小学生竖笛教学的多元教育功能

小学生竖笛教学的多元教育功能

发表时间：2019-06-10T16:36:40.787Z 来源：《中小学教育》2019年7月3期作者：唐振宇

[导读] 随着教育改革的不断推进，教育活动的开展更加重视对学生综合素质的培养，音乐等学科在教育活动中的重要地位得以逐渐凸显。而将竖笛教学融入到小学音乐教学中，能够起到良好的教育作用，属于开展音乐教学的重要辅助工具。本文首先通过三个方面的探讨，分析了小学竖笛教学的多元教育功能，继而以歌曲《采莲谣》为例，证明了其二声部歌曲辅助教育功能。

唐振宇广东省广州市越秀区署前路小学 510080

【摘要】随着教育改革的不断推进，教育活动的开展更加重视对学生综合素质的培养，音乐等学科在教育活动中的重要地位得以逐渐凸显。而将竖笛教学融入到小学音乐教学中，能够起到良好的教育作用，属于开展音乐教学的重要辅助工具。本文首先通过三个方面的探讨，分析了小学竖笛教学的多元教育功能，继而以歌曲《采莲谣》为例，证明了其二声部歌曲辅助教育功能。

【关键词】小学音乐；竖笛教学；教育功能

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-049-01

受传统教育理念的影响，很多教师和学生对于音乐教育并不重视，忽略了其对学生良好素质培养的促进功能。在目前全面推进素质教育的新时期，怎样才能切实提高音乐课堂教学的有效性，对竖笛等教学工具加以更为充分的利用，促进学生综合素质的培养，值得广大教育工作者更为积极的探索。

1、小学竖笛教学的教育功能

1.1歌曲节奏教育功能

对节奏的教学与培养属于小学阶段音乐教学的重点内容，而利用竖笛促进学生节奏的体验，能够起到良好的教学效果。在教学过程中，开始学唱歌曲之前，可以利用竖笛对歌曲当中主要节奏进行吹奏，使学生更好的掌握歌曲整体韵律和节奏，同时还能缓解音乐教学方法较为单一、乏味的问题。

1.2歌曲旋律教育功能

在课堂教学中，音乐教师可以尝试让竖笛教学与歌唱教学之间形成有机融合，特别是对于高年段的学生，他们正处于生理发展的重要阶段，部分学生会面临变声的问题，竖笛教学的融入能够让音乐教学更为丰富化。首先，在学习一首歌曲之前，教师可以先引导学生吹奏竖笛，使他们充分熟悉歌曲旋律。对于某些适合吹奏的乐曲，可以对全班学生进行分组，在一组吹奏的同时另一组演唱，两组交替进行，还可以进行齐奏伴奏等。这种教学方法能够有效激发学生的学习兴趣，促进学生演奏水平和音乐知识学习能力的提升。其次，部分歌曲中的高音部分较高，学生的嗓音无法达到或演唱效果不佳。而利用竖笛则能帮助学生对高音部分进行校正，在反复练习之后掌握演唱技巧。最后，还可以利用竖笛有效解决学生学习过程的重难点。比如在《剪羊毛》一曲中，便可利用竖笛演奏的方式解决切分节奏的难点。利用竖笛演奏歌曲，或者对节奏进行切分，从而降低歌曲的演唱难度。

1.3二声部歌曲辅助教育功能

通常情况下，第一声部旋律较强，学习起来较为简单，而在二声部合唱方面，便会使很多学生遇到困难。在对多声部歌曲进行教学时，教师可以先引导学生利用竖笛对歌曲两个声部进行演奏，以演奏过程协助学生体会声部之间均衡与统一的关系。比如在《牧场上的家》一课，便可采用演唱教学与竖笛演奏相融合的方式。而教师所需思考的主要问题在于，对竖笛的利用是否可以让歌曲学习的过程具有更强的审美性和趣味性。因此，音乐教师需要积极改变传统教学模式，先用竖笛对一些学生熟悉歌曲的旋律进行演奏，缩减歌曲学唱的难度。随后在演唱过程中，要让学生体验到歌曲的意境美、旋律美及和声美。在对歌曲B段进行教学时，教师可以对其旋律做出适当改编，创作出更为简单的二声部，同时辅以竖笛合奏，让学生可以利用演唱、演奏以及唱奏结合等方式对歌曲内容进行综合学习。该种方式在提高学生学习兴趣的同时，强化了实践体验，使学生对音乐作品形成更加深刻的理解，获得良好的教学效果。音乐表演的方式越为丰富，其艺术感染力也就越强，学生参与学习的热情也就越高，对歌唱与竖笛教学之间的融合便充分印证了这一点。

2、小学音乐竖笛教学案例

下面我们以竖笛教学在二声部歌曲辅助方面的教育功能为例，探讨竖笛教学对于小学音乐教学的促进作用。比如在对《采莲谣》一曲进行教学的过程中，需要设置以下环节：（1）向学生提出问题：这首歌是几拍子的？（2）教师利用钢琴对歌曲的第一声部进行弹奏，使学生在欣赏的过程中对歌曲的节拍进行判断。这一个过程中，教师应该一边弹奏，一边用手拍打节拍，让学生可以通过强弱拍的规律对节拍进行判定。（3）教师背唱歌曲的曲谱，引导学生跟着教师一起击拍，其中强拍双手击掌，次强拍一个手掌和另一只手的拳头互击，弱拍拍打腿部，使学生充分感受6/8拍在强弱方面的规律。（4）教师对6/8拍的指挥方法进行演示，学生进行模仿，伴随教师的演唱旋律进行指挥演练。（5）教师利用竖笛对歌曲的第一声部进行吹奏，学生挥拍指挥。（6）教师再次用竖笛吹奏第一声部，学生看谱视唱。（7）学生看谱视奏歌曲第一声部。（8）再次听教师的示范演奏，引导学生分析在音色上的特征，让学生思考这首音乐所带给我们的《采莲谣》是什么样的，给予我们何种感觉？随后，教师需要为学生进行总结：我们要表现的《采莲谣》是夏季傍晚清凉的风，能够给人带来一种愉悦而惬意的心情，而对这种晚风的表现适合利用轻柔的音色来实现，所以我们在吹奏竖笛时需要把握好自己的气息，并在其中充分融入自己的感受与想象。（9）由一名学生用竖笛吹奏歌曲的第一声部，由教师吹奏第二声部，让全班学生欣赏两个声部的合奏。（10）随后教师可以问大家，刚才听到歌曲两个声部的配合演奏，好听吗。引导学生按照曲谱，对歌曲第二声部进行柔和的演奏。（11）为几名学生分配演奏任务，负责歌曲的不同部分和声部。引导学生在合奏的过程中，欣赏两个声部合奏所产生的音乐效果。无论是合奏，亦或是合唱，其最为关键的一点在于“合”，也就是合作、融合，在良好的合作之下，让歌曲变得更加柔和，使自己的声音与他人的声音之间形成良好融合，促进艺术效果的展现。（13）最后，音乐教师要求全班学生一同演奏歌曲的两个声部，引导学生去感受歌曲给我们带来美好、幸福而愉快的感受，使学生通过练习充分展现这种美好的意境。

结束语：

总而言之，竖笛教学具有丰富的教育功能，对小学阶段音乐教育活动能够起到非常优质的促进作用，利于学生学习兴趣的激发，对教学质量和教学效率的提高大有裨益。作为一名小学音乐教师，应该在日常工作中积极探索，对国内外其他教育工作者的成功教育经验加以