高一【音乐(人音版)】音乐鉴赏模块(新音乐处绽放-学堂乐歌)-课件
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高中音乐鉴赏新教材 人音版 第一单元 第1节 音乐要素和音乐语言 课件(共28张PPT)
《一杯美酒》歌词简短，旋律的歌唱性强，采用鲜明的节奏， 切分音的使用恰到好处。
《一杯美酒》曲式结构
结构
小节 节拍 调性
前奏 1-10
带再现的单三部曲式（1=♭A）
A
B
A’
11-29
30-34
35-46
2/4拍
f和声小调
尾声 47-58
《一杯美酒》分析
A
《一杯美酒》所采用的乐曲结构为带再现的单三部曲，f和声
《轻骑兵序曲》介绍
奥地利作曲家弗朗茨·冯·苏佩 （Franz von Suppe1819-1895) 轻歌剧《轻骑兵》的序曲，管弦乐曲 1866年3月21日首次演出 这是作者流传广泛的一部代表性作品 乐曲采用复三部曲式创作
《轻骑兵序曲》分析
首先由小号和圆号以高亢喻亮的号角性音调奏出序奏主题 使人仿佛看到了一支英武潇洒、精神焕发的轻骑兵队伍。
2、聆听、感受 《一杯美酒》 委婉动人的旋 律并明晰其原 因。
1、感受并探知《一杯 美酒》独特的节奏特点。
1.教师可以先提出问题：“这首歌曲中的 节奏有什么特点？（或规律？）”2.学生 边听音乐边用手敲击节奏，找出其多次出 现的切分节奏3.教师进一步讲解：“音乐 中多次出现的具有典型意义的节奏组合， 叫做节奏型”4.节奏型也是音乐要素，它 也可以起到“树立音乐形象、传递音乐情 感的作用”5.进而带领学生分析本歌曲的 节奏型有什么特点?（切分、弱起、附点 节奏是歌曲的一大特点，且歌曲的节奏律 动富有舞蹈性，强烈的带动着人们的情绪； 弱起节奏的使用与切分音型几乎是交织在 一起的，贯彻了整首歌曲，歌曲也因为弱 起节奏的加入，从中获得了强烈的动 力。 ）
相关作品分析
03
《一杯美酒》介绍
歌曲《一杯美酒》由维吾尔族文学家艾克拜尔·吾拉木 （1952—）译配，是众多新疆民歌中的代表作品。其不论是在旋 律的发展还是节奏的律动上，都展现出新疆民歌的面貌特征。
《一杯美酒》曲式结构
结构
小节 节拍 调性
前奏 1-10
带再现的单三部曲式（1=♭A）
A
B
A’
11-29
30-34
35-46
2/4拍
f和声小调
尾声 47-58
《一杯美酒》分析
A
《一杯美酒》所采用的乐曲结构为带再现的单三部曲，f和声
《轻骑兵序曲》介绍
奥地利作曲家弗朗茨·冯·苏佩 （Franz von Suppe1819-1895) 轻歌剧《轻骑兵》的序曲，管弦乐曲 1866年3月21日首次演出 这是作者流传广泛的一部代表性作品 乐曲采用复三部曲式创作
《轻骑兵序曲》分析
首先由小号和圆号以高亢喻亮的号角性音调奏出序奏主题 使人仿佛看到了一支英武潇洒、精神焕发的轻骑兵队伍。
2、聆听、感受 《一杯美酒》 委婉动人的旋 律并明晰其原 因。
1、感受并探知《一杯 美酒》独特的节奏特点。
1.教师可以先提出问题：“这首歌曲中的 节奏有什么特点？（或规律？）”2.学生 边听音乐边用手敲击节奏，找出其多次出 现的切分节奏3.教师进一步讲解：“音乐 中多次出现的具有典型意义的节奏组合， 叫做节奏型”4.节奏型也是音乐要素，它 也可以起到“树立音乐形象、传递音乐情 感的作用”5.进而带领学生分析本歌曲的 节奏型有什么特点?（切分、弱起、附点 节奏是歌曲的一大特点，且歌曲的节奏律 动富有舞蹈性，强烈的带动着人们的情绪； 弱起节奏的使用与切分音型几乎是交织在 一起的，贯彻了整首歌曲，歌曲也因为弱 起节奏的加入，从中获得了强烈的动 力。 ）
相关作品分析
03
《一杯美酒》介绍
歌曲《一杯美酒》由维吾尔族文学家艾克拜尔·吾拉木 （1952—）译配，是众多新疆民歌中的代表作品。其不论是在旋 律的发展还是节奏的律动上，都展现出新疆民歌的面貌特征。
高一【音乐(人音版)】音乐鉴赏模块(第十四课时)-课件
赏析《阳关三叠》
琴歌讲究含蓄内敛，具有清新淡雅之美。 “简”重于形式，“淡”重于内容。
此曲节奏舒缓，旋律质朴、气韵悠长，正是 展现了琴歌“简淡”的特点。
感受、体验《阳关三叠》
随古琴伴奏吟唱《阳关三叠》A乐段诗词
知识拓展
《阳关三叠》作为中国十大古琴曲之一。，也 是中国古代传统民族音乐作品中的精品，千百年来 被人们广为传唱，具有旺盛的艺术生命力。从一首 古诗说起，道出二人离别之情，原诗部分反复咏唱 三遍，可谓曲调情意绵绵，词义诚挚深沉，诗词与 音乐交相辉映珠联璧合，让人听后回味无穷。
《阳关三叠》第三大段
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新， 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
旨酒，旨酒，未饮心已先醇。 载驰骃，载驰骃，何日言旋轩辚， 能酌几多巡？ 千巡有尽，寸衷难泯，无穷的伤感！ 尺素申，尺素申， 尺素频申如相亲，如相亲。
《阳关三叠》尾声
噫！从今一别，两地相思入梦频。 鸿雁来宾。
音乐鉴赏模块（第十三课时）
年 级：高 一
学 科：音乐（人音版）
琴歌
回顾复习
分段落聆听、鉴赏了琴曲《流水》，知道 了古琴的演奏有泛音、按音和散音以及滚拂等 技法，感受、理解了它们在表现音乐意境时所 发挥的作用。
关视频 答问题
➢ 请同学们观看一段视频，思考它主要使 用了古琴的哪些奏法？
关视频 答问题
知识拓展
新中国成立后， 王振亚把它改编成 混声合唱作品，将 送别友人时的不舍、 无奈、难过等情绪 通过多声部的演唱 形式以及钢琴伴奏 的烘托，淋漓尽致 的表现出来。
知识拓展
聆听混声合唱《阳关三叠》，感受并理解同一题 材作品，采用不同音乐艺术表现形式时所呈现的不同 艺术魅力。
《阳关三叠》第一大段
高中音乐鉴赏课件
• １ 掌握两个乐种流传地域、时 代风格特征及社会功能的基础知 识。 • ２ 听一听“学堂乐歌”及同时 期的其他音乐在风格上有什么不 一样的效果？
学堂乐歌
学堂乐歌 是随着新式学堂的建立而兴起的歌唱文 化，一般指学堂开设的音乐（当时称唱歌或乐歌）课或 为学堂唱歌而编创的歌曲，它是一种选曲填词的歌曲， 起初多是归国的留学生用日本和欧美的曲调填词，后来 用民间小曲或新创曲调的。学堂乐歌的倡导、推广者以 沈心工、李叔同、曾志忞等启蒙音乐教育家为代表。 清末民初，当时的政治改革家们主张废除科举等旧教育 制度，效法欧美，建立新型学校，于是一批新型的学校 逐渐建立了起来。当时把这类学校叫做“学堂”，把学 校开设的音乐课叫做“乐歌”科。所以“学堂乐歌”， 一般就是指出现于清朝末年、民国初年的学校歌曲（类 似当今的校园歌曲）。今天的年青人可能很少人认识它 们，但在我国近代音乐史上却占有很重要的地位。这可 以说是它们的特点之一。
学堂乐歌创作手法
学堂乐歌的创作，处于中国近代音乐文化的起步阶段，它是许多严 肃的学者努力探索的结果，他深受维新运动和维新思想的影响。同 其他方面向西方学习一样，在音乐创作上也大胆吸取，只要认为有 用，均可“拿来”.这些歌曲绝大多数是根据现成的歌调填以新词 而编成，而由编写者自作曲调的数量极少。这可能与我国过去对诗、 词、曲等可咏唱的作品的创作方式就是根据现成的歌调、曲牌填以 新词有关，同时也与当时从事学堂乐歌编写的人懂得专业作曲技术 的极少有关.后来逐渐改为选取欧美的歌曲来进行填词，沈心工曾 对此点专门作了自述。例如，沈心工编的《勉学》是根据美国艺人 歌曲《罗萨· 李》的曲调进行填词的；而他编写的《拉纤行》是根 据俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》的曲调填词的；沈心工作词的《话 别》，是根据原法国民歌《一个半小时的游戏》的曲调填词，而且 这首歌的影响一直延续到现在。此外，象李叔同编写的《送别》， 是根据美国通俗歌曲作家奥德威的《梦见家和母亲》的曲调填词； 李叔同编《大中华》，根据意大利作曲家贝里尼的歌剧《诺尔玛》的 异同？ 2、通过对学堂乐歌的了解，总结归纳 时期音乐有什么样的特点。
学堂乐歌
学堂乐歌 是随着新式学堂的建立而兴起的歌唱文 化，一般指学堂开设的音乐（当时称唱歌或乐歌）课或 为学堂唱歌而编创的歌曲，它是一种选曲填词的歌曲， 起初多是归国的留学生用日本和欧美的曲调填词，后来 用民间小曲或新创曲调的。学堂乐歌的倡导、推广者以 沈心工、李叔同、曾志忞等启蒙音乐教育家为代表。 清末民初，当时的政治改革家们主张废除科举等旧教育 制度，效法欧美，建立新型学校，于是一批新型的学校 逐渐建立了起来。当时把这类学校叫做“学堂”，把学 校开设的音乐课叫做“乐歌”科。所以“学堂乐歌”， 一般就是指出现于清朝末年、民国初年的学校歌曲（类 似当今的校园歌曲）。今天的年青人可能很少人认识它 们，但在我国近代音乐史上却占有很重要的地位。这可 以说是它们的特点之一。
学堂乐歌创作手法
学堂乐歌的创作，处于中国近代音乐文化的起步阶段，它是许多严 肃的学者努力探索的结果，他深受维新运动和维新思想的影响。同 其他方面向西方学习一样，在音乐创作上也大胆吸取，只要认为有 用，均可“拿来”.这些歌曲绝大多数是根据现成的歌调填以新词 而编成，而由编写者自作曲调的数量极少。这可能与我国过去对诗、 词、曲等可咏唱的作品的创作方式就是根据现成的歌调、曲牌填以 新词有关，同时也与当时从事学堂乐歌编写的人懂得专业作曲技术 的极少有关.后来逐渐改为选取欧美的歌曲来进行填词，沈心工曾 对此点专门作了自述。例如，沈心工编的《勉学》是根据美国艺人 歌曲《罗萨· 李》的曲调进行填词的；而他编写的《拉纤行》是根 据俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》的曲调填词的；沈心工作词的《话 别》，是根据原法国民歌《一个半小时的游戏》的曲调填词，而且 这首歌的影响一直延续到现在。此外，象李叔同编写的《送别》， 是根据美国通俗歌曲作家奥德威的《梦见家和母亲》的曲调填词； 李叔同编《大中华》，根据意大利作曲家贝里尼的歌剧《诺尔玛》的 异同？ 2、通过对学堂乐歌的了解，总结归纳 时期音乐有什么样的特点。
新课标人音乐版《高中音乐鉴赏》《学堂乐歌》教案
（伴奏音乐持续，音量稍弱）
师：播放视频（课件出示歌曲《送别》视频资料）
师：谈谈你对这首歌曲的感受
生：……
师：《送别》不涉教化，意蕴悠长，堪称音乐与文学的完美结合，形象的表达了送别亲友时凄凉、哀伤的景与情。由于它反应校园生活，在校园中传唱，并深受青年学生的喜爱，因此在20世纪初这类歌曲有一个特定的名称——学堂乐歌（导入3′20〞）
（出示课件：《送别》乐谱）
师：《送别》是由谁填词创作的。
生：……（介绍李叔同）
师：这首歌曲曲调取自美国作曲家奥德威创作的歌曲《梦见家和母亲》，李叔同有感于亲友离别，与1913年在杭州填词创作了《送别》这首学堂乐歌。下面我想邀请同学们和我一起演唱这首歌曲的第一段。（播放歌曲《送别》伴奏）
教师引导学生演唱歌曲《送别》
师：下面让我们随着歌曲《祖国歌》一起走近学堂乐歌。在欣赏的过程中注意感受歌曲表达的情感。
（课件出示：《祖国歌》乐谱并播放）
师：（引导学生谈歌曲情感）
生：……
师：（总结）这首歌曲以精练的笔墨歌颂了祖国地大物博以及深厚的人文积淀，作者希望能够通过这首歌唤醒广大民众的爱国情怀。
生：（谈感受，很多学生会表达不喜欢）……
师：下面我们一起来仿照学堂乐歌的创作方法为这段旋律填上新的歌词来感受一下。
（课件出示乐谱《山居秋暝》并指导学生用《送别》曲调演唱）
播放两遍：第一遍学生试着往旋律上填歌词。第二遍唱。
师：总结……
师：（课件出示第二段乐谱《渔家傲》，教师配上《一剪梅》旋律演唱）
通过大家的掌声我想同学们已经感受到填词歌曲的魅力了。下面我们也尝试创作一首学堂乐歌。
4、《祖国歌》作于1905年。是作者根据民间曲调《老六板》填词而成，也是我国学堂乐歌中为数较少的以民族民间音乐来填词的歌曲之一。歌词以精炼的笔墨歌颂中华神州地大物博及深厚的人文积淀，唤醒广大民众的爱国情怀，号召国民传承民族精神、同仇敌忾，为和平而战，为胜利而庆。由于曲调是采用民间的音调，因此琅琅上口，唱起来更觉亲切、动听，这首歌在当时曾受到广泛的欢迎。
师：播放视频（课件出示歌曲《送别》视频资料）
师：谈谈你对这首歌曲的感受
生：……
师：《送别》不涉教化，意蕴悠长，堪称音乐与文学的完美结合，形象的表达了送别亲友时凄凉、哀伤的景与情。由于它反应校园生活，在校园中传唱，并深受青年学生的喜爱，因此在20世纪初这类歌曲有一个特定的名称——学堂乐歌（导入3′20〞）
（出示课件：《送别》乐谱）
师：《送别》是由谁填词创作的。
生：……（介绍李叔同）
师：这首歌曲曲调取自美国作曲家奥德威创作的歌曲《梦见家和母亲》，李叔同有感于亲友离别，与1913年在杭州填词创作了《送别》这首学堂乐歌。下面我想邀请同学们和我一起演唱这首歌曲的第一段。（播放歌曲《送别》伴奏）
教师引导学生演唱歌曲《送别》
师：下面让我们随着歌曲《祖国歌》一起走近学堂乐歌。在欣赏的过程中注意感受歌曲表达的情感。
（课件出示：《祖国歌》乐谱并播放）
师：（引导学生谈歌曲情感）
生：……
师：（总结）这首歌曲以精练的笔墨歌颂了祖国地大物博以及深厚的人文积淀，作者希望能够通过这首歌唤醒广大民众的爱国情怀。
生：（谈感受，很多学生会表达不喜欢）……
师：下面我们一起来仿照学堂乐歌的创作方法为这段旋律填上新的歌词来感受一下。
（课件出示乐谱《山居秋暝》并指导学生用《送别》曲调演唱）
播放两遍：第一遍学生试着往旋律上填歌词。第二遍唱。
师：总结……
师：（课件出示第二段乐谱《渔家傲》，教师配上《一剪梅》旋律演唱）
通过大家的掌声我想同学们已经感受到填词歌曲的魅力了。下面我们也尝试创作一首学堂乐歌。
4、《祖国歌》作于1905年。是作者根据民间曲调《老六板》填词而成，也是我国学堂乐歌中为数较少的以民族民间音乐来填词的歌曲之一。歌词以精炼的笔墨歌颂中华神州地大物博及深厚的人文积淀，唤醒广大民众的爱国情怀，号召国民传承民族精神、同仇敌忾，为和平而战，为胜利而庆。由于曲调是采用民间的音调，因此琅琅上口，唱起来更觉亲切、动听，这首歌在当时曾受到广泛的欢迎。
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第一单元第一节 音乐与生活 课件%28共39张PPT%29
《草原放牧》
• 乐曲可分为三段，第一段是引子。 • 乐曲第二段描写草原的小姐妹们在蓝蓝
的天空下，绿绿的草原下放牧，马儿在 欢快的奔跑，羊群在愉快的嬉戏。 • 乐曲的第三段描写了草原小姐妹和羊群 们玩耍累了在休息，乐曲描写了，草原 的美丽景色。同时表达了草原小姐妹与 羊群的亲密感情。
请同学们聆听全曲，当第一部分主题出现时，可按 X 0 | X 0 | X 0 | X X |的节奏为主题拍手伴 奏 ；当第二部分主题出现时，可随音乐轻轻晃动身 体。
组织、节奏的序列。按一定的音高、时值和音量 构成的、具有逻辑因素的单声部进行的。
音乐的功能：
• 音乐是一种抒发感情、寄托感情的艺术，它以生 动活泼的感性形式，表现高尚的审美理想，审美 观念和审美情趣。音乐在给人以美的享受的同时， 能提高人的审美能力，净化人们的灵魂，陶冶情 操，提高审美情趣，树立崇高的理想。
长调民歌：音调高亢，音域宽广，曲调优 美流畅，节奏自由而悠长。
短调民歌：节奏欢快，活泼，曲调简洁， 旋律线起伏不大。
• 引子：圆号奏出“小姐妹”的主导动机。
•
第一主题（A）：刻画“小姐妹”天真、
活泼、乐观，富有朝气的少年形象。“短调”
色彩的旋律。
•
第二主题（B）：表现“小姐妹”的内
心世界：她们热爱家乡，热爱草原，热爱祖国。
• 3、本乐章在无限凄寂当 中结束。这一乐章正如本 交响曲的标题，描写人生 的哀伤、悲叹和苦恼，凄 怨感人，有深沉的悲怆之 美。
请思考问题
• 1、主奏乐器是什么？ • 2、音乐演奏时的情绪是怎样？ • 3、《草原放牧》及《第六（悲怆）
交响曲》第四乐章在音乐情绪上有什 么不同？使人产生怎样的联想？
• ＜草原放牧＞在情绪上表现出欢快，奔放，时而悠 绕．让人联想到蒙古的人，草原，放牧的场景...
人音乐版高中音乐鉴赏《学堂乐歌》课件
送别
1=C
(美) 奥德维 曲 李叔同 词
山居秋暝
4 1=F 4
祖国歌
李叔同词曲
祖国歌
2 1=D 4
（原名《校园夕歌》）
民间歌曲
旋律异同：
《老六板》
《祖国歌》
4 4
《校园夕歌》
2 4
1=D
黄 河
沈心工词曲
沈心工简介
沈心工（1870-1947），作曲 家、音乐教育家，上海人。 1901年任小学教师，后赴日 本短期留学考察，曾在日本留学 生中创办“音乐讲习会” 1903年 回国任教。在日本时就开始编写 乐歌。他的乐歌；词曲结合较好， 内容题材广泛、歌词浅显易懂， 朗朗上口，适合儿童学唱。其代 表作有歌曲《体操─兵操》（又 名《男儿第一志气高》）、《黄 河》、《竹马》、《雁字》、 《卖布》等。
新音乐歌声初放 —学堂乐歌
新音乐歌声初放
—学堂乐歌
送别
1=C
(美)J.P.奥德维 曲
李叔同 词
李叔同简介
李叔同（1880—1942），原 名广侯，字息霜。浙江平湖人。 李叔同是著名音乐家、戏剧 活动家。1905年起在日本学习西 洋画和音乐，并创办了中国最早 的《音乐小杂志》。1910回国， 先后在天津、上海任音乐、美术 教员,1918年在杭州虎跑寺出家， 法名演音，号弘一，后被人尊称 为弘一大师。
学堂乐歌 《祖国歌》 《送别》 《黄河》
表现内容 爱国主义 亲友离别
创作方法 填词歌曲 填词歌曲
爱国主义
创作歌曲
拓展
高一【音乐(人音版)】音乐鉴赏模块(新音乐处绽放-学堂乐歌)-课件
42
丰子恺画
课堂小结
1．何为学堂乐歌； 2．学堂乐歌的两位重要代 表人物：沈心工、李叔同； 3．赏析两首学堂乐歌经典 代表作品：《黄河》、《春 游》； 4．初步了解学堂乐歌的创 作特点及深远影响。
43
课后作业
1．背唱学堂乐歌《黄河》 的A乐段；
2．请同学们思考学堂乐歌 对中国近现代音乐文化的发展 有何积极影响？
丰子恺画
44
新音乐初放-学堂乐歌
45
C
A
学堂乐歌
对比聆听， 请思考哪种音 乐要素发生了 变化？（C） A音高 B音色 C节奏 D力度
19
C
A
学堂乐歌
对比聆听， 请思考哪种音 乐要素发生了 变化？（C） A音高 B音色 C节奏 D力度
20
C
A
学堂乐歌
节奏特点： 节奏自由
奔放，不受节 拍规律约束， 将三拍子节奏 纳入到四四拍 子中。
学堂乐歌
承 （a’）
合 （a’）
答案： 1．三声部合 唱； 2．大调式； 3．带再现的 二段体。
39
学堂乐歌
文6/8白拍兼用 民大间调诗式歌 2三+声2+部3的合结唱构 语带言再节现奏的、二句段式体 词和曲声的…结…合……
40
插入春游歌词赏析视频
41
学堂乐歌
文6中/8白国拍兼诗用词结构 民大音间调乐诗式韵歌律 2三曲+声式2+部结3的合构结唱构 语带“言再20世节现纪奏的华、二人句段音式体 乐经典”中第一 词和首曲声合的唱…结歌…合曲。……
6
学堂乐歌
一、学堂乐歌 清末民初新学堂唱歌课中
教唱的歌曲。
丰子恺画
7
沈心工（1840 —1947）
丰子恺画
课堂小结
1．何为学堂乐歌； 2．学堂乐歌的两位重要代 表人物：沈心工、李叔同； 3．赏析两首学堂乐歌经典 代表作品：《黄河》、《春 游》； 4．初步了解学堂乐歌的创 作特点及深远影响。
43
课后作业
1．背唱学堂乐歌《黄河》 的A乐段；
2．请同学们思考学堂乐歌 对中国近现代音乐文化的发展 有何积极影响？
丰子恺画
44
新音乐初放-学堂乐歌
45
C
A
学堂乐歌
对比聆听， 请思考哪种音 乐要素发生了 变化？（C） A音高 B音色 C节奏 D力度
19
C
A
学堂乐歌
对比聆听， 请思考哪种音 乐要素发生了 变化？（C） A音高 B音色 C节奏 D力度
20
C
A
学堂乐歌
节奏特点： 节奏自由
奔放，不受节 拍规律约束， 将三拍子节奏 纳入到四四拍 子中。
学堂乐歌
承 （a’）
合 （a’）
答案： 1．三声部合 唱； 2．大调式； 3．带再现的 二段体。
39
学堂乐歌
文6/8白拍兼用 民大间调诗式歌 2三+声2+部3的合结唱构 语带言再节现奏的、二句段式体 词和曲声的…结…合……
40
插入春游歌词赏析视频
41
学堂乐歌
文6中/8白国拍兼诗用词结构 民大音间调乐诗式韵歌律 2三曲+声式2+部结3的合构结唱构 语带“言再20世节现纪奏的华、二人句段音式体 乐经典”中第一 词和首曲声合的唱…结歌…合曲。……
6
学堂乐歌
一、学堂乐歌 清末民初新学堂唱歌课中
教唱的歌曲。
丰子恺画
7
沈心工（1840 —1947）
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第一单元第一节 音乐和生活 课件(共21张PPT)
课堂目标：
• 1、了解音乐与人生之间的关系 • 2、巩固音乐的基础知识 • 学会欣赏音乐
什么是音乐？
音乐的定义：是凭借声波振动而存在，在时 间中展现，通过人的听觉器官而引起各种情
绪反应和情感体验的艺术 振幅与大小，频率与高低
简单的说：音乐就是一种声音的艺术， 一种时间的艺术，一种听觉的艺术，一种
1．人声的分类。（学生回顾） 2．听辨音色（分组抢答）
笛子 小提琴
古筝 大提琴
速度与力度 1．对比欣赏《隐形的翅膀》与 《保卫黄河》。问题；速度与力
度能不能换一下？
请用演唱来证明。
探究：聆听《草原英雄小
姐妹》第一部分，感受音 乐要素发挥的作用，体验 作品的音乐情绪
本课思路回顾：
什么是音乐；音乐基本要素是指什 么，包括了哪些形式要素；我们应
该怎样去欣赏音乐？
• 贝多芬曾说过：“音乐比一切智慧、一切 哲学都具有更高的启示。”在我们的一生 中，让音乐随行，让我们都用心去谱写人 生中的每一个音符，使我们的“生命之曲” 更加完美，更加辉煌！
情何其凄美。千百年来， 人们世代繁衍，生生不息。不断 地演绎着或平凡或动人或悲壮或 低沉的生命之歌。
• 卞祖善是我国著名指挥家。年近 古稀的卞先生以五十多年的亲身 经历与感受，用音乐为我们总结 出人生三部曲——《摇篮曲》、 《婚礼进行曲》和《葬礼进行 曲》。
• 《摇篮曲》代表着 人一生的开始。闭 上眼睛，听着恬静、 柔和的曲调，可以 感受，到母亲对孩 子无限的关爱与无 私的祝福。伟大的 母亲，可爱的孩子， 世间最美好 最纯
音乐语言
• 用音乐形式要素来表现人类情感的艺术手 段
聆听音乐，根据感受选择相应的词语
《二泉映月》 《喜洋洋》
欢快活泼 雄壮有力
• 1、了解音乐与人生之间的关系 • 2、巩固音乐的基础知识 • 学会欣赏音乐
什么是音乐？
音乐的定义：是凭借声波振动而存在，在时 间中展现，通过人的听觉器官而引起各种情
绪反应和情感体验的艺术 振幅与大小，频率与高低
简单的说：音乐就是一种声音的艺术， 一种时间的艺术，一种听觉的艺术，一种
1．人声的分类。（学生回顾） 2．听辨音色（分组抢答）
笛子 小提琴
古筝 大提琴
速度与力度 1．对比欣赏《隐形的翅膀》与 《保卫黄河》。问题；速度与力
度能不能换一下？
请用演唱来证明。
探究：聆听《草原英雄小
姐妹》第一部分，感受音 乐要素发挥的作用，体验 作品的音乐情绪
本课思路回顾：
什么是音乐；音乐基本要素是指什 么，包括了哪些形式要素；我们应
该怎样去欣赏音乐？
• 贝多芬曾说过：“音乐比一切智慧、一切 哲学都具有更高的启示。”在我们的一生 中，让音乐随行，让我们都用心去谱写人 生中的每一个音符，使我们的“生命之曲” 更加完美，更加辉煌！
情何其凄美。千百年来， 人们世代繁衍，生生不息。不断 地演绎着或平凡或动人或悲壮或 低沉的生命之歌。
• 卞祖善是我国著名指挥家。年近 古稀的卞先生以五十多年的亲身 经历与感受，用音乐为我们总结 出人生三部曲——《摇篮曲》、 《婚礼进行曲》和《葬礼进行 曲》。
• 《摇篮曲》代表着 人一生的开始。闭 上眼睛，听着恬静、 柔和的曲调，可以 感受，到母亲对孩 子无限的关爱与无 私的祝福。伟大的 母亲，可爱的孩子， 世间最美好 最纯
音乐语言
• 用音乐形式要素来表现人类情感的艺术手 段
聆听音乐，根据感受选择相应的词语
《二泉映月》 《喜洋洋》
欢快活泼 雄壮有力
高中音乐鉴赏课件《新音乐歌声初放》
黄自
▪ 1904—1938 ，是我国30年代著名的作曲家、音乐 教育家、音乐理论家。青年时代赴美留学，曾获美 国奥伯林大学文学学位和耶鲁大学音乐学院音乐学 士学位，他在美毕业时创作的管弦乐作品《怀旧》 是我国作曲家创作的较早的一部交响音乐作品，也 是美国交响乐队演出的第一部中国作品。回国后一 直在上海国立音乐专科学校担任理论作曲教授和教 务主任，他当时任教全部音乐理论和作曲理论，包 括音乐史，和声学、对位法、赋格学、曲体学，乐 器法、配器法及自由作曲等。他先后培养了贺绿汀、 刘雪庵、丁善德等高水平的专业乐歌作品
▪ 在学堂乐歌的发展中，出现一批积极从事乐 歌编配、创作和热心创建与发展我国普通音 乐教育的音乐家。其中最为著名的沈心工、 李叔同等。较有代表性的乐歌作品有《中国 男儿》《何日醒》、《勉女权》以及沈心工、 李叔同的作品。
沈心工
▪ 1870—1947 ，音乐教育家。早年留学日本考 察教育，有感于日本的音乐教育之发达，回 国后一直从事音乐教育工作。曾编写大量的 乐歌作品，如《体操—兵操》又名《男儿第 一志气高》、《革命军》、《竹马》以及他 自己作曲的《黄河》等。他的作品大多是为 儿童所写，能够针对儿童的心理特点来创作， 词意浅而不俗，意味深长；词曲结合得较好， 容易上口。
▪ 30年代以“国立音专”的专业创作和抗日救亡歌咏运动为中心的全面 提高阶段。大多为声乐作品，器乐较少。大批音乐家：黄自、青主、 贺绿汀、刘雪庵、聂耳、冼星海、任光、吕骥等，出现《黄河大合唱》 这样具有划时代意义的优秀作品。
▪ 40年代以民族民主解放斗争为中心的发展阶段。40年代的中国处于沦 陷区、国统区、解放区三种政权并存的局面，因此决定三个地区音乐 生活及音乐文化的发展呈现不同色彩的现象。作品以声乐为主。在解 放区的音乐创作中，歌剧《白毛女》的创作可谓是中国歌剧创作中的 一个里程碑式的作品。
学堂乐歌+课件-2023-2024学年高中音乐人音版(2019)+必修+音乐鉴赏
四·学堂乐歌的来源
1·欧美和日本的曲调（《送别》） 2·采用中国传统音乐的旋律（《竹马》《满江红》） 3·自创歌曲（采用西洋方法作曲的学堂乐歌《黄河》）
五·代表人物及作品
李叔同
李叔同（1880—1942），又名李息霜、李岸、李良，谱名文涛，幼名成蹊， 学名广侯，字息霜，别号漱筒。
李叔同是著名音乐家、美术教育家、书法家、戏剧活动家，是中国话剧的开 拓者之一。他从日本留后被人尊称为弘一法师。
六·历史意义
1.为中国近代音乐史奉献了一批早期的优秀音乐作品。 2.学堂乐歌是中西文化交流的见证，是中国对西方音乐文化一次比较 深入的开放。 3·一些优秀的学堂乐歌适应了当时社会变革的一些需要，推动了社会 的进步，适合当时人民感情的需要 4·确立了中国近代新音乐文化的主体（声乐创作） 5·第一次让中国学生较为系统的了解了西方音乐技能。
1913年受聘为浙江两级师范学校（后改为浙江省立第一师范学校）音乐、图 画教师。1915年起兼任南京高等师范学校音乐、图画教师，并谱曲南京大学 历史上第一首校歌。曾创办中国第一部音乐刊物《音乐小杂志》
1942年10月13日在福建泉州开元寺圆寂。
李叔同所创作的歌曲内容广泛，形式多样。根据歌词意思，大致可以 分为三类。
学堂乐歌
一·产生背景
19世纪末，在变法维新思潮影响下，"创办新式学堂，引进西 方先进教育体制，开展现代科学教育"的潮流开始兴起。1904 年，清廷颁布《奏定学堂章程》，1905年，废除科举。新式 学堂纷纷建立，中国现代教育由此发轫，音乐作为美育的方 式在那个时代先进人物的心目中占有着重要的地位。中国的 知识分子们开始意识到，如若不想在被欺负，只有"学夷以制 夷"。只有学习西方现代科学，才能了解我们的差距，也只有 这样我们才能够迎头赶上，缩小差距。
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第一单元第一节音乐与生活课件(1)
12
❖ 时间转瞬即逝。十几年前依偎在妈妈怀 中的小宝宝已成长为一名风度翩翩的骑 士。黄昏时分，在心爱的姑娘的窗下弹 着琴，吟唱着《小夜曲》，优美的旋律， 动听的歌声表达着骑士的心声，姑娘的 心扉被悄悄打开……
13
❖庄严辉煌的《婚礼进行曲》响起， 一对新人在父母、亲朋的陪伴下缓 缓迈上红地毯，彼此手牵手一同迈 向人生旅途中又一个新起点，与终 生伴侣相随到老……
❖ 音乐是一种抒发感情、寄托感情的艺术，它以生 动活泼的感性形式，表现高尚的审美理想，审美 观念和审美情趣。音乐在给人以美的享受的同时， 能提高人的审美能力，净化人们的灵魂，陶冶情 操，提高审美情趣，树立崇高的理想。
❖ 音乐是社会行为的一种形式，反映社会生活，又 给予社会以深刻的影响。通过音乐人们可以互相 交流情感和生活体验。这在歌曲中这种作用表现 得最为突出。
音乐与人生
1ห้องสมุดไป่ตู้
什么是音乐？
❖用有组织的乐音来表达，人们思想 情感、反映现实生活的一种艺术。 它最基本的要素是节奏和旋律，分 为声乐和器乐两大门类。
2
音乐要素：
❖ 1、节奏：音乐的节奏是指音乐运动中音的长短和强弱。 ❖ 2、曲调：曲调也称旋律。 ❖ 3、和声：和声包括“和弦”及“和声进行”。 ❖ 4、力度：音乐中音的强弱程度。 ❖ 5、速度：音乐进行的快慢。 ❖ 6、调式：音乐中使用的音按一定的关系连接起来，这些音以
8
❖ 人生如歌，何其凄美。千百年来，人们世代 繁衍，生生不息。不断地演绎着或平凡或动 人或悲壮或低沉的生命之歌。
9
音乐与人生之间的关系 ❖ 音乐与人生之间的关系是微妙的，它不仅与一个人
的教养、品性相关，还牵涉到一个人的信仰和命运。 尽管音乐天生就是一种理想主义的东西，仿佛是世 俗现实的对立面，但是，音乐却可以教人坚强，教 人坚韧，教人从容。人的精神能量总要寻找一个释 放的空间，音乐的功能正在于此。 ❖ 罗曼·罗兰说：“个人的感受，内心的体验，除了心 灵和音乐之外再不需要什么。”音乐是一个神奇的 容器，盛载着人的喜怒哀乐。
❖ 时间转瞬即逝。十几年前依偎在妈妈怀 中的小宝宝已成长为一名风度翩翩的骑 士。黄昏时分，在心爱的姑娘的窗下弹 着琴，吟唱着《小夜曲》，优美的旋律， 动听的歌声表达着骑士的心声，姑娘的 心扉被悄悄打开……
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❖庄严辉煌的《婚礼进行曲》响起， 一对新人在父母、亲朋的陪伴下缓 缓迈上红地毯，彼此手牵手一同迈 向人生旅途中又一个新起点，与终 生伴侣相随到老……
❖ 音乐是一种抒发感情、寄托感情的艺术，它以生 动活泼的感性形式，表现高尚的审美理想，审美 观念和审美情趣。音乐在给人以美的享受的同时， 能提高人的审美能力，净化人们的灵魂，陶冶情 操，提高审美情趣，树立崇高的理想。
❖ 音乐是社会行为的一种形式，反映社会生活，又 给予社会以深刻的影响。通过音乐人们可以互相 交流情感和生活体验。这在歌曲中这种作用表现 得最为突出。
音乐与人生
1ห้องสมุดไป่ตู้
什么是音乐？
❖用有组织的乐音来表达，人们思想 情感、反映现实生活的一种艺术。 它最基本的要素是节奏和旋律，分 为声乐和器乐两大门类。
2
音乐要素：
❖ 1、节奏：音乐的节奏是指音乐运动中音的长短和强弱。 ❖ 2、曲调：曲调也称旋律。 ❖ 3、和声：和声包括“和弦”及“和声进行”。 ❖ 4、力度：音乐中音的强弱程度。 ❖ 5、速度：音乐进行的快慢。 ❖ 6、调式：音乐中使用的音按一定的关系连接起来，这些音以
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❖ 人生如歌，何其凄美。千百年来，人们世代 繁衍，生生不息。不断地演绎着或平凡或动 人或悲壮或低沉的生命之歌。
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音乐与人生之间的关系 ❖ 音乐与人生之间的关系是微妙的，它不仅与一个人
的教养、品性相关，还牵涉到一个人的信仰和命运。 尽管音乐天生就是一种理想主义的东西，仿佛是世 俗现实的对立面，但是，音乐却可以教人坚强，教 人坚韧，教人从容。人的精神能量总要寻找一个释 放的空间，音乐的功能正在于此。 ❖ 罗曼·罗兰说：“个人的感受，内心的体验，除了心 灵和音乐之外再不需要什么。”音乐是一个神奇的 容器，盛载着人的喜怒哀乐。
新课标人音乐版《高中音乐鉴赏》《学堂乐歌》课件
学堂乐歌
创作 体验
草 / 赋得古原草送别
唐代：白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
学堂乐歌
创作 体验
春夜喜雨 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。唐代：杜甫来自谢谢大家！学堂乐歌
学堂乐歌
学堂乐歌的特点
1、旋律简单，优美，大多借鉴国外音乐曲调，但很中国，适合
普及与传唱。
2、具有诗意化的歌词，语言简练。无论旋律是借曲或是自度创 作，歌词都能完美的位置匹配。 3、注重情感的表达，乐歌创作都体现了作者真挚的情感。 4、歌曲大多单音歌唱（齐唱），极少有合唱。
5、除李叔同外，一般对伴奏均无特定要求。
出生于道光年间上海望族家庭幼年在家塾受教1890年中秀才1895年执教于圣约翰书院1897年考入南洋公学师范学堂1900年与师范班的同学筹办南洋公学堂附属小学
十有三年，学乐，诵诗，舞《勺》。
——《礼记》
“以乐德教国子，”“以乐语教国子”，“以乐舞教国子”
——《周礼.春官.大司乐》
学堂乐歌
学堂乐歌
学堂乐歌
学堂乐歌
1870——1947，音乐教育家，原 名沈庆鸿，笔名心工。出生于道光年间上海望族 家庭，幼年在家塾受教，1890年中秀才，1895年 执教于圣约翰书院， 1897 年考入南洋公学师范学 堂1900 年与师范班的同学筹办南洋公学堂附属小 学。 1902 年，东渡日本，自费进入东京弘文学院 学习。他从日本学校的音乐教育得到启发，在留 学生中组织了“音乐讲习会”研究乐歌制作，并 编写了第一首乐歌《体操 —— 兵操》，又名《男 儿第一志气高》。 1903 年回国，竭力提倡乐歌活动，在南洋公 学、务本女学塾、龙门师范等处教授，推广乐歌。 同时，为教学需要，开始自编乐歌。1904 年起， 先后编辑出版《学校唱歌集》《民国唱歌集》； 1936年，精选82首歌曲汇编出版《心工唱歌集》。
人音乐版《高中音乐鉴赏》《学堂乐歌》教案
《高中音乐鉴赏》之《学堂乐歌》教案一、教学目标1. 让学生了解学堂乐歌的历史背景、音乐特点及其在我国音乐发展中的地位。
2. 培养学生对学堂乐歌的欣赏能力和审美情趣。
3. 通过学习学堂乐歌，提高学生的音乐鉴赏能力和文化素养。
二、教学内容1. 学堂乐歌的定义与历史背景。
2. 学堂乐歌的音乐特点。
3. 经典学堂乐歌作品欣赏与分析。
三、教学方法1. 讲授法：讲解学堂乐歌的定义、历史背景和音乐特点。
2. 欣赏法：聆听和分析经典学堂乐歌作品。
3. 互动法：分组讨论，分享对学堂乐歌的理解和感受。
四、教学准备1. 教学PPT：包含学堂乐歌的定义、历史背景、音乐特点和经典作品。
2. 音响设备：用于播放学堂乐歌作品。
3. 教学素材：相关文献、图片等。
五、教学过程1. 导入：简要介绍学堂乐歌的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解学堂乐歌的定义和音乐特点，引导学生了解其在我国音乐史上的地位。
3. 作品欣赏：播放经典学堂乐歌作品，如《茉莉花》、《读书郎》等，引导学生分析作品风格、结构等。
4. 小组讨论：分组讨论学堂乐歌的特点和魅力，分享自己的欣赏感受。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调学堂乐歌在我国音乐史上的重要性。
6. 拓展：推荐学生课后欣赏其他学堂乐歌作品，深入了解其音乐特点和文化价值。
7. 作业：布置相关课后作业，如分析一首学堂乐歌的作品特点、历史背景等。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 作品分析：评估学生在欣赏学堂乐歌作品时的分析能力，如作品结构、风格、情感等。
3. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估其对学堂乐歌的理解和掌握程度。
七、教学拓展1. 组织学生进行学堂乐歌合唱比赛，提高学生的合作能力和表演能力。
2. 邀请音乐专家进行讲座，让学生更深入地了解学堂乐歌的历史背景和文化价值。
3. 组织学生参观音乐博物馆或相关展览，增强学生对学堂乐歌的实物感受。
高一【音乐(人音版)】音乐鉴赏模块(第六课时)课件
聆听音乐，思考：是否是江南丝竹？
课堂总结
１．继续夯实和提高稳定拍感、节奏记写、 旋律记写、挥拍视唱演唱等关键能力；
２．尝试不同乐器组的音乐合作表现； ３．学习江南丝竹乐种中最常用的旋律发 展手法“放慢加花”“嵌档让路”。
课后作业 背唱《中花六板》主题旋律
丝竹相和之《中花六板》
视唱曲谱，思考异同？
视唱曲谱，思考异同？
江南丝竹
广义是指包括长江以南的所有丝竹 乐。1958年，江南丝竹有了特定的含义， 即专指流行于上海、江苏、浙江一带的 民间器乐合奏曲。
“丝竹的乐队编制
《中花六板》片段
聆听音乐，思考：是否是江南丝竹？
丝竹音乐属于我国民间合奏音乐。
乐器
丝竹乐
《老六板》
指这个曲牌所包含的句数一板到底， 共六十板，故称老六板，板式为“有板 无眼”(俗称“流水板”，即每小节一 拍。）板眼是中国传统音乐中的节拍， 板就是“拍”，指拍子。
锣鼓经
视唱曲谱，思考异同？
视唱曲谱，思考异同？
添眼加花
视唱曲谱，思考异同？
音乐鉴赏模块（第六课时）
年 级：高一
学 科：音乐（人音版）
丝竹相和之《中花六板》
身体律动的同时口读锣鼓经
《锦鸡出山》
民间器乐
传统的民间器乐合奏分为锣鼓乐、丝 竹乐、吹打乐、鼓吹乐和弦索乐。
聆听并思考：
这些乐器的名称？按“八音” 分类法，它们属于哪一类乐器呢？
《老六板》
乐器
丝竹乐
《周礼•春官》:“皆播之八音:金、 石、土、革、丝、木、鲍、竹。”
学堂乐歌 课件-2023年高中音乐人音版(2023)必修音乐鉴赏(22张PPTPP内嵌音频)
设了“乐歌”课。当时的学校我们称为学堂，所教授的歌 曲称为乐歌，并且这些作品在当时社会上广为传唱，一时
成为社会新风尚，今天就让我们一起走进我国近代音乐的开
端——学堂乐歌
欣赏歌曲《黄河》
思考
百年前的学堂乐歌与现在的校园歌曲有什么不同？
旋律更加朗朗上口、易于传唱 内容积极向上
再次聆听并思考
那这首作品根据音区和情绪的变化可分为几个部分？ 每一个部分表达了怎样的情感？
两个部分
第一部分 是对黄河流域景色的具体描写，表达对祖国大好河 山的热爱 第二部分 音调高亢激越，以此来号召人们同仇敌忾，鼓舞士 气。而且全曲每个字都铿锵有力，表达了炎黄子孙“誓不战胜 终不还“的爱国激情
视唱
沈心工
沈心工（1870-1947），音乐教育家，“学 堂乐歌”代表人物。他的乐歌，词曲结合较好， 内容题材广泛，歌词浅显易懂，朗朗上口，适 合儿童学唱。其代表作有《黄河》《铁匠》 《竹马》《体操——兵操》（又名《男儿第一 志气高》）等。他编写的《学校唱歌集》《重 编学校唱歌集》是中国近代第一批音乐教科书。
欣赏歌曲《西风的话》
《西风的话》的创作背景是在什么季节？
秋天（西风即秋风）
黄自（1904-1938），作 曲家，音乐教育家。1929 年毕业于美国耶鲁大学音 乐学院，他创作的音乐作 品题材丰富、题材广泛、 风格典雅、旋律流畅、结 构严谨、是我国最早谱写 抗日歌曲的作曲家之一。 代表作有清唱剧《长恨 歌》，抗战歌曲《旗正飘 飘》《抗敌歌》等。他最 重要的贡献是在我国介绍 了西洋近代音乐理论，培 养了大批专业音乐人才。
迎大家来到音乐课堂，刚才同学们随着优美的音 乐走进教室，有哪位同学能告诉我这首歌曲的歌名是？
这首歌曲描绘的在现实生活中是哪里的生活？
成为社会新风尚，今天就让我们一起走进我国近代音乐的开
端——学堂乐歌
欣赏歌曲《黄河》
思考
百年前的学堂乐歌与现在的校园歌曲有什么不同？
旋律更加朗朗上口、易于传唱 内容积极向上
再次聆听并思考
那这首作品根据音区和情绪的变化可分为几个部分？ 每一个部分表达了怎样的情感？
两个部分
第一部分 是对黄河流域景色的具体描写，表达对祖国大好河 山的热爱 第二部分 音调高亢激越，以此来号召人们同仇敌忾，鼓舞士 气。而且全曲每个字都铿锵有力，表达了炎黄子孙“誓不战胜 终不还“的爱国激情
视唱
沈心工
沈心工（1870-1947），音乐教育家，“学 堂乐歌”代表人物。他的乐歌，词曲结合较好， 内容题材广泛，歌词浅显易懂，朗朗上口，适 合儿童学唱。其代表作有《黄河》《铁匠》 《竹马》《体操——兵操》（又名《男儿第一 志气高》）等。他编写的《学校唱歌集》《重 编学校唱歌集》是中国近代第一批音乐教科书。
欣赏歌曲《西风的话》
《西风的话》的创作背景是在什么季节？
秋天（西风即秋风）
黄自（1904-1938），作 曲家，音乐教育家。1929 年毕业于美国耶鲁大学音 乐学院，他创作的音乐作 品题材丰富、题材广泛、 风格典雅、旋律流畅、结 构严谨、是我国最早谱写 抗日歌曲的作曲家之一。 代表作有清唱剧《长恨 歌》，抗战歌曲《旗正飘 飘》《抗敌歌》等。他最 重要的贡献是在我国介绍 了西洋近代音乐理论，培 养了大批专业音乐人才。
迎大家来到音乐课堂，刚才同学们随着优美的音 乐走进教室，有哪位同学能告诉我这首歌曲的歌名是？
这首歌曲描绘的在现实生活中是哪里的生活？
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第一单元第一节 音乐与生活 课件%28共15张PPT%29
高一音乐鉴赏
学会聆听
学习目标
• 能够掌握聆听音乐的基本方法 • 能够理解音乐要素（力度、速度、旋律、
曲式等）与音乐情感表达之间的关系。 • 能够通过聆听、学唱音乐主题、音乐律动
等方式积极参与其中。 • 能够感受到音乐与生活息息相关，并从音
乐中获取积极的人生启示。
-4
贝 多 芬
德 国 4岁时就会弹奏羽管键琴，并获得了音乐神童的美誉；
柴科夫 缓慢 斯基
力度 弱 弱
旋律 进行
下行音 阶为主
下行音 阶为主
音色 钢琴
交乐 队
音乐
情绪
悲怆的 旋律中 透露出 一丝坚 定。
悲怆中 依然像 生活致 意
创作背景
• 柴科夫斯基（1840-1893）俄国作曲家。 • 他的创作基本上可划分为两个时期：
1、创作前期，正值俄国民主阶层普遍觉醒， 反对农奴制的斗争走向高潮的时期。此时，他的 作品中充满了明朗、乐观、热爱生活的思想感情。
2、创作后期，则处于亚力山大三世血腥统治 的黑暗年代，悲观主义的思想情绪强烈地影响着 俄国的知识分子。柴科夫斯基这个时期的作品， 常常表现出一种苦闷彷徨，不知所措的思想情绪。 具有很高艺术成就的《第六（悲怆）交响曲》集 中地反映了他的这种世界观。
《悲怆》速度 贝多芬 缓慢
柴科夫 缓慢 斯基
力度 弱 弱
旋律 进行
下行音 阶为主
下行音 阶为主
音色 钢琴
交响乐 队
音乐
情绪
悲怆的 旋律中 透露出 一丝坚 定。
悲怆中 依然像 生活致 意
音乐要素与情感表达的关系
• （缓慢）的速度，（较弱）的力度， • （下行音阶）的旋律进行，适合表达 （悲
伤、低沉）的音乐情绪。
学会聆听
学习目标
• 能够掌握聆听音乐的基本方法 • 能够理解音乐要素（力度、速度、旋律、
曲式等）与音乐情感表达之间的关系。 • 能够通过聆听、学唱音乐主题、音乐律动
等方式积极参与其中。 • 能够感受到音乐与生活息息相关，并从音
乐中获取积极的人生启示。
-4
贝 多 芬
德 国 4岁时就会弹奏羽管键琴，并获得了音乐神童的美誉；
柴科夫 缓慢 斯基
力度 弱 弱
旋律 进行
下行音 阶为主
下行音 阶为主
音色 钢琴
交乐 队
音乐
情绪
悲怆的 旋律中 透露出 一丝坚 定。
悲怆中 依然像 生活致 意
创作背景
• 柴科夫斯基（1840-1893）俄国作曲家。 • 他的创作基本上可划分为两个时期：
1、创作前期，正值俄国民主阶层普遍觉醒， 反对农奴制的斗争走向高潮的时期。此时，他的 作品中充满了明朗、乐观、热爱生活的思想感情。
2、创作后期，则处于亚力山大三世血腥统治 的黑暗年代，悲观主义的思想情绪强烈地影响着 俄国的知识分子。柴科夫斯基这个时期的作品， 常常表现出一种苦闷彷徨，不知所措的思想情绪。 具有很高艺术成就的《第六（悲怆）交响曲》集 中地反映了他的这种世界观。
《悲怆》速度 贝多芬 缓慢
柴科夫 缓慢 斯基
力度 弱 弱
旋律 进行
下行音 阶为主
下行音 阶为主
音色 钢琴
交响乐 队
音乐
情绪
悲怆的 旋律中 透露出 一丝坚 定。
悲怆中 依然像 生活致 意
音乐要素与情感表达的关系
• （缓慢）的速度，（较弱）的力度， • （下行音阶）的旋律进行，适合表达 （悲
伤、低沉）的音乐情绪。
新课标人音乐版《高中音乐鉴赏》《学堂乐歌》教案
新课标人音乐版《高中音乐鉴赏》《学堂乐歌》教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过本章学习，使学生了解学堂乐歌的背景、特点及其在我国音乐发展中的地位，提高学生的音乐鉴赏能力。
1.2 课程内容1.2.1 学堂乐歌的定义与背景1.2.2 学堂乐歌的特点1.2.3 学堂乐歌的代表作品及意义第二章：学堂乐歌的产生与发展2.1 学堂乐歌的产生2.1.1 学堂乐歌的起源2.1.2 学堂乐歌的发展历程2.2 学堂乐歌的发展2.2.1 学堂乐歌在不同历史时期的特点2.2.2 学堂乐歌对我国音乐事业的影响第三章：学堂乐歌的音乐特点3.1 学堂乐歌的曲式结构3.1.1 学堂乐歌的常见曲式类型3.1.2 学堂乐歌的曲式特点3.2 学堂乐歌的旋律特点3.2.1 学堂乐歌的旋律风格3.2.2 学堂乐歌的旋律进行3.3 学堂乐歌的节奏与和声3.3.1 学堂乐歌的节奏特点3.3.2 学堂乐歌的和声特点第四章：学堂乐歌的代表作品鉴赏4.1 《茉莉花》4.1.1 作品背景及意义4.1.2 作品旋律、节奏、和声特点分析4.1.3 作品鉴赏与分析4.2 《送别》4.2.1 作品背景及意义4.2.2 作品旋律、节奏、和声特点分析4.2.3 作品鉴赏与分析第五章：学堂乐歌在当代的传承与创新5.1 学堂乐歌在当代的传承5.1.1 学堂乐歌在学校的传承5.1.2 学堂乐歌在社会音乐教育中的传承5.2 学堂乐歌的创新与发展5.2.1 学堂乐歌与现代音乐的融合5.2.2 学堂乐歌在新时期的创新案例第六章：学堂乐歌的地区特色6.1 北方学堂乐歌特色6.1.1 北方学堂乐歌的旋律特点6.1.2 北方学堂乐歌的代表作品6.2 南方学堂乐歌特色6.2.1 南方学堂乐歌的旋律特点6.2.2 南方学堂乐歌的代表作品6.3 学堂乐歌的地区交流与影响6.3.1 地区间的学堂乐歌交流6.3.2 学堂乐歌对地区音乐发展的影响第七章：学堂乐歌与其他音乐形式的交流7.1 学堂乐歌与民间音乐的交流7.1.1 学堂乐歌对民间音乐的影响7.1.2 民间音乐元素在学堂乐歌中的运用7.2 学堂乐歌与西方音乐的交流7.2.1 学堂乐歌对西方音乐的学习与借鉴7.2.2 西方音乐元素在学堂乐歌中的融合7.3 学堂乐歌与其他音乐形式的创新发展7.3.1 学堂乐歌与其他音乐形式的融合作品7.3.2 学堂乐歌在多元音乐环境中的创新第八章：学堂乐歌在音乐教育中的应用8.1 学堂乐歌在音乐课堂教学中的应用8.1.1 学堂乐歌作为教学内容的理由8.1.2 学堂乐歌的教学方法与策略8.2 学堂乐歌在音乐实践活动中的应用8.2.1 学堂乐歌在合唱教学中的应用8.2.2 学堂乐歌在民族音乐学习中的应用8.3 学堂乐歌在音乐教育中的意义与价值8.3.1 传承我国优秀音乐文化8.3.2 培养学生的音乐鉴赏能力与民族自豪感第九章：学堂乐歌的现状与发展趋势9.1 学堂乐歌的现状9.1.1 学堂乐歌在音乐生活中的地位9.1.2 学堂乐歌在当代音乐创作中的运用9.2 学堂乐歌的发展趋势9.2.1 学堂乐歌的传统元素与现代音乐相结合9.2.2 学堂乐歌在国际音乐交流中的作用9.3 面对未来的学堂乐歌教育9.3.1 更新教育观念，重视学堂乐歌教育9.3.2 创新教学方法，提高学生音乐素养10.1 学堂乐歌的重要历史地位与价值10.2 学堂乐歌在音乐教育中的重要作用10.3 学堂乐歌的未来发展前景展望重点和难点解析1. 学堂乐歌的定义与背景：理解学堂乐歌的概念，以及它在我国音乐史上的地位和影响。
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C
A
学堂乐歌
对比聆听， 请思考哪种音 乐要素发生了 变化？（C） A音高 B音色 C节奏 D力度
C
A
学堂乐歌
节奏特点： 节奏自由
奔放，不受节 拍规律约束， 将三拍子节奏 纳入到四四拍 子中。
C
B
学堂乐歌
请识读B 段乐谱，思考 音乐与A段相 比有哪些变化？
插入教师范唱黄河B段视频
C
B
学堂乐歌
音乐鉴赏模块
（第十五课时）
新音乐初放-学堂乐歌
请思考：
1．歌曲名字；
C
D
2．歌词作者；
3．创作时期。
请思考：
1．歌曲名字；
C
D
2．歌词作者；
3．创作时期。
答案：
1．《送别》；
C
D
2．李叔同；
3．清末民初。
丰子恺画
学堂乐歌
一、什么是学堂乐歌？ 二、学堂乐歌有哪些代表人物？ 三、学堂乐歌有哪些代表作品？ 四、学堂乐歌对后世有何影响？
插入春游原唱视频
学堂乐歌
请思考： 1．演唱形式； 2．歌曲调式； 3．曲式结构。
学堂乐歌
答案： 1．三声部合 唱； 2．大调式； 3．带再现的 二段体。
起（a） 转（b）
学堂乐歌
承 （a’）
合 （a’）
答案： 1．三声部合 唱； 2．大调式； 3．带再现的 二段体。
学堂乐歌
文6/8白拍兼用 民大间调诗式歌 2三+声2+部3的合结唱构 语带言再节现奏的、二句段式体 词和曲声的…结…合……
节奏特点： 使用重复
的节奏型，运 用模进的旋律 发展手法。
C
B
学堂乐歌
音高变化： 出现全曲
最高音。
学堂乐歌
西风东渐
C
洋为中用
学堂乐歌
《黄河》 是最早国人自
C
己作词、作曲 的学堂乐歌之 一。
学堂乐歌
优秀的艺 术作品是反映
C
时代的明镜， 是点亮民心的 明灯。
插入李叔同介绍视频
丰子恺画
学堂乐歌
沈心工作品： 《学校唱歌集》、《民国
唱歌集》、《心工唱歌集》等， 其代表乐歌有《黄河》、《体 操—兵操》、《铁匠》、《竹 马》等。
学堂乐歌
聆听音乐， 尝试划分歌曲
C
段落。
插入黄河原唱视频
C
A
B
学堂乐歌
曲式结构 为二段体结构。
C
A
学堂乐歌
请识读A 段乐谱，边视 唱边思考音乐 节奏、旋律方 面的特点。
课后作业
1．背唱学堂乐歌《黄河》 的A乐段；
2．请同学们思考学堂乐歌 对中国近现代音乐文化的发展 有何积极影响？
丰子恺画
新音乐初放-学堂乐歌Fra bibliotek学堂乐歌创作特点： 早期的学堂乐歌大多是选
曲填词的歌曲，曲调多来自日 本、欧美歌曲。
《送别》
李叔同填词
丰子恺画
学堂乐歌
学堂乐歌创作特点： 早期的学堂乐歌大多是选
曲填词的歌曲，曲调多来自日 本、欧美歌曲。
《送别》 《旅愁》
李叔同填词 犬童球溪填词
丰子恺画
学堂乐歌
学堂乐歌创作特点： 早期的学堂乐歌大多是选
学堂乐歌
一、学堂乐歌 清末民初新学堂唱歌课中
教唱的歌曲。
丰子恺画
沈心工（1840 —1947）
学堂乐歌
二、学堂乐歌代表人物 沈心工（1870—1947），原
名沈庆鸿，号叔逵，笔名心工。 音乐教育家，中国近代学
校音乐教育中最早的音乐教师， 被李叔同称为“吾国乐界开幕 第一人”。
沈心工作品集
学堂乐歌
插入教师范唱黄河A段视频
C
A
学堂乐歌
节奏上， 较多使用四分 音符和附点八 分音符。
C
A
学堂乐歌
旋律上， 较多使用同音 重复、级进， 兼有跳进。
C
A
学堂乐歌
对比聆听， 请思考哪种音 乐要素发生了 变化？（C） A音高 B音色 C节奏 D力度
插入教师范唱黄河第一乐句2遍
C
A
学堂乐歌
对比聆听， 请思考哪种音 乐要素发生了 变化？（C） A音高 B音色 C节奏 D力度
曲填词的歌曲，曲调多来自日 本、欧美歌曲。
《送别》 《旅愁》 《梦见家和母亲》
李叔同填词 犬童球溪填词
约翰．P．奥德威 作曲
学堂乐歌
学堂乐歌创作特点： 部分学堂乐歌采用我国民
间音乐曲调填词，如《祖国 歌》、《采茶歌》、《缠足苦》 等。
《祖国歌》
李叔同填词
插入老六板介绍视频
学堂乐歌
请思考： 1．演唱形式； 2．歌曲调式； 3．曲式结构。
插入春游歌词赏析视频
学堂乐歌
文6中/8白国拍兼诗用词结构
民大音间调乐诗式韵歌律 2三曲+声式2+部结3的合构结唱构 语带“言再20世节现纪奏的华、二人句段音式体 乐经典”中第一 词和首曲声合的唱…结歌…合曲。……
丰子恺画
课堂小结
1．何为学堂乐歌； 2．学堂乐歌的两位重要代 表人物：沈心工、李叔同； 3．赏析两首学堂乐歌经典 代表作品：《黄河》、《春 游》； 4．初步了解学堂乐歌的创 作特点及深远影响。