认识面积和面积单位教学反思

《认识面积和面积单位》教学反思

在本节课中，我运用活动教学形态，利用小组合作的形式，采取“合作——探究”的教学模式，借助多种媒体化抽象为具体，激发学生展示个性、积极参与、主动求知，最大限度地发挥学生的潜能。

在教学中，我不断地创设矛盾，让学生自主经历知识的形成过程，激发学生的求知欲望，同时要允许学生解决问题策略多样化，要让不同的学生有不同的发展。有人曾经说过：“教学是一门遗憾的艺术”，他是永无止境的探索。细想这节课，有成功，亦有失败。

一、成功之处

1、强化数学的体验学习

学习的过程是一个认知过程，又是一个探索过程，为了使学生体验统一面积单位的必要性，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，真正感受到数学的真谛与价值。在比较两个图形面积的大小时，将学生引入重重矛盾之中，引导学生自己探索、解决矛盾，把知识和能力溶为一体，锻炼学生科学的思维方法，使他们经历了从观察——重叠——拼剪——拼摆——用统一的标准来摆——面积单位的建立这一过程，学生始终在兴奋中思考、探索，知识的学习成为了自我需要，而且使学生学得愉快，学得主动。

2、培养学生的迁移推理能力

通过平方厘米的教学，引导学生从平方米的名称中创造出平方分米、平方厘米等面积单位，并类推出它们的意义。这样教学是一个大胆的实践，运用相关旧知去促进新知的学习，不仅培养了学生的创造能力，而且培养了学生从感性到理性的积极迁移的学习能力。

3、在实践活动中提升数学素养

在教学中，我们应该注重引导学生关心身边的数学，善于用数学的眼光审视客观世界中丰富多彩的现象，让学生真正体会到数学学习的实用性和应用性。为孩子们提供一些符合他们年龄特征与生活经验，具有一定趣味性和挑战性的活动，让学生经历应用数学分析问题、解决问题的过程，积累数学活动的经验，在解决实际问题中享受成功的乐趣。

二、不足之处

1、如何在开放的课堂中进行良好的组织与调控是我面临的一大考验。这节课中小组活动没有全部落实到位，今后要从平时课堂训练着手，使小组活动更加扎实、有效。

2、在评价方面也很值得反思，评价语言单调，缺乏数学思想、方法等实质性评价。对小组合作的评价也不够到位。这些都值得我去反思、努力。