一年级上册道德与法治《15快乐过新年》第二课时说课稿

《15快乐过新年》说课稿

各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治一年级上册《快乐过新年》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程、板书设计以及教学反思的6个方面对本课的教学设想进行说明：

一、说教材分析:

人教版《道德与法治》一年级上册15快乐过新年，通过学习让学生知道元旦是一月一日，是世界多数国家通称的“新年”；了解春节的传统习俗，体会我国传统春节活动的热闹氛围，对传统文化有兴趣。

二、说学情分析:

一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，从孩子的心理特点与认知程度来看，孩子们一年中最盼望的节日莫过于春节了但他们对于与年相关的传统知识缺乏相应的了解。希望通过本课教学，努力把孩子充分感受到春节这一欢乐喜庆节日的浓浓氛围。感受人们对美好生活的热烈向往。

三、说教学目标：

1、了解春节的传统习俗，学会“打躬作揖”的拜年方式。激发对传统文化的兴趣，自觉传承中华优秀传统文化。

2、感受春节期间喜庆热闹的氛围，家人团圆的温暖和作为中国人的自豪。

3、能用自己喜爱的方式向亲朋好友表达祝福。

教学重点：

了解春节的相关习俗，感受春节的喜庆热闹的氛围，用自己喜欢的方式向亲朋好友表达祝福。

教学难点：

激发对传文化的兴趣，自觉传承优秀传统文化。

教学准备：

视频、课件

课时安排：

2课时

四、教学过程：

第二课时

一、视频渲染，导入新课

1、播放《欢庆新春》视频，质疑。

2、板贴课题，激趣。

【设计意图：利用人们庆祝春节的视频烘托出热闹喜庆的过年氛围，勾起孩子们对春节的美好记忆。在活跃的氛围下，珍视每个儿童童年生活的价值，尊重儿童的权利，为他们畅谈自己家的春节和庆祝活动，做好准备】

二、为什么要过年

1、质疑：你们喜欢过春节吗？为什么？

2、播放视频《为什么要过年》，了解中国人过年的由来。

【设计意图：利用微课的形式，让学生了解春节的由来，尊重中华民族的优秀文明成果，传播弘扬中华优秀传统文化。】

我家的春节

1、春节的活动：

（1）了解团年饭和拜年的相关风俗。

A、知道过年是一家团圆的日子，了解团年饭中的食物所包含的寓意。

B、学习拜年之“打躬作揖”式的正确姿势，并用这种方式现场拜年。

C、知道压岁钱的含义和所包含的祝福。

（2）春节的布置和准备：

A、了解“贴春联”“贴福字”“贴窗花”等春节布置的的习俗。

B、师介绍“扫尘”“办年货”“杀年猪”都是为了春节做准备，体会春节的隆重和中国人对春节的重视。

四、中国传统的庆祝方式

1、播放《舞龙舞狮》视频，欣赏这一中国传统的庆祝春节的方式。

2、师介绍其中的含义。

【设计意图：他们畅谈自己家的春节和庆祝活动，老师相机渗透与引导，让他们从自己的实际生活中去了解春节的风俗习惯，重温过年带来的独特的春节感受，通过贴春联、贴福字，讲春节故事，学“打躬作揖”的拜年方式，欣赏舞龙舞狮表演等等形式挖掘过年的文化内涵，并自觉认同与传承祖国的优秀传统文化。】

五、春节风俗大比拼

1、分组派代表上台两两游戏PK。

2、师总结评选优胜小组。

【设计意图：在和学生一起充分了解了春节风俗的基础上设计了这样一个游戏比拼环节。采用两两PK的形式，来考察学生是否已经熟知了春节的特有习俗，并且是否能与中国其他传统节日区分开来。这个游戏不仅是对所学知识点的考查，也是对知识的盘点与巩固。在夯实基础的同时，充分调动了学生的积极性，在游戏和比赛中加深了对春节风俗的认知与理解，与此同时渗透其他传统节日的风俗，在不知不觉中激发了对祖国传统文化的兴趣、热情与民族自豪感。】

六、制作礼物，送新年祝福

1、生随着音乐制作新年礼物，生相机帮助、指导。

2、利用“同屏”功能播放上传学生制作礼物的过程。

3、拍照上传学生作品，进行展示。

4、现场采访：你做的礼物要送给谁？给他送上什么祝福？

5、播放视频：《大哥哥大姐姐送祝福》

6、师小结，生互相赠送新年礼物。

【设计意图：通过对春节传统习俗的了解，感受了春节的喜悦和热闹，学生对春节中透出的浓浓的亲情友情分外珍视。此刻制作春节的礼物送上自己的祝福水到渠成。所有的孩子自主选择利用手中的材料或独自、或合作来亲手制作新春礼物：做灯笼、贴春联、剪窗花、包红包、粘福字、写贺卡等等形式多样的方式来表达春节的祝福，并且在不知不觉中将这些春节“元素”驻在心里，传承了这一历史悠久的传统文化。课堂上我通过同屏、照片上传、随机采访等手段让孩子们乐于表达、乐于交流、乐于参与。】

五、板书设计：

快乐过新年

传统习俗

欢乐过春节

六、教学反思：

通过本课的学习让学生了解了中华民族的传统节日“春节”和“元宵节”的文化习俗，培养了学生珍爱传统文化，热爱家乡的思想感情。

通过对本课的教学，特反思如下：

一：没有充分发挥学生学习的主体性作用。新课改一再强调要让学生做学习

的主人，但整堂课下来，给我的感受就是学生就像一颗颗算盘珠珠，拨一下动一下，总是让我牵着鼻子走。关于每一种习俗我都有布置相关的课前预习，但按要求做的人寥寥可数，所以在以后的教学中精心设计课前预习的问题，在课堂上通过多种方式调动学生学习的积极性，不断去开拓他们的思维是很有必要的。

二：对课题的目的、意义认识不够。只停留在基础层面上，为上升到更高层次，鼓励学生多学习传统文化，并去继承传统文化。优秀文化既是民族的也是世界的，每个人都有义务和责任去传承和发扬优秀传统文化，这种思想应该贯穿到整个教学过程中。

三：缺乏合作探究学习。新课改要求学生在学习过程中学会小组合作，并学习主动去发现问题，研究问题，解决问题，提高学生的创新能力。整节课未让学生主动去问根求源，去发挥他们的思维能力，使得课堂气氛不浓厚，学生的积极性不高。

四：学生知识掌握的不到位。很多学生虽谈论了传统习俗，但真正记下的没多少。我觉得在这方面我们应该在学完本节课后，可以让学生以写作文的形式谈谈自己的感受，同时组织一些相关的兴趣小组活动如剪纸，舞蹈秧歌队等，多种形式加深学生对知识的掌握，同时增强学生对知识的认同感。

总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻轻松愉快。我将继续努力,让我的道德与法治课堂教学更高效,更精彩。我的说课到此结束。