1大江保卫战第二课时教案

大江保卫战

第二课时教学设计

[教材简析]

《大江保卫战》是一篇通讯。这篇课文真实的记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。课文背景广阔，人物众多，充满战斗气息，既是气壮山河的大江保卫战的真实写照，也是沿江全线整个抗洪战斗的缩影。文章结构严谨，夹叙夹议，重点突出。课文浓墨重彩描述人民解放军官兵在大江保卫战中的惊心动魄场面、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹表现了人民子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神。

[设计理念]

作为教师或许对1998年的那场世纪洪水，还可说记忆犹新，读着文字，那些解放军官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中，便会激起心中的情感。但是学生没有这种情感体验，而且，这是一篇简洁的通讯报道，如果仅用常规的教学手段，就难以让学生仅仅依靠文本实现情景的再现，从而完全投入进去，进而影响理解的深度。那么，如何实现学生与文本之间的对话呢？针对本文的特点和新课程标准“通过阅读加深感悟”的要求，我利用了丰富的网络资源，以任务驱动式的学习模式，通过各类资料将学生再次带回当年的抗洪现场，并通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。

[教学目标]

1、利用网络学习词典，学会生字，疏通课文。

2、根据学习提示，通过网络资源，自主阅读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

3、凭借网站和文本，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。

4、通过专题网站，了解98年抗洪的相关资料，培养学生搜集信息、处理信息、交流信息的能力。

[教学重点、难点]

凭借专题学习网站和课文语言材料，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。

[教学准备]

学生准备：具备一定的网络基础操作技能

教师准备：学习专题网站建设及相关网络

[教学过程]

第二课时

（上课前播放《为了谁》，声音渐低）

一、复习旧知，怦然入情

1、同学们，刚刚大家听到的这首歌《为了谁》，这首歌唱遍了祖国大江南北，许多人为之留下了感动的泪水，这首歌赞颂的正是1998年夏天那场气壮山河的——（大江保卫战）

（指课题齐读）

2、请同学们回忆一下，在这场气壮山河的大江保卫战中，战士们主要做

了哪两个方面的事情？

相机板书：大堤抢险、勇救群众

3、听，狂风在怒吼，大江在咆哮！

（点击课件：大堤决口）

4、随着最后一声马嘶，美丽的家园转瞬间被洪水所吞噬。人们都在往高处跑，可解放军官兵却在往水里跑。当灾难降临的时候，那护国佑民的橄榄绿，永远是危难中的生命港湾和希望之星。上一节课，我们就认识了黄晓文这样一位铮铮铁汉。在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！[设计意图：通过播放大堤决口的场面，在音、形、像等多元信息的刺激下，激发起学生学习的兴趣，吸引了学生的注意力，迅速投入到与课文内容相应的一种情绪中。有目的地使学生整体感知了课文内容。正由于这种情感内驱力的作用与影响，学生此时定会产生一种强烈的学习需求与学习动机。]

二、品读课文，情动辞发；

（一）自学群体形象

请同学们点击在线课堂，同桌两人分别选择第二自然段或第五自然段进行学习。商量一下，谁学第二自然段，谁学第五自然段？

自主学习时，请同学们参照“学习步骤”，（生读步骤）自主阅读，并思

考“学习提示”中问题。交流时，可以谈谈对课文语言文字的感受，也可以谈谈对图片，录像及事迹等方面的感受。

（明确学习要求后学生各自操作计算机自主学习，教师通过网络监控学生学习情况，并提供学习帮助和指导。）

*注明：两段同时进行自学，分段进行交流

大堤抢险：

1、学习步骤：

阅读“自学提示”——自读文本——浏览相关资料——找出感动之处——同桌交流——感情朗读

2、自学提示：

（1）你觉得这是一场怎样的大决战？（可以用文中的一个词来概括）（2）读这段话，联系下面的资料，说说文中你最感动的语句，或者谈谈资料中你最感动的图片或者影像。

勇救群众：

学法指导：

阅读“自学提示”——自读文本——浏览相关资料——找出感动之处——同桌交流——感情朗读

2、自学提示：

（1）轻声读第五节，谈谈自己读懂了什么。

（2）文中的“……”省略了什么，联系相关资料，把下面的这句话补全。

（生默读、思考、批注，师巡视。）

[设计意图：通过专题学习网站，提供学习背景资料和各类感性材料，使学生能通过网页，通文路，感其情，晓其心。以任务驱动式的学习模式，创设一个以学为中心的建构主义学习环境，激发学生自主品读，自主学习，自主创新的热情。]

（二）交流心得体会

过渡：同学们，刚刚在网上学习，老师发现同学们都很认真，都很有感触，下面，就让我们把自己的独特感受与大家一起分享吧。

1、先请学习第二自然段同学先来谈谈自己的感受，其他同学注意倾听，相机发言。谁先来说说，你觉得这是一个怎样的大决战？

2、“惊心动魄”是什么意思？

3、经过刚才的学习，课文或资料中的什么地方最让你觉得震撼？

画面一：闻讯赶到

7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。

从这个画面中你读懂了什么？

从哪个词读出的？

不管是白天还是深夜，不管是饥肠辘辘还是困顿乏力，只要发生险情，战士门都会及时出现。

能读好这一句吗？

画面二：来回穿梭

“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”（链接抢险录像资料）

为什么说这个画面，你的感受最深？

“全然不顾”，他们不顾什么，想想在扛沙包的时候他们会遇到什么困难，堤坝下的泥水中可能会隐藏着什么危机？

但他们顾的是什么。

是啊，我们的战士们，当恣意的洪水在把他们一次又一次猛烈冲击，甚至将要吞噬他们的时候，子弟兵只有一个念头：保住大堤，保卫人民。

战士们奋不顾身的精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们通过朗读，把对他们的敬佩之情表达出来，先自己练练。

指名读，相互评价。（学生评价）

画面三：呐喊助威

狂风卷着巨浪，猛烈时撕扯着堤岸，战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。”（链接相关抗洪口号）

“奋然”换个词——还可以说他们怎样跳入水中?

战士们有生命的危险吗？你怎么知道的？

这墙是砖头砌的吗？是沙包垒的吗？

人墙，就是指什么。

从战士们高声呼喊的话语中，你听出了什么？

在战士们眼中，这点风浪算什么，你只是在为我们呐喊，只是在为我们助威！

谁来把这种豪壮之情朗读出来？

指导朗读，相互评价。

战士们高声喊道，女生读——

战士们满身泥浆,高声喊道,男生读——

战士们义无反顾跳入水中，高声喊道，一起读：——

好，我们一起来朗读一下。

战士们不仅喊出了这样乐观的口号，他们还立下了其他令人感动的誓言，