农村小学汉语拼音教学方法

农村小学汉语拼音教学方法初探

从事小学语文教育15年,在完成拼音教学任务时,让我深有感悟:汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分,是学生识字、学习普通话的有效工具,是低幼认知衔接的桥梁和纽带,也是学生今后良好

的学习习惯,奠定学习基础的重要时期,是决定学生今后是否有兴

趣学好语文的关键时期。但农村小学拼音教学的效果不理想。

一、主要存在以下的问题

(一)学生基础差、底子薄,学前教育不够重视

由于在农村,一般没有正规的幼儿园,学前教育短暂,短暂的学前教育只是简单的规范行为习惯,对于拼音的认识,涉及粗浅。所以对于刚刚进入小学一年级的孩子们而言,拼音字母仅仅是一些毫无意义的符号而已,要让他们接受和掌握,确实很困难。农村的小孩,家长想先让孩子经过一年的学前教育,明年就可以说我该上一年级了,没有正确的认识到学前教育的重要性。

(二)农村家长思想观念淡薄,学生课后辅导困难

在农村,特别是我们学校这种比较偏远的地方,对孩子们的学习

不够重视。他们认为孩子读书就是为认几个字,等人长大就回家种地或者出去打工挣钱,就算读不好书,孩子也不会饿死。他们都认为孩子读书,送到了学校就是老师的责任,如果读书行就读,不行就算了。

其次,在现在经济社会的冲击下,很多家长都纷纷外出,把自己的孩子交给年迈的爷爷、奶奶,老人们很多不识字,有的即使识字有不

识拼音,他们认为只要让孩子吃饱穿暖就可以了,回家过后就只是问问作业做好没有,没有能力辅导孩子,无法保证孩子回家完成作业的质量和数量。对于像“读书”这样的无形作业,那更不能保证了,他们只看到孩子在读,不知道读正确与否。

(三)学校教学设施差,无法进行直观教学

尽管近10年来中国乡村教育的办学条件有了很大的改观,现代化教学设备进入校园,但与需求相比,只是凤毛麟角;信息社会把原本就落后的农村办学条件再一次向后抛远。

当然要一时之间要完成加大对农村学校的投入,改善农村们学校的设施,以及改变家长们的思想观念是不太可能的。这就要求我们农村学校的老师们,改变教学观念,改善教学方法,来弥补这些不足之处。

二、掌握好这些相对抽象符号的方法

(一)建立和谐的师生关系,师生互动学拼音

“爱”,是情感。丰富的情感,浓厚的兴趣。是生动活泼主动学习的重要因素。教师应把对学生的爱带进课堂,创造一种良好的教学氛围,使学生处于愉快、轻松的心境之中。教学过程中,教师要满腔热情地关心每一个学生。信任每一个学生,尊重每一个学生,以教师之情感感染学生,使课堂充满和谐快乐的气氛,使学生爱你这位教师,爱学你教的拼音课。以提高课堂教学效果。如教学声母“b”,先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后老师示范,学生仔细观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势,接着老师带领

学生练习发音;最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音,读得短而轻,如此发音就是“b”。

(二)利用灵活的教学方法,多样的教学形式,激发学生的学习兴

趣

1.根据字母的特点编小故事,顺口溜、儿歌等帮助儿童记忆。如四声标调调歌,“一声高高平又平,二声就像爬上坡、三声下坡又上坡,四声就像下山坡。”借此来读书准四声。对于农村的孩子上坡、下坡这样的比方,他们非常容易接受。

再如教学jqx与相拼,上两点省略规则时,编了一个顺口溜:jqx真淘气,见了ü眼就挖去。就这样,一句顺口溜,学生记住了要学得知识。无须教师花费再多的力气,达到了事半功倍的效果。

2.利用学具摆手势做出字母的形,使学生在实践活动中巩固所学拼音字母。如,复习声母时,学生可以用小棒、毛线、手势等摆一摆字母的形,在实践,在游戏中,巩固了所学知识,又开发学生的智力,激发了学生的自主学习的愿望。

(三)加强直观教学,培养学生的学习兴趣

1、充分利用插图

汉语拼音的插图具体形象,符合儿童的心理特点,因此要充分利

用插图既表音又表形的特点来教学字母。教学单韵母时,首先引导学生观察情境图,说说小女孩在干什么,根据学生的回答加以引导,再进一步示范正音,让学生观察口形,编顺口溜:张大嘴巴aaa。接着,启发学生观察小女孩的头部:“图上的小姑娘,圆圆的脸,还扎个小

辫子,像什么呀?”学生会惊喜地发现a的半圆就像小姑娘圆圆的发音,帮助学生识记字形,使抽象的符号形象化。长此以往,学生看了图就能感知图意与字母的关系,既提高了学习拼音的兴趣,又培养了学生的观察能力和记忆能力。

2.制作拼音图卡、活动教具

照教材的样子画出拼音图卡,涂上颜色或者用鲜艳的颜色书写,贴于黑板上。活动教具就是用于教难掌握的拼读过程,用教具的形式展现出来,让死的书本“动”起来。如b、p、m、f与a、o、u相拼时,用挂历制作活动教具,一边是声母,一边是韵母,翻动卡片让学生拼读。这样直观形象,学生兴趣盎然,接受起来就快了。

第三:注重课堂消化,全面提高学生

由于学生学生他们忘得较快,回家辅导比较困难,就得特别注意课堂消化,让学生在课堂上消化,作业在课堂上完成。因此在每天上新课之前,都应该对学生进行必要的复习,然后在才是新课的学习。。

以上是我的浅见,而农村小学拼音教学这个难题是一个普遍性的问题,它需要大家的关注,不断的实践总结经验,共同努力才能解决。