第12课大一统的汉朝教学设计
《大一统的汉朝》教案
《大一统的汉朝》教案一、教学目标1.让学生理解汉朝的建立及其历史意义。
2.掌握汉朝的政治制度、经济发展、文化成就及其对后世的影响。
3.培养学生的历史思维能力和概括能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：汉朝的建立、政治制度、经济发展、文化成就。
2.教学难点：汉朝政治制度的特点及其对后世的影响。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）回顾已学知识，提问：秦朝的建立及其意义。
（2）引导学生思考：秦朝之后，我国历史进入了哪个朝代？这个朝代有哪些特点？2.汉朝的建立（1）介绍汉朝的建立者刘邦及其背景。
（2）讲解汉朝的建立过程及其意义。
3.汉朝的政治制度（1）讲述汉朝的政治制度特点，如三公九卿制、郡县制等。
（2）分析汉朝政治制度对国家治理的影响。
4.汉朝的经济发展（1）介绍汉朝的农业、手工业和商业发展。
（2）分析汉朝经济发展对国家繁荣的影响。
5.汉朝的文化成就（1）讲述汉朝的文化成就，如儒家学说、辞赋、书法等。
（2）分析汉朝文化对后世的影响。
第二课时1.汉朝的对外交往（1）介绍汉朝与周边国家的关系，如与匈奴的和战、与西域的交流等。
（2）分析汉朝对外交往对国家发展的影响。
2.汉朝的衰落（1）讲述汉朝的衰落过程，如王莽篡汉、东汉末年群雄割据等。
（2）分析汉朝衰落的原因。
3.汉朝的历史意义（2）分析汉朝对后世的影响，如政治制度、经济发展、文化传承等。
4.课堂小结（2）引导学生思考：汉朝的历史经验对当代有何启示？四、作业布置1.复习本节课所学内容，熟记汉朝的建立、政治制度、经济发展、文化成就及其历史意义。
五、教学反思1.本节课通过讲述汉朝的建立、政治制度、经济发展、文化成就及其历史意义，使学生了解了我国古代大一统国家的发展过程。
2.在教学过程中，注重引导学生思考和分析，培养学生的历史思维能力和概括能力。
3.课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果良好。
4.不足之处：在讲解汉朝政治制度时，可能过于详细，导致部分学生理解困难。
第12课大一统王朝的巩固(教学设计)-2024-2025学年七年级历史上册(2024)
第12课大一统王朝的巩固（教学设计）设问：汉武帝采取了哪些措施？统一多民族国家又有哪些巩固和发展？ 二、整体感知，构建知识框架任务：什么是“大一统”？阅读课文小标题，汉武帝从哪些方面采取措施巩固大一统？大一统：中央加强对政治、经济、思想、军事各方面的统一领导，形成中央集权的政治局面。
三. 削弱地方势力 1.背景任务一：阅读史料，说说汉武帝初年在政治上面临怎样困境？材料一：西汉建立后，汉高祖继续实行郡县制，为巩固统治，又分封了一些诸侯王，实行郡国并行制度。
这些诸侯王封地广大，在封地内可以任免官吏，收取租税，铸造钱币，还拥有兵权，势力强大。
汉景帝接受晁错建议，下令削夺王国的部分封地，划归中央管辖。
公元前154年，吴王联合其他六个诸侯王举兵叛乱，史称“七国之乱”。
朝廷出兵平叛，经过数月的战争，叛乱被平定。
景帝借机收回诸侯王的部分权力，加强了对地方的控制。
——2024版部编版七年级上册教科书材料二：（豪强地主） “役财骄溢，或至兼并豪党之徒，以武断于乡曲”。
阅材，思考问题研料，理解背景——《史记·平准书》政治困境：①汉武帝即位初期，一些诸侯王封地广大，连城数十，势力强大。
②地方豪强兼并土地，欺压百姓，有的还依附王公贵族。
这两股势力成为危及国家统一的离心力量。
2.措施任务二：阅读教材、观看视频，汉武帝是如何巧妙破解政治上的困境的？观看视频：何为推恩令措施：①汉武帝采纳主父偃的“推恩”建议，下诏诸侯王可将封地分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号，划归临近的郡管辖。
效果：侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小。
教师点拨：巧妙之处：不费一兵一卒，削弱诸侯王势力3.措施与作用任务三：阅读教材，归纳汉武帝在政治上还采取了哪些措施？起到了怎样的作用？措施：②削爵、夺地甚至除国，严厉镇压他们的叛乱，效果：诸侯王从此一蹶不振。
③将一些郡国豪强迁往京师一带。
效果：这些豪强离开故地，原有的社会关系被打破，势力被削弱。
第12课 汉武帝巩固大一统王朝(教学设计)-七年级历史上册高效备课系列
部编版七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第12课汉武帝巩固大一统王朝教学设计【课标要求】通过了解西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程；通过了解汉武帝大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。
【教材分析】本课是部编七年级上册第三单元第四课，秦朝作为中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝，但由于暴政，存在短暂。
继起的西汉王朝再次巩固了大一统局面。
而达成这一局面的正是本课的教学内容，西汉王朝正是在汉武帝时，通过采取一系列措施，巩固了大一统王朝，并将西汉的国力推向鼎盛，使西汉成为当时世界上的大国。
因此，本课内容对于中国秦汉四百多年大一统的历史起着承上启下的重要作用。
本课的教学内容版块清晰，分别通过四个子目——“推恩令”的实施、“罢黜百家，尊崇儒术”、盐铁专卖、北击匈奴，从政治、思想、经济、军事四个方面，阐述了汉武帝巩固大一统王朝的措施以及产生的影响。
【学情分析】七年级学生经过一个多月对历史学科的学习，具有自主学习、合作探究的主观意识，也具备了一定的历史基础知识和综合分析、归纳概括的能力，这为教师在教学上提供了较大的空间。
因此，在讲课中适当使用视频、图片、地图等资料，帮助学生更直观地感知历史，激发学生学习历史的兴趣。
还选取了一定的文字资料，通过层层疑问，初步培养学生“论从史出、史论结合”的意识和方法，提高学生综合、分析历史问题的能力。
【教学目标】1.通过分析汉武帝政治、经济、思想、军事上采取措施的背景，培养运用唯物史观来分析历史现象的能力。
2.分析西汉前期郡国制示意图和卫青霍去病北击匈奴示意图，培养时空观念。
3.理解“推恩令”、罢黜百家，尊崇儒术、盐铁专卖、匈奴单于这些历史名词，培养历史解释素养。
4.掌握汉武帝巩固大一统措施的作用（影响），认识到汉武帝时期西汉王朝走向鼎盛，培养学生的家国情怀素养。
【重点难点】重点：汉武帝巩固大一统政治、经济、思想、军事上的措施。
第12课汉武帝巩固大一统王朝-部编版七年级历史上册教案
第12课汉武帝巩固大一统王朝-部编版七年级历史上册教案一、教学目标1.知识目标本课主要介绍汉武帝巩固大一统王朝的过程，让学生了解到汉朝的政治制度、统治思想和文化成就。
学习的知识点包括：1.了解汉朝的三公九卿制度以及丞相、太尉、御史等重要官职的设置和职责。
2.了解汉武帝通过推行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，确立儒家思想对国家统治的正统地位。
3.了解汉朝有哪些文化成就，包括《汉书》的编纂、《春秋左传》的注解和《焦氏易林》的整理等。
2.能力目标1.提高学生的历史分析和综合思考能力。
2.培养学生对历史文献的阅读和理解能力。
3.增强学生的历史意识和文化自信心。
3.情感目标1.培养学生热爱祖国、热爱历史和热爱文化的情感。
2.让学生深入感受到文化是民族生存的根基，历史是民族精神的源泉。
二、教学重难点1.教学重点1.理解汉武帝的治国思想。
2.掌握汉朝政治制度和文化成就。
3.培养历史知识的综合运用能力。
1.让学生理解汉武帝巩固大一统王朝的复杂性。
2.提高学生的历史分析和综合思考能力。
三、教学设计1.教学内容及时长安排第一部分导入（7分钟）1.教师引入本课题，让学生预习并回想汉武帝的一些重要事迹。
第二部分学习活动（35分钟）2.汉武帝巩固大一统王朝的过程•学生阅读教材，理解三公九卿制度和丞相、太尉、御史等重要官职的设置和职责。
•学生深入分析汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术”政策，探讨其背后的深刻意义。
•学生研究汉朝的文化成就和其对中国传统文化的影响。
第三部分总结（8分钟）3.教师让学生总结本节课的重点和难点。
4.教师结合本节课的内容，引导学生进行常识性的历史思考，增强学生的历史意识和文化自信心。
2.教学方法1.问题导入法：通过问题的提出和讨论，引发学生的思维热情，激发学生的学习兴趣。
2.群体讨论法：把学生分成若干个小组，让他们就某一个话题展开讨论，进行思想碰撞和交流，以提高学生的学习效果。
3.辩证分析法：采用辩证的思维方式，从多个角度分析和探讨某一问题，以培养学生的综合分析能力和创新思维能力。
教学设计3：第12课 大一统的汉朝
第12课大一统的汉朝一、教学目标：1、知识与技能要了解的基础知识有：了解汉朝的兴衰要学习的基础知识有：西汉建立的时间；汉高祖实行休养生息政策的措施；文景之治；东汉的建立；东汉中期、中期以后的社会状况；最后结局。
通过对“光武中兴”的了解，培养学生分析、归纳的能力。
要掌握的基础知识有：汉武帝的用人政策；“推恩令”；盐铁专营，五铢钱；罢黜百家，独尊儒术，兴办太学。
记住汉武帝时期是西汉的鼎盛时期。
2、过程与方法通过了解外戚宦官专权的原因和影响，培养学生利用历史资料分析社会问题的技能。
通过引导学生思考“西汉初年，统治者为什么要实行休养生息政策？汉初休养生息政策措施的实施与文景之治局面出现的关系”培养学生分析问题的能力。
通过自学和回答问题“汉武帝的大一统局面是怎样形成的额？”提高初步分析历史问题的能力。
通过自学和总结归纳，了解东汉的政治。
3、情感与态度：通过对汉初实行休养生息政策的原因的学习，培养学生形成历史唯物主义世界观。
认识到西汉社会经济之所以得到恢复发展，是在秦末农民战争的推动下，由于汉初统治者实行休养生息政策和人民辛勤劳动的结果。
要从思想上明确一个道理：经济上的发展是大一统的物质基础，国家的统一是国家强盛的先决条件。
通过本课的教学以，使学生了解到汉武帝的大一统是西汉强盛的顶点，同时要认识到经济上的发展是大一统的物质基础，说明国家在政治上的统一是实现强盛的重要原因。
对待汉武帝要辩证地认识：他作为一个封建帝王，确是雄才大略，更可贵的是他有勇气承认错误。
光武中兴的出现说明在封建社会统治者清明的政策对社会发展的积极作用。
同时反映出人民生产积极性的提高所产生的巨大的生产力。
外戚宦官专权使我们看到我国封建社会不仅有辉煌的一面，但也有君主专制带来的腐朽、落后的一面。
二、教材分析重点：汉初的"休养生息政策"和文景之治。
汉武帝的"大一统"。
难点：汉初封国与西周封国的比较。
对汉武帝"大一统"措施的理解及评价。
精品教案七年级历史第12课《大一统的汉朝》
精品教案七年级历史第12课《大一统的汉朝》教案：七年级历史第12课《大一统的汉朝》一、教学内容本课教材内容主要包括：汉朝的建立、汉武帝的大一统措施、汉朝的繁荣与灭亡。
通过学习，使学生了解汉朝的历史背景、建立过程以及汉武帝的大一统措施，同时掌握汉朝的繁荣与灭亡的原因。
二、教学目标1. 了解汉朝的建立过程，知道汉朝的历史背景。
2. 掌握汉武帝的大一统措施，理解其对汉朝的影响。
3. 了解汉朝的繁荣与灭亡，分析其原因。
三、教学难点与重点重点：汉朝的建立过程，汉武帝的大一统措施。
难点：汉朝的繁荣与灭亡的原因。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：历史课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示图片或视频，引导学生回顾秦朝的灭亡，引发学生对汉朝的兴趣。
2. 知识讲解：（1）讲解汉朝的建立过程，包括刘邦建立汉朝、汉朝的统治范围等内容。
（2）讲解汉武帝的大一统措施，包括推行郡县制、加强中央集权、开通丝绸之路等内容。
3. 例题讲解：通过示例题目，让学生理解汉朝的统治特点，如：“汉朝与秦朝在统治方式上有哪些不同？”4. 随堂练习：设计一些选择题或填空题，让学生即时巩固所学知识，如：“汉朝的建立者是谁？”“汉武帝在位期间，采取了哪些措施加强中央集权？”5. 课堂讨论：组织学生分组讨论汉朝的繁荣与灭亡的原因，鼓励学生发表自己的观点。
6. 知识拓展：通过多媒体展示汉朝时期的文物、古迹等图片，让学生感受汉朝的文化底蕴。
六、板书设计板书内容主要包括：汉朝的建立、汉武帝的大一统措施、汉朝的繁荣与灭亡。
七、作业设计1. 作业题目：（1）汉朝的建立过程是怎样的？（2）汉武帝采取了哪些措施实现大一统？（3）汉朝灭亡的原因是什么？2. 答案：（1）汉朝的建立过程：刘邦建立汉朝，统治范围包括中原地区，实行郡县制。
（2）汉武帝的大一统措施：推行郡县制，加强中央集权，开通丝绸之路，促进经济发展。
（3）汉朝灭亡的原因：内忧外患，内部腐败，外部受到匈奴等民族侵扰。
初一历史《大一统的汉朝》教学教案范文
初⼀历史《⼤⼀统的汉朝》教学教案范⽂ 历史课程应使学⽣获得基本的历史知识和能⼒，培养良好的品德和健全的⼈格。
接下来是⼩编为⼤家整理的初⼀历史《⼤⼀统的汉朝》教学教案范⽂，希望⼤家喜欢! 初⼀历史《⼤⼀统的汉朝》教学教案范⽂⼀ 教学⽬标 知识与技能： 了解两汉兴衰的基本脉络：⽂景→汉武→光武→外戚和宦官交替专权 理解汉初统治者⾯临的遗留问题，解决的过程，产⽣的功效 掌握汉武帝“⼤⼀统”的政策、措施及其历史作⽤ 过程与⽅法： 阅读资料→理解⼤意→逻辑思维→得出结论(论从史出) 情感态度价值观： 认识“成由俭，败由奢”的道理 认识汉武帝的⼤⼀统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第⼀个⿍盛局⾯。
教学重点和难点 本课主要从政治⾓度讲述两汉兴衰的基本脉络。
由于时间跨度⼤(约四百年)，涉及史实多，但限于课时，在教材中，“两汉”侧重讲的是西汉，“兴衰”侧重讲的是“兴”。
本课重点：“汉武帝的⼤⼀统”。
本课难点：“罢黜百家，独尊儒术”。
教学设计思路 引导学⽣结合图⽚和⽂字资料分析史实，完成教学。
教学媒体 多媒体计算机 教学结构和过程 复习导⼊： 1.楚汉战争的最后结果如何? (启发学⽣回答：刘邦最终打败项⽻，在公元前202年，定都长安，建⽴汉朝。
刘邦就是汉⾼祖。
) 2.刘邦为什么能够得到胜利? (指导学⽣观看61页“导⼊框”，结合上⼀课知识回答：善于⽤⼈，爱惜百姓，审时度势，灵活应变等。
) 过渡讲解：俗话说“得天下不易，坐天下更难”，当年汉⾼祖⾯临的也是这种情况。
请看61-62页“⽂景之治”的内容。
第12课⼤⼀统的汉朝 ⼀、⽂景之治 西汉初年，国家极度贫困。
长期战争导致经济凋敝。
《汉书⾷货志》记载：“民失作业，⽽⼤饥馑。
……⼈相⾷，死者过半。
⾃天⼦不能具醇驷，⽽将相或乘⽜车。
” 思考讨论：如果你是刘邦，⾯对现实，应采取什么办法? ⽂帝景帝⼜采取哪些措施? ⽂帝景帝吸取秦亡的教训，欲图长治久安。
休养⽣息政策因⽽得以出台并顺利实施。
第12课 汉武帝巩固大一统王朝 教学设计 2023-2024学年部编版七年级历史上册
《统编七年级上册第12课汉武帝巩固大一统王朝》教学设计教学目标1、掌握汉武帝巩固大一统的措施。
2、理解“罢黜百家，尊崇儒术”。
3、感知汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家的统一是中华民族长期的任务。
教学重点和难点（一）教学重点：掌握汉武帝巩固大一统的措施；（二）教学难点：罢黜百家，尊崇儒术。
教学过程教学环节设计导入新课什么是大一统？即中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导，形成高度中央集权的政治局面。
通过徐州本地乡土历史引入本节课汉武帝巩固大一统王朝的内容。
一、集权力——中央集权合作探究：结合以下材料找出汉武帝面临的问题，将要点写在表格（合作成果）位置。
问题一：问题二：地方上的豪强地主也发展起来,兼并土地,聚敛财富,横行乡里,与官府分庭抗礼。
——《部编版七上教科书》问题三：农民与士族大夫之间的矛盾逐渐加深，平民百姓对权力的向往，经常与士族大夫爆发斗争。
教师针对三个问题分别进行点拨，学生填写评价量表。
学生完成连连看活动，首先对汉武帝在政治方面的巩固统一措施有一个初步感知，之后针对每个问题教师分别讲解解决措施。
二、统思想——尊崇儒术自主探究：结合学案给出的学术流派，填写该学派的政治主张，将要点写在表格（自主思考）位置。
教师针对学生填写的内容进行点拨，学生先进行自我评价，之后教师引导学生交流：如果你是汉武帝你会选择哪一个学派的思想来巩固统治。
兴办太学：为了推行儒家教育，汉武帝在长安办太学。
这是我国古代的最高学府。
《五经》列为教学内容：到西汉末，太学生增加到一万多人。
地方还设郡学。
作用：实现了思想上的大一统，有利于中央集权的加强，从此儒家思想成为封建统治的正统思想,儒学居于主导地位。
知识小拓展：材料三：董仲舒以《公羊春秋》为依据，将周代以来的宗教天道观和阴阳、五行学说结合起来，吸收法家、道家、阴阳家思想，建立了一个新的思想体系，成为汉代的官方统治哲学，即“新儒学”。
思想与政治的紧密相关。
七年级历史教案 大一统的汉朝9篇
七年级历史教案大一统的汉朝9篇大一统的汉朝 1第12课《大一统的汉朝》学案【教师寄语】汉朝的兴衰对振兴中华有重要的借鉴意义！【学习目标】 1、知识目标：知道文景之治出现的原因及表现；熟记汉武帝的大一统。
2、能力目标：学会用历史唯物主义观点分析问题的能力。
3、情感目标：体会汉朝兴盛，增强振兴中华的责任感！【重点难点】汉武帝的大一统局面的出现。
【学习过程】一、复习导入，请一名学生自述汉朝的建立，引起学生兴趣，为新课学习做好铺垫。
二、通读教材，提纲挈领，自编知识网络。
三、精读教材，目标逐一达成。
1、西汉初年的社会状况怎样？对此，统治阶级有什么态度？2、重温历史，感悟生活：假如你是西汉时期的文帝，景帝，为使国家富强，社会安定，你将采取哪些措施？结果怎样？3、师生共同总结：汉武帝大一统局面最终怎样形成的？4、东汉的统治：四、交流展示，能力提升。
小组合作，讨论探究，代表发言，精彩展示。
假如你是汉武帝时期的一名学生，要想到最高学府求学，应去哪儿？会学到什么内容？和我们今天学习的内容有何区别？五、师生共同小结。
学习了本课，我的最大收获是：。
我的问题空间是：。
六、达标检测题。
当堂达标，巩固训练，检测过关！【教后反思】：学会史论结合，以古鉴今是当今教育的目的。
【学后感悟】：大胆尝试、学会知识梳理，进行趣味性记忆是一笔巨大的财富。
【教后反思】：重点内容问题化，引导学生对比记忆秦亡汉兴的史实。
【中考链接】：本课是中考的重点，我们应高度重视对秦亡汉兴史实的考查。
举例如下：[XX年宜昌中考] 第4题秦始皇、汉武帝都是杰出的帝王，为中华民族发展做出过巨大的贡献。
但他们在处理以下某一方面问题时态度截然相反，这个问题是（d）a.国家统一问题b.外族入侵问题c.中央集权问题d.儒家思想问题[XX年福州质量检查]第3题实现西汉王朝政治、经济、军事和思想的大一统，西汉王朝进人鼎盛时期的皇帝是（c）a.汉高祖b.汉文帝c.汉武帝d.汉景帝达标检测题一、单项选择题1、为巩固统一，秦始皇与汉武帝在经济方面实施的相同措施是（）a.统一文字b.统一货币c.统一度量衡d.盐铁官营2、下列四位皇帝在位的先后顺序是（）①汉高祖②汉武帝③汉文帝④汉景帝a、①②③④b、③④②①c、①③④②d、①④③②3、史书记载：主父偃说上曰：“愿陛下令诸侯得推恩.……侯之”于是上从其计。
《大一统的汉朝》教案
《大一统的汉朝》教案一、教学目标1、知识与能力目标（1）了解西汉建立的基本情况，包括时间、建立者等。
（2）掌握汉武帝大一统在政治、经济、思想文化等方面的措施及其作用。
（3）理解“文景之治”出现的原因及表现。
2、过程与方法目标（1）通过分析汉武帝大一统的措施，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（2）通过对比汉初与汉武帝时期的统治政策，提高学生比较和归纳的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认识到汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面，增强学生的民族自豪感。
（2）从汉初统治者吸取秦亡教训、实行休养生息政策中，体会统治者适时调整政策的重要性。
二、教学重难点1、教学重点（1）汉武帝的大一统。
（2）“文景之治”。
2、教学难点（1）“罢黜百家，独尊儒术”。
（2）汉武帝大一统的历史意义。
三、教学方法讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课播放一段有关汉朝的影视片段，如《汉武大帝》的片段，然后提问学生：“同学们，你们知道这段视频反映的是哪个朝代的故事吗？”从而引出本节课的主题——大一统的汉朝。
（二）新课讲授1、西汉的建立（1）教师简单介绍秦朝灭亡后，刘邦和项羽进行了四年的楚汉之争，最终刘邦获胜，于公元前202 年建立汉朝，定都长安，史称西汉，刘邦就是汉高祖。
（2）引导学生思考：刘邦在建立西汉初期，面临着怎样的社会状况？2、“文景之治”（1）展示汉初经济萧条的图片和文字资料，让学生了解当时社会的贫困状况。
（2）教师讲解：为了恢复和发展经济，汉初统治者采取了休养生息的政策。
汉文帝和汉景帝时期，继续推行这一政策，注重农业生产，提倡以农为本，进一步减轻赋税和徭役；重视“以德化民”，废除了一些严刑峻法。
（3）组织学生讨论：“文景之治”出现的原因有哪些？（4）教师总结：文帝、景帝时期，政治清明，经济发展，人民生活安定，国力有了很大的增强，历史上称这一时期的统治为“文景之治”。
七年级-统编版-历史-上册-[教学设计]第12课-汉武帝巩固大一统王朝
![七年级-统编版-历史-上册-[教学设计]第12课-汉武帝巩固大一统王朝](https://img.taocdn.com/s3/m/62881017f342336c1eb91a37f111f18582d00c55.png)
第12课 汉武帝巩固大一统王朝1．了解“推恩令”、尊崇儒术、盐铁专卖、北击匈奴等巩固大一统的措施。
2．阅读课后《西汉初期中央和封国力量对比》图表，结合相关史实，逐次分析汉武帝所采取的相关措施；识读《西汉形势图》，感受汉武帝开疆拓土取得的成就。
3．感知汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家统一是中华民族长期的任务。
汉武帝巩固大一统的措施。
整体理解汉武帝巩固大一统王朝。
新课导入【教师活动】出示图片《汉武帝像》，简单介绍汉武帝。
引导学生思考：少年天子汉武帝登基时面临怎样的局势？他的志向是什么？他又是如何实现他的宏图大志的？让学生带着疑问进入本课学习。
新课讲授一、“推恩令”的实施（一）“推恩令”【教师活动】出示图表《西汉初期中央和封国力量对比》，引导学生分析图表。
提问：西汉初期中央面临什么问题？【学生活动】观察图表得出，西汉初期中央人口、辖郡远少于封国。
总结归纳出问题一：诸侯王势力强大，严重威胁中央统治。
【教师活动】面对此问题，西汉统治者是如何解决的？出示地图《西汉初期各封国大致范围》，讲述教材第57页“相关史事”，让学生了解七国之乱。
教学过程 教学难点 教学重点 教学目标【教师活动】出示材料，引导学生思考汉武帝采取了什么措施解决中央集权问题。
【学生活动】通过分析材料得出实施“推恩令”。
依据对“推恩令”的理解，自主画一画“推恩”示意图，理解汉武帝“推恩”之妙。
【教师活动】补充“酎金夺爵”的故事。
【教师活动】出示地图《西汉初期各封国大致范围》《西汉后期各封国大致范围》，通过对比，理解实施“推恩令”的作用。
【学生活动】通过分析地图，知道侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小，加强了中央集权。
（二）刺史制度【教师活动】出示材料，引导学生分析西汉初期地方政治统治面临的问题。
【学生活动】分析材料，总结归纳出问题二：地方上的豪强地主发展起来，兼并土地，聚敛财富，横行乡里，与官府分庭抗礼。
【教师活动】提问：汉武帝采取了什么措施解决此问题？出示刺史制度示意图，讲解刺史的职责、作用。
初一历史《大一统的汉朝》教学教案范文
初一历史《大一统的汉朝》教学教案范文一、教学目标1.了解汉朝大一统的历史背景。
2.了解汉朝大一统的意义。
3.掌握汉初大一统所带来的变化。
4.学习汉朝皇帝制度的变化。
5.了解汉朝规模的扩大和地位的提升。
二、教学重难点1.学生需要理解汉朝大一统即统一天下的历史背景和意义。
2.学生需要掌握汉初大一统所带来的变化，以及汉朝皇帝制度的变化。
三、教学内容与方法教学内容1.大一统的历史背景介绍战国时期兵家学派的主张和名将项羽的反秦复汉，刘邦的白登之战，推翻秦朝后的天下分裂等历史背景。
2.汉初大一统的变化介绍汉初大一统所带来的变化，比如统一了中国，实行封建制度，开创了皇帝制度等。
3.汉朝皇帝制度的变化介绍皇帝制度的产生和发展历程，比如郡国制，制度创新，扩大国土，提高地位等。
4.汉朝规模的扩大和地位的提升介绍汉朝在国土上的扩张，崇尚儒家思想的推广，提高民众的文化水平等。
教学方法1.讲解式教学2.小组合作学习3.电子课件展示4.讲解案例式练习四、教学流程课前预习学生自主预习学习资料，了解汉朝大一统及皇帝制度的变化。
课堂授课1.针对学生预习内容展开问答互动，梳理汉朝大一统的历史背景，引导学生了解大一统的概念。
2.通过教师的讲解，引导学生理解汉初大一统所带来的变化，以及汉朝皇帝制度的发展历程。
3.展示电子课件，让学生对汉朝的规模扩大和地位提升有更深入的了解。
讲解案例式练习1.通过历史案例进行实例解释，让学生更深入理解汉朝大一统的意义2.指导学生结合自身实际，探讨汉朝大一统在后世对中国历史的影响。
课后作业1.老师布置家庭作业，要求学生根据授课内容，写一篇关于汉朝大一统的意义的小文章。
2.要求学生运用所学知识，分析汉朝大一统在中国历史上的地位和作用。
五、教学评估1.课堂互动2.小组讨论3.作业评分六、教学资源1.电子课件2.学生教材3.历史案例。
大一统的汉朝 教学设计
第12课《大一统的汉朝》一、教学目标1．知识与技能学生通过本课的学习，了解两汉兴衰的基本脉络；掌握文景之治，汉武帝的大一统基本事实。
2．过程与方法（1）创设情境让学生参与体验，在过程中形成感悟。
（2）通过“砸金蛋”游戏激发调动学生学趣，既锻炼学生的思维，又提高学生的胆量，也培养学生竞争意识合作意识，引导学生成为历史课堂的主人。
3．情感态度与及价值观通过本课的学习，使学生认识，汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；他对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
二、教学重点与难点1、重点：“汉武帝的大一统”。
2、难点：董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”三、教法与学法1、教法：分组讨论教学。
2、学法：情景体验学习、探究和合作学习，讨论交流相结合四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣（出示幻5）“砸金蛋”游戏，在激发学生学习兴趣基础上，通过抢答，使学生对本课学习有大概的知识准备。
过渡：到底是什么样的朝代让一个民族以她为永远的名字?一起进入《第12课大一统的汉朝》的学习。
（出示课题幻6）（二）合作交流探索新知：一、大一统之源----西汉建立（1）问：汉朝开国皇帝是谁？这把龙椅起初坐上去感觉不错，可是打江山易，守江山更不易。
（2）出示材料（幻7）：西汉建立后，刘邦面临的是一种怎样的困境？（学生回答后出示：西汉初年，经济萧条。
）（3）追问：（幻8）汉初这样一片经济萧条、国家贫困的荒凉景象是怎样造成的？（生：秦的暴政，长期的战争破坏了社会经济。
）［教师讲解］秦朝时，每年服徭役的人不下三百万，繁重的徭役，迫使成千上万的农民脱离农业生产，社会经济遭到严重破坏。
沉重的赋税使农民大量破产，使社会出现了经济凋敝的景象。
再加上秦末农民战争影响，就出现了汉初这样萧条荒凉的景象。
汉高祖刘邦和他的后继者汉文帝汉景帝能让国家一直这样落后下去吗？他们采取了哪些措施改变这一面貌的呢？（出示幻9）二、大一统之基---文景之治（1）合作探究1：（四人一组，分组讨论）汉初统治者采取了哪些措施来改变落后面貌的？请同学们速览课本67~68页，找到答案。
第12课 汉武帝巩固大一统王朝 教学设计
第12课汉武帝巩固大一统王朝一、教学目标：1、知识与能力：了解并掌握“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”及盐铁专卖等巩固大一统的措施。
2、过程与方法：能结合相关历史记载，分析汉武帝所采取的各相关措施，能学会从材料中提取有效信息的方法。
3、情感态度与价值观：感知汉武帝为维护国家统一所作的努力，并能借古鉴今，结合习主席提出的实现中国梦的宏伟目标，培养学生的爱国情感。
二、教学重点：汉武帝巩固大一统措施三、教学难点：“罢黜百家，独尊儒术”四、教学过程导入新课：播放《汉武大帝》视频片段，指出汉武帝，刘彻他将塑造一个民族的灵魂,他将开创一个新的时代——大一统时代讲授新课：分析课题1、简介汉武帝（汉武帝，名刘彻，是西汉历史上的第七位皇帝，七岁被立为太子，十六岁登基称帝，在位54年。
一生文治武功，对内平息叛乱，对外北击匈奴，首开丝绸之路，在他的统治之下迎来了西汉最鼎盛的一段时间，他使汉朝的威名远播海外，名留青史！）2、解释“大一统”：大，重视、尊重；一统，指天下诸侯皆统系于周天子。
后世因此称封建王朝统治全国为大一统。
教师：作为一国之君，汉武帝也有好多烦恼，请同学们依据老师给出的材料分析汉武帝的烦恼之处表现在哪些方面。
烦恼一：西汉初，朝廷对地方控制很弱，统治者奉行“无为而治”的政策，诸子百家的学说在社会上很流行。
诸侯王门下聚集许多宾客，常常批评皇帝的政策。
学派太多，思想太杂乱，吵得皇帝心神不宁啊！烦恼二：展示材料：汉初分封的诸侯国，还有相当势力，诸侯王拥有重兵，在管辖的地盘内自行任免官吏、征收赋税、铸造钱币等。
汉武帝的叔叔梁王出行，千乘万骑，和天子一样威风。
他还自造弓箭数十万，府库的“珠玉宝器，多于京师”。
烦恼三：展示材料一：讨匈奴，通西域，军费开支浩繁，加上天灾不断，百姓四处流亡，国库空虚。
材料二：富商大贾[gǔ]，冶铸鬻（yù）盐，财或累万金，而不左公家之急，黎民重困。
（译：大商人冶铁铸币卖盐，家财积累到万金,却不帮助解决国家的急难,黎民百姓陷于重困之中）烦恼四：“白登之围 "后，刘邦认识到仅以武力手段解决与匈奴的争端不可取，因此，在以后的相当一段时期里，采取"和亲"政策便成为笼络匈奴、维护边境安宁的主要手段。
第12课 汉武帝巩固大一统王朝 教学设计(表格式)
汉武帝巩固大一统王朝教学设计——《汉书·董仲舒传》师：他是谁呢？老师简单给大家介绍下，董仲舒是汉代的思想家，哲学家。
发展了孔孟的儒学，以儒家思想为主，杂以阴阳五行及法家思想的某些成分，形成了新的儒学。
是中国历史上的一代大儒。
董仲舒给汉武帝有很多的建议，这一句是其中之一。
后来的人们把这句话概括成：罢黜百家，尊崇儒术。
师：汉武帝为什么会听取董仲舒的建议呢？师呈现文字材料：上天是万物的主宰，皇帝是上天的儿子。
万物要一统于上天，国家要一统于皇帝。
国家应大力倡导儒家的忠君守礼的思想，禁止其他学说。
——董仲舒《春秋繁露》生回答，师总结：君权神授（鼓吹皇帝受命于天，是天之骄子，不可违背天意）忠君守礼（“天不变，道亦不变”，所谓不变之道，集中体现为君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲的所谓“三纲”，而仁义礼智信作为五常，是用以调理的人伦关系的行为准则，要坚持三纲五常之道）大一统，主张建立以儒家学说为核心的思想文化的大一统迎合了君主中央集权的需要师：为了引导更多的人学习儒术，同时也为了选拔更多的儒学人才，董仲舒还建议汉武帝采取怎样的措施？②在长安兴办太学太学礼堂师：请大家看这所学校，大家想一想，这所学校里读的教材是什么？汉武帝用如此高明的手段，实现了思想一统。
那么，汉武帝又用怎样高明的手段，来解决政治问题的呢？巩固大一统王朝——政治篇危机：①诸侯国势力强大，严重威胁到中央我们请大家看这则材料：材料反映出西汉初期中央面临什么危机？生回答，师总结师：一个是人口，一个是郡国。
其实，我们概括起来就是，地方的人口和土地要比中央多和大。
我们换句话说，那就是，诸侯国势力强大，严重威胁到中央。
请问，中央在这个时候最想干什么？生回答：中央最想收回诸侯国的权利。
师：最想收回权利，让诸侯国变得？变小了，削弱他们的实力。
是吧？好，我们来看汉武帝在这个时候是怎么想的，又是怎么处理的？如果直接削的话会出现什么问题？其实，景帝时期就直接削藩，引起了极其著名的事件“七国之乱”（生介绍：吴，楚等七个诸侯国以此为由，打出“诛晁错，以清君侧”的旗号，发动叛乱。
(部编版2024)七年级历史上册第12课 大一统王朝的巩固(教学设计)
第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固第12课大一统王朝的巩固【教学目标】①了解汉武帝巩固大一统王朝的背景，知道汉武帝巩固大一统王朝在政治、经济、思想、军事等方面采取的措施。
（史料实证）②理解大一统措施的历史影响。
（历史解释）③认识到大一统措施有利于统一多民族国家的巩固和发展，有利于加强民族凝聚力和国家认同感。
（唯物史观、家国情怀）【教学重难点】教学重点:大一统王朝的巩固措施。
教学难点:推恩令、尊崇儒术。
【教学过程】环节一：导入新课上下五千年，英雄万万千。
泱泱五千年的中华文明，一个个英雄人物有如银河中的点点繁星，将中国的历史点缀得无比灿烂。
历史学家夏曾佑曾经说过：“中国之教，得孔子而后立。
中国之政，得秦皇而后行。
中国之境，得汉武而后定。
”孔子创办私学，打破了贵族垄断教育的局面。
秦始皇创立了延续两千多年的专制主义中央集权制度，那汉武帝又是如何拓展中国版图的呢？让我们一起走进本课，了解大一统王朝的巩固。
环节二：整体感知1、先导阅读：何为“大一统”答案提示：“大一统”不是地域上的“大统一”，是指中央加强对国家政治、经济、思想文化、军事等各方面的统一领导,形成高度中央集权的政治局面。
2、先导阅读：结合所学知识思考，汉武帝巩固大一统国家的经济前提是什么？根据本课子目录说一说汉武帝是从哪几个方面来巩固大一统王朝的？最终结果如何？答案提示：环节三：新课教学（一）目标导学一：削弱地方势力1、自主学习：【时空观念】根据所学知识，说一说西周、秦朝为了加强对地方的管理分别采取了什么制度？到了西汉时期，又实行了什么制度呢？答案提示：分封制、郡县制、郡国并行制教师指导：刘邦平定天下，在总结秦朝灭亡的原因时，认为秦除了暴政外，没有分封同姓子弟为王也是秦灭亡的关键所在。
于是刘邦在承袭秦朝郡县制的同时，又分封诸侯王，想依靠刘氏宗族的力量，让这些诸侯国作为皇权的屏障，巩固刘氏天下，于是就形成了郡县和封国并存的局面。
2、教师指导：【史料实证】材料反映西汉建立之初面临哪些问题，有何危害？答案提示：诸侯势大，豪强横行；威胁中央政府答案提示：材料一解读：大的藩国跨几州兼有几郡，连接数十城，宫室、百官制度同京师一样。
第12课 汉武帝巩固大一统王朝 教学设计 2023-2024学年部编版七年级历史上册
第12课汉武帝巩固大一统王朝【课标要求】通过了解西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家发展的过程；通过了解汉武帝的大一统，知道西汉发展到国力强盛的变化及原因。
【教材分析】本课隶属于七上第三单元《秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固》，上承《西汉建立和文景之治》，下启《东汉的兴衰》。
本课分为三个部分:推恩令的实施、罢黜百家，独尊儒说和盐铁专卖。
三者互为表里，分别从政治、经济、思想文化三个方面阐述了汉武帝加强中央集权的措施。
【学情分析】七年级学生经过前两个单元的学习，尤其是秦始皇中央集权制度的建立，对中国古代政治趋势有了一个初步的认识，因此对本课汉武帝大一统的学习已经有了初步基础。
在此前提下，老师通过教学设计，引导学生通过对汉武帝大统一措施的学生，深化西汉在政治、经济、思想文化方面的中央集权并感悟其中的政治智慧了历史作用。
【学习目标】1.从史料实证的角度归纳西汉“削藩”的背景，梳理概述出统一多民族国家建立和早期发展的过程；2.自主阅读教材，结合史料从政治、经济、思想、军事等方面分析归纳出大一统局面的形成；（史料实证）3.通过了解汉武帝的大一统，总结出西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因，认识统一多民族国家的巩固和发展的重要意义，增强民族凝聚力。
（唯物史观家国情怀）教学重难点:教学重点:汉武帝大一统在政治经济思想文化三方面的具体措施以及各项措施的历史作用教学难点:通过学习大一统措施，了解其历史背景、认识其历史作用，感悟其政治智慧。
【学习过程】任务一、自主学习，自我检测1.结合所学知识思考，汉武帝得以实现大一统的前提是什么？根据本课目录找出汉武帝分别从哪几个方面来巩固大一统王朝的？最终结果如何？2.根据材料，结合图示，思考西汉建立之初，是如何管理地方的？汉兴之初，海内新定，同姓寡少。
惩戒亡秦孤立之败，于是剖裂疆土，立二等之爵，功臣侯者百有余邑，尊王子弟，大启九国。
3.阅读教材，找出汉武帝巩固大一统王朝的措施？（政治、思想、经济、军事）任务二、合作探究，交流展示4.通过材料，依次分析西汉建立之初面临哪些问题？统治者又是如何解决的？材料一诸侯或连城数十，地方千里……合纵以逆京师。
汉武帝巩固大一统王朝教学设计
第12课汉武帝巩固大一统王朝教学设计【2022课标要求】通过了解休养生息政策、“文景之治”、张骞通西域、“丝绸之路”的开辟、汉武帝的大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。
（时空观念、唯物史观、家国情怀）【教学目标】1.知道汉武帝在政治，思想，经济等方面巩固大一统的措施。
2.了解汉武帝大一统措施的作用。
3.认识到汉武帝大一统使西汉王朝进入鼎盛时期，有利于统一的多民族国家的巩固和发展。
【教学重难点】教学重点：汉武帝巩固大一统的措施。
教学难点：“罢黜百家，独崇儒术”。
【教学过程】一、谈话导入公元前141年，汉景帝驾崩，刘彻继位，此时的刘彻刚满16岁。
他就是汉武帝，从此，这位为中华汉史留下浓墨重彩的天子登上了历史的舞台，在位长达54年。
今天让我们走近汉武帝，领略他的雄才大略。
二、新课讲授（一）“推恩令”的实施1.阅读教材，概括西汉初年，哪两股势力导致社会秩序混乱?(诸侯王和豪强地主)诸侯王势力强大，各自独霸一方，生活骄奢淫逸，政治上甚至公开反抗朝廷派来的官吏，有的还企图谋反。
地方上的豪强地主发展起来，兼并土地，聚敛财富，横行乡里，与官府分庭抗礼。
这两股势力威胁朝廷。
2.结合《西汉前期形势图》，让学生分析西汉前期诸侯的发展情况，初步了解汉景帝削藩，平定“七国之乱”。
结合材料和图片，说说汉武帝即位时面临着什么困惑材料一汉武帝的叔叔梁王出行，千乘万骑，和天子一样威风。
他还自造弓箭数万，府库的“金银珠宝，多于京师”。
材料二古者诸侯不过百里，强弱之形易制。
今诸侯或连城数十,地方千里,缓则骄奢易为淫乱,急则阻其强而合从以逆京师。
学生结合材料归纳：诸侯国势力强大，严重威胁到中央。
那汉武帝采取了什么措施呢?3.(播放视频：推恩令)学生结合视频归纳“推恩令”的内容。
汉武帝接受了主父偃的建议。
实现“推恩令”，下令允许诸侯将自己的封地分给其子弟，建立较小的侯国。
推恩令就是规定诸侯王除了让自己的嫡长子继承王位以外，还可以推“私恩”，把王国的封地分给其他的子弟，皇帝封他们为侯，新封的侯国归中央直接统辖的郡进行管理。
第12课 大一统王朝的巩固(教案)七年级历史上册(统编版2024)
2024新版统编七年级历史（上册）同步素养提升教案第12课大一统王朝的巩固一、课标内容通过了解西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程；通过了解汉武帝的大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。
二、素养目标1．唯物史观：理解汉武帝巩固大一统王朝的背景，掌握汉武帝为加强中央集权而采取的各项措施，知道主父偃和董仲舒在这一过程中发挥的作用。
2．时空观念：了解汉武帝实施“推恩令”、尊崇儒术、盐铁专卖以及北击匈奴等基本线索和重要事件，初步培养历史时空观念。
3．史料实证：了解“推恩令”“尊崇儒术”及盐铁专卖等巩固大一统的措施。
4．历史解释：通过学习汉武帝巩固大一统的背景，理解汉武帝采取巩固大一统措施的原因。
5．家国情怀：通过分析汉武帝巩固大一统的措施，认识维护和巩固国家统一的历史使命。
三、教学重点、难点【教学重点】汉武帝巩固大一统王朝的措施。
【教学难点】尊崇儒术，北击匈奴。
四、教学过程（一）导入新课“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕……”这首词提到了我国许多杰出的封建帝王，我们已经学过了秦始皇，今天让我们一起走进本课，了解汉武帝对巩固大一统王朝的贡献，领略汉武帝的风采。
（二）新课探究探究一：削弱地方势力教师提问：“文景之治”为汉武帝的大一统局面的出现奠定了物质基础，但看似一派繁荣的“文景之治”的背后也暗流汹涌，存在诸多问题。
请同学们阅读课本谈谈汉武帝即位初期，国家面临怎样的形势？学生回答：汉武帝即位初期，一些诸侯王封地广大，连城数十，势力强大。
地方豪强兼并土地，欺压百姓，有的还依附王公贵族。
这两股势力成为危及国家统一的离心力量。
教师提问：刘邦、项羽领导的秦末农民大起义和楚汉之争这两场战争的性质是否相同？为什么？学生回答：不同。
两人的身份发生了变化，项羽为西楚霸王，刘邦为汉王，二人已从农民起义军的领袖蜕变为新的封建统治者。
教学设计4：第12课 大一统的汉朝
第12课大一统的汉朝一．教材内容分析：汉朝又称两汉，指西汉和东汉。
本课讲述了由西汉“文景之治”到“汉武帝大一统”，再到东汉“光武中兴”直至名存实亡的历史。
汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
二．课程标准：了解“文景之治”，知道汉武帝巩固“大一统”王朝。
了解东汉的建立。
三．教学目标：了解两汉兴衰的基本脉络，了解文景之治，掌握汉武帝大一统的主要史实，了解东汉的建立。
通过探究“汉武帝面临的危机”、“推恩令妙在何处”等问题，培养学生使用历史地图的能力、综合概括问题的能力和全面的观点分析问题的能力。
学生认识到汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面，对于巩固统一多民族的国家有着重要的作用。
四．教学重点难点：重点：汉武帝的大一统。
难点：罢黜百家、独尊儒术。
五．教学过程：（一）创设情境，导入新课：展示：猜猜他是谁？他建立了一个国家前所未有的尊严；他给了一个族群挺立千秋的自信；他的国号成了一个民族永远的名字……教师：在中国历史上有这样一位皇帝：他建立了一个国家前所未有的尊严，他给了一个族群挺立千秋的自信，他的国号成为一个民族永远的名字……这位皇帝是谁？就是他，汉武帝，中国古代二十四史之千古一帝。
教师：同学们请看，这是汉武帝的档案。
展示：中文名：刘彻国籍：中国民族：汉族出生地：西汉都城长安出生日期：公元前156年逝世日期：公元前87年主要工作经历：公元前141年—前87年，做皇帝主要成就：……教师：同学们会产生这样的疑问：汉武帝的主要成就是什么？今天，让我们带着疑问，学习第12课大一统的汉朝，一起领略大汉天子的魅力与风采。
第12课大一统的汉朝（二）教师引领，合作探究教师：汉武帝刚刚即位时，国家是什么情形呢？展示：海内安宁，家给人足。
——《资治通鉴》都鄙①廪庾②尽满,而府库余财。
——《汉书·食货志》小注：①都鄙：城市和农村。
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第12课大一统的汉朝(教学设计)
[教学目标]
1、知识与技能：
通过本课的学习，使学生了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统基本史实。
2、过程与方法：
多媒体展示，再现历史场景，寓乐寓教寓学；设置典型问题，教师引导，学生讨论理解把握重点，突破难点。
3、情感态度与价值观：
汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；他对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
[重点和难点]
重点：汉武帝的大一统
难点：罢黜百家，独尊儒术
[方式与方法]综合启发式教学
[教具]多媒体课件
[教学过程]
一、复习导入:
秦朝是我国历史上的一个短命王朝,它是怎样灭亡的，为什么？西汉是怎样建立的？公元前202年,在秦末农民战争和楚汉之争的废墟上,建立了西汉王朝,汉朝究竟怎样呢?今天我们就来学习这一课。
二、文景之治
1、西汉建立后，面临的是一种什么样的经济形势？
2、汉初这样一片经济萧条、国家贫困的荒凉景象是怎样造成的？
3、假如你是统治者，面对如此局面，你会采取什么样的措施？
4、汉初的休养生息政策
（1）汉高祖刘邦采取休养生息政策
（2）文景之治
①背景：经济萧条，国家贫困；统治者吸取秦亡教训。
②措施：减轻农民的徭役、兵役和赋税，注重发展农业生产；
提倡节俭，并以身作则；
重视“以德化民”；
③意义（作用）：社会安定，百姓富裕，国库充裕，景帝后期经济繁荣。
历史上称这时期的统治为“文景之治”。
（教师补充封建王朝的治世的含义）
5、动脑筋：回忆一下前一课中的秦始皇陵，对比汉文帝对修自己陵墓的要求，你觉得有什么不同之处吗？再对比一下他们在位时的作为，说说你的看法。
（让学生讨论，教师加以总结。
）
过渡：汉初六七十年的休养生息带来的经济繁荣，奠定了汉代民富国强的雄厚物质基础，为汉武帝时期西汉鼎盛局面的出现创造了条件。
三、汉武帝的大一统
1、教师简单介绍汉武帝其人
2、汉武帝的大一统（教师讲述大一统的含义）
①原因：
客观景帝后期的经济繁荣
主观汉武帝雄才大略，善于用人
②措施：
政治削弱侯国实力，封国逐步变小
思想“罢黜百家，独尊儒术”（讲述其含义）, 设太学
经济统一五铢钱
军事抗击匈奴
③意义：加强了中央集权，西汉进入鼎盛时期，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。
儒家思想成为正统思想。
过渡：汉武帝的大一统，使西汉进入了鼎盛时期。
但是，百余年后，西汉逐渐走向衰亡。
重新建立的汉朝，定都在洛阳，历史上称为东汉。
四、东汉的统治
时间：公元25年
都城：洛阳
建立者：刘秀（汉光武帝）
五、活动与探究：秦始皇与汉武帝在我国历史上的功劳有哪些相似之处？谁的功劳更大？（教师指导学生讨论回答）
课堂小结：在我国古代专制主义中央集权制发展过程中，汉朝是一个重要阶段。
其发展规律为：秦创立—汉巩固—隋唐完善—两宋强化—照清达到顶峰。
汉朝在中间起了一个承上启下的作用。
汉朝在中央集权制发展中所起到承上启下作用的表现是“汉武帝的大一统”。
板书设计：
第12课大一统的汉朝
一、文景之治
1、背景
2、措施
3、意义
二、汉武帝的大一统
1、原因
2、措施
3、意义
三、东汉的统治。