次阅读课本75-77页所选《骆驼祥子》片段，边读边作圈点、批注。通过此环节，巩固学生该方法的运用，激发学生阅读名著的兴趣。

第五，谈收获，读原著

让学生畅谈本节课的收获，教师进行总结。通过本课的学习，我们只是让学生了初步了解了《骆驼祥子》，我们的最终目的是引导学生更细致更深入地阅读原著，因此，我布置学生制定好阅读计划，走进原著，并在阅读中多做读书笔记，做好资料积累。