西师版四年级上册数学《万以上数的认识》说课稿
四年级数学上册一万以上数的认识说课西师大版
第一单元说课一、教材内容分析.第一单元的主题是《大数知多少》，教学“万以上数的认识”。
在以前教材中，这部分知识的标题是“亿以内数的认识".那么知识标题为什么不用“亿以内数的认识” 呢？这是因为“亿以内数”不能涵盖“亿以上的数",而“万以上的数"既涵盖“亿以内的数"，也涵盖“亿以上的数”。
为什么教材把这一部分叫做“万以上数的认识”呢?课标实验稿对内容的描述是：认、读、写亿以内的数.而《课程标准》修订稿对内容的描述是：认识万以上的数。
因为这是整数教学的最后一个阶段，如果把对数的认识仅仅局限在“亿以内的数”的话，“亿以上数的认识”就没有机会了。
本单元的教学内容有5个方面,共有5个信息窗：1。
计数单位及数的读法；2。
数的写法;3.数的大小比较及改写；4.求近似数；5.数字编码。
其中“数字编码”是新教材中新出现的内容，以前的教材中从没有出现过.本单元的教学目标：1、在具体情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿表示大数。
在这里注意用的是“认、读、写亿以内的数”，把数的范围限制在亿以内，并且把认数局限在认、读、写三方面。
2、结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计.3、进一步体会数在日常生活中的作用，会用数表示事物，并能进行交流。
其中“数字编码"就是为了体现这一目标而编写的。
二、本单元教材编写的主要特点：1、素材选取注重现实性、广泛性，从关注学生生活到关注现实。
例如课本中的图书馆藏书数量、人口、国土面积、世界之最、数字编码等。
选取这些素材是为了更好的引导学生：关注社会、感受大数、开阔视野。
2、呈现方式丰富多彩,由情景图过渡到信息图。
情境图要有情节、人物、时间、主题等，图文并茂、直观有趣。
而信息图是图片加文字资料,还有表格等。
例如P11页信息窗三的信息图,就是由世界地图和统计表这两部分组成的。
3、给学生更大的探索空间。
包括三方面：（1）借助经验感受大数，这里要正确运用推理、操作、估计等方法进行。
万以上数的认识(讲义)-四年级上册数学 西师大版
四年级数学 学科教师辅导讲义第一讲万以上数的认识知识点：1、万以上数的读写：（1） 利用万以内数的读法探索万以上数的读法，会正确的读写万以上数。
正 确区分计数单位和数位，认识数级，掌握相邻单位之间的关系。
（2）会比较万以上数的大小2、用万或亿单位表示数（1）用“万”或“亿”作单位表示大数的方法，用“万”和“亿”作单位表示数。
（2）让学生经历探索求近似数的方法的过程，会用“四舍五入”法求近似数。
例题：一、万以上数的读写1、万以上的数如何读？序位表：（1）每（相邻）的两个（ ）之间的进率都是（ ），我们把这种计数方法 叫做十进制计数法。
数级…… 亿级 万级 个级 数位…… 计数单位 ……（2）读法：A、从高位读数时，一级一级往下读；B、读亿级或万级的数时，先按照个级的数的读法去读，然后在后面加“亿”字或“万”字；C、每级末尾的0都不读，其它数位上有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
（3）写法：从最高位开始写。
（整亿的数，从亿级写起，先在亿级里按个级的写法去写，再在万级、个级添写8个0）（4）比较大小，从最高位看起，如果数相同，再看第二位，以次类推。
练习：1、 7200000000 读作：20050008000 读作：2、（）个一是一十，10个十是（），10个一百是（），10个（）是一万，10个（）是十万，（）个十万是一百万，10个（）是一千万，10个千万是（）。
3、读数和写数都是从（）位开始。
读数时每级末尾的0都（），其他数位有1个0或连续几个0，都只读（）。
4、十二亿写作：六十亿七千零二十万写作：九千零二十亿零七十写作：二、用万或亿作单位表示数1、改写用万和亿作单位的数（去0加万或亿用=连）a.改写用万作单位的数: 去0（四个0）加万b.改写用亿作单位的数：去0（八个0）加亿注意：在写得数的时候应写“=”，末尾加上万或者亿字。
2、省略万或者亿后面的尾数(找、看、去、加≈连)a、用“万”作单位表示数的规则：先看千位上的数，千位上的数小于5就舍去，千位上的数是5或大于5，就将万位上的数加1；b、用“亿”作单位表示数的规则：先看千万位上的数，千万位上的数小于5就舍去，千万位上的数是5或大于5，就将亿位上的数加1。
四年级上数学说课稿-万以上数的认识-西师大版秋
四年级上数学说课稿：万以上数的认识（西师大版秋）一、教学目标：1.通过本节课的学习，让学生掌握千以内数字的读写方法，能正确读写万以内的整数；2.让学生能够理解万以上的数字是由千累加构成的，掌握阅读、写数和比较的基本方法；3.提高学生的数学运算能力，让学生能利用所学知识解决实际问题；4.培养学生的数学逻辑思维和创新意识。
二、教学内容：1.千以内数字的读写方法；2.万以上数字的构成方法；3.万以上数字的读写方法；4.万以上数字之间的比较方法；5.万以上数字的四则运算。
三、教学重点：1.四位数的读写方法；2.万以上数字之间的比较方法；3.万以上数字的四则运算。
四、教学难点：1.完整读写含有千和万的数字；2.掌握万以上数的比较方法和四则运算。
五、教学过程：1.导入（5分钟）老师呈现一张四位数的票据，并向学生询问票据金额，引出万以内的数字。
让学生尝试读出票据金额，然后回答两道题目：4位数中千的位置和万的位置分别在哪里？如果要把4千7百6十二这个数字写成整数的形式，应该怎么写？2.讲授（25分钟）–让学生观察并模仿读写千以内数字，并进行开口朗读。
–引导学生认识万以上数字的构成方法，并让学生自己尝试编排一些万以上数字。
–通过举例讲解，让学生掌握万以上数字的读写方法和比较方法。
–然后对比下列两组数字：2389和20389，问哪一个数字比较大？听学生讲解思路。
–最后，老师通过课程讲解使学生掌握万以上数字的四则运算方法，并进行练习。
3.讨论（10分钟）让学生使用独立思考的方法，对以下问题进行讨论：–如果超市里的商品数量已经达到10000件，我们该怎么描述这个数字？在购物时，我们如何知道一个商品的千位在哪里？–如果一个城市的人口数量已经达到1000000人，我们该怎么描述这个数字？在统计城市人口时，我们如何知道一个城市现有的人口数量？4.练习（15分钟）让学生根据所学知识解答以下问题：1.祖国的人口数量达到1亿，1亿是一个 ______ 以上的数字。
西师大版四年级上册数学《万以上数的认识和读法》万以上数的认识研讨说课复习课件
1 读出下面的数。
截至2008年底，中国国家图书馆馆藏文献26970000 册（件）。珍藏甲骨35651片……
国家图书馆年均接待读者约4896000人次。
万级 个级 千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
2 0 0 8 读作：二千零八 3 5 6 5 1 读作：三万五千六百五十一
4 8 9 6 0 0 0 读作：四百八十九万六千
十 万
万千百十源自个一万一万地数，10个一万是( 十万 )。
十万十万地数，10个十万是( 一百万)。
千 万
百 万
十 万
万
千
百十
个
一万一万地数，10个一万是( 十万 )。
十万十万地数，10个十万是(一百万 )。
百万百万地数，10个百万是(一千万)。
亿
千 万
百 万
十 万
万
千
百十
个
一万一万地数，10个一万是( 十万 )。
1.认一认，读一读。
十 亿 千 百十 万 千 百十个 亿 万 万万 位 位 位 位位 位 位 位位位
4 0 0 1 2 3 读作：四十万零一百二十三
5 2 9 3 0 0 0 读作：五百二十九万三千
7 1 8 0 5 6 0 1 读作：七千一百八十万五千 六百零一
2.读出横线上的数。
（教材第7页第3题）
复习旧知
10个一是十， 10个十是一百， 10个一百是一千， 10个一千是一万……
万千百十一
（个）
10 10 10 10
自主探究
1.试着写出比万大的计数单位。 2.想一想，这些计数单位之间有什么关系？
......
万千 百十个
探究新知
十 万
西师大版数学四年级上册万以上数的读写说课课件附板书含反思
预设6：写二千零九十万三千时，先分级二千零九十万 ¦三千，把二 千零九十万中的计数单位“万”标出来，知道在万级上写二千零九十。写 完万级之后画上分级线，再写个级上的三千，这样写不容易出错。因 此，二千零九十万 ¦三千写作：2090 ¦3000。
如：写七亿时，知道亿级上是七，写作：7；然后用0把万级和个级 补充出来。
一级,每一级按照个级的读法读,只是在最后加一个“万”字或“亿”
字,要先读亿级、再读万级,最后读个级。(1)26970000读作:(
)。(2)35651读作:(
)。(3)4896000读作:(
)。
4.例:写出下面各数。
四十三万二千五百五十一 二千零九十万三千 七亿
分析与解答:
写大数时,可以借助数位顺序表,从高位写起,哪个数位上一个计数单位也没
1、教学例 出示：四十三万二千五百五十一、二千零九十万三千、 七亿。教师出示思考问题：①写万以上的数应先做什么， 从哪一位写起？②写万级或亿级时怎样读写？③每一级 中间的0怎么写？每一级末尾的0怎么写？师和学生交流： 请你对照数位顺序表，试着写出上面三个数？写好后说 给同组同学听一听。
（二）、探究新知 1、教学例1 读出26970000、35651、4896000。 教师出示思考问题： ①读万以上的数应先做什么，从哪一位读起？ ②读万级或亿级时怎样读？ ③每一级中间的0怎么读？每一级末尾的0怎么读？
九、教学反思
本节课， 在学生掌握了如何读万以上数的读法以后，我把这节课所学的知识 运用到解决实际现实的问题上，通过读法来体会大数的意义。这时的读数，学生已经 对大数的有关知识有了初步的了解，因此，通过读数可以理解每一个大数的具体含义， 加深对大数的意义的理解，再采取了复习法引入对写法的学习，通过写万以内的数， 使学生回忆起万以内数的写法法则：写万以内的数，从高位写起，几千就在千位上写 几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；哪一位上一 个数字也没有，就在那一位上写。回忆万以内数的写法，是为下面学习万以上数的写 法作铺垫，通过学生的观察分析，知识的迁移、合作交流等措施，调动学生的学习积 极性。
万以上数的认识说课稿
《万以上数的认识》说课稿李玉庆一、教材分析万以上数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础知识之一。
教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。
教材加强了数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透，从万以内数的认识到亿以内数的认识是学生数概念的又一次扩充。
教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路，如：读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通过探究、自主讨论得到。
二、教学理念。
坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。
遵循儿童心理规律和认知规律。
加强数学与现实生活的联系，学生必须获得有价值的数学，必须的数学，不同的人在学上得到不同的发展。
学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。
在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。
三.教学目标：1、知识与技能：使学生知道生活中有比万大的数；使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
2、过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。
3、情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
四.教学重点难点：1．计数单位以及各计数单位间的关系。
2．数级，数位，计数单位的区别以及“位值”的理解。
五、教法学法。
本课时是本单元，乃至本册教材的起始课时，是学生在认识和掌握万以内数的基础上进行的。
对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
因此，针对本课时教材特点，我就教学方法设想如下：1.创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
西师大版四年级数学上册《第一单元万以上数的认识》教案设计
西师大版四年级数学上册《第一单元万以上数的认识》教案设计第1课时万以上数的读法【教学内容】教材第1~4页的内容。
【教学目标】1.认识万以上的数位顺序表，掌握万以上数的读法。
2.在万以内数的认知基础上，启发学生通过知识迁移认识万以上的数。
3.根据已有知识，结合现实情境感受大数的意义，通过小组合作找出万以上数的读法。
4.培养学生的类推迁移能力和合作交流能力，提高数感。
【重点难点】重点：万以上数的读法。
难点：中间有“0”或末尾有“0”的万以上数的读法。
教学过程一、创境引新，促进迁移课件出示“中国国家图书馆”的图片。
教师：同学们，你知道这是哪儿吗？在哪个省市？谁知道中国国家图书馆面积，藏书量分别是多少？怎样才能了解到这些知识呢？如查阅资料、上网查找，这些方法都很好，有同学通过上网查到：中国国家图书馆面积约250000m，截至2008年底馆内藏书26970000册（件），珍藏甲骨35651片，是目前世界上收藏甲骨最多的单位。
国家图书馆年均接待读者约4896000人次。
教师：这些数可真大呀！该怎样读这些数呢？这节课我们就来认识这些大数，学习怎样读多位数。
二、合作交流，共同提高提问：同学们是否还记得在二年级时，我们已认识了万以内的数？谁来说说10个一是多少？10个十是多少？10个一百是多少？10个一千是多少？如果一万一万地数，10个一万是多少？10个十万是多少？怎样数数？十万、二十万、三十万……10个一千万是多少呢？教师总结：像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……这些都是计数单位。
用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。
举例说明什么叫数位。
三、小组交流，知识内化观察数位顺序表（课件出示教材第2页的数位顺序表），说说你发现了什么。
小组内讨论，最后全班交流结论：1.个位上的计数单位是一，计数单位百所占的位置是“百位”。
2.从右起，数位顺序表里的数位是按从低位到高位的顺序排列的。
西师大版小学数学四年级上册《万以上数的读写》教案
西师大版小学数学四年级上册《万以上数的读写》教案一、教材分析：本节课是西师大版小学数学四年级上册第一单元万以上数的认识第一节《万以上数的读写》，主要内容是让学生认识万以上的数，并学习如何正确地读写这些数。
通过本节课的学习，学生将会掌握万以上数的读写方法，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二、教学目标：1. 知识目标：掌握万以上数的读写方法，理解万、千、百、十、个位数的概念。
2. 能力目标：能够正确地读写万以上的数，培养学生的数学观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的主动性和积极性。
三、教学重点和教学难点：教学重点：万以上数的读写方法。
教学难点：理解万、千、百、十、个位数的概念，正确运用读写方法。
四、学情分析：学生已经具备了基本的数学概念，能够识别和读写千以内的数。
但对于万以上的数可能还存在一定的困惑，需要通过具体的教学方法和实例进行引导和训练。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 老师出示一张写有一个万以上数的卡片，引导学生观察数的结构和特点。
（示例：23456）2. 老师提问：“你们知道这个数是多少吗？怎么读？”鼓励学生积极参与回答。
第二环节：引入万以上数的概念1. 老师在黑板上绘制一个数的结构图，用标签标出万、千、百、十、个位数的位置。
（板书：万、千、百、十、个）2. 老师通过示例，解释万、千、百、十、个位数的概念，并与学生进行互动讨论。
老师：比如，我们来看一个数：23456。
请问这个数中有几个万？有几个千？有几个百？有几个十？有几个个？学生：两万，三千，四百，五十，六个个。
第三环节：万以上数的读写方法1. 老师出示一个万以上数的卡片：56789，读出这个数：“五万六千七百八十九”，然后让学生模仿读一遍。
2. 老师逐个解释每个位上的数字的读法，并让学生跟读。
老师：请注意，万位上的数字读作“万”，千位上的数字读作“千”，百位上的数字读作“百”，十位上的数字读作“十”，个位上的数字读作“个”。
西师大版数学四年级上册【教学设计】51：万以上数的认识
西师大版数学四年级上册教学设计51：万以上数的认识一、教学目标1.了解万以上数的位值和数位；2.掌握万以上数的读法；3.理解万以上数的大小比较方法。
二、教学重点和难点1.教学重点：万以上数的读法和大小比较方法；2.教学难点：千和万以上数的读法。
三、教学步骤1. 导入新课首先，教师可以向学生展示一个包含万以上数的数列，让学生猜测这些数字的大小和读法。
这样可以激发学生的学习兴趣，引导学生思考数的大小和读法的规律。
2. 学习万以上数的位值万以上的数分为千、万、十万、百万等位数，每一位数的位值不同。
教师应该引导学生分析每一位数的位值，并且进行比较和运算，可以通过白板或者绘图展示的方式进行讲解和互动学习。
3. 学习万以上数的读法万以上数的读法比较特殊，千和万以上的数都需要读出来。
教师可以通过翻牌子、游戏、歌曲等形式来进行学习和记忆。
例如：•翻牌子：每一张卡片上写有一个万以上数，学生需要猜测和读出这个数字，然后与同桌合作进行对比和讨论；•歌曲：教师编写一首简单易记的歌曲，学生可以跟着歌曲来学习和记忆万以上数的读法。
4. 学习万以上数的大小比较方法让学生自己动手探究和总结万以上数的大小比较方法，让学生可以更好的理解和记忆。
可以通过下面的小练习来进行：•给出若干器物的数量，让学生来进行排序和比较；•给出两个万以上数，让学生通过绘图的形式来进行大小比较。
四、教学反思在教学过程中，教师应该注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生进行独立思考和探究。
另外，教师可以采用多种方式和形式，以提高学生对于万以上数的认识和理解。
《万以上数的认识》 说课稿
《万以上数的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《万以上数的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《万以上数的认识》是小学数学四年级上册第一单元的内容。
在此之前，学生已经认识了万以内的数，为本节课的学习奠定了基础。
万以上数的认识是整数认识的重要组成部分，是进一步学习整数四则运算的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。
教材通过呈现生活中的大数，如人口数量、国土面积等，引导学生感受大数的存在和应用，激发学生的学习兴趣。
同时，教材通过数的组成、数位顺序表、读数和写数等内容，逐步帮助学生建立万以上数的概念。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数感和数学思维能力，能够理解万以内数的概念和读写方法。
但是，对于万以上的数，由于其数值较大、数位较多，学生在理解和掌握上可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、比较、分析等方法，逐步建立万以上数的概念，提高学生的数感和数学思维能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够掌握万以上数的读法、写法和数的组成，能够正确地比较万以上数的大小。
2、过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感和数学思维能力，提高学生的合作交流能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和热爱祖国的情感。
四、教学重难点教学重点：万以上数的读法、写法和数的组成。
教学难点：中间或末尾有 0 的数的读法和写法。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、直观演示法、启发引导法。
学法：自主探究法、合作交流法、归纳总结法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课通过播放一段关于我国人口、国土面积等方面的视频，让学生感受大数在生活中的应用，从而引出本节课的课题——万以上数的认识。
西南师大版四年级数学上册《万以上数的大小比较》说课稿
西南师大版四年级数学上册《万以上数的大小比较》说课稿一、教材分析1.1 教材背景《万以上数的大小比较》是西南师大版四年级数学上册中的一篇教学内容。
在这一章节中，学生将学习如何比较万以上数的大小关系，培养他们的数学思维和数学运算能力。
1.2 教学目标•知识目标：了解万以上数的构成形式和读法，掌握比较万以上数的大小关系的方法。
•能力目标：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
•情感目标：培养学生对数学的兴趣和信心，培养他们合作学习和共享知识的精神。
1.3 教学重点•掌握万以上数的构成形式和读法。
•理解和掌握比较万以上数的大小关系的方法。
1.4 教学难点•让学生理解和掌握万以上数的大小关系的方法。
二、教学准备2.1 教学工具•教材：西南师大版四年级数学上册•板书：黑板、彩色粉笔•教学辅助工具：计算器2.2 教学环境•教室内部整洁、明亮2.3 学生准备•学生应提前完成课前预习，了解万以上数的构成形式和读法。
三、教学过程3.1 导入新知在课前，教师可以通过举一些简单的例子，如比较两个千位数的大小，引导学生思考万以上数的大小关系。
然后，教师可以简单介绍万以上数的构成形式和读法。
3.2 比较万以上数的大小关系1.首先，教师可以通过示例引导学生掌握比较万以上数的大小关系的基本方法：•先比较高位数的大小，高位数大的数更大；•高位数相同的情况下，比较低位数，低位数大的数更大。
2.接着，教师可以结合具体例子进行练习，让学生在实际操作中掌握比较万以上数的大小关系的方法。
例如：比较两个万以上数的大小关系：1938万和1756万。
首先比较千位数1和1的大小，相同；然后比较百位数9和7的大小，9大于7；最后比较十位数3和5的大小，3小于5。
因此，1938万小于1756万。
3.继续进行更多的练习，让学生熟练掌握比较万以上数的大小关系的方法。
3.3 拓展应用在学生掌握比较万以上数的大小关系的方法后，教师可以引导学生进行一些拓展应用。
四年级上册数学教案 万以上数的认识_教案3 西师大版
四年级上册数学教案 - 万以上数的认识_教案3一、教学目标1.学生能够把格位法与换位相结合来读写万以上的整数。
2.学生能够运用已学的方法完成正整数之间的比较。
3.培养学生的观察力、分析力和解决实际问题的能力。
4.激发学生对数学的兴趣，培养学生对数学的文化素养。
二、教学重难点1.读写万以上数的整数。
2.正整数之间的比较。
三、教学内容和步骤1. 课前预习请学生预习以下内容：1.复习在低年级时所学的阅读大数字的方法。
2.阅读数字中的“万”以上的部分。
3.小手指代表万位，无名指代表十万位，中指代表百万位，食指代表千万位，大拇指代表亿位。
2. 导入新知识1.引导学生通过课前预习，回顾一下在低年级时所学的方法，包括用中文口诀记大数位，用数字推算大小等排序方法。
2.引入新知识：在低年级时，我们学习了读写“万”以下的整数和比较大小的方法，那么现在，我们将学习更大的数字——万以上的整数。
3.手示学生用小手指、无名指、中指、食指、大拇指代表万、十万、百万、千万、亿位，这样可以更加直观地读写更大的数字。
3. 学生探究1.让学生自己来尝试将数字分解，并读出数字，比如：284,679。
学生可用如下方法进行分解：–将数字284,679分解为：200,000 + 80,000 + 4,000 + 600 + 70 + 9–将数字284,679读作：两十八万四千六百七十九2.询问学生如何确定大小数的顺序，引导学生思考如何用已知的方法来判断大小关系。
3.引导学生尝试比较以下数字的大小：897,321, 933,452, 508,2944.让学生分享他们是如何确定大小关系的，而这样的方法是不是已经涉及到比较大小方法了。
4. 师生互动1.询问学生，在日常生活中有哪些场合需要读写大数字，如何快速地辨认它们。
2.引导学生从身边事务中找到大数字的运用例子，比如解释一下台风预警中的数字是如何表示的。
3.学生运用已学的方法来读写数字，教师做点评。
小学数学西南师大版四年级上册第一单元第2课《万以上数的读法》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学西南师大版四年级上册第一单元第2课《万以上数的读法》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学数学西南师大版四年级上册第一单元第2课《万以上数的读法》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.能正确读、写亿以内的数,会用万、亿为单位表示大数。
2.能用四舍五入法求一个大数的近似数。
3.结合现实情境感受大数的意义,体会数学与生活的紧密联系。
4.进一步体会数在生活中的作用,会运用数表示事物,并能进行交流。
2学情分析本班有学校40人,男生20人,女生20人,多数孩子学习习惯较好。
3重点难点1.掌握多位数的读写,能用万和亿做单位表示数,理解数字编码。
2.通过本单元的学习,学生可以进一步认识、了解多位数,会正确读写、表示多位数,同时感受多位数在现实生活中的广泛应用及数字编码给生产和生活带来的方便。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】万以上数的读法一、新课引入1.同学们,我们已经认识了万以内的数,今天,我们要认识比万更大的数2.这是小明和小红在网上查阅到我国国家图书馆的一些资料,我们一起去看看好吗?(出示主题图)(1)请同学们仔细看图,说说你知道了哪些信息?从哪儿知道的?遇到哪些不明白的问题?(2)有两个小朋友通过上网查到:“中国国家图书馆”的建筑面积170000m2,截至2005年底馆内藏中文图书约5920000册,外文图书约3280000册。
3.这些数该怎样读呢?这节课我们就来认识这些大数。
(板书:多位数的认识)。
二、新课进行1.数数我们已经知道:10个一是十,10个十是一百,10个一百是?10个一千是?如果一万一万地数,10个一万是多少?十万十万地数,10个十万是多少?数数吧……(板书:……亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、一)2.区别计数单位和数位同学们真不错,不仅会数数,还能联系旧知进行总结。
请同学们看看书上是怎么说的?你们还有什么问题吗?你们能说说计数单位和数位的区别在哪里吗?。
西师版四年级上册数学《万以上数的认识》说课稿
西师版四年级上册数学《万以上数的认识》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用：亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学知识之一。
本册教材先教学亿以内数的认识，再教学亿以上数的认识，并将这两部分知识加以整合。
教材在中间安排了十进制计数法教学，使学生知道数位、数级和计数单位，这是对亿以内数的认识进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。
教材提供了丰富的素材，加强了数学与现实生活的联系，结合具体的情境和实际活动，让学生感受大数的意义，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。
如：教材中含有大量的科学知识、环保知识及国情知识等素材。
（2）学情分析四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的过程，抓住了学生这一心理特点，在教学中，引导学生亲历知识的生成过程，有效利用学生的生活经验，训练学生的认知能力。
（3）教学目标知识与技能：1．让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
2．掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。
3．知道计数单位和数位的概念。
正确说出数位顺序表及十进制计数法。
过程与方法：能熟练的数万以上的数。
知道10个一是一十，10个十是一百 (10)个万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
情感态度与价值观：结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。
激发学生的学习兴趣，初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神，培养学生的动手操作能力。
（4）重点、难点重点：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
难点：认识数位顺序表。
（5）教法、学法教法:动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性。
使学生的各种感观协同活动。
通过动脑，动口动手亲身经过数学知识的产生，形成与发展的全过程，充分体现以教师为主导，以学生为主体的教学。
万以上数的认识说课稿
第一章万以上数的认识说课稿万以内数的认识万以上数的四则运算. 数与代数领域.目标:1 结合具体情境,认识万以上的数和它的计数单位2 经历探索万以上数的认识过程,理解十进制计数法和数位顺序表,培养学生的数感.3 让学生体会到数学与生活的密切联系,体会到数学问题的趣味性. 重点对万以上数的认识及计数单位意义的理解难点会根据数位的特点进行分级,了解十进制计数法和数位顺序表.一、创设情境，导入新知新课伊始，我会以谈话的方式引入，同学们我们班有图书角，学校里还有图书室，在大学里还有图书馆，此时用多媒体课件出示聊城大学的图书馆，让学生们通过交流感受知识的浩淼无垠，书籍的种类繁多。
同时引导学生根据情境图发现数学信息并提出数学问题:图书馆里的书约有十万册,十万是多大呢？这一环节结合学生熟悉的生活场景,创设了宽松的教学氛围，激发了学生的兴趣.带着问题进入第二个环节二、合作交流，探究新知首先，我会出示学生熟悉的订书钉，一小盒有1000个订书钉，一大盒有10小盒，也就是10000个订书钉，那么10大盒有10万个订书钉。
结合学生熟悉的场景让初步感知到十万这个大数。
接下来我会让学生说一说你还能发现什么和十万相关的数据呢。
学生可能会又一个人民大会堂能容纳一万人推想到十个人民大会堂能通纳十万人，由一个小书橱能放100本书探讨出1000个小书橱能放十万本书等等。
最后引导学生利用计数器一万一万地数,数到九万时,九万加一万等于十万,满十就要像十万位进一,在体会满十进一思想的同时进一步感知了十万这个数据的大小和意义。
接下来追问学生一亿是多大呢?在认识十万的基础上，让学生利用计数器继续数下去，进而认识10个十万是一百万、10个一百万是一千万、10个一千万是一亿。
接着引导学生思考99999999加上1是多少？并利用计数器拨出来，然后加1，让学生进一步体会满十向前连续进一的过程,借助计数器充分感知一亿的由来，随后引导学生结合实例说一说一亿有多大，建立一亿的表象。
西师大版小学四年级上册数学第1单元 万以上数的认识 《数字编码》说课稿
《数字编码》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用：《数字编码》是四年级上学期数学第一单元的内容，属于数学“实践与综合应用”的知识范畴，此类知识作为规定的四大学习领域之一，是培养学生的实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程，旨在给学生搭建进行实践性、探索性和研究性活动的课程渠道。
（2）学情分析学生对数字编码现象有一些了解，能列举出生活中比较典型的数字编码事例，如：身份证号码、电话号码等，但对编码的特点了解较少。
本节课的重点就是让同学们以身份编码作为主要素材，探究出编码的基本特点，能利用所学知识进行简单的编码，同时向学生渗透编码发展史的知识，增加学生所学知识的厚度。
课上我采用了小组合作学习的方式，给学生自主探究以及生生交流提供更多的时间与空间。
充分体现小先生在课堂学习中的主体性。
（3）教学目标知识与技能：1、初步认识邮政编码的作用，探索发现邮政编码的规律。
2、培养学生调查搜集、分析研究、处理信息的能力，培养合作意识、实践意识，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。
3、理解并初步掌握身份证编码的有关知识，体会到数字编码的优越性和科学性。
过程与方法：在学生经历“观察、比较、猜想、验证”这个完整的数学思辨过程中初步探究出“编码”这一数学思想方法的基本特点，初步培养学生的抽象和概括能力。
情感态度与价值观：体会数字编码与实际生活的密切联系，激发学生“学数学、做数学”的兴趣。
（4）重点、难点重点：掌握数字编码的基本特点，学会运用数字进行简单的编码。
难点：在于学生如何在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。
（5）教法、学法教法:引导，点拨，设疑，评价的方法。
学法：观察、比较、猜测、小组合作等学法。
通过实践活动的形式加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
（6）说教学过程（一）创设情境好奇心是创新的营养，学生有了好奇心，就会增强学习兴趣，所以我们设计了利用生活经验开头并产生问题，这样将数学知识与生活有机的结合。
四年级上册数学教案万以上数的认识说课稿西师大版()
四年级上册数学教案万以上数的认识说课稿西师大版（）1.1 万以上数的看法〔1〕教材剖析教材的位置与作用：亿以内数的看法，是在先生看法和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数普遍存在，对大数的看法既是万以内数的看法的稳固和拓展，也是先生必需掌握的最基本的数学知识之一。
本册教材先教学亿以内数的看法，再教学亿以上数的看法，并将这两局部知识加以整合。
教材在中间布置了十进制计数法教学，使先生知道数位、数级和计数单位，这是对亿以内数的看法停止归结整理，也对亿以上数的看法起承上启下作用。
教材提供了丰厚的素材，增强了数学与理想生活的联络，结合详细的情境和实践活动，让先生感受大数的意义，不只为先生看法大数提供丰厚的内容，也为对先生停止国情教育提供了好素材。
如：教材中含有少量的迷信知识、环保知识及国情知识等素材。
〔2〕学情剖析四年级小先生的认知水平正处于详细到笼统的进程，抓住了先生这一心思特点，在教学中，引导先生亲历知识的生成进程，有效应用先生的生活阅历，训练先生的认知才干。
〔3〕教学目的知识与技艺：1．让先生看法计数单位〝万〞、〝十万”、〝百万〞、〝千万〞和〝亿〞。
2．掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。
3．知道计数单位和数位的概念。
正确说出数位顺序表及十进制计数法。
进程与方法：能熟练的数万以上的数。
知道10个一是一十，10个十是一百……10个万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
情感态度与价值观：结合理想情境感受大数的意义，体会数学与生活的严密联络。
激起先生的学习兴味，初步体验数与生活的亲密联络，培育先生的自动探求肉体，培育先生的入手操作才干。
〔4〕重点、难点重点：看法计数单位〝万〞、〝十万〞、〝百万〞、〝千万〞和〝亿〞。
难点：看法数位顺序表。
〔5〕教法、学法教法:入手操作学习，经过让先生入手操作，留意调动先生的学习积极性。
使先生的各种感观协同活动。
经过动脑，动口入手亲身经过数学知识的发生，构成与开展的全进程，充沛表达以教员为主导，以先生为主体的教学。
珙县二小四年级数学上册 一 万以上数的认识说课稿 西师大版
《万以上数的认识》说课稿尊敬的各位评委、各位专家：大家好！我叫××，今天我说课的内容是西南师大版小学数学四年级上册第一单元《万以上数的认识》，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程等环节来进行我的说课。
首先，对本节课的教学内容进行分析：一、教材分析学生已经在第一学段认识了万以内数，本节课是在此基础上进一步认识万以上的数，这是认数范围的又一次扩展，同时也是在小学阶段整数范围内认数的终结，所以它对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。
二、教学目标根据《数学课程标准》对第二学段数与代数方面的相关阐述，结合四年级学生的认知水平，我制定了以下的教学目标：1．结合具体情境感受大数的意义，理解并掌握数位顺序表，了解十进制计数法。
2．经历运用万以上的数表示事物的过程，逐步培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
3．能对大数目进行合理的估计，进一步培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系，增强学生对数学的学习兴趣。
其中，感受大数的实际意义以及认识新的计数单位“十万、百万、千万、亿”是教学重点，理解“十进制计数法”是教学的难点。
为了突出重点，突破难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上来谈一谈：三、说教法与学法1、在大量的感知与体验中培养学生的数感。
无论是2001版还是2011版的课程标准都要求我们注重发展学生的数感，而在这节课中学生最困难的恰恰就是对大数实际意义的感受。
因为它不像10以内、100以内的数看得见、数得清、摸得着。
所以这节课需要我们提供大量的、丰富的、现实的素材，让学生通过数一数、猜一猜、想一想等数形结合的方法，帮助学生在大量的感知与充分的体验中感受“十万”和“亿”究竟有多大。
2、重视迁移能力的培养，让学生经历数概念的形成过程。
迁移是一种很重要的数学学习方式，所以本节课的教学要充分建立在学生已有的知识基础上进行，引导学生进行知识的迁移，借助计数器模型，帮助学生感受数的大小，体会万以上计数单位的意义，理解万以上数的组成，经历数概念的形成过程。
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西师版四年级上册数学《万以上数的认识》说课稿（1）教材分析
教材的地位与作用：
亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学知识之一。
本册教材先教学亿以内数的认识，再教学亿以上数的认识，并将这两部分知识加以整合。
教材在中间安排了十进制计数法教学，使学生知道数位、数级和计数单位，这是对亿以内数的认识进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。
教材提供了丰富的素材，加强了数学与现实生活的联系，结合具体的情境和实际活动，让学生感受大数的意义，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。
如：教材中含有大量的科学知识、环保知识及国情知识等素材。
（2）学情分析
四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的过程，抓住了学生这一心理特点，在教学中，引导学生亲历知识的生成过程，有效利用学生的生活经验，训练学生的认知能力。
（3）教学目标
知识与技能：
1．让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
2．掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。
3．知道计数单位和数位的概念。
正确说出数位顺序表及十进制计数法。
过程与方法：能熟练的数万以上的数。
知道10个一是一十，10个十是一百 (10)
个万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
情感态度与价值观：结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。
激发学生的学习兴趣，初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神，培养学生的动手操作能力。
（4）重点、难点
重点：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
难点：认识数位顺序表。
（5）教法、学法
教法:动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性。
使学生的各
种感观协同活动。
通过动脑，动口动手亲身经过数学知识的产生，形成与发展的全过程，充分体现以教师为主导，以学生为主体的教学。
学法：合作学习：师生合作。
生生合作贯穿教学过程，培养学生动脑，动口，动手及观察能力，分析能力，解决问题的能力。
（6）说教学过程
（一）创设情境
好奇心是创新的营养，学生有了好奇心，就会增强学习兴趣，教科书中的单元主题图设计了利用生活经验开头并产生问题，这样将数学知识与生活有机的结合。
创设了良好的情境，激发了学生的求知欲。
例如：让学生观察情境图，说一说从图中获得哪些数学信息。
和以前学过的数做一个对比，看一看有什么不同？
讨论：这些数你会读吗？从而引出学生学习的欲望。
让学生自己发现：原来在三年级学习的最高位是千位的数的读法已经解决不了主题图中所出示的大数了。
从而引出课题。
（二）探究新知
这一环节是本节课的重点环节，分为认识计数单位和数位、数位顺序表、数的组成三个环节
1、认识计数单位和数位
让学生利用数数游戏展开学习。
一个一个的数，数到十；
一十一十的数，数到一百；
一百一百的数，数到一千；
一千一千的数，数到一万；
一万一万的数，数到十万；
十万十万的数，数到一百万；
一百万一百万的数，数到一千万；
一千万一千万的数，数到一亿。
设计这个环节的目的是让学生感知大数的意义，使学生从数数的过程中知道：0个万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
让学生有一定的发现后自己阅读教科书的第8页。
在阅读的过程中引起第二次思考：计数单位和数位有什么不
同？使得难点迎刃而解了。
2、认识数位顺序表
通过排序使得学生建立数位顺序表的雏形，然后教师绘制出数位顺序表后，再向学生进行质疑：仔细观察数位顺序表，你从中发现些什么？有什么不明白的地方？通过学生的发现教师进行总结：从右起每四个数位是一级，我们要熟悉数位的分级，为以后读数和写数作好准备。
按照我国的计数习惯，从个位起，从右起每四个数位为一级。
个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级，表示多少个“亿”……引起学生对于数位顺序表的第一次思考。
然后让学生说你还发现了什么？引起学生对于数位顺序表的第二次思考。
让学生了解每一个计数单位都是由10个与它相邻的低一级的计数单位组成的，也就是每相邻两个计数单位之间的进率是10，这种计数方法叫作十进制计数法。
从而使得这节课环环相扣。
3、数的组成
在这个环节中，让学生在计数器上拨出相应的数，培养了学生一一对应的思想。
在拨数的过程中，认识了大数的组成。
（三）巩固应用
利用课本第12页练习题进行巩固，为以后的学习打下基础。
可以加深学生对知识的理解，从而可以很好地消化本节课。
（四）课堂小结
由学生自己总结本节课，学到了什么，既可以说一说知识上的收获，也可以谈一谈情感上的收获。
这样设计的意图是既锻炼学生的语言表达能力，也可以提高语言概括能力。
（五）说板书设计
板书设计：
万以上数的认识
计数单位
数位
十进制计数法
板书设计力求简单，使学生一目了然，这有利于学生对知识的主动建构。
再现学生的思维过程，突出了教学的重点和难点，并帮助学生深刻理解本节课的教学内容。
板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学的重点和难点，为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。
因此，我在设计板书时遵循了简洁、实用的原则。