田径运动教学理论与方法

五、田径运动动技术教学
（一）田径运动技术教学特点 整体性、规范性、一致性
（二）、田径运动技术教学的一般阶段 1、学习阶段（泛化阶段） 2、掌握阶段（分化阶段） 3、提高阶段（动力定型阶段） 各任务、方法、特点、教法重点、注
意事项。
1、学习阶段（泛化阶段）
1.任务：学习和初步掌握技术动作，使学生建 立完整、正确的技术动作概念。
6、教师主导下的学生自觉积极性原则 它是体育教学的教师教和学生学相
互依从，相互促进的教学规律为依据，
教师的主导作用不仅表现在对教学方 案的执行上，而且表现在对教学过程的 调节上，
7、教学的巩固性和时效性原则
三、田径运动教学原则
1、自觉积极性原则 2、直观性原则 3、从实际出发原则 4、循序渐进原则 5、身体全面发展原则 6、合理运动负荷原则 7、巩固提高原则
2、教学的教养、发展和教育目的性统一性 原则
是以体育教学的社会制约性、与学
生身心发展相适应性以及教学的教养性、 发展性和教育性统一等规律为依据。本 原则在于指导教师全面正确地规划体育 教学的教养、发展和教育的任务，并使 之具体化。体育教学的教养、发展和教 育任务应成为检查和评价教学效果的主 要标准，因此这条原则既指导教学方案 的设计，又指导教学方案的实施与教学 效果的检查与评价，它是教学过程的主 要调节器。
2.方法：通过教师的讲解、示范或运用现代化 教学手段（如优秀运动员的技术录像等）、直 观教具演示（如优秀运动员的技术图片、幻灯 等），使学生了解技术动作的整体过程、技术 特征和要点。比赛规则和场地器材的规格，以 及技术项目的发展概况和当前水平等。通过学 习和练习，使学生体会和初步掌握技术动作。
3.特点：这一阶段是学生从学习到初步掌握技 术的阶段。其生理特点是大脑皮层兴奋和抑制 过程广泛扩散，内抑制较弱，多种反射的暂进 性联系不稳定，处于泛化阶段。在技术动作上 往往表现出紧张、动作不协调、节奏感和控制 能力较差、易出现多余动作等特点。
四、体育教学原则在田径运动教学中 的应用
1、教学的准备性原则
反映了体育教学过程对教学准备和进行教 学条件的依从规律的要求。教学效果的好坏是 与教师和学生对教学的准备状态及客观提供条 件有关，包括教师对学生的了解，对教学大纲、 教材、教法的准备，场地、器材、教具的准备， 卫生条件的准备以及教学创造必要的条件，还 包括学生作好上体育课的心理准备和物质准备
4、体育教学的直观性、启发性和活动性原 则
是对体育教学方法的基本要求，
直观性：教学中综合利用学生的各 种感官和已有经验，运用直观方式丰富 学生的感性认识，使技术在学生大脑中 形成生动的影象。
教师示范；利用挂图，模型，幻灯 片Leabharlann Baidu录像等直观教具；正误对比。
启发性：举一反三
活动性：教和学处于积极的状态。陶行知 指出“教学做合一”
4.教法重点：强化正确的技术动作概念、正确 的技术动作顺序和正确的技术动作结构。讲解、 示范、演示、辅助技术手段的外力帮助均以正 面教学为主。
5.注意事项：
(1)教师的讲解要简明、具体、形象、生动，示范动作 要正确、轻快、清晰。使用现代化教
学手段或直观教具时，要通过语言提示强调技术动作 的正确顺序、结构和要领，使学生建立正确的技术动 作概念。
5、体育教学的合理组织和因材施教原则
是对教学组织形式的基本要求，体育教学 组织形式是由教学任务，教学内容、教学手段 和设备条件、时间以及教学对象的年龄特点和 性别特点、原有基础和身体差异决定。
在现代，班级上课制仍是教学的基本组织 形式，需要把全班的、分组的和个别指导的教 学形式合理结合起来运用。
在选择和运用教学组织和形式上，要充分 考虑到学生的年龄、性别、原有基础和身体强 弱以及客观条件（时间、空间），因地因时制 宜，因人因材施教。
学内容{理论、技术} ，独立作业，课堂实习 ， 成绩考核，列出使用教材及参考或辅助教材等
2、田径运动教学进度 学期教学进度， 理论与技术课的教学进度，
田径理论课讲稿与技术课教案
1、理论课讲稿是教师按照大纲规定的教学内 容撰写的
2、技术课教案是根据该技术项目教学进度编 写的
开始部分，（课堂常规和集中注意力的练 习等），准备部分（准备活动内容和组织）、 基本部分（技术教学内容和采用的练习）和结 束部分（整理活动，本课小结、布置课后作业、 宣布下次课的任务和内容等）
田径教学中应贯彻的 体育教学原则
田径运动教学大纲 田径运动教材、教考书
技术教学进度 教案
理论讲授提纲 讲稿
课后小结
二、田径运动教学的任务
1、师德教育和培养 2、掌握田径运动的基本理论、技术和技能 3、了解学校体育教学大纲中田径教材的特
点、内容和要求
三、田径运动教学基本文件
1、田径运动课程教学大纲 主要内容包括前言，教材时数的分配，教
(2)选用的教学手段要有利于学生建立正确的动作概念， 有利于学生主动完成动作。在教学中，通常采用降低 练习条件或简化了的动作进行练习。练习中要突出技 术的主要环节，不宜过高要求技术细节。
(3)要重视预防和纠正学生在练习中出现错误动 作。在纠正错误动作时不宜急于指出，以免造 成强化错误的恶果，而应反复强调正确的技术 动作要领，使其建立正确的技术动作概念。要 多肯定其正确动作，增强其学习的信心和积极 性。
田径运动教学理论与方法
陵水思源实验学校 郝厚先
田径运动教学理论与方法
主要内容 一、田径运动基本教学体系 二、田径运动教学的任务 三、田径运动教学基本文件 四、体育教学原则在田径运动中的应用 五、田径运动技术教学 六、中小学体育(与健康)课田径运动教学
简介
一、田径运动教学体系
培养目标
田径教学的任务
3、体育教学的科学性、循序渐进性和适量性原 则
是以体育教学的社会制约性、与学生身心
发展相适应性以及教学的教养性、发展性和教 育性统一等规律为依据。它主要是指导选择和 安排体育教学内容和教材质量、份量、难度和 运动负荷大小的，在选编教材和设计教学方案 时，要根据不同的年龄、年级和学生生理和心 理特点循序渐进地规定体育教材的广度、深度， 使学生循序渐进地掌握有关的知识、技能、并 有针对性的锻炼身体、锻炼意志，促进身心发 展，同时要注意内容和方法的科学性，运动负 荷的适量性，使学生技能发展身心，又能掌握 体育科学知识、技能和方法