初中英语期末复习策略讲座

初中英语期末复习专题讲座

大家下午好！首先感谢学校给我这次机会和各位同仁交流。接到这个任务时，我很是诚惶诚恐。面对在座这么多经验丰富的兄弟姐妹，自己深感底气不足，底蕴不够。但愿我不会让大家太失望。不妥之处，敬请大家批评指正！

我讲座的内容是---初中英语期末复习专题

期末考试即将来临，我们的教学工作即将进入全面复习阶段，复习什么？怎样复习？如何让学生在英语复习的最后阶段做到有条不紊，在期末考试中获得满意的分数？这些一直是我们值得思索和探讨的问题。

复习课是一种必不可少的课堂教学模式，复习课要达到复习，巩固，并进一步深化所学知识的目的，对已学的内容要进行梳理，归纳，辨析，转化，挖掘知识的内在联系，把所学的零散知识融会贯通起来，使学生对知识的掌握更加准确，应答时更加得力，从而提高运用英语的能力。

每一个学生都希望老师告诉他学好英语的窍门或捷径。通过无数的英语教学事例，我们知道在英语学习上根本无捷径可走，但有方法可寻。科学的方法，可以使我们的英语复习达到事半功倍的效果。作为英语教师，肩负的重任要求我们必须不断地进取和创新。作为教师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己所教授的学生，要把自己对英语、对生活、对人生的深沉的爱和理解传授给学生；要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光，最富有独特激情的东西展现给学生；感染学生，让学生产生共鸣。从而激起他们内心深处对英语、对生活的热爱和激情，从而转化为期末复习的源源不断的动力。

古人说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可。兴趣就是在这一次次学习的实践中产生和发展起来，而且会随着学习过程变得越来越浓。所以，在复习阶段，我们要想方设法的去激发孩子们持久的学习兴趣。

紧张的复习阶段，对于老师和学生来说，是一学期最繁忙的时节。从学生实际出发，因地制宜，因材施教，有的放矢。

所以，我讲的第一点是：

一．回归课本，狠抓基础

时刻要以以教材为本，做整体复习。毕竟教材比起有些胡编乱造的教辅书要高明得多。教材是“主食”，而教辅书只不过是辅助的材料。课本是复习的阶梯，学习须有“本”可依。复习时以课本为主线，进行系统的复习，使所学过的知识由零散过渡到完整，构架起较为完整的知识系统，训练综合运用知识的能力。

重视课本基础知识的深处理与再加工。在复习过程中，时时以听，说，读，写为主要的形式和抓手，以英语基础知识为主要内容，指导学生在复习过程中系统地掌握所学知识，从单词，词组，句型，句子到短文，全面把握。

要求学生熟记单词，短语和固定句型，老师一定得加大检查力度。利用好早读时间，熟读或背诵课本里面的重点。尽可能要让学生张口多读。再紧张的复习阶段，都要培养学生大声朗读英语的好习惯，所有

单词、词组、句子，重点课文或典型习题等都是阅读材料，都要指导学生有效朗读，要让学生在读，说的基础上不断提高自己对英语的辨识能力。

实验研究证明；只听能记住60%；只看能记住70%；看听说结合能记住86%。

因此，让学生多看，多听，多说，体验到学习英语的成功是我们老师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。那么，经常研究学生的学习心理，观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入学习之中去，就显得更加重要。

在英语的听说方面，可以充分利用课本教材的优势，组织并设计好各种口语活动，创设近似自然的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如问路、购物、谈计划、谈梦想，打电话、买机票，看病、学英语、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。并教给学生学会预测，抓紧时间提前看题目的习惯。作些简单的记录，如，人名、地名、时间等，可以帮助记忆，便于核对。学生想在复习课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，提高英语听说能力，为英语综合能力的提高打下坚实的基础。

除此之外，要重视课本中的“写作话题”，加强写作技巧和能力的训练。针对每单元的话题，提供一个作文模板，让学生反复进行仿写，必要时再背诵几篇。其次，将几个单元的话题，串成几篇万能作文，给学生以写作范例，给学生以实质上的帮助。"熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟"，英语文章也是如此。平时多读多背好文章、好句子、谚语、俗语，写书面表达时会起到画龙点睛的作用。而这些句子、文章往往就在我们的课文里。

制定复习进度表和复习任务清单，引导学生绘制出课本知识结构思维导图，形成完整的知识结构体系。万变不如其宗，先整理好考试大纲，制定可行的目标，用田忌赛马的方法对付考试，先吃肉再啃骨头。每完成一个任务做一个标记，并对在复习过程中表现极佳的学生进行阶段性表扬，对懒惰的学生重点关注和督促。

初中阶段的英语教学中，初二年级的两极分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的整体提高。因此，防止两极分化，大面积提高教学质量，也是我们复习工作的重点。

所以，我讲的第二点是：

二．减少两极分化的复习策略：

1. 及时帮助，以防为主

复习重点是基础知识，基本技能，因此一定要面向全体同学，尽量做到单词人人达标，短语个个合格。在教学过程中重点抓，在平时学习中掉队的部分学生，及时找其谈心，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到复习阶段的重要性，同时给予学习方法上的指导。

2. 讲究教法，因材施教

课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，服务于学生；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。精挑细选，重点解疑，当面批改，及时订正。把外语课由“讲演课”变成“操练课，实践课”。新东方有个酷学酷玩夏令营的班，叫“词汇语法营”。在那里，除了新东方老师讲解专业的词汇学习方法，如词根词缀，联想记忆外，还会设计出一些活动来检测学生学过的词汇。据说效果特别好，学生每天都能向助教背诵200个单词的任务。所以，要尽可能的去营造积极有效的学习氛围，以便于产生出乎意料的结果。由此证明，有时候，老师还是得把学生狠狠逼一把。

3. 要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其学困生，同他们交朋友，不歧视他们，不训斥他们，常鼓励他们的学习自信心，培养他们的学习热情，引导他们为班级整体素质水平的提高作出必要的贡献。

有的学困生每天要面临各种各样的失败，要承受许多生理和心理压力。比如记一个单词，背了好多遍都没有记得，最后花了很大的劲终于勉强记得了，可没隔几天又忘得无影无踪。就更不用说那复杂的语法，各种各样的句子，对于他们来说要把它记住就仿佛成了天方夜谭。一次次重复这样的失败，的确带给个别学生很多的失望甚至是绝望。或许有部分学生认为学英语不是一件幸福愉快的事。此时此刻，学生最需要的不是老师的专业知识或者某一道题的标准答案，而是火种。用关爱点亮他们心中的希望，用敢于拼搏的精神去感染他们。激励他们坚持不懈，帮助他们明确目标，懂得失败是成功之母的道理。帮助他们建立自尊，树立信心，从而积极主动的投入英语复习备考中去。

所以，在复习过程中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。

人生道路走得比较远、比较好的人，并非都是特别聪明，但必须是那些肯下苦功的平常人，英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。俗话说：“一份耕耘一份收获”,语言学习是一个缓慢、长期的过程，任何人永远不可能像广告上许诺的那样，几星期、几个月内就能学好英语。越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。所以，期末复习时“毅力”也是取得好成绩的保证。

三．试题练考的复习策略：

1.掌握好复习节奏：想要把握时间来复习英语，就要学会如何用时间。切忌前紧后松或前松后紧，从而

手忙脚乱。

2.认真分析往年的统考试卷，把握命题者的命题思想，把握基本考点，重难点，出题的侧重点和高频考

点。

针对考点，专项练习是巩固所学知识必不可少的重要途径。练习中，选题要精，从实际出发，进行各种形式、多层次的练习。要有步骤、有目的、有思考，切忌一味让学生做题，陷入题海。

处处留心皆学问。

对于试卷中出现的现学教材里没有的重点单词、词组，把其放到句子里，让学生去记，做到词不离句。让学生要大声朗读，在理解的基础上最好背诵这些句子。这样，拓展的单词或词组就很容易容易被记住。还有，每年中考阅读材料中有3%的生词是不注释的，这就要求同学们必须不断扩大词汇量。词汇量的扩大要靠平时的积累，老师要引导学生做有心人。

3.根据历年考试情况，精心汇编模拟试题，提高学生应试技和应试能力。