小学英语教学目标设计 (4)
小学英语教育教学教案设计(精选9篇)
小学英语教育教学教案设计（精选9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语_Unit4Myhome教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP 小学英语四年级上册Unit 4 My home教学内容This is my living room. It has a smallsofa and a green table. It has a big TVand a blue fridge.The plant is near thesofa, and the phone is on the table. Thekeys are on the TV and the glasses areon the fridge. I can watch TV in it. Ilike my living room very much.教学分析一、教学目标1.知识目标：（1）能够理解、掌握描述房间的四个基本步骤: Beginning --Things (房间内的大陈设)--Positions（房间内大陈设和大陈设间的位置关系）--Activities（在房间内的活动）--Ending。
（2）能够根据语言支架，完整有序地描述家中物品的摆放和陈设。
2. 能力目标：（1）能够对如何描述房间有了比较清晰、全面的认识。
（2）能够根据教师的引导，进行完整、有序地口语表达，并在表达时关注语言的逻辑顺序和句式结构。
3. 情感态度、学习策略目标：（1）通过本课的学习，培养和保持学生的英语学习兴趣。
（2）引导学生注重合作学习，培养合作、沟通、交流的意识和能力。
（3）培养学生爱自己的家、爱自己的家人的情感。
二、教学重难点分析1. 教学重点为根据描述房间的步骤，有序地、完整地描述房间中物品的摆放和陈设。
2. 难点为关于房间大陈设与小陈设之间位置关系的描述，即The...is/are..., and the...is/are...是本节课的难点。
三、课前准备CAI，Word cards教学过程What room is it? What’s in the rooms?扣，不仅复习了本单元的重点单词、句型，还激发了学生的学习兴趣，创建和谐快乐的课堂氛围。
2024年小学人教版英语教学设计范文小学英语教案范文
2024年小学人教版英语教学设计范文一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握本课的生词和重点句子。
（2）学生能够理解课文内容，并能进行简单的交流和表达。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂、说出生词和重点句子。
（2）学生能够运用所学知识进行日常交流。
3. 情感目标：（1）学生能够对英语学习保持兴趣和积极性。
二、教学内容1. 生词：本课的生词有（列出生词）。
2. 句子：本课的重点句子有（列出句子）。
3. 课文：本课的课文内容有（简述课文内容）。
三、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语问候。
（2）学生进行简单的自我介绍。
2. 生词学习（10分钟）（1）教师展示生词卡片，学生跟读并模仿。
（2）教师用生词造句，学生跟读并模仿。
3. 句子学习（10分钟）（1）教师展示句子卡片，学生跟读并模仿。
（2）教师用句子进行情景模拟，学生参与并表达。
4. 课文学习（10分钟）（1）教师朗读课文，学生跟读并模仿。
（2）教师提问课文内容，学生回答。
5. 小组活动（10分钟）（1）学生分组，进行角色扮演，运用生词和句子进行交流。
（2）教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
6. 总结与作业（5分钟）（1）教师对本课内容进行总结。
（2）学生完成作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生是否积极参与课堂活动，是否能够主动表达和交流。
2. 发音准确性：学生是否能够正确发音生词和句子。
3. 作业完成情况：学生是否能够完成作业，是否能够正确运用所学知识。
五、教学资源1. 生词卡片：用于展示生词和进行复习。
2. 句子卡片：用于展示句子和进行复习。
3. 课文材料：用于学习课文内容和进行阅读。
4. 录音设备：用于播放课文录音和进行听力训练。
5. 教学PPT：用于展示教学内容和进行互动。
六、教学策略1. 情境教学：通过设定真实的生活情境，让学生在实际交流中学习和应用英语。
2. 任务型教学：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和应用英语。
PEP小学英语四年级下册UNIT4教学设计
PEP小学英语四年级下册UNIT4教学设计篇一：2014新版PEP小学英语四年级下册第四单元教案Unit4 At the farm参考教案第四单元教学计划一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。
虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。
要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。
2、单元教学重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其复数形式的表达；句型:How many…do you have；四会单词及四会句子的掌握。
3、单元教学难点：字母组合or在单词中的发音。
二、单元教学目标：1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.2、能够运用句型，如：What are they? Are they…?How many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等。
3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。
三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、音频、ppt课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或动物图片。
3、教师提前在班班通上备好课，需要的素材资源收藏。
四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、单元教学反思：第一课时 A Let’s talk一、教学目标：1、听、说、认读主要语言结构：What are these? Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
小学英语三年级下册《Unit 4 Where is my car Let’s talk》教学设计
《Unit 4 Where is my car? A Let’s talk》教学设计一、教学内容分析本节课是本单元第一课时内容，是一节对话课。
主要内容是根据情景对话提问和回答物品所在位置。
课文内容以连环画形式呈现，通过John和Zhang Peng 放学后，收拾书包准备回家的情景展开对话，让学生学会提问物品所在位置，并用in, under两个方位介词回答物品的具体位置；Let’s play环节是练习Let’s talk 部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。
二、教学对象分析本课时的授课对象是三年级学生。
他们刚接触英语，学生对英语有着浓厚的兴趣。
可每周课时少，也没有良好的学习英语的环境，孩子们开口说英语的机会很少，导致学生对学过的知识掌握不牢固，听说英语无法形成能力，以至于部分学生自信心不强。
因此，在教学中，应给孩子们多创造一些开口的机会，并鼓励孩子们主动参与。
另外，经过半年多的英语学习，学生们已经养成了英语的初步学习策略，教师可以通过多种教学方法，让学生体会学习英语的乐趣，最大程度的吸引学生注意力。
三、教学目标1．语言知识目标：（1）掌握词汇：desk, in, under．理解go home和silly me的意义。
（2）能听懂、会说并理解句子Where's ．．．? It's in / on / under．．．．Silly me! 2．语言技能目标：在创设的情景中，能用Where's ．．．? 询问某物在哪里并做简单回答It's in / on / under．．．．四、教学重点、难点（一）重点：使学生能够在情景中熟练运用句型Where is……? It’sin/under……．询问物品的位置并回答。
（二）难点：让学生在具体语境下，正确使用介词in, under。
五、课前准备教学PPT、单词卡片，相关录音，John和Zhang Peng的头饰，以及一些文具类道具等。
PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》优秀教学设计及教学反思
PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》优秀教学设计及教学反思一. 教材分析PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》主要讲述了关于一个叫Mike的小男孩和他的家人在周末去公园游玩的故事。
故事中涉及到了家庭成员的称谓、日常活动以及一些交际用语。
通过这个故事，学生可以进一步了解家庭成员之间的互动，以及如何在日常生活中运用英语进行交流。
本节课的主要目标是让学生能够听懂、说出一家人在公园做的事情，并能够运用所学的句子进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。
在学习本节课时，他们可以通过图片和情景来理解故事内容，运用所学的句子进行交流。
然而，部分学生在发音和词汇方面还存在困难，需要教师在课堂上进行针对性的辅导。
三. 教学目标1.知识目标：a.能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句子。
b.能够理解故事内容，把握家庭成员之间的互动。
2.能力目标：a.能够用英语简单描述家庭成员在公园做的事情。
b.能够在日常生活中运用所学的句子进行交流。
3.情感目标：a.培养学生的团队协作精神，增强家庭观念。
b.提高学生对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点a.能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句子。
b.能够用英语简单描述家庭成员在公园做的事情。
c.正确运用动词过去式描述过去发生的事情。
d.准确发音和理解日常交际用语。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的实际运用能力。
3.游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣。
4.小组合作学习：培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作与故事内容相关的课件，辅助教学。
2.图片：准备与故事中人物和场景相关的图片，帮助学生理解。
3.录音设备：用于播放故事音频，让学生跟读。
4.教学卡片：制作单词卡片，方便学生记忆和复习。
人教版英语教学设计(共4篇)
篇一：pep小学英语教学设计pep小学英语教学设计三年级上册unit 5 let’s eat一、教学内容pep小学英语三年级上册unit 5 part a中的lets learn与lets do部分。
二、教学目标1. 能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，frenchfries，并能用i like?来表达自己喜爱的食物。
2. 能听懂有关食物的几个指令。
例如：show me your hamburger． pass me the french fries．等，并能根据指令做出相应的动作。
3. 通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。
4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度的发展。
三、教学重点让学生听、说、认读六个有关食物的单词。
四、教学难点用i like...来介绍自己喜欢的食物。
五、教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。
2. cai课件，食物模型、食物优惠券3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份六、教学步骤step1:warming up1、师生互相问候。
2、sing a song <<head, shoulders, knees and toes>>学生跟随音乐边唱边做动作。
（开发学生的音乐智能，体验英语学习的快乐）。
3、a game :listen and do教师发出指令touch your head/touch your nose/ touch your face, touch your ear,/ touchyour eyes/ touch your mouth?学生做出相应的动作（设计意图：热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪，再采用全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态，听指令做动作的活动让学生保持注意力的集中和竞争意识，同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新授知识。
小学英语教案四维目标
小学英语教案四维目标
一、引言
小学英语教学作为培养学生语言交际和跨文化交际能力的重要环节，需要在教
学中兼顾听、说、读、写四维目标的全面发展。
本文将围绕小学英语教学的四维目标展开探讨，分析如何有效地实现这一目标。
二、听力目标
小学英语听力是英语学习的基础，通过训练提高学生对语言的感知和理解能力。
在教学中，可以通过播放录音、模仿对话等方式培养学生的听力技能，并激发学生对英语的兴趣。
三、口语目标
口语是学生实践运用英语的重要手段，通过口语训练可以提高学生的语音准确
性和语言流利程度。
在教学中，可以设计各种口语活动，如角色扮演、小组讨论等，培养学生的口语表达能力。
四、阅读目标
英语阅读训练不仅可以拓展学生的词汇量和语法知识，还可以提升学生的阅读
理解能力。
教师可以通过朗读、理解文章内容等方式帮助学生提高英语阅读能力，引导学生养成良好的阅读习惯。
五、写作目标
写作是学生表达思想、沟通交流的有效方式，通过写作训练可以提高学生的语
法和表达能力。
在教学中，可以设计不同类型的写作任务，如作文、日记等，引导学生积极地参与写作活动。
结语
小学英语教学的四维目标是综合提升学生英语综合能力的重要途径，只有全面
发展听、说、读、写四维技能，才能实现学生的英语综合素质提高。
希望本文对小学英语教学实现四维目标有所启发，为教师和学生创造更加有效的教学环境和学习氛围。
小学英语教案四维目标模板
一、教学目标1. 知识目标（1）掌握本节课的单词、短语和句型。
（2）了解课文的主要内容，提高阅读理解能力。
2. 能力目标（1）提高学生的听说能力，能够在实际生活中运用所学英语进行交流。
（2）培养学生的英语思维能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标（1）激发学生对英语学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
（2）培养学生尊重他人、团结协作的精神。
4. 思想道德目标（1）通过学习英语，使学生了解西方文化，拓宽视野。
（2）培养学生的爱国主义精神，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点1. 教学重点（1）单词和短语的学习与运用。
（2）句型的理解和运用。
2. 教学难点（1）英语思维能力的培养。
（2）在真实语境中运用所学知识进行交流。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、歌曲或游戏等形式，激发学生的学习兴趣。
（2）通过提问，引导学生复习已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）教师讲解本节课的单词、短语和句型。
（2）通过例句和实际情境，让学生掌握所学知识。
3. 课堂活动（1）小组讨论：学生分组讨论课文内容，提高阅读理解能力。
（2）角色扮演：学生根据课文内容进行角色扮演，提高口语表达能力。
4. 课堂小结（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
5. 课后拓展（1）鼓励学生阅读英语绘本、故事等，提高阅读兴趣。
（2）组织学生参加英语角、英语演讲等活动，提高英语实际运用能力。
四、教学评价1. 课堂表现评价（1）学生的出勤情况。
（2）学生的课堂参与度。
（3）学生的课堂纪律。
2. 作业评价（1）学生的作业完成情况。
（2）学生的作业质量。
3. 考试评价（1）学生的英语基础知识掌握情况。
（2）学生的英语实际运用能力。
五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的学习需求，及时调整教学方法。
2. 注重培养学生的英语思维能力，提高学生的语言表达能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。
小学英语设计教学目标(精选)
小学英语设计教学目标(精选)小学英语设计教学目标设计小学英语的教学目标应该考虑以下几个方面：1.____理解基础知识____：学生应该理解和掌握基本的英语单词、短语、语法和语言功能。
2.____语言应用能力____：学生应该能够使用英语进行简单的日常交流，包括问问题、表达需求、描述物品、描述事件等等。
3.____学习技巧____：学生应该学会如何学习英语，例如如何记忆单词，如何理解语法，如何阅读和听力等等。
4.____兴趣和习惯____：学生应该对英语学习有兴趣，并形成良好的英语学习习惯。
5.____跨文化理解____：学生应该理解英语国家的文化，以便更好地理解和使用英语。
6.____语言自信心____：学生应该建立对英语的自信心，包括对自己的英语能力的信心和对英语学习的信心。
以下是一个小学英语课程的目标示例：__理解并使用基本的英语单词和短语，包括动物、食物、家庭、学校等主题。
__理解和使用基本的英语语法，例如主语、谓语、宾语、状语等。
__理解和使用基本的英语语言功能，例如问问题、表达需求、描述物品、描述事件等。
__掌握学习英语的技巧，例如记忆单词的方法、理解语法规则的方法等。
__对英语学习有浓厚的兴趣，并形成良好的英语学习习惯。
__理解英语国家的文化，以便更好地理解和使用英语。
__建立对英语的自信心，包括对自己的英语能力的信心和对英语学习的信心。
小学英语课程教学目标小学英语课程的教学目标包括但不限于以下几个方面：1.培养学生的听、说、读、写、认的能力，帮助学生形成良好的语言学习习惯。
2.激发学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的自信心。
3.帮助学生掌握基本的语音、语调，提高学生的口语表达能力。
4.培养学生的阅读理解能力，帮助学生形成良好的阅读习惯。
5.帮助学生掌握基本的英语语法知识，提高学生的书面表达能力。
6.培养学生的跨文化意识，帮助学生了解英语国家的文化背景。
7.培养学生的自主学习能力，提高学生的合作学习能力。
小学英语的教学目标(最新)
小学英语的教学目标(最新)小学英语的教学目标小学英语的教学目标归纳起来主要有以下几点：1.激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。
2.养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。
3.培养学生的语感和良好的语音、语调基础。
4.培养学生的观察、记忆、思维和创造能力。
5.引导学生了解西方文化，培养初步的跨文化意识。
6.让学生掌握基础的语言知识和语言技能，为进一步学习英语打下坚实的基础。
总之，小学英语的教学目标旨在培养学生学习英语的兴趣和自信心，帮助他们养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，为进一步学习英语打下坚实的基础。
小学上册英语教学目标小学英语上册的教学目标主要是：1.知识目标：让学生能够听懂、会说常用单词、词组和句子的英语表达，掌握日常生活中的基本用语和交流能力。
2.能力目标：培养学生的英语听说能力，提高学生的语言表达能力，为以后的学习打下坚实的基础。
3.情感目标：培养学生的英语学习兴趣和自信心，激发学生学习英语的兴趣和热情，让学生感受到学习英语的乐趣。
总之，小学英语上册的教学目标主要是让学生掌握基本的英语表达和交流能力，培养学生的学习兴趣和自信心，为以后的学习打下坚实的基础。
小学英语地点教学目标小学英语地点的教学目标主要分为以下几点：1.知识目标：学生能够准确的说出所学语言的相关表达，包括日常的简单对话和常用指令。
2.技能目标：学生能够运用所学语言进行简单的日常交流，能够书写简单的通知，信件等。
3.情感目标：通过学习了解西方礼仪文化，培养跨文化意识，树立正确的文化价值观。
4.学科核心素养目标：培养学生对英语的学习兴趣，养成良好的学习习惯。
5.工具目标：能够熟练使用所学英语完成日常生活的基本需求。
6.学段目标：能够在良好的教育环境中，通过英语课程学习和掌握基础英语知识。
小学英语教学的知识目标小学英语教学的知识目标包括：1.语音：学生能够准确掌握英语的48个国际音标，并能够认识并辨别不同音素。
小学英语教学目标设计(最新完整版)
小学英语教学目标设计(最新完整版)小学英语教学目标设计小学英语教学目标的设计应该包括以下几个方面：1.语言知识目标：让学生掌握基本的英语语言知识，如字母、单词、语法、语音等。
2.语言技能目标：让学生掌握基本的英语语言技能，如听、说、读、写、语音识别等。
3.学习策略目标：让学生掌握学习英语的方法和技巧，如自主学习、合作学习、探究学习等。
4.情感态度目标：让学生树立正确的英语学习态度，培养对英语的兴趣和热情，增强自信心和积极性。
5.文化意识目标：让学生了解英语国家的文化背景和风俗习惯，培养跨文化意识，提高跨文化交际能力。
在设计教学目标时，应该注重学生的实际情况和需要，根据学生的年龄、认知水平、学习风格等因素进行个性化设计。
同时，教学目标应该具有明确、具体、可操作、可衡量的特点，以便于评估和检测学生的进展。
小学英语三重教学目标小学英语的三重教学目标是：1.注重语言交际能力：英语作为交际工具，小学英语教学要求在教语言的同时，注重培养学生语言交际能力。
2.强调语音语调的正确：语音语调的正确是学好英语的必要条件，也是培养学生语言交际能力的基础。
3.重视听力训练：听是语言交际的重要方面，重视听力训练，有利于学生从听到说，并培养学生的听说能力。
线上小学英语教学目标线上小学英语教学目标主要包括知识、技能、情感态度和文化意识四个方面。
在知识方面，学生需要掌握一定的英语基础知识，包括语音、词汇、语法和听力等。
在技能方面，学生需要具备一定的听、说、读、写和语言交际能力，能够运用英语进行有效的口头和书面交流。
在情感态度方面，学生需要培养对英语的兴趣和积极性，形成良好的学习态度和习惯，如自主学习、合作学习和探究学习等。
在文化意识方面，学生需要了解西方文化和社会习俗，培养跨文化交流的能力和国际视野。
此外，教师需要根据学生的实际情况和需求，制定具体的、可操作的教学计划和教学步骤，以帮助学生实现上述教学目标。
七岁小学生英语教学目标七岁小学生英语教学的目标应该是帮助他们在英语学习中获得基础知识和基本技能，同时培养他们的学习兴趣、语言能力和跨文化意识。
新标准小学英语教案 小学英语教学教案(9篇)
新标准小学英语教案小学英语教学教案（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语优秀教案设计(5篇)
小学英语优秀教案设计(5篇)小学英语优秀教案设计(5篇)你们拥有无限的潜力，只要你们用心学习，努力奋斗，一定能取得优异的成绩。
下面是小编为大家整理的小学英语优秀教案设计，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
小学英语优秀教案设计（篇1）一、教学目标:1. 能够听、说、读、写词语：drew(draw的过去式), piece, paper 和scissors.2. Target Language：I drew a dragon on a piece of yellow papeI painted it.二、教学重、难点：1. 重点：重点掌握4个四会单词。
用英语描述大明制作风筝的过程。
2. 难点：几个动词的过去式，了解词语：sticks 和 strings 的意思。
三、课前准备：1. 单词卡片，彩纸等。
2. 多____课件。
四、教学过程：1.greetings:2. warm up:Enjoy a chant and do the actions:Black，black. Stand up.Pink，pink. Sit down.Brown，brown. Touch the ground.Orange，orange. Touch the head.White，white. Turn around.(在此活动中同学们利用课前领到的彩纸来配合做动作，既活跃了课堂气氛拉近了师生间的距离，也为后面的教学打下了基础)2. 新词呈现：T: Boys and girls, I have so much colorful paper. Look, a piece of red paper, a piece of yellow paper, and… 引导学生回答a piece of green paper… 接着板书a piece of 并学习，然后让学生利用自己手中的彩纸来练习a piece of yellow/red/green paper等等。
PEP小学英语六年级上册Unit4Readandwrite教学设计
PEP小学英语六年级上册Unit4Readandwrite教学设计PEP小学英语六年级上册Unit 4, Read and write教学设计教材内容分析本单元为六年级上册第四单元，按照教材设计意图和高年级段阅读教学的建议，本课主要是要求学生能够读懂notice、完成读后活动。
并且能在正确朗读、回答问题、在理解notice的基础上培养学生的阅读能力和初步的仿说、仿写能力。
学情分析本课教学的对象为六年级学生，他们已具有初步的英语短文阅读体验，但还没有形成明确的阅读策略意识。
为使学生逐渐掌握阅读技巧，提升英语水平，我探索着在阅读教学中增加听力速记活动设计、拓展训练学生的阅读、写作以及表达的技能。
学生在本单元初已经学习过有关爱好的知识，能够恰当询问别人的爱好以及口头描述自己的爱好；学生喜欢谈论爱好话题，并对notice中的人们的活动有一定的感受和经历，这样就为本课学习notice并初步介绍自己的俱乐部奠定了良好的语言和心理基础。
整体设计思路本课基于“强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力的新课标理念，着重体现了“小梯度、多台阶、多反复、层层突破”的小学英语教学思想，遵循“呈现——实践——迁移”的英语教学规律，让学生经历“整体呈现走进语篇——局部处理文本细节——再次回归语篇——走出语篇，运用语言做事”的学习过程，激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
同时创设尽可能真实的语境和信息差，采用任务型教学途径与小组合作学习的方式，“任务驱动”，意义操练为主，循序渐进地发展学生“用英语做简单事的能力”，充分体现以“教师为主导、学生为主体”的课堂风貌！教学目标知识技能目标：1. 能够听、说、认读单词shall, goal, join, club, share等。
2. 能够认读、表达和运用重点句What is your hobby? I like V+ing. She/he likesV+ing. 以及第三人称单数句子中动词的用法。
小学英语三维教学目标万能模板
小学英语三维教学目标万能模板
一、知识与技能维度
在小学英语的教学过程中，我们旨在培养学生的英语知识和技能。
具体包括：
1.熟练掌握基本的英语单词和句型，能够进行简单的日常交流；
2.理解基本的语音规则，正确地发音并能够听懂简单的英语对话；
3.能够熟练运用所学知识，进行口头和书面表达，实现基本的信息交流；
4.了解英语国家的风土人情，培养对英语文化的兴趣。
二、情感与态度维度
在培养学生英语知识和技能的同时，我们也注重培养学生的情感和态度。
具体
包括：
1.培养学生对英语学习的积极态度，树立信心，勇于表达，乐于交流；
2.培养学生的自主学习能力和合作意识，鼓励他们积极探索，互相支持；
3.培养学生的跨文化意识，尊重不同文化背景，促进交流互动；
4.培养学生的创新精神和解决问题的能力，培养学生的终身学习意识。
三、过程与方法维度
为了实现以上教学目标，我们将采取多种有效的教学方法和手段。
具体包括：
1.创设符合学生年龄特点和兴趣爱好的教学情境，提高学生学习的积极
性；
2.运用多媒体技术，丰富教学资源，增强学生的学习体验；
3.注重任务型教学，引导学生积极参与，培养他们的实际语言运用能力；
4.注重师生互动，营造轻松友好的学习氛围，激发学生学习的热情。
通过以上的知识与技能、情感与态度、过程与方法的综合培养，我们相信能够
有效地实现小学英语的三维教学目标，让学生在英语学习中取得全面发展。
教学设计模板小学生英语
教学设计模板：小学生英语一. 教学背景分析英语作为一门外语，对于小学生的学习来说尤为重要。
在小学阶段，培养学生的英语听、说、读、写能力，为他们打下扎实的语言基础，是教师们的首要任务。
二. 教学目标设定1. 语言目标：- 学会基本的英语字母、单词和句子；- 培养正确的英语发音和语调；- 自如地运用所学英语进行日常交流。
2. 情感态度目标：- 培养学生对英语学习的积极态度；- 培养学生的合作意识和团队精神；- 培养学生的自信心，培养有勇于表达自己的能力。
三. 教学重点与难点重点：英语字母和基本单词的学习、基本句型的运用。
难点：正确的发音和语调的培养。
四. 教学内容与教学方法1. 教学内容：- 英语字母的学习和书写；- 基本单词的学习和记忆；- 基本句型的学习和运用。
2. 教学方法：- 以游戏为主导，结合唱歌、背诵和情景模拟等形式，激发学生学习兴趣；- 采用多媒体教学手段，辅助教材使用；- 设置小组活动，培养学生的合作意识。
五. 教学过程设计（以学习英语字母为例）1. 导入环节：- 利用多媒体工具展示英语字母表，引发学生的兴趣；- 唱一首英文字母歌，帮助学生记忆字母表的顺序和发音。
2. 学习环节：- 教师将字母表分为几个部分进行教学，每部分教授5个字母；- 先展示一种字母的书写形式，然后引导学生跟随教师大声朗读这些字母；- 学生们分组进行表演，展示他们学到的字母。
3. 温故环节：- 教师将上节课所学的字母进行复习，通过不同的游戏形式，让学生巩固记忆。
4. 拓展活动：- 让学生自由发挥，用已学习的字母拼出自己的名字，并展示给大家。
六. 教学评估根据学生的学习情况，教师可以通过观察和听说测试等方式进行评估。
七. 教学反思教学设计模板是为了帮助教师在备课过程中更有条理、更科学地进行教学。
在教学过程中，教师需要灵活运用各种教学方法，根据学生的特点和需求进行针对性设计。
此外，及时的反思和调整也是教师不可忽视的一环。
PEP小学英语四年级上册 Unit 4 Read and write教学设计
教学设计小学英语（PEP）四年级上册 Unit 4 Read and write板书设计：人教版（PEP ）四年级上册Unit4英语学案课 题：Unit 4 My home Read and WriteG1 G2 G3一、教学目标：Ⅰ.知识与技能：1. Students will be able to read the four-skill words in this unit.2. Students will be able to describe the positions with “in” “on” “under” “near”.3. Students will be able to distinguish the differences between “is” and “are” and use them correctly in the real situations.4. Students will be able to read the passage about the living room and catch the main idea;5. Students will be able to get information from the passge and finish the exercise ( Tick the things in the living room and matching ).6. Students will be able to describe the rooms with the main sentence structure.The ______ is in/on/near/under the _______.The ______ are in/on/near/under the _______.7. Students will be able to complete the sentences and finish an imitative writing.II. 情感、态度与价值观：通过本节课的学习，培养学生热爱学习英语，共同体验英语阅读与写作带来的无限乐趣；培养学生间小组合作，互相学习，互相帮助的学习品质；采用适时适度的个人评价与小组评价相组合的方式，激发学生的学习兴趣。
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如何设计教学目标？
以《课标》为依据，呈现目标设计的多元性 以学情为基础， 体现目标设计的针对性 以行为目标为基底，加强目标设计的准确性 以教学反馈为手段，反思教学目标的实效性
（ 北京教育学院石景山分院中学英语教研室教研员陈芳）
夏谷鸣老师认为：
1、教学目标要体现学生。 教学目标的完成者是学生，学生是教学目 标的主体。教师不能凭自己主管武断设定教 学目标，而是要在充分解读学生的基础上， 从学生的角度考虑设计。所以要分析学生； 要换位思考。
目标设计存在问题
三、关注知识目标，忽略人文性，忽略面 向全体。 忽略对学生的思想情感、道德 品格、跨文化交际意识、智力和非智力 因素的开发等要求，忽略对学生综合素 养的全面规划和培养。 例：
目标设计存在问题
► Sam:Let’s
► Amy:OK. ► Father:What
make a cake for mom and dad.
are you doing? ► Children: We are making a cake . ► Father：Please be quiet. ► Mother：What are you doing? ► Children:We are making a cake for you.Mom. ► Mom: Please be quiet. We are working.
课程目标是具有导向性的学科阶段目标和 终极目标。教学目标主要是针对日常课堂活动而 设定的，具有明确、具体的特点。
目标设计存在问题
二、关注知识目标设计，忽略语言能力目标设 计 Aims: (1) To learn about future passive voice. (2) To discover useful words and expressions. 语言知识是综合语言运用能力的基础。完 成语言知识目标并不意味着综合语言能力就能 提高了。但在传统教学中，语言知识的传授几 乎是教学活动的全部，语言知识的掌握是英语 学习的主要目标。
夏谷鸣老师认为
2、教学目标要体现任务。 这类任务既是来自学生的生活，又能整合 语言知识、语言技能、文化意识、学习策略 和情感态度。 1. The main task (Outcome) The students will be able to write a party invitation and be able to reply.
教学目标设计——明确具体、切实可行
► 明确具体：教学目标在教学设计和教学实施
以及教学评价中始终发挥着重要的激励和标 准作用。
教学目标
教学设计
教学实施
教学评价
明确具体、切实可行
明确具体就是要求目标是可以观察和测量的，而 不是笼统而含糊的。因为教学目标的作用并非仅 仅是教案的一个组成部分。它是教学目的的具体 表述。像做任何其他事情一样，教学是有目的的 活动。 切实可行教学目标必须适合全体学生的实际，对 于所有学生（至少绝大部分学生），来说是能够 达到的，目标设定的太低或太高都是不合适的。 因为教学必须面向全体学生，判断教学是否有效 不能只看部分尖子学生，而是要以全班学生是否 能达到目标为依据。
以下教学目标设计有问题否
教学目标5：Vocabulary:the British museum,wonderful.understand(B5M3U1) 教学目标6:Teach the students to borrow some books from the library.(B6,M4,U1) 教学目标7： Be able to master words:more,postcards,thousand,kilometres( B7.M1,u1）
案例
2. Language Focus The students will be able to use the following words and patterns properly in their reply to an invitation: Sounds like a blast! I’d love to, but I can’t. ► … have to …
如何有效设计教学目标
青岛市普通教育教研室 孙泓 sunhong123@ 13553006769 11.04.27
教学目标是什么
► 教学目标是► 教学目标是课堂教学的出发点和回归点。 教学目标犹如。。。。。。，指示引导课堂 教学的方向。 ► 教学目标的制订是否准确清晰，不仅影响着 教学过程的展开，很大程度上也牵制了最终 的学习效果。
► 教学目标5：Vocabulary:the
British museum,wonderful.understand(B5M3U1)
只列出学生要学的单词，却没有掌握到何种 程度的能力描述。
► 教学目标1：指导学生学会两个新的动词和动
词短语：play basketball,sleep(B2,M6,U2) ► 教学目标3：掌握He’s† V+ing.的拓展表达。
专家认为：
► Dick&Carey:
在以学生为中心的教学语境中， 教学目标应该是对学生通过教学活动预期达 到能力所做的描述。 ► 褚献华：在英语课堂教学中，教学目标应该 清楚说明学生上完这节课后预期能用所学的 英语（词汇和句型）做什么——是能正确朗 读、回答问题，或是谈论什么事，还是写出 什么。教学目标的描述应遵循两条原则 明确具体、切实可行
案例
6. Culture (1) The students will be able to understand what party is. (2) The students will be able to reply to an invitation in a proper way. (3) The students will be aware of the word choices used among good friends.
朱浦认为：
目标设计的依据的“四基于”： 应基于课程标准、基于教材主体、基于教学对 象、基于单元内容。 目标设计的“三基础”： 以教材内容为语量基础；以文本内容为语境基 础 ；以主题内容为语用基础。 目标设计的“二策略”： 应该摒弃习惯的，以词、句为基础带动语篇、 语境的学习；倡导有效地以语段、语境为主题 带动词、句的学习。
案例
(2) The students will be able to plan a party in groups and write an invitation of the party. 5. Affection The students will be able to focus their attention on the classroom instruction and performance.
目标设计存在问题
教学要面向全体学生，在教学目标设计 阶段就要考虑到如何让每个学生都有所发展 、有所提高。 应该根据班上最后一名学生设计出基本 目标，由此再考虑教学目标的开口，即“保底 不封顶”，真正保证每个学生都能从自己原有 水平和能力得到发展。
目标设计存在问题
► 四、教学目标的主体错位
例：To make the students master the words and the sentence patterns. To teach the students more knowledge related to their daily life. To improve the studentss’ self-confidence and their feelings of success. 思考： 原文在教学目标设计时，从学生角度进行 思考了吗？案例中三个动词的主语都是谁？教学目 标由谁去完成？
教学目标的功能
教学目标的功能主要有三方面： 一是导学——确定教学范围、教学内容、教学 重点和难点，根据学生的原有学习基础，引 导学生自主、积极地参与到教学过程。 二是导教——确定教师将采取的教学步骤、教 学环节以及每个步骤或环节将采取的教学活 动，指导教师有条理地去完成教学计划或任 务； 三是导测量——明确学生要达到的学习要求或 水平，为教师本人及教育监督者提供检测的 标准和依据。
learn to talk about the past. ► 教学目标7： Be able to master words:more,postcards,thousand,kilometres 典型“模糊不清”的目标描述，教学目 标应该把能力用行为动词表述清楚。
► 教学目标4：To
► 教学目标3：掌握He’s† ► 教学目标4：To
案例
此案例表面上有六个分设教学目标，但实际 上只是一个很具体、很生活化的事： The students will be able to write a party invitation and be able to reply。 其余的五项目标都是围绕这个具体的生活化 的任务。一节课完成一件事，通过这件事的 完成，达到知识与技能、过程与方法、情感 态度与价值观的三维目标。学生通过完成任 务，提高了综合语言运用能力。
Sam: Did you fall? Amy: Did you break your toy? Mom:Did you see a monster? Mom:Don’t worry ,Tom
► Tom:No,
I didn’t. ► Tom:No, I didn’t.
► Tom:Yes,I
did. I saw a scary thing on TV.
案例
3. Language Skills The students will be able to find the key information (who, where, when, what, etc.) about a party written in an invitation. 4. Learning Strategies (1) The students will be able to guess and reason the presumption by the information collected from the reading of the invitation.