故事教学法在小学英语教学中运用

故事教学法在小学英语教学中的运用
摘要：故事教学法是把英语的字母、词汇、句子、语篇放在生动的故事中学习。

故事教学法在小学英语教学中有着广泛的运用，它有利于激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于培养学生主动运用英语的意识和综合运用英语的能力。

关键词：故事教学法学习兴趣综合运用能力
中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0099-01
语言学习本身是较为枯燥单调的。

一味地教师讲、学生听，会使学生的学习兴趣荡然无存。

因而在英语教学过程中教师可以运用一些生动幽默、通俗易懂的故事激发学生的学习兴趣。

1 故事教学法的作用与意义
《英语新课程标准》指出：“情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。

强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣有利于学生提高学习效果。

”在英语教学过程中教师可以运用一些生动幽默、通俗易懂的故事激发学生的学习兴趣。

更重要的是，故事教学能很好地培养学生各方面的能力：故事教学首先要求学生听故事，这就很好地锻炼了学生听的能力；听故事的同时学生要理解故事，这就使他们的理解力得到提高；听完故事后可以让学生复述故事以培养、锻炼学生说的能力；让学生创编故事可以培养学生的创新能力和语言综合运用能力。

另外，故事教学能丰
富学生各方面的知识：故事本身可能包括生活常识、历史、地理等方面的知识，而进行故事教学的同时，也能对学生进行情感、行为习惯等方面的教育。

因此，故事教学对外语教学的作用是毋庸置疑的。

2 故事教学法的运用
2.1 通过故事学习新单词，新句型
在小学英语课堂教学中，最常用的生词呈现形式是“实物呈现”和“图片呈现”。

这些直白的生词呈现方法，比较单调机械，不利于激发学生的学习兴趣。

而通过故事教学法来呈现新的单词，可以让学生在真实的语境中去体会新的单词，同时因为故事都具有趣味性，很能激发他们的学习兴趣和积极性。

比如，在pep，book2，unit 5中，学习表示交通工具类的词汇“car，jeep， taxi，boat，plane”，在呈现这些词汇时，我就设计了“井底之蛙”的寓言故事，青蛙看见一个新奇的交通工具，便呈现一个新的单词，让学生随着青蛙的视野认识这些单词，而且也从故事中懂得了一定的道理。

如何对一个句型进行有效地呈现一直是小学英语教学中的一个
难点，教师通常会直白地进行教学，有些甚至是直接翻译成中文进行解释，而通过故事来呈现新句型可以突破这一难点，能够让学生在预设的故事情节中感知呈现的句型所要表达的含义，更可以通过故事这个情境了解句子所能应用的语境。

例如，在教学pep 3 unit3 my friends 中的新句型he/she/xx has big eyes，long hair…时我就引入了学生熟悉的故事 little
tadpole looking for mummy，首先通过观看故事的flash动画，进行初步了解故事内容，同时感知重点句型“your mummy has big eyes； your mummy has four legs.”再把故事的全部内容编成一个熟悉的 chant，指导学生用绘声绘色的语调进行chant，以便更好地掌握所学的语言。

最后再看一遍动画，看完动画后老师扮成小蝌蚪寻找妈妈：
“are you my mummy？”扮演鸭子的小朋友就会试着说“your mum-my has big eyes.通过这个故事学生很容易明白“your mummy has big eyes.your mummy has four legs.”这些句子的含义。

在这样的故事情节中学生的兴趣一下子就被激发起来了，主动性和积极性也变高了。

2.2 通过故事培养学生语言的综合运用能力
英语教学不仅要教学生英文的语言知识，更重要的是教学生掌握英语的言语技能。

通过故事学英语，不仅能培养学生学习英语的兴趣，更重要的是，能培养学生听、说、读、写多方面的语言运用能力。

（1）听故事—以英语故事为媒介，通过听故事，训练孩子们的听力，培养孩子们听音、解意、积累词汇的能力。

（2）读故事—以英语故事为媒介，通过读故事，训练孩子们带问题进行阅读或是有感情地朗读故事的阅读能力。

（3）讲故事—以英语故事为媒介，让孩子们用简单的词句说说听到的内容、人物、情节，可以训练孩子们的表达能力。

（4）演故事—以英语故事为媒介，通过演故事，训练孩子们的表演能力和培养孩子们的合作精神。

2.3 通过教材c部分的故事进行有效地复习
分析《pep小学英语》这套教材，每一册教材的每单元的c部分都含有一个风趣、幽默的小故事，这些故事都是编者根据单元内容精心设计的。

故事的材料均是该单元知识点的整合及拓展。

如果教师能在教学中运用故事教学法，合理地利用这些课程资源进行教学，充分调动学生的形象思维与创造性联想活动，使英语学习由难变易，那么课堂教学将会事半功倍。

如在上pep b6 recycle 1时，如何对前三单元的单词、句型进行有效的复习呢？教师可以利用recycle 1 read and act的故事，复习前三单元的内容。

因为read and act的故事内容正好整合了前三单元的内容。

综上所述，故事教学法是一种十分积极的教学方法，教师在教学中把讲故事作为一种具体操作的方法来实施教学，增强教学的趣味性、文学性，更好地完成教学任务。

同时，通过讲故事激活课堂，并由故事本身渗透出的教育价值，以及教师在讲故事过程中所渗透出的内在世界，丰富了学生的精神世界，提升学生的人文精神。

参考文献
[1] 尤婷.精致作业，减负增效——如何突破小学英语传统作业设计，提高作业效率[j].现代阅读：教育版，2012（4）.
[2] 陈春燕.词在句中句在境中——浅谈情境助教，优化词汇教学[j].现代阅读：教育版，2012（7）：107-109.
[3] 邰彦彦.浅谈学校多媒体英语教学特点[j].现代阅读：教育版，2012（10）：435-436.
[4] 黄文英.愉快玩游戏，轻松记单词[j].现代阅读：教育版，2012（11）：439-410.
[5] 何荣娟.初探故事在小学英语教学中的应用[j].现代阅读：教育版，2012（11）：458.。