立片言而居要 - 360文档中心

高中作文如何中心明确片言居要突出中心

高中作文如何中心明确片言居要突出中心“立片言以居要，乃一篇之警策。

”（西晋陆机《文赋》）就是要把重要的话放在文章中关键的地方，以这警策动人，任它突出中心。

高考作文有其自身的特殊性，大部分考生的作文生命短促而可怕，更应该把自己的思想明确地表现出来，不然就有可能被认为是偏离中心。

下面，结合实例介绍一些突出中心的技巧：1．点题的常见方式：①叙述点题。

例如，“皓皓明月，淡淡清风。

我坐在庭院的一隅，思绪不知不觉地飘远了。

依稀记得屈原投下汨罗江，人们用粽子纪念他；牛郎、织女的感人爱情，人们用“七夕”纪念他；中秋节，人们用月饼纪念它。

可是，那流传了几千年的文化传统仍然是原来的样子吗？(2005年高考广东考生《纪念》)考生先将自己置于一个美丽的境界之中，然后用徐舒的叙述追忆三个传统节日，于叙述中点明“纪念”的题旨，又能避免斧凿之痕。

①议论点题。

例如，“时代让竞争成为一个沉重的话题，但我们可以用双赢的智慧削去竞争的锋芒，微笑竞争，携手同行。

海尔集团“真诚到永远”的承诺，群雄逐鹿的中国家电握手的峰会，让我们明白，竞争不一定是弱肉强食，带着淋漓的鲜血。

运用双赢的智慧，微笑着竞争，携手同行，竞争可以如一条小溪，涓涓而来去。

”（2005年高考山东考生《微笑竞争携手同行》）这是段结构完整的议论文字，考生从竞争入手提出了“用双赢的智慧削去竞争的锋芒，微笑竞争，携手同行”的观点，接着摆出海尔集团成功的典型例证，紧随其后的则是有力的论证并点题的笔墨，显得层次清晰，观点明确。

③描写点题。

例如，“空气里弥漫着氤氲的气息，淅淅沥沥的雨像是酝酿了整整一个季节的泪水。

浮现在眼前的是她那沟壑纵横、紧锁不开的眉头，鬓白的双角，翩跹的思绪在漫天翻飞。

偶尔一阵凉风徐徐吹来，拂至脸庞竟有几丝冰凉，回忆像一口打磨得很光滑的古井，无数的琐事遗落在井中像一粒粒珠子无法再用线将它串起来，却越沉越重，如久酿的醇酒。

……如同春日里扁舟中的放歌，仲夏亭榭中的弄弦，深秋山林中的独步，隆冬炉火旁的倾谈，只有将那些生命中不是很重要的事情忘却了，才能将生命中那些深切的爱、永恒的爱铭记于心，才不愧于生命的美丽和意义。

立片言而居要设计思路及反思

《立片言而居要》设计思路及反思义乌中学李清接到开课任务之后，心里还是比较忐忑的。

这节课要结合苏教版的作文训练板块来上，同时要力争上出新意，比较难。

苏教版的作文训练体系相对于以往人教版虽有较大创新，但它“在强调实践性、人文性和个性化的同时，在对待写作教学形式训练的态度上明显有些矫枉过正，导致了写作认知策略指导在整个作文教学编排当中的严重缺失”。

因此，在我自己的作文教学实践中，基本上是双线并进，在学习苏教版写作实践版块的同时，以训练学生议论文、记叙文或记叙性散文的写作能力为主，按照作文的实施程序，将作文教学展开为审题、立意、拟题、结构、材料选取与运用、开头结尾的技巧等回合。

那么这次的公开课，是以教材为主，还是以自己的结构方式为主呢？反复思量，我选取了必修一第二专题的写作训练作为授课内容。

这一板块着重训练学生提出鲜明的观点，正好可以结合中心论点和分论点的创设这一节点来设计。

仔细分析了写作指导的内容后，我感觉它的讲授思路并不是很清晰，不利于学生识记和掌握，这就有必要整合教材内容，重组课堂元素。

在思考后，我选择了将“鲜明”分开解释，“明”主要是观点的所指明确和位置明显，“鲜”则主要指观点的内容新颖和形式生动。

接下来要思考的问题是如何变学生被动接受为主动认知。

只有在实践中习得知识和技能，才能真正转化为学生的语文素养，所以我考虑将一篇典型的议论文抽出中心论点和分论点，让学生根据作文题、前后文去补充观点并填写到自己认为合适的位置。

这一步骤针对的是观点的“明”，在学生完成填充后谈自己的填法及理由，引导学生归纳出明确及明显两个要点。

然后在同学的回答中挑选出较有文采的，转入“鲜”的认知，发下原文，对比并思考，强化记忆。

授课之后，也曾多次反思，有哪些地方还做得不足呢？“明”这一环节花费时间是否过多？分论点创设的具体方法似可放到专门的训练课上去实践，本节课的重点还是要紧扣观点的两方面来实施，省下时间用于“鲜”这一块，让同学们多些时间去思考，去修改，是否思维的活动量更大更有效？后来想想，的确如此。

白居易《琵琶行》阅读答案附赏析

白居易《琵琶行》阅读答案附赏析琵琶行（诗前小序）元和十年，予左迁九江郡司马。

明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。

问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。

遂命酒，使快弹数曲。

曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。

予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。

因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。

相关试题及阅读答案1、指出下列加点字的注音，解释无误的一项( )A. 转徙(t 移动) 迁谪(zh 降职)B．悯然(mǐn 忧郁) 贾人(ji 商人)C．冷涩(s 滞涩) 铁骑(q 骑兵)D．虾蟆(hm，古地名) 嘲哳(zhāozhā，声音杂碎)2、指出下列加点字古今含义解释有误的一项( )A. 因为长句，歌以赠之(古：于是写作；今：表原因的连词) 曲终收拨当心画(古：在中心；今：提醒小心)B．整顿衣裳起敛容(古：穿戴；今：治理) 老大嫁作商人妇(古：年龄大；今：兄弟排行第一)C．暮去朝来颜色故(古：容貌脸色；今：色彩) 如听仙乐耳暂明(古：突然；今：暂时)D．凄凄不似向前声(古：以前，刚才；今：向前方) 低眉信手续续弹(古：随着；今：书信)3、指出下列句子中向字，与凄凄不似向前声相同的一项( )A．天姥连天向天横B．失向来之烟霞C．向吾不为斯役，则久已病矣D．磨刀霍霍向猪羊4、指出下列各句中加点字解释正确的一项(1)寻声暗问弹者谁( )A．顺着B.不久C．寻找D．遵循(2)初为《霓裳》后《六幺》( )A．为了B．因为C．弹奏D．给(3)暮去朝来颜色故( )A. 所以B.衰老C．依旧D.故意(4)歌以赠之( )A.因为B用C．介词来D．连词而5、与秋月春风等闲度一句中等闲意义相同的一项是( )A. 等闲识得东风面B．莫等闲，白了少年头C．万水千山只等闲D．等闲平地起波澜6、选出对别时茫茫江浸月理解正确的一项（）A．告别友人时，心中一片茫然，江水中月影迷离，似弥漫着诗人的陶醉之情。

白居易《琵琶行》理解性默写

白居易《琵琶行》理解性默写白居易《琵琶行》理解性默写《琵琶行》是唐朝诗人白居易的长篇乐府诗之一，通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合理现象，下面是《琵琶行》的理解性默写资料，欢迎大家阅读与了解。

1、《琵琶行》描写琵琶女不愿出场但又盛情难却的矛盾心情的句子：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

诗中将琵琶女的命运与诗人的身世联系起来的句子(也是诗眼、主旨句)是同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

·诗中有四处描写月亮作衬托的诗句，它们是：醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月; 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白;去来江口守空船，绕船月明江水寒;春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。

2、《琵琶行》善于运用各种生动的比喻描绘音乐形象，不仅以声写声，而且还兼有以形写声的特点，即用听觉形象、视觉形象联合起来通比音乐，使得琵琶女的弹奏非常具体形象。

如写大小弦合奏时就是这样描述的：嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

再如，诗人还用旋律的变化写出了先”滑”后”涩”的两种音乐意境：间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。

还如，诗人用自己独特的感受来描绘余音袅袅、余意无穷的音乐境界：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

把琵琶女的情感暗流推向高潮的音乐描写是：银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

运用侧面描写表现琵琶女弹奏技艺高超、音乐具有让人回味无穷的艺术境界的诗句是：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

3、《琵琶行》一诗写琵琶女出场时，表现琵琶女欲说还休的心态的句子是”寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。

”这与下面琵琶女出场后”犹抱琵琶半遮面”的情态一起，把琵琶女复杂的内心情感十分传神地表现出来了。

4、《琵琶行》总写琵琶女的演奏时，先用”转轴拨弦三两声”校弦试音，但诗人却用”未成曲调先有情”来赞叹，一个”情”字写出了琵琶女的内心世界是波涛汹涌的，也暗示下文的音乐描写将会是琵琶女内心积聚情感的爆发。

宇文所安的译评_外语翻译

宇文所安的译评_外语翻译外语翻译一、宇文所安与《文赋》陆机(公元261―303)的《文赋》是中国文学批评史上第一篇完整而系统的文学理论着作,对后世产生了深远的影响。

陆机根据自己的创作实践,结合前人的经验,以创作过程中的构思问题为中心,“论作文之利害所由”,阐明了一系列重要的文学理论问题,对后世的文学理论家(特别是《文心雕龙》的作者刘勰和《诗品》的作者钟嵘),有很大的启发,可以说《文赋》在中国文学批评史上有继往开来的作用。

近两千年来不知有多少学者对其进行了研究和论述,其中也不乏西方的着名的汉学家,宇文所安就是其中之一。

宇文所安(Stephenen)是当代美国着名汉学家,为哈佛大学学院教授,博士生导师,现任教于该校东亚系和比较文学系,是以汉学研究而获此殊荣的极少数美国学者之一。

他学识渊博,学术思想敏锐,很有才气。

对中国古典文学文论情有独钟,造诣颇高,着作丰厚,如AnAnthlgyfhineseLiterature(1996),TheEndfthehineseiddleAges(1996),TraditinalhinesePetryandPet is:enftherld(1984),Reebrane:TheExperienefthePastinhinese Literature(1986)等等。

不少论着已有了中译本,如《中国传统诗歌与诗学》、《初唐诗》、《盛唐诗》、《追忆——中国古典文学中的往事再现》、《迷楼》等。

1992年出版的ReadingsinhineseLiteratureThught可以说是他对中国文论研究与翻译的一部代表作。

这本书中,宇文所安对《文赋》等中国古代经典文论进行了精心的译评,其中每篇分中文原文、英译以及评论三部分,使我们从西方文论这一外在语境找到了一个新的观点和角度,其中不乏富有见地之处。

在他对西方文论与中国文论的双向阐释中,产生一种中西文化灵魂的碰撞,让我们发现过去未曾认识到的中西文论的许多新特色。

立片言而居要的意思

立片言而居要的意思
嘿，朋友们！咱今儿来聊聊“立片言而居要”这事儿。

你说啥叫“立片言而居要”呢？就好比是在一堆乱麻里找到那根关键的线头，轻轻一拉，整个局面就清楚啦！就像你在茫茫人海中，一眼就能认出那个对你最重要的人一样。

咱平时说话做事，不也得这样嘛！比如说你跟人聊天，啰嗦了半天没说到点子上，人家不就不耐烦啦。

但要是你能简简单单几句话，就把关键的东西说出来，那多厉害呀！这就像射箭，得瞄准靶心，一箭中的，而不是乱射一气。

你看那些厉害的人，他们说话往往很精炼，但每句话都特别有分量。

就好像武林高手，一招一式都威力无穷。

咱也得学着点儿呀，别整天唠唠叨叨没个重点。

再比如说写文章，你要是通篇废话，谁有耐心看下去呀。

但要是在关键的地方，来那么几句精彩的，让人眼前一亮，那这文章就不一样啦！就好像夜空中的星星，虽然不多，但特别闪亮。

生活中也是这样呀，做事得抓住关键。

比如说你要完成一个大项目，就得先找到最关键的步骤，集中精力去搞定它，而不是这儿忙一下那儿忙一下。

这就好像走路，得知道往哪儿走才不会迷路。

咱可不能小瞧了这“立片言而居要”，它真的能让我们的生活变得更高效、更精彩呢！你想想，要是大家都能这样，那交流得多顺畅呀，做事得多顺利呀！是不是这个理儿？
所以呀，咱都得养成这个好习惯，说话做事都能抓住重点，别瞎耽误工夫。

让我们都成为那个能“立片言而居要”的高手，在生活的舞台上闪闪发光！这多棒呀！难道不是吗？。

高考模拟作文审题立意指导及优秀范文：立片言而居要,乃一篇之警策

立片言而居要，乃一篇之警策焦文林陆机在《文赋》中指出：“立片言而居要，乃一篇之警策。

”他充分强调了警句在文中的地位与作用。

写高考作文也应学习这种为文经验，为文章设立若干深化文意、彰显层次的筋骨句，使文章筋骨强壮、眉目清晰。

设立筋骨句，即对文章的中心论点从同一角度的不同侧面进行论述。

例如，2020年高考天津考生写的《民族复兴背后的青年面孔》一文，立足于“青年面孔”的内涵，设立“青年之面孔，热血，坚强，以勇毅筑坚城;青年面孔，活泼，进取，以创新促发展;青年之面孔，平凡，稳健，以担当创未来”三个筋骨句，从三个侧面论述，思路清晰，见解深刻，对中心论点起到“众星拱月”的作用。

设立筋骨句要注意两点：一是选取一个角度，当中心论点确定之后，考生可以从“是什么”“为什么”“怎么办”三个角度中任选一个，从不同的侧面对中心论点进行分解;二是防止筋骨句之间内容的交叉，筋骨句应该涉及不同的侧面论述，不可出现交叉、包容关系。

1.从“是什么”的角度，设立筋骨句。

即从中心论点的内涵（本质属性）的角度，设立筋骨句。

如以“读书乐”为标题作文，就要围绕“读书”之“乐”，设立筋骨句：读书之乐，在于“学而有思”;读书之乐，在于“每有会意”;读书之乐，在于“学以致用”。

围绕“乐”的具体内涵，分三层来论述，这三层之间从结构上看是并列关系，这便是一种典型的横向展开法。

采用这种方法，要注意筋骨句论述要集中到一点上，筋骨句之间不要有交叉、包容、重复。

请看下面的筋骨句：讀书可以增长知识，充实头脑，一乐;读书是一种高雅的精神活动，二乐;读书可以提高素养，陶冶情操，三乐。

“提高素养”实际包容了第一条的“增长知识，充实头脑”，“而陶冶情操”与“高雅的精神活动”也有交叉。

2.从“为什么”的角度，设立筋骨句。

即从事件产生的原因、对社会的意义（或危害）的角度，设计筋骨句，展开议论。

例如，2020年河南考生以“鲍叔所为真壮举，屈己荐才能包容”为题作文，依次设立三个筋骨句：鲍叔所为真壮举，知人善任能荐才;鲍叔所为真壮举，甘居人下能让贤;鲍叔所为真壮举，包容仁爱显温情。

苏轼《放鹤亭记》原文,注释,译文,赏析

苏轼《放鹤亭记》原文,注释,译文,赏析苏轼《放鹤亭记》原文,解释,译文,赏析苏轼:放鹤亭记苏轼熙宁十年秋，彭城大水。

云龙山人张君之草堂，水及其半扉。

明年春，水落，迁于故居之东、东山之麓。

升高而望，得异境焉，作亭于其上。

彭城之山，冈岭四合，隐然如大环，独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺。

春夏之交，草木际天，秋冬雪月，千里一色，风雨晦明之间，俯仰百变。

山人有二鹤，甚驯而善飞，旦则望西山之缺而放焉。

纵其所如，或立于陂田，或翔于云表;暮则傃东山而归，故名之曰“放鹤亭”。

郡守苏轼，时从宾佐僚吏往见山人，饮酒于斯亭而乐之。

揖山人而告之曰：“子知隐居之乐乎?虽南面之君.未可与易也!《易》曰：‘鸣鹤在阴，其子和之’。

《诗》曰：‘鹤鸣于九皋，声闻于天’。

盖其为物清远闲放，超然于尘埃之外，故《易》、《诗》以比贤人君子。

隐德之士，狎而玩之，宜若有益而无损者，然卫懿公好鹤则亡其国。

周公作《酒诰》，卫武公作《抑戒》，以为荒惑败乱，无若酒者。

而刘伶、阮籍之徒以此全其真而名后世。

嗟夫!南面之君，虽清远闲放如鹤者，犹不得好，好之则亡其国。

而山林遁世之士，虽荒惑败乱如酒者，犹不能为害，而况于鹤乎!由此观之，其为乐未可以同日而语也。

”山人欣然而笑曰：“有是哉!”乃作放鹤、招鹤之歌曰：“鹤飞去兮，西山之缺。

高翔而下览兮，择所适。

翻然敛翼，宛将集兮，忽何所见，矫然而复击。

独终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履白石。

鹤归来兮，东山之阴。

其下有人兮，黄冠草履，葛衣而鼓琴，躬耕而食兮，其余以饱汝。

归来归来兮，西山不可以久留!”元丰元年十一月初八日记。

这篇亭记，是任徐州知府时所作，文末注明为元丰元年(1078)十一月初八日。

当时，山林隐士张天骥因草堂被淹而迁居东山，在那里建亭放鹤，自娱情怀。

苏轼与其交游甚欢，便挥笔为放鹤亭写了这篇题记。

全文围绕着隐居之乐远胜于南面为君之乐这一中心，写得变化跌宕，波澜层出，如前人所说：“其得心应手处，读之最能发人文机。

琵琶行阅读训练及答案

琵琶行阅读训练及答案琵琶行阅读训练及答案「篇一」阅读下面的文言文，完成5—9题。

元和十年，予左迁九江郡司马。

明年秋，送客盆浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。

问其人，本长安倡女，学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。

遂命酒，使快弹数曲。

曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。

予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意，因为长句，歌以赠之。

凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。

5．对下列加点的词语解释，不正确的一项是（3分）A明年秋，送客盆浦口明年：第二年B.问其人，本长安倡女本：原来（是）C.因为长句，歌以赠之因为：表原因的连词D.遂命酒，使快弹数曲快弹：畅快地弹6．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（3分）A铮铮然有京都声/苏子愀然（选自苏轼的《赤壁赋》）B.今漂沦憔悴，转徙于江湖间/蜀道难，难于上青天（选自李白的《蜀道难》）C.是夕始觉有迁谪意/虽不谓吾言为是，而亦无词相答。

（选自林觉民的《与妻书》）D.因为长句，歌以赠之/余扃牖而居，久之能以足音辨人（选自归有光的《项脊轩》）7．下列各句中，与例句的句式相同的一项是（3分）例句：学琵琶于穆、曹二善才A览物之情，得无异乎？（选自范仲淹的《岳阳楼记》）B.静女其姝，俟我于城隅。

（选自《诗经·邶风·静女》）C.送子涉淇，至于顿丘。

（选自《诗经·卫风·氓》）D.蜀道之难，难于上青天。

（选自李白的《蜀道难》）8.理解不正确的一项是（3分）A．这段文言文是对《琵琶行》这首诗歌的创作缘由作了简要的说明。

B．创作缘由不仅是因为送客时听到了美妙的琵琶声，而且更因为琵琶语触动了诗人情怀。

C．诗人被贬江洲一直都很郁闷，不遇之情耿耿于怀，遇到老朋友琵琶女后得以解脱。

D．这首诗抒发了诗人被排挤的悲苦心情，反映了诗人对当时社会的控诉。

9翻译（每句2分）（1）元和十年，予左迁九江郡司马。

常用名言警句经典运用示例

常用名言警句经典运用示例导读：陆机在《文赋》中曾说：“立片言而居要，乃一篇之警策。

”意即在关键的地方用上只言片语，就可成为全篇的警策。

所谓警策就是精炼扼要而含义深刻动人的句子，又称警句。

它既可以是一两句话，散见于文章之中，又可以集中起来组合成列，构成深刻透彻的议论文段；它既可用于叙事后，画龙点睛，深化主题；又可以在议论文中，揭示观点，得出结论，使文章富有哲理，提高思想深度。

总之，文章会因它的出现而锦上添花，出现“亮点”。

试想，《伶官传序》也好，《石钟山记》也好，抑或《拿来主义》也好，古今有多少名篇，都是凭借其名句体现了作者的深刻思想，成为精警语言的典范的呢。

所以，中学生学写警句，同样可以使自己的语言闪光。

以下三篇文章，都是有关失败与挫折的，不妨进行比较阅读。

例1 直面失败人的一生，谁也逃避不了挫折和失败。

因为失败，有的人或许会一蹶不振，成天长吁短叹愁眉苦脸茶饭无味，最终颓唐沉沦被失败击垮；有的人或许会怨天尤人．把失败归咎于命运或社会；也有人会冷静下来，扪心自问追根求源，找出自己失败的关键所在，然后坦然地接受了失败，并把失败化为前进的动力。

有句格言，大意是：不怕摔跟头，就怕摔下去不能站起来。

这格言，我们许多人都能够理解，但有多少人能够这样去做呢?失败其实是检验我们坚强与脆弱的一面镜子，是促使我们走向成熟的催化剂。

它是我们生活中的阴云惨雾，也是磨炼我们坚强意志的砺石。

直面失败，就是直面我们的思想，我们要在突然来临的失败面前保持清醒的头脑。

我们绝不能被失败击倒，丧失了斗志进而自暴自弃。

直面失败，就是我们用笑容来覆盖我们心灵的伤痕。

我们微笑，是因为我们斗志不灭；我们微笑，是因为我们的青春激荡着热情；我们微笑，是因为我们懂得人生的道路上除了有鲜花与掌声，也有沼泽和陷阱。

直面失败，你才有悬崖勒马，改变你错误的抉择，重新选择目标，重新调整方位，用我们的坚强与毅力和未来再作一次拼搏。

直面失败，赶走心灵上空弥漫的阴云惨雾，擦去我们写在脸上的忧伤，然后唱着郑智化的歌：他说风雨中／这点痛算什么／擦干泪不要怕／至少我们还有梦，继续赶我们的路。

陆机《文赋》原文(已校对)

陆机《文赋》原文余每观才士之所作，窃有以得其用心。

夫放言遣辞，良多变矣。

妍蚩好恶，可得而言。

每自属文，尤见其情。

恒患意不称物，文不逮意，盖非知之难，能之难也。

故作《文赋》以述先士之盛藻，因论作文之利害所由，它日殆可谓曲尽其妙。

至于操斧伐柯，虽取则不远，若夫随手之变，良难以辞逮。

盖所能言者，具于此云尔。

伫中区以玄览，颐情志于典坟。

遵四时以叹逝，瞻万物而思纷；悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春。

心懔懔以怀霜，志眇眇而临云；咏世德之骏烈，诵先人之清芬；游文章之林府，嘉丽藻之彬彬。

慨投篇而援笔，聊宣之乎斯文。

其始也，皆收视反听，耽思傍（通“旁”）讯，精骛八极，心游万仞。

其致也，情曈昽而弥鲜，物昭晰而互进，倾群言之沥液，漱六艺之芳润，浮天渊以安流，濯下泉而潜浸。

于是沉辞怫悦，若游鱼衔钩，而出重渊之深，浮藻联翩，若翰鸟缨缴（缨同“婴”，婴缴：中箭），而坠曾云之峻。

收百世之阙文，采千载之遗韵，谢朝华于已披，启夕秀于未振，观古今于须臾，抚四海于一瞬。

然后选义按部，考辞就班，抱景者咸叩，怀响者毕弹。

或因枝以振叶，或沿波而讨源，或本隐以之显，或求易而得难，或虎变而兽扰，或龙见而鸟澜。

或妥帖而易施，或岨峿而不安。

罄澄心以凝思，眇众虑而为言，笼天地于形内，挫万物于笔端。

始踯躅于燥吻，终流离于濡翰，理扶质以立干，文垂条而结繁，信情貌之不差，故每变而在颜；思涉乐其必笑，方言哀而已叹。

或操觚以率尔，或含毫而邈然。

伊兹事之可乐，固圣贤之可钦，课虚无以责有，叩寂寞而求音，函绵邈于尺素，吐滂沛乎寸心。

言恢之而弥广，思按之而愈深，播芳蕤之馥馥，发青条之森森，粲风飞而猋竖，郁云起乎翰林。

体有万殊，物无一量，纷纭挥霍，形难为状。

辞程才以效伎，意司契而为匠，在有无而僶俛，当浅深而不让。

虽离方而遁员（“员”即“圆”），期穷形而尽相。

故夫夸目者尚奢，惬心者贵当，言穷者无隘，论达者唯旷。

诗缘情而绮靡。

赋体物而浏亮。

碑披文以相质。

诔缠绵而凄怆。

铭博约而温润。

陆机《文赋》原文与译文

有时候文章写得清新空灵而柔美简约，也摒弃了浮辞滥调，但由于过分平淡却像没有调料的肉汁；又像抚琴演奏质朴清曲，纵然一人唱三人和，也只能说雅致却并不艳美。
若夫丰约之裁，俯仰之形，因宜适变，曲有微情。或言拙而喻巧，或理朴而辞轻；或袭故而弥新，或沿浊而更清；或览之而必察，或研之而后精。譬犹舞者赴节以投袂，歌者应弦而遣声。是盖轮扁所不得言，故亦非华说之所能精。
我每次阅读那些有才气作家的作品，对他们创作时所有的心思自己都有体会。诚然，作家行文变化无穷，但文章的美丑，好坏还是可以分辨并加以评论的。每当自己写作时，尤其能体会到别人写作的甘苦。作者经常感到苦恼的是，意念有能下确反映事物，语言不能完全表达思想。大概这个问题，不是难以认识，而是难以解决。因此作《文赋》借评前人的优秀作品，阐述怎样写有利，怎样写有害的道理。或许可以说，前人的优秀之作，已把为文的奥妙委婉曲折地体现了出来。至于前人的写作决窍，则如同比着斧子做斧柄，虽然样式就在眼前，但那得心应手的熟练技巧，却难以用语言表达详尽，大凡能用语言说明的我都在这篇《文赋》里了。
文章体式千差万别，客观事物多种多样，事物繁多变化无穷，因此难以描绘固定形象。辞采如同争献技艺的能工，文意好比掌握蓝图的巧匠，文辞当不当用他要仔细斟酌，文章或深或浅他都分毫不让。即或违反写作常规，也要极力穷尽本象。因此喜欢渲染的人，崇尚华丽词藻；乐于达理的人，重视语言精当。言辞过于简约，文章格局不大；论述充分畅达，文章气势旷放。诗用以抒发感情，要辞采华美感情细腻。赋用以铺陈事物。要条理清晰，语言清朗。碑用以刻记功德，务必文质相当。诔用以哀悼死者，情调应该缠绵凄怆。铭用以记载功劳，要言简意深，温和顺畅。箴用以讽谏得失，抑扬顿挫，文理清壮。颂用以歌功倾德，从容舒缓，繁采华彰。论用以评述是非功过，精辟缜密，语言流畅。奏对上陈叙事，平和透彻，得体适当。说用以论辨说理，奇诡诱人，辞彩有光。文体区分大致如此，但都不要淫邪放浪。辞义畅达说理全面，但要切记不能冗长。

立片言以居要

立片言以居要——谈中心明确【标准解读】中心，是指作文通过其全部内容而表现出来的作者的基本观点或意图，也就是作者对客观事物的认识、评价以及愿望、意向等，是作者创作意图的显现，是一种鲜明的思想观点。

“中心明确”，就是作文要有一个明确的中心，并让这个中心贯穿始终，统帅所有的材料。

所谓“中心突出”，就是指作者的见解、观点超出一般地显露出来，具体来说，一是中心明确，不含糊，论说性作文，思想情感鲜明，态度坚决；描述性作文，材料的意义指向性十分明显；二是中心集中，不分散，材料、情节、语言都围绕一个中心，没有“逃逸”者；三是中心深刻，不肤浅，看法、见解鞭辟入里，具有启迪意义。

【方法说略】“真正的好文章，一定要鲜明而有力地拥护那些应当拥护的东西，同时也一定要鲜明而有力地反对那些应当反对的东西。

”（施东向《义理、考据和辞章》）这样的“好文章”，也就是“中心明确”的文章。

考场作文所要表达的中心意思更应该是十分明确的，清清楚楚、毫不含糊的。

方法1：巧设标题，亮明中心俗话说，“题好一半文”，标题是文章内容的重要组成部分。

好的标题，犹如传神的眼睛，蕴涵着诸般信息（文章的主题、体裁、情感、色调等），能给人留下极深的印象。

因此，为了使中心明确，我们不妨设计一个可以亮明中心的题目。

如2005年湖南高考作文话题“跑的体验”，考生所拟写的标题：《勇敢奔跑，勇敢超越》、《起跑线上的美丽》、《跑，重复的过程美》、《轻松起跑》等都旗帜鲜明地亮明自己的观点、表明了自己的立场。

方法2：运用技巧，明确中心文章的一切艺术技巧，都是为表现内容特别是文章中心服务的。

它们对加强文章中心的明确性有相当大的作用。

比如欲扬先抑和欲抑先扬的技巧，就是为了通过前后鲜明的对比，反衬所要表达的中心，使主题更加突出鲜明。

如2004年浙江高考作文《科长与教授》，作者一开篇就展开故事情节，徐家村村长徐精明要求将扶贫人员章教授换成“上边有人”的王科长，而王科长也当真有办法，还真的将徐家村的路修成了水泥路，村里人知道后都夸村长徐精明人精明。

写作：鲜明的观点是议论文的灵魂

•把明确的观点放到明显的位置
用新鲜的内容作出鲜活的表达
•
完善你所创设的观点，并以此为纲写一篇观点
鲜明的议论文。
稳中求胜江苏一考生 • 蜀国谋赖孔明，勇让关张，却以刘备为王;梁山智有吴用，道有公孙，武更是好汉如云,英雄如雨，却以宋江为首。这是为什么呢？ • 因为刘备做事敦厚,宋公明为人沉稳。他们在群雄中脱颖而出，施展风采，各领风骚。由此可见：为人沉稳，才能稳中求胜。那么沉稳从何而来呢？
9、文句有意蕴 12、有个性特征
高考作文评分标准
一等
切合题意基础等级内容充实感情真切内容较充实感情真实结构完整语言通顺字迹清楚内容单薄感情基本真实结构基本完整语言基本通顺字迹潦草没什么内容感情虚假结构混乱语病多字迹难辨中心突出
二等
符合题意中心明确
三等
然而踮起脚尖就可以了吗？答案是否定的。对于一个追求者来说，仅仅是“踮起脚尖”还是远远不够的，因为即使我们踮起脚尖也还有我们够不着的果实，即使我们踮起脚尖也还有我们看不到的风景。早在两千多年前先哲荀子在他著名的《劝学》篇中就深有体会地说“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。”由此看来，踮起脚尖虽然能让我们看得远，但终不如站在高处看得更远，“登东山而小鲁，登泰山而小天下”的孔子也正是由于站得“高”才看得远，那深邃的思想光芒才能够远照千秋万代。因此，要想看得远，必须站得高，有时恐怕不仅是一次踮起脚尖就可以了的，需要不辞劳苦，甚至不妨尝试辛苦登高，或许更为有用。美好的景色要求我们踮起脚尖。人间的真爱驱使我们踮起脚尖。完美的人生离不开我们踮起脚尖。吃不得
反中心立意：要像南郭先生一样具有自知之明变角度立意：
从齐宣王角度立意从齐湣王角度立意从其余乐师角度立意

苏轼《宝绘堂记》原文及翻译

苏轼《宝绘堂记》原文及翻译苏轼《宝绘堂记》原文及翻译苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。

下面和小编一起来看看苏轼《宝绘堂记》原文及翻译。

希望对大家有所帮助。

原文：君子可以寓意于物，而不可以留意于物。

寓意于物，虽微物足以为乐，虽尤物不足以为病。

留意于物，虽微物足以为病，虽尤物不足以为乐。

老子曰："五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽，驰骋田猎令人心发狂。

"然圣人未尝废此四者，亦聊以寓意焉耳。

刘备之雄才也，而好结髦。

嵇康之达也，而好锻炼。

阮孚之放也，而好蜡屐。

此岂有声色臭味也哉，而乐之终身不厌。

凡物之可喜，足以悦人而不足以移人者，莫若书与画。

然至其留意而不释，则其祸有不可胜言者。

钟繇至以此呕血发冢，宋孝武、王僧虔至以此相忌，桓玄之走舸，王涯之复壁，皆以儿戏害其国，凶其身。

此留意之祸也。

始吾少时，尝好此二者，家之所有，惟恐其失之，人之所有，惟恐其不吾予也。

既而自笑曰：吾薄富贵而厚于书，轻死生而重于画，岂不颠倒错缪失其本心也哉？自是不复好。

见可喜者虽时复蓄之，然为人取去，亦不复惜也。

譬之烟云之过眼，百鸟之感耳，岂不欣然接之，然去而不复念也。

于是乎二物者常为吾乐而不能为吾病。

驸马都尉王君晋卿虽在戚里，而其被服礼义，学问诗书，常与寒士角。

平居攘去膏粱，屏远声色，而从事于书画，作宝绘堂于私第之东，以蓄其所有，而求文以为记。

恐其不幸而类吾少时之所好，故以是告之，庶几全其乐而远其病也。

熙宁十年七月二十二日记。

[注] ①锻炼：打铁译文：君子可以把心意寄托在事物中，但不可以把心意留滞于事物中。

如果把心意寄托在事物中，即使事物很微小也会很快乐，即使事物特异也不会成为祸害。

如果把心意留滞在事物中，即使事物很微小也会成为祸害，即使是特异的事物也不会感到快乐。

老子说：“缤纷的色彩使人目盲；动听的音乐使人耳聋；丰美的食物使人口伤；骑马打猎使人心发狂。

”但是圣人并没有因此而废除这四样东西，也是暂且用来寄托心意罢了。

西晋-陆机《文赋》原文、译文及注释

西晋-陆机《文赋》原文、译文及注释题记：从魏晋开始，历经南北朝，包括唐代前期，是中国文学中古期的第一段。

综观这段文学，是以五七言古近体诗的兴盛为标志的。

五古在魏晋南北朝进入高潮，七古和五七言近体在唐代前期臻于鼎盛。

魏晋南北朝期间，文学发生了巨大的变化，文学的自觉和文学创作的个性化，在这些变化中是最有意义的，正是由此引发了一系列其他的变化和发展。

这期间宫廷起着核心的作用，以宫廷为中心形成文学集团。

集团内部的趋同性，使文学在这一段时间内呈现出一种群体性的风格，另一段时间又呈现为另一种风格，从而使文学发展的阶段性相当明显。

该作品就是在这样的大背景下创作出来的。

在永宁元年到太安二年这二、三年时间里，因诸王特别放恣，攻伐杀戮频繁，陆机虽先后为中书郎、平原内史，但却有着十分凄厉的慨叹：“天步悠长，人道短矣，异途同归，无早晚矣！”在此期间，陆机曾经赋闲一年多，因而有相对安静的时间，又有世道淡薄的心境，创作也多，容易激发起对自己、对时代的创作经验作总结的激情，于是写作《文赋》。

原文：文赋西晋-陆机余每观才士之所作，窃有以得其用心。

夫放言谴辞，良多变矣，妍蚩好恶，可得而言。

每自属文，尤见其情。

恒患意不称物，文不逮意。

盖非知之难，能之难也。

故作《文赋》，以述先士之盛藻，因论作文之利害所由，它日殆可谓曲尽其妙。

至于操斧伐柯，虽取则不远，若夫随手之变，良难以辞逮。

盖所能言者具于此云。

伫中区以玄览，颐情志于典坟。

遵四时以叹逝，瞻万物而思纷。

悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春。

心懔懔以怀霜，志眇眇而临云。

詠世德之骏烈，诵先人之清芬。

游文章之林府，嘉丽藻之彬彬。

慨投篇而援笔，聊宣之乎斯文。

其始也，皆收视反听，耽思傍讯。

精骛八极，心游万仞。

其致也，情曈曨而弥鲜，物昭晰而互进。

倾群言之沥液、漱六艺之芳润。

浮天渊以安流，濯下泉而潜浸。

于是沉辞怫悦，若游鱼衔钩，而出重渊之深；浮藻联翩，若翰鸟婴缴，而坠曾云之峻。

收百世之阙文，採千载之遗韻。

谢朝华于已披，启夕秀于未振。

白居易《琵琶行》理解性默写

白居易《琵琶行》理解性默写《琵琶行》是唐朝诗人白居易的长篇乐府诗之一，通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合理现象，下面是《琵琶行》的理解性默写资料，欢迎大家阅读与了解。

1、《琵琶行》描写琵琶女不愿出场但又盛情难却的矛盾心情的句子：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

诗中将琵琶女的命运与诗人的身世联系起来的句子(也是诗眼、主旨句)是同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

·诗中有四处描写月亮作衬托的诗句，它们是：醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月; 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白;去来江口守空船，绕船月明江水寒;春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。

2、《琵琶行》善于运用各种生动的比喻描绘音乐形象，不仅以声写声，而且还兼有以形写声的特点，即用听觉形象、视觉形象联合起来通比音乐，使得琵琶女的弹奏非常具体形象。

如写大小弦合奏时就是这样描述的：嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

再如，诗人还用旋律的变化写出了先“滑”后“涩”的两种音乐意境：间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。

还如，诗人用自己独特的感受来描绘余音袅袅、余意无穷的音乐境界：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

把琵琶女的情感暗流推向高潮的音乐描写是：银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

运用侧面描写表现琵琶女弹奏技艺高超、音乐具有让人回味无穷的艺术境界的诗句是：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

3、《琵琶行》一诗写琵琶女出场时，表现琵琶女欲说还休的心态的句子是“寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。

”这与下面琵琶女出场后“犹抱琵琶半遮面”的情态一起，把琵琶女复杂的内心情感十分传神地表现出来了。

4、《琵琶行》总写琵琶女的演奏时，先用“转轴拨弦三两声”校弦试音，但诗人却用“未成曲调先有情”来赞叹，一个“情”字写出了琵琶女的内心世界是波涛汹涌的，也暗示下文的音乐描写将会是琵琶女内心积聚情感的爆发。

写琵琶女演奏琵琶曲目的过程，其中既用“低眉信手续续弹”、“轻拢慢捻抹复挑”描写弹奏的神态，也用“似诉平生不得意”、“说尽心中无限事”概括琵琶女借乐曲所抒发的内心情感。