《中国学前教育史》分析

二、参考资料
• 喻本伐编著《中国幼儿教育史》，大象出版社（郑州）2000年11 版。
• 何晓夏等《简明中国学前教育史》，北京师范大学出版社 1990年

• 唐淑、钟昭华主编《中国学前教育史》，人民教育出版社出版 19 年版。
• 乔卫平、程培杰《中国古代幼儿教育史》，安徽教育出版社 1989 版。 • 李定开《中国学前教育》，西南师范大学出版社1990年版。 • 马镛《中国家庭教育史》，湖南教育出版社1997年版。
•（二）学习内容
• 横向：中国学前教育史和外国学前教育史。 • 纵向：（按历史发展阶段分为三大部分） • 古代学前教育史(原始氏族公社-清朝中叶) • 近代学前教育史(1840年-1919年五四运动) • 现代学前教育史(1919年-新中国成立) • （按研究对象分为两部分） • 教育制度史 • 教育思想史
四言： 一切言动 都要安详 十差九错 只为慌张 沉静立身 从容说话 不要轻薄 惹人笑骂 六言： 儿小任情骄惯，大来负了亲心， 费尽千辛万苦，分明养个仇人。 杂言： 老子终日浮水，儿子做了溺鬼， 老子偷瓜盗果，儿子杀人放火。恶名儿难揭，好字 儿难得。大嚼多噎，大走多蹶。 ——节选自《小儿语》
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绪
论
“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精 密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻 辑修辞使人善辩 。” ——英国· 培根 “以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以 知兴替；以人为镜，可以明得失。” ——唐代· 魏征
一、《中国学前教育史》学科概述 • （一）学习目的
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《学前教育史》是学前教育专业的一门专业性较强的学 科基础课程。开设本课程的目的在于通过学前教育理论和 实践的历史发展过程，提高学生的教育理论素养，培养学 生分析问题、解决问题的能力，为审视、评价当前的学前 教育问题提供思路，为学前教育的改革创新提供值得借鉴 经验。 • 学习本课程要求学生对学前教育史的基本概念、基本的 思想理论和基本的知识要有准确、系统、完整的认识，理 请学科内容之间的基本脉络，把握学前教育历史发展的一 般规律，并能指导、运用于学前教育的实际工作。
蒙学读物的特点： • 第一，知识教学和品德培养紧密结合 • 第二，巧妙精准地运用中国语言文字的特点，提 高蒙学读物的易读易记性 • 第三，力求适合少年儿童的年龄和心理特点，提 高少年儿童的学习兴趣。 • 第四，社会名流和著名教育家、学问家亲自动手 编写蒙学读物，有利于保证蒙学读物的高质量高 水平，有助于提高蒙学读物的声誉和权威性，扩 大其社会影响。 • 第五，蒙学读物要相对稳定，内容又要随时修订、 增补和更新。
第三节中国封建社会的学前教育
• 前言 公元前770年(春秋战国)时期，礼崩乐坏，学 风下移，私学大兴，教育对象扩大。
• 1.目的： （1）培养统治人才服务 （2）齐家治国的基础 （3）光耀门楣——“不孝有三”
• 2.学前家庭教育内容 • （1）儿童生活常规的教育与培养 儿童自身行为举止 儿童与家长（召见，求见） 卫生习惯
第四节 胎教的发展
• 一历朝胎教理论 • 1 秦汉—《黄帝内经》 • 主要观点：气—元论，阴阳五行说，通过 母教实施胎教 • 2 隋唐—《千金方》 • 主要观点：外象内感 • 外象：“外界客观事物的影响” • 内感：“母体内的胎儿对外界客观事物的 反应”
• 3 北齐：徐之才《逐月养胎法》 • 4明代 万全——“孕妇只有心绪和顺，胎儿 才能健康成长”以儿科和妇科见长 著有《幼科发挥》4卷，《育婴秘诀》4卷 收录在《幼科指南》中
• 三、幼儿故事 • 比较有代表性的有：《书言故事》、《日 记故事》、《蒙养图说》、《二十四孝图 说》等 • 四，游戏歌舞类
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天子重英豪，文章教尔曹。 万般皆下品，惟有读书高。 少小须勤学，文章可立身。 满朝朱紫贵，尽是读书人。 学问勤中得，萤窗万卷书。 三冬今足用，谁笑腹空虚。 自小多才学，平生志气高。 别人怀宝剑，我有笔如刀。 朝为田舍郎，暮登天子堂。 将相本无种，男儿当自强。
• 一是长方形，以方楷一字半为度，一字为正体， 半字为垂脚，大致比例为3:2左右。 • 二是笔画横平竖直，圆劲均匀，粗细基本一致。 所有横画和竖画等距平行，所有笔画以圆为主， 圆起圆收，方中寓圆，圆中有方，使转圆活，富 有奇趣。 • 三是平衡对称，空间分割均衡与对称是篆书的独 特魅力。对称不仅存在于左右对称，上下对称， 而且还存在于字的局部对称，圆弧形笔画左右倾 斜度的对称。 • 四是上紧下松，小篆的大部分字主体部分在上大 半部，下小半部是伸缩的垂脚。当然也有下无脚 的字，主体笔画在下部，上部的笔画则可以耸起。
• （2）初步的道德教育 • 孝悌 冬温夏凊，昏定晨省 24孝“郭巨埋儿”
• 孔融让梨——兄友弟恭 • 箭束难断
• 崇尚节俭 《礼记· 曲礼》——童子不衣裘裳 司马光 《资治通鉴》——《训俭示康》<由 俭入奢易，由奢入俭难> 李商隐，<历览前贤国与家,成由勤俭败由奢>
• 诚信 孟母教子 司马光与核桃
• 二、古代胎教的特点： • 1 注重外界环境对胎儿的影响 • 2 注重母体的精神因素对胎儿的影响 • 3 注重孕妇良好生活习惯的培养 • 4 注重胎教与母教相结合 正确做法：“去粗取精”
第五节 慈幼机构的建立和发展
• 发展过程 1 先秦时期：齐国 管仲 九惠之教：“惠民政策包括 老老、慈幼、恤孤、养疾、合独、问病、通 穷、振（赈济）困和接绝。 ” 设掌孤官
• 一· 原始社会儿童社会公育 • 教育场所：中国进入部落联盟与军事民主 时期公元前2700年前后（五帝时期）
第二节 中国奴隶社会的学前教育
• 一 学前教育计划的制定 《礼记》由戴德，戴圣所编纂。是研究中国 古代社会情况、典章制度和儒家思想的重 要著作。 它阐述的思想，包括社会、政治、伦理、 哲学、宗教等各个方面，其中《大学》 《中庸》《礼运》等篇有较丰富的哲学思 想。
• 二 奴隶社会的学前宫廷教育 • 2.目的和意义 嫡长子继承制的隐患 人们意识到教育的作用 政治与教育的关系——防患于未然
• 二 奴隶社会的学前宫廷教育 3.保傅教育制度 （1）保傅之教与乳保之教 建于殷商，发展于西周 三公：太保，太傅，太师 德智体 副职：少保，少傅，少师 三母：子师，慈母，保母 乳母
王戎简要，裴楷清通。孔明卧龙，吕望非熊。 杨震关西，丁宽易东。谢安高洁，王导公忠。 匡衡凿壁，孙敬闭户。郅都苍鹰，宁成乳虎。 周嵩狼抗，梁冀跋扈。郗超髯参，王珣短簿。 伏波标柱，博望寻河。李陵初诗，田横感歌。 武仲不休，士衡患多。桓谭非谶，王商止讹。 ——节选自《蒙求》
• 全书所讲的，大部分是历史人物故事，也包括一 些传说人物故事，其中有表现某种可取言行的， 有带有激励劝勉意味的，有文学上脍炙人口的轶 闻，“孙敬闭户”“屈原泽畔””孔明卧龙 “， 其中很多成为后来《三字经》《龙文鞭影》《幼 学》取材的来源。如“女娲补天”“长房缩 地”“杜康造酒”“蔡伦造纸”等。从思想内容 上看，自然难免有一些宣扬封建思想意识的东西， 但跟其他许多蒙书比较，李氏《蒙求》还是属于 取材较好、境界较广的一种。
• 苍颉作书，以教后嗣。幼子承诏，谨慎敬 戒。 • 勉力讽诵，昼夜勿置。苟务成史，计会辩 治。 • 超等轶群，出尤别异。初虽劳苦，卒必有 意。
二、幼儿诗歌 • 诗歌主要有四类： • 训诫类——《小儿语》，《续小儿语》< 童蒙须知> • 知识掌故类——《蒙求》 • 识字类 • 名家经典——《唐诗三百首》、《千家 诗》、《神童诗》
• 计划制定者：西周奴隶主贵族 • 时间：B.C11世纪～B.C8世纪 • 教育内容：生活自理能力，日常礼仪，文 化知识等。 • 特点：丰富，适龄而教，循序渐进，男女 有别
• 意义： （最早关于学前教育的记录） 当时学前教育发展的一个标志 对中国封建社会的学前教育的实施产生一定 的影响
二 奴隶社会的学前宫廷教育 1. 教育对象: 学龄前的世子
• 为善 刘备 “ 孙叔敖打蛇。
”
• 文化知识的教育 重点与起步：识字教育 欧阳修……郑氏督教 蒋示铨 母以竹丝代笔合成字 把笔——描红——临摹——自己书写
• 身体保健教育 对婴幼儿：反对过暖。 “若要小儿安，常带三分饥与寒” “儿未坐时，卧以赤地，及天寒时，不与厚 衣，布而不绵”——金元四大家之一张从 正 《儒门事亲》 游戏以锻炼体格
• 4.奴隶社会的胎教 • 我国最早提出和实施胎教 《列女传》西汉 刘向 《新书· 胎教》汉 贾谊 胎教制度
• 5奴隶社会学前教育总特点 （1）由社会共育变为家族承担 （2）奴隶主贵族垄断教育 （3）阶级性鲜明，注意到年龄与学前教育的 关系 （4）学前教育与学校教育有明确的年龄划分 （5）统治者对学前教育高度重视，建立了保 傅制度，提出了实施胎教的要求。
• 中国学前教育史编写组编《中国学前教育史资料选》，人民教育 版社1989年版。 • 孙培青《中国教育史》，华东师范大学出版社2000年版。
• 杜成宪、王伦信著《中国幼儿教育史》，上海教育出版社 1998年
• 第一章 中国古代的学前教育
第一节：中国原始社会的儿童教育
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（三）学习意义
• 1 . 了解中国学前教育的历史传统，把握 学前教育发展的国情所在。 • 2 .充分利用历史资源，汲取历史经验教 训，更好地为现实教育事业服务。 • 3. 增强文化底蕴，提高个人素质。
（四）学习方法和学好的条件
教学为主，自学为辅。学好的条件：
1.要以历史唯物主义的立场、观点作指导。 2.要具备基本的历史知识，了解中国历史发展的 基本线索。 3.还要有一定的古文基础来阅读史料。 4.还要有一定的教育理论基础和联系现实的能力。
• 评价 内容丰富，与学校教育内容本质上是连贯的， 而繁文缛节过于成人化教条化，在很大程 度上扼杀了儿童天性。
第三节
古代学前教材
• 一、幼儿识字类启蒙教材 • 比较著名的教材有： • 史籀篇——中国历史上记载最早的儿童识字课 本约成书于春秋战国之交。原书四字一句，编 成韵语 。字体为大篆 • 《仓颉篇》——李斯所著 中国字书之祖 三 仓 • 《爰历篇》——赵高 • 《博学篇》——胡毋敬 • 《急救篇》——很快就可以学会 • 《三字经》、《百家姓》、《千字文》等
第二节 中国奴隶社会的学前教育
• 前言： 公元前21世纪，中国开始产生阶级，进入 奴隶社会（夏商周）。学校教育的产生， 意味着与之相对应的正规的学前教育也开 始出现。
第二节 中国奴隶社会的学前教育
• 一 学前教育计划的制定 《礼记· 内则》 子能食食，教以右手。能言，男唯女俞， 男鞶革，女鞶丝。六年，教之数与方名。 七年，男女不同席，不共食。八年，出入 门户及即席饮食，必后长者，始教之让。 九年，教之数日。十年，出就外傅，居宿 于外，学书计。
• 金元四大家： • 1、寒凉派——刘河间——金代医学家。字守真。河北河 间人，自号通玄居(处)士。金元四大家之首，寒凉派的创 始人，温病学的奠基人之一。 • 2、攻邪派——张从正——金代名医张从正(1156--1228） 字子和，号戴人，他用药也以寒、凉为多。其代表作是 《儒门事亲》，取名的用意是：儒者能明事理，事亲的人 就应当知医道。 • 3、补土派——李东垣——李东垣（1180～1251）李杲 gao(三声)，字明之，汉族，真定（今河北省正定）人， 晚年自号东垣老人，从师于张元素，著名医学家，他是中 国医学史上“金元四大家”之一，属易水派，是中医“脾 胃学说”的创始人， • 4、滋阴派——朱丹溪——朱丹溪（1281~1358年），字 彦修，名震亨，元代著名医学家，因家乡有条美丽的小溪 叫丹溪，死后，人们尊称他为丹溪翁。由于他医术高明， 治病往往一帖药就见效，故人们又称他为“朱一帖”、 “朱半仙”。