第五课分析矛盾 辩证思维

第五课《分析矛盾辩证思维》

一、教学内容分析

本课分四框：

第一框矛盾是事物发展的动力和源泉

第二框矛盾的普遍性和特殊性

第三框主次矛盾和矛盾的主次方面

第四框用矛盾的观点观察问题和分析问题

(一) 矛盾是事物发展的动力和源泉

这个内容是本课的教学重点。在教学中要着重引导和帮助学生理解和把握以下内容：

1.矛盾的含义。

唯物辩证法所说的矛盾，不是指思维中“自相矛盾”的逻辑错误，而是指事物自身包含的既对立又统一的关系。要结合学生学过的自然科学、社会科学、思维科学知识统，帮助学生领会矛盾这种对立统一的关系是客观存在的。

2.矛盾的基本属性。

在教学中要引导学生结合自己的生活经验，用归纳法概括出矛盾的同一性与斗争性是矛盾的两种基本属性。

要提醒学生注意哲学上所讲的“斗争”，是对一切具体的矛盾双方互相排斥、互相斗争的抽象和概括。不能把哲学上

讲的对立、斗争与日常生活中特别是政治用语中的“对立”、“斗争”混为一谈。要使学生认识，矛盾的同一性是指矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。具体地说: 矛盾的同一性，一是指矛盾双方相互依存，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是指矛盾着的双方，依据一定的条件，各向自己相反的方向转化。要特别引导学生注意，矛盾双方的转化是有条件的，没有一定的条件，矛盾双方是不可能转化的。

3.矛盾的同一性和斗争性相结合推动着事物的发展。

在教学中，要引导学生结合自然界、人类社会和人类思维的发展，认识世界上一切事物的运动、变化、发展，都是事物内部的矛盾双方又统一、又斗争的结果。要引导学生认识，只有矛盾的同一性和斗争性相结合，才能推动事物的运动、变化和发展。要结合党的十七大精神的学习，引导学生认识，社会主义和谐社会并不是没有矛盾的社会。构建社会主义和谐社会的过程，就是在妥善处理各种矛盾中不断前进的过程，就是不断消除不和谐因素、不断增加和谐因素的过程。事物的变化和发展，都是内因和外因共同起作用的结果。事物的内部矛盾是事物变化和发展的内因，事物的外部矛盾是事物变化和发展的外因。在事物的变化和发展过程中，内因和外因同时存在，缺一不可。内因和外因在事物发展中的

地位和作用是不同的。内因是事物变化的根据。事物的变化和发展，主要是由事物内部矛盾引起的。

事物的内部矛盾是事物变化发展的第一位原因、根本原因。事物的内部矛盾决定着事物变化发展的性质和发展方向。

外因是事物变化的必要条件，是第二位的原因。虽然内因决定着事物的性质和发展方向，但是，仅有内因也不可能发展。只有具备一定的外部条件，才能实现发展。在事物的变化发展过程中，外因能够起加速或延缓的作用，有时外因对事物的发展还起着非常重大的作用。

第三，外因通过内因而起作用。外因对事物发展所起的作用，表现在对事物内部矛盾的影响上，即通过增强内部矛盾的一个方面，制约其另一个方面而发生作用。因此，外因必须通过内因才能起作用。要通过案例的分析和探究，引导学生把握内因和外因的辩证关系。

（二）“矛盾的普遍性和特殊性”。

矛盾是普遍存在的，无处不在，无时不有；矛盾又各具特点：

一是不同事物的矛盾各具有特殊性，这是世界上的事物千差万别的内在原因或根据；

二是同一事物在其发展的不同阶段上的矛盾具有特殊

性。

三是同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特点。复杂事物发展过程中所包含的许多矛盾，其地位和作用是不平衡的，其中必有一种矛盾处于支配的地位，对事物的发展过程起着决定作用，它的存在和发展，规定或影响着其他矛盾的存在和发展。这种矛盾叫做主要矛盾。其他处于从属地位，对事物的发展过程不起决定作用的矛盾，叫做次要矛盾。主要矛盾和次要矛盾是相互联系、相互依赖、相互影响的。

在事物发展过程中，虽然主要矛盾处于支配地位，起着决定作用，但是，次要矛盾反过来也会影响主要矛盾的发展和解决。

主要矛盾和次要矛盾不是一成不变的，在一定条件下可以相互转化。

在每一种矛盾中，矛盾的双方也有主次之分。客观事物内部的矛盾双方，其地位和作用是不平衡的。在事物内部居于支配地位、起主导作用的方面，叫做矛盾的主要方面。处于被支配地位、不起主导作用的方面，叫做矛盾的次要方面。事物的性质主要地是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的。矛盾的主要方面和次要方面既是相互区别的，又是

相互联系、相互影响和相互作用的。矛盾的主要方面固然支配着矛盾的次要方面，但同时又不能离开矛盾的次要方面而孤立地存在。矛盾的主要方面固然决定着事物的性质，而矛盾的次要方面对事物的性质也有一定的影响，也是事物发展不可缺少的因素。二是在一定条件下，矛盾的主要方面和次要方面也是可以相互转化的。这种转化是矛盾双方力量此消彼长、不断变化的结果。矛盾的主次方面转化了，事物的性质也就改变了。

矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的关系，是共性和个性、一般和个别的关系。矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的。

一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。

另一方面，特殊性也离不开普遍性。世界上的事物无论怎样特殊，它总是和同类事物中的其他事物有共同之处，不包含普遍性的特殊性也是没有的。

矛盾的普遍性和特殊性不是凝固不变的，在不同的场合又是可以变化的。矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下可以相互转化。在一定场合、一定时间为普遍性的东西，在另一场合、另一时间则变为特殊性，反之亦然。

矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原理，是马克思主义普遍原理与中国具体实际相结合的哲学基础，是我们建设中国特色社会主义的重要理论依据。

(三) 用矛盾的观点分析问题

教师教学中要引导学生认识到：矛盾的观点是唯物辩证法最根本的观点，矛盾是我们观察和分析问题的根本方法。怎么做？矛盾分析要求做到：

1.坚持“一分为二”。

世界上任何事物都包含着既对立又统一的两个方面，即任何事物都有两点，而不是一点，因此，我们要如实地反映事物的本来面目，就必须坚持一分为二的矛盾分析法。如果只知其一、不知其二，就会犯片面性的错误。

2.坚持具体问题具体分析。

矛盾的特殊性规定了一事物区别于他事物的特殊本质，懂得了矛盾特殊性的原理，想问题、办事情就必须坚持具体问题具体分析。

教师要帮助学生认识到：具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。具体问题具体分析是科学认识事物的基础，也是正确解决矛盾的关键。

3.要善于把握重点和主流。

教师要引导学生认识到：事物的矛盾发展是不平衡的，矛盾有主次之分，矛盾双方也有主次之分。我们在分析矛盾和解决问题时：

首先要抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，从而抓住重点和关键，抓住事物的本质和主流；