孝德育人,润物有声
四德建设学习材料
四德建设学习材料请各位教师写在师德学习笔记上，2014年2 月18日，主讲人：秦元博“四德”工程基本内容一、“爱德”工程积极参加“爱德”工程活动，推进社会公德建设。
关爱他人、爱护环境、奉献社会。
在单位，不断提高自身素质，相互关心关爱，改进工作作风，服务人民群众；在社会，积极参加“爱心救助、志愿者服务、文明交通、家园保洁、环保监督、无偿献血”等爱心行动；在家庭，忠于配偶，互敬互爱，教育子女懂感恩、知礼仪，关心同学、尊敬师长。
积极参加“身边好人”等评选活动。
二、“诚德”工程积极参加“诚德”工程活动，推进职业道德建设。
牢固树立“诚信为本、操守为重、守信光荣、失信可耻”的信用意识和道德观念，在工作面前真抓实干，在成绩面前实事求是，在失误面前勇于担责。
对事业忠诚，对工作诚实，对他人诚信。
积极参加单位“诚德”工程建设教育实践活动，形成爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业操守。
三、“孝德”工程积极参加“孝德”工程活动，推进家庭美德建设。
孝敬老人、关爱老人。
重点突出生活保障、精神慰藉和敬业回报，让父母享有较好的衣食、满意的住所、基本的医疗和舒畅的心情，自觉为老人办实事、尽孝心。
每周帮父母做一次家务；每月为父母改善一次生活，带父母理次发，陪父母进行一次户外活动；每年带父母检查一次身体。
以身作则孝敬父母，用实际行动教育和引导子女孝老敬老。
积极参加“好婆婆、好媳妇、好子女”等评选活动。
四、“仁德”工程积极参加“仁德”工程活动，推进个人品德建设。
树立责任意识和奉献精神，知荣辱、懂感恩、尽责任。
培养社会主义荣辱观, 在社会生活中严格区分是非、善恶、美丑的界限，树立正确的价值观和人生观。
自觉履行法律义务、社会责任、家庭责任，形成自尊自信、爱国明理、公道正派、勇于担当、团结友爱的个人品格。
积极参加全县“双十百佳”等评选活动。
《公民基本道德规范》根据《公民道德建设实施纲要》，我国公民基本道德规范：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。
润物细无声 道德在躬行
62EDUCATOR研究湛江市少林学校创办于1995年，是湛江市一级学校，现有师生近4000人，是集小学、初中、高中、中职教育于一体的全日制寄宿型学校。
20多年来，学校以立德树人为根本任务，致力打造符合青少年身心发展规律的“躬行德育”品牌。
“躬行德育”的概念和目标长期以来，我们把德育等同于管理，代之以说教或律令的约束。
如何让德育走进学生心灵，让德育润物无声，必须树立德育需要管理，但德育不等于管理的理念。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
让学生亲身参入一次生动的活动胜过听一百次空洞的说教，来自内心深处的体验和感悟，才能启发学生自省，形成动态的德育体验，因此，我们进行了“躬行德育”的探讨。
“躬行”出自《论语·述而》“躬行君子”，意思是亲身实行，身体力行。
“躬行德育”，是指有意识地为学生搭建基于亲身参入的情境或活动，让学生沉浸在生动的道德体验过程中，形成道德认知并内化为自觉的道德行为的德育策略。
“躬行德育”倡导在亲身参入中感知、在生活中养成、在感悟中固化，在躬行各种实践中实现由“做”到“思”最终上升到“悟”的道德养成。
学校立足校情，重点在爱国教育、习惯教育、武德教育、孝德教育、礼仪教育、激情教育、警示教育、感恩教育、品格教育、责任教育等十个方面实施躬行德育。
我们积极引导学生从“亲身参入”到“体验感悟”的交互递进中发展道德思维、道德判断及道德反思能力，形成正确的人生观、价值观和世界观，达到身心健康、品格健全、能力提升、综合素质发展的育人目标。
“躬行德育”方略的实施学校立足实际，重点打造了40个躬行德育体验项目，涵盖了课堂教学、校园文化、实践活动、家庭社会等道德体验的多个情景或场域。
让课堂成为“躬行德育”的主阵地。
学校精心设计课堂活动，引导学生主动参入。
近年来打造了“十大躬行德育课堂活动品牌”：激情宣誓、激情诵读、激情展示、激情挑战、自主学习、自主管理、自我激励、自我监督、合作学习、诚信考试。
就激情宣誓而言：从征集并形成誓词到每天的宣誓，是一个完整的躬行德育过程。
让感恩成为一种习惯
XIAOXUE SHIDAI ·2019年第13期（下转78页）（上接76页）教育管理·课内外·77【摘要】感恩是中华民族的优秀传统美德之一，是一个人最基本的道德品质。
充分地利用教育资源和教育契机对学生实施有效的感恩教育，让学生从小懂得感恩别人的付出，学着去回馈，去给予，贯穿于日常，使之成为良好的行为习惯。
【关键词】小学；感恩教育；有效策略小学阶段是人生受教育的起始阶段，大多的行为习惯都是从此时养成的，并且影响着孩子的一生。
因此，对小学生进行感恩教育是构建和谐社会的根本，具有感恩之心是社会对他们的希望和要求。
因为只有学会感恩，懂得感恩，才能学会自律和尊重他人，激发热爱祖国、热爱家乡、热爱父母、热爱老师、热爱同学等情感，为学生的终身可持续发展奠定良好的基础。
那么，如何在日常的教育中对学生进行感恩教育的渗透和实施呢？笔者认为可从以下几个途径入手：一、学会感恩，必先知恩每个人从出生的那一天起，就无时无刻不感受着别人给予的恩泽：父母的养育之恩，老师的教导之恩……之所以能享受到这一切，不是因为你是家中的“小皇帝”“掌上明珠”，而是因为大家对你的爱。
班上有一个被父母溺爱的男孩子，他妈妈每天都给他准备5支削好的铅笔来学校，放学后常常丢得没处找，若能找着也已被他咬成扫把头了，橡皮也常常是扯得四分五裂。
这个孩子并不懂得珍惜自己的文具，因为过了今天，妈妈又会给他准备好全新的。
对于他，一切都得来太容易，所以不懂得珍惜，更不懂得感恩了。
感恩教育，首先就是识恩、知恩。
知道母亲怀让感恩成为一种习惯浙江省东阳市歌山镇西宅小学赵鸣系统地让学生了解桥东文化，增强对家乡的认同感、自豪感，进而升华为对祖国的热爱之情。
三、注重德育校本课程的发展，推动学校内涵发展乡土文化是中国传统文化中的重要组成部分，具有不可估量的历史价值。
为此，我校着力构建乡土历史文化的德育校本课程，并从多种渠道拓展，以期使乡土教育校本教材成为推动学校内涵发展的重要手段之一。
润物细无声 德孝满校园
润物细无声德孝满校园——绵竹市孝德学校校园文化建设汇报材料校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心，展示学校形象，提高学校文明程度的重要体现，也是一所学校文化积淀，办学品位，办学特色的体现。
校园文化对陶冶学生情操，塑造学生健康人格起着潜移默化的作用。
为此，孝德学校以育人为宗旨，积极构建校园文化大厦，让学校成为育人的有效载体。
一、美化自然环境，奠定育人基础近几年，孝德学校加大校园环境美化力度，力求绿中求美，美中求乐。
现在，步入孝德学校，映入眼帘的是百花争艳，绿树成荫的自然美景。
大操场四周的榕树，教学楼间的茶花、栀子，玉兰……无不渗透花的美丽、清香。
花丛中“爱护花草树木”的警句时时警醒学生，学生们在绿草如茵的校园里享受着环境的幽雅，吮吸着知识的甘泉。
二、着眼德孝文化，培养人文素养古有“姜诗顺母割爱至孝，庞氏顺夫敬母至孝，安安为母送米至孝”的“一门三孝”之说。
孝德孝泉两镇因此而得名。
孝德学校依托“一门三孝”的故事，在进行校园文化建设时，重点以“孝”与“德”为主题，在深入挖掘中国“孝”、“德”文化内涵的基础上，将“孝”、“德”文化分崇孝、修德、笃行三个层面来设计。
学校综合楼命名为“德馨楼”，两栋教学楼分别为“孝行楼”和“品尚楼”。
学校有两条路命名为“怀恩路”“侨裕路”，教育学生知恩于心，感恩于行。
学校有“徳孝廊”，以中华美德教育为主，四个篇章，“忠孝篇”、“仁信篇”“礼仪篇”“爱国篇”，二十四孝图。
学校还创设了电杆文化，以“感恩”和“爱心”为主题的名言警句。
“处处是育人之地”是孝德学校校园文化建设的宗旨。
学校号召全体教师自拟校训，自编校歌，自创校徽。
各层楼廊道里悬挂着名人头像及名人名言以及学生自己的书法、绘画等作品。
学生们在这种求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。
校园里打骂声，粗言痞语声销声匿迹，文明礼貌语言，自拾垃圾行为蔚然兴起，真可谓润物细无声！三、构建班级文化，丰富文化内涵教室是学生在校园里感情最深，影响最大，最主要的生活学习场所，为了给学生提供一个最直接、最有效、最重要的人文环境，也为了给学生展示才华，挖掘潜能，充分发挥聪明才智的舞台，在校园整体规划的同时，学校还创造性地让每位学生共同参与班级文化建设，在各班教室外墙上设置了个性墙，主要用于展示各个班级的自我特色，在教师的指导下，各班自拟、自定、自制了很富创意的班规、班约，在教室里，班主任设计了“光荣榜”、“展示台”、“操行评定栏”等专栏。
德育“有痕” 润物无声
德育“有痕” 润物无声作者：彭金莲来源：《湖北教育·综合资讯》2017年第02期自古以来，孝为“德之本，仁之本”，孝德教育在最为朴素的意义上萌发着中国道德教育的“根”。
对学生进行孝德教育，是新时期学校德育的一个重要的方面，现代学校德育应以孝德教育作为其基石和切入点。
笔者在日常教育教学和班级管理工作中，从道德认知、道德感情、道德行为等方面，通过家校一体化、宣传孝道经典和引导学生践行等方法加强孝德教育，达到德育“有痕”，润物无声的效果。
案例一前段时间，学生陈萌的妈妈给我打电话来，说孩子因为一点小事和他爸爸赌气，好几天爷俩没说一句话，像仇人似的。
陈萌妈妈两边做工作，结果还是吃力不讨好。
她觉得，孩子听老师的话，所以让我帮忙做做孩子的工作，并告诉了我两人之间的具体“矛盾”。
可是，我并没有立刻去找陈萌去调解，去批评他。
元旦节刚好来临，班上准备开一个元旦联欢晚会，并邀请有音乐方面专长的家长也来参加。
我觉得这是一个很好的契机。
于是，我便找到陈萌，“我听说你爸爸很会吹笛子，你的二胡也过了十级了吧，你们爷俩来一个合奏，怎么样？”“这个……”陈萌显然有些为难。
“不愿意献艺？不会吧？我们陈萌同学可不是这么小气的人哟！”我故意激他。
“那倒不是……只是……”他吞吞吐吐，显得有些为难。
可是，犹豫再三，他还是说出了和父亲闹矛盾的事。
原来，陈萌喜欢踢足球，每天下午放学后一个小时的足球活动时间雷打不动。
为此，他父亲经常批评他，认为他“学习不用功”“不务正业”，并说出了一大堆伤孩子自尊的话，还把足球都给没收了。
陈萌认为，自己没有耽误学习，而且是在课外时间踢足球，觉得父亲不尊重他，于是和他闹起了别扭。
陈萌同学是个挺有个性的男孩，有些倔强，只要他认准的事非常执着。
虽然很聪明，但有些怕吃苦。
学习中等偏上，家长对他期望值很高，教育方法也不当，难免让孩子产生逆反心理。
我向他肯定踢足球是一项有益的活动，并表扬了他做事认真的态度。
然后，建议他把踢足球的时间改为周六周日，不必天天踢。
2024年育人有道讲话稿模版(3篇)
2024年育人有道讲话稿模版以德育人，育有德之人侯玲丽著名教育家陶行知说过这样一句话：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
这句话的意思是：教育的根本目标就是____学生做人，____学生追求真理。
教师要____学生做人，首先自己应该学会做人。
一个优秀的教育工作者，首先应该具备的就是闪光的人格____力，这样才能用自己的德行去感染、熏陶学生，春风化雨、润物无声，以德育德，在潜移默化中提升学生的品位。
落实到教育工作中，应该包括以下几方面：1.博爱之心。
“爱”是教育的灵魂，教师只有对自己的本职工作满怀____，热爱自己的工作，才能全身心投入工作，将工作做好，所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”说的正是这个道理。
其次，教师应该爱自己的每个学生，用一颗公平、公正的心对待每个学生。
一言一行皆出于对学生的教导和爱护，对学生不讽刺、不挖苦、不打击、不体罚，用爱去教育、培养每个孩子，让每个孩子日有所获，不断进步，让每个学生都能在师爱的阳光下茁壮成长。
2.奉献之心。
教育事业是高尚的，教师的生活却是清贫的。
选择了教师，就意味着选择了清贫，选择了寂寞。
在外界环境越来越喧闹繁华，越来越充满诱惑的时候，作为教师的我们更应该坚定立场，抵抗诱惑，坚守讲台，不失方向。
我们的职业与金钱没有直接关系，它所创造的价值在几十年后才能看到。
但是，无数个家庭的幸福和未来却掌握在我们手中，我们是一批培养祖国接班人的平凡人，我们在凭良心工作，这就是教师职业的伟大。
“捧着一颗心来，不带半根草去。
”无私奉献，甘为人梯，这就是我们教师的写照和追求。
不断加强道德修养，提升自己的思想境界，用自己高尚的品德去教育、影响学生。
2024年育人有道讲话稿模版（2）尊敬的育人有道全体成员、各位来宾，大家好！首先，我要向育人有道全体成员致以最热烈的祝贺和诚挚的问候！感谢大家一直以来对育人有道的付出和支持，使我们能够不断发展壮大，并为教育事业贡献力量。
回顾过去的几年，育人有道取得了巨大的成就，取得了显著的进展。
让孝德教育润物有声 花开满园
让孝德教育润物有声花开满园作者：胡红臻王涵来源：《教育周报·教研版》2021年第12期常言说“百善孝为先，孝为德之本”，“孝”是做人的基础、道德的根基，是中华民族的传统美德，也是社会稳定与发展的精神动力。
学校通过开展孝德教育，可以弘扬中国的优秀传统文化，让学生在孝德教育中净化、陶冶心灵，在实践中体会、感悟、认同、崇尚孝德，并将这种感恩之心付诸行动，从而树立正确的世界观、人生观、价值观。
为此都昌小学秉承“育人为本德为首，质量为根爱为先，特色为翼书为源，以书载道道塑人”的办学理念，坚持优化德育课程一体化建设，着力打造孝德文化，积极实施孝德教育，取得了一定的成效。
一、确立孝德教育理念，搞好教育宣传学校立足当前德育课程改革需求，围绕社会主义核心价值观体系，成立了专门的学校德育工作小组，认真学习领悟习近平总书记所强调的关于“立德树人”新时期人才培养战略，结合学生的思想道德现状，确立了独具特色的“孝德”文化发展体系，把“孝德”教育作为校园文化的主题，提出了“德润学生、德润老师、德润校园、德润家庭、德润人生”的“孝德”文化教育理念，提炼了三风一训，以“修德立行好学近知”的校训时时告诫老师，不仅要有渊博的专业知识和高超的教育教学艺术，更要有高尚的品德和人格魅力，才能成为一名受学生欢迎的“人类灵魂的工程师”。
引导学生从小树立“孝敬父母、尊敬师长、关爱他人、报效祖国”的目标和志向，并以此为依据定期评选“孝德小明星”，为学生树立学习的表率。
学校通过各类宣传阵地，对学生进行有关孝德理念方面的视听教育，让学生知道孝德是中华民族的传统美德，孝老敬亲是人类一切高尚道德的源泉，只有有了对自己父母、亲人的小爱，才能有对社会、国家的大爱，从而内心受到震撼，思想上受到教育。
二、打造孝德教育环境，营造教育氛围学校依据办学理念和孝德文化建设主题，在校园、楼道、班级等角落精心设计，巧妙布置，处处营造孝德教育氛围，让学生在潜移默化中感受孝德文化的真谛。
育人无形 润物有声——德育深藏小学语文课堂中
育人无形润物有声——德育深藏小学语文课堂中
刘冬梅
【期刊名称】《《好家长》》
【年(卷),期】2018(000)076
【摘要】在小学语文课堂中的德育教育不仅仅体现在课堂上,还应当在教师与学生之间进行情感交流,在潜移默化中进行德育教育,育人无形,润物有声,主要是指受教育者在接受教育的过程中,与教育者之间产生共鸣,并在相互交流的过程中产生情感的共鸣,因此在小学语文教学的过程中,应当转变以往的德育教育的方式,不要只注重空洞的讲解。
曾经有位教育家说过,当语文教师在进行德育教育的过程中,如果只注重说教,那么语文教师的教育方式是失败的。
本文旨在研究小学语文课堂上如何进行德育教育。
【总页数】1页(P171-171)
【作者】刘冬梅
【作者单位】[1]江苏省宿迁市泗阳县实验小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.润物有声育人无痕——"模糊教学法"在初中音乐欣赏教学中初探有感 [J], 尹春霞
2.润物有声，鲜花自开——我的班级德育成果 [J], 程宇飞;
3.润物有声,育人无痕——浅谈语文课的德育渗透 [J], 卢群芬
4.立德树人润物有声——以主题班会为阵地开展德育活动 [J], 江丽华
5.同向同行润物有声
——用"爱"锻造育人树人新模式 [J], 付尧
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有志育才功万代,无声润物春长存意思
有志育才功万代，无声润物春长存意思有志育才功万代，这句话充分体现了我国传承卓越文化的根本精神。
高尚的人才观念一直是中华民族的优秀传统。
汉代著名学者刘向在《说苑·尊贤》中说：“礼有所敬，品有所尊，贤者在外，可与存否。
”这句话寓意深刻，意为我们应该按照礼法之道，去尊重那些为社会做出贡献的人，特别是那些有才能、有行动力的人，为他们提供成才的机会，这样才能够促进社会的发展。
这一方面，我们应该注重教育，抓好人才引进和人才培养工作，让更多的人才涌现出来；另一方面，我们还应该为人才提供更好的平台和机会，激发人才的创造力。
无声润物春长存，这是我们又一句充满了智慧和哲理的名言。
在生态保护和环境治理方面，它告诫人们要形成一种文化、一种思想，即我们所做的每一件事都应该从大局出发，注重自然、注重环境，尽最大努力减少对环境的破坏。
如果我们不能把环境问题放在一个更高的位置上去考虑，就会出现种种问题，例如自然环境恶化，生态平衡被打破，生物种类减少，人类居住地无法持续生存等等，最终给人类带来很大的危害。
因此，我们应该关注环境保护，提高公众环保意识，共同维护健康的自然生态环境。
有志育才功万代中华儿女向来看重教育，尤其是对人才的培养更是倍加重视。
这一点可以从历史中得到比较明显的印证。
如古代有“读书破万卷，下笔如有神”的后汉大臣郑玄，他凭借精湛的学术功底，在汉武帝时代成为一代大儒，被赞誉为“东方之星”。
在现代，随着科技的飞速发展，人才的作用越发重要，人才对经济社会发展的贡献越来越大。
因此，注重人才培养，引进人才，发掘人才等等工作已经成为我国经济社会发展的重中之重。
在引进人才方面，一些政策的实施、一些企业的设立或发展，都在为人才的吸引提供很好的便利。
例如，国家政策给予了海外高层次人才可以获得丰厚的补贴，让更多的高层次人才走进来，实施我们的创新发展战略；同时，为让更多的人才可以在家乡/locality发挥作用，各级政府和企业等都在创设最好、最佳的创新、创业平台，帮助广大人才创新、创业、发展。
小学“传承孝道”主题教育活动总结
⼩学“传承孝道”主题教育活动总结⼩学“传承孝道”主题教育活动总结为了切实加强和改进未成年⼈思想道德建设，加强中华民族传统美德教育，⼤甸⼦⼩学少先队组织开展了“传承孝道”主题教育活动，让学⽣在实践中体验、感悟孝道，以积极向上的道德风貌促进学⽣健康成长，培养孩⼦⾼尚情操，活动受到了社会各界的⼴泛关注和好评。
现将我校本学期“传承孝道”主题实践活动开展情况总结如下：⼀、唤醒意识，催萌孝⼼百善“孝”为先，孝为德之本。
孝敬⽗母，尊长敬⽼，历来是中华民族的传统美德。
然⽽“痴⼼⽗母古来多，孝顺⼉孙见多少？”现今独⽣⼦⼥多，从⼩娇⽣惯养，不敬⽗母，把年⽼的⽗母视为累赘，甚⾄辱骂、殴打、虐待、不善待⽼⼈。
孝道观念之所以在年轻⼀代⼼中淡薄，关键是在道德教育上的放松。
所以我们今天要恢复“孝”在⼈伦道德规范体系中的重要地位，有必要加强对师⽣的孝道⽂化教育。
我校从上学年开始，精⼼组织，开展有针对性的以“孝⾏教育”为特⾊的德育系列活动。
教师们把古今中外孝敬⽗母的故事、⾝边的典型事例融⼊孝⾏教育活动中，唤醒孩⼦们的意识，催萌孝⼼，进⽽把爱⽗母爱家庭的感情扩⼤到爱他⼈、爱学校、爱家乡、爱社会、爱祖国的崇⾼境界，最终实现思想道德的升华。
⼆、扎实开展孝道感恩教育活动、以孝道⽂化环境建设影响⼈。
进⼊校园，孝道⽂化氛围扑⾯⽽来。
⼀楼⼤厅墙上有《弟⼦规》宣传栏；⼆楼⾛廊以“孝⽂化”为主题的⽂化墙，主要内容为：“颂读经典，崇尚孝道”、“学习优秀，弘扬孝道”、“孝敬长辈，践⾏孝道”等内容，吸引了许多同学驻⾜观看；教学楼内孝的名⾔警句随处可见；每周⼆，学校红领⼱⼴播站开辟的《百善孝为先》专栏全⽅位地进⾏孝⽂化教育。
教室⾥的班级⽂化也是围绕孝道教育主题定期更换。
孝道教育与深厚的孝道氛围结合起来，每⼀⾯墙壁都说话，每⼀个⾓落都育⼈，学⽣时刻都受到孝道的浸润。
为了更好的让孝道⽂化深⼊每个⼈的⼼⾥，学校对阳光体育⼤课间进⾏了⼤胆的创新，精⼼编排了经典孝道古诗韵律操，让学⽣在⾳乐声中边做健⾝动作，边按⼀定的节奏诵读孝道古诗名篇。
新课标理念下初中生物学“五育并举”浸透式教学实践
新课标理念下初中生物学“五育并举”浸透式教学实践广东广州大学生命科学学院（510660） 陈晓琪 陈健辉［摘 要］为顺应生物学新课标理念发展的趋势，文章提出在初中生物教学中开展“五育并举”浸透式教学实践策略：通过创设情境培养学生的“孝德”，学做融通培养学生的学科素养，将生物学知识与体育运动结合，通过美育活动培养善于发现美的学生，用生物学知识引领学生劳动技能提升，以期更好地培养具有良好综合素质、德智体美劳全面发展的五好学生。
［关键词］新课标；初中生物；五育并举；教学实践［中图分类号］ G633.91 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）33-0086-03《义务教育生物学课程标准（2022年版）》强调坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育［1］。
为了顺应生物学新课标理念发展的趋势，更好地贯彻落实我国长期提倡的“五育并举”全面育人理念，在日常的生物授课和课外活动中践行“五育并举”，是发展学生综合素质的一条现实路径，对提高学生的生物学科核心素养具有积极意义。
在生物教学中，可以通过切实可行的教学方案和活动设计，布置合理的课外生物作业，践行“五育并举”综合育人。
一、创设情境培养学生的“孝德”在生物教学中创设情境渗透德育，能够起到“润物细无声”的教育效果，符合新课标中“立德树人”的要求。
在学习人教版初中生物七年级下册“人的生殖”这节课时，教师可以通过巧设教学环节和设置课前、课后实践作业的方式，加强学生与家长的联系，为建立良好的亲子关系搭建桥梁。
课前，教师通过布置“故事唤我情”的作业，让学生主动与父母交流，了解母亲从怀孕到分娩的过程及父亲是如何照顾母亲的，让学生直观感受生命的神奇和来之不易［2］。
此时，教师可以趁热打铁，让学生记录下此时的心情，表达对母亲最真挚的感谢。
在教学过程中，教师设置“快问又快答”环节，提问关于母亲的年龄、生日、鞋码、兴趣等；设置“体验孕子苦”的环节，通过让学生在腹部绑上装有书的书包，模拟孕妇的状态，再请学生做弯腰、起立又蹲下等动作，感受、体验母亲怀孕时的辛苦。
教师孝道文化感人演讲稿
大家好！今天，我站在这里，怀着无比激动的心情，与大家共同探讨一个永恒的话题——教师孝道文化。
孝道，是中华民族的传统美德，是我们民族精神的重要组成部分。
作为一名教师，我们肩负着培养下一代、传承文明的重要使命，更应该将孝道文化融入我们的教育教学之中，用自己的言行影响学生，让孝道之花在校园里绽放。
自古以来，孝道被视为做人的根本。
孔子曰：“孝悌也者，其为仁之本与！”意思是孝悌是仁的根本。
在古代，孝道文化深入人心，孝敬父母被视为天经地义的事情。
如今，虽然社会风气发生了很大变化，但孝道文化依然是我们民族的精神支柱。
作为一名教师，我们要以身作则，传承孝道文化，让孝道之花在校园里绽放。
首先，我们要孝敬自己的父母。
父母是我们生命中最重要的人，他们给予我们生命，教会我们做人。
在我们成长的过程中，父母付出了无数的心血和汗水。
作为教师，我们要时刻牢记父母的养育之恩，尽孝道之责。
我们要关心父母的身体健康，关爱他们的生活，让他们在晚年享受到天伦之乐。
我们要用自己的行动告诉学生，孝敬父母是每个人的责任，是中华民族的传统美德。
其次，我们要在教育教学过程中，弘扬孝道文化。
作为教师，我们不仅是知识的传播者，更是道德的引领者。
我们要在课堂上，结合教材内容，向学生传授孝道知识，引导学生树立正确的价值观。
我们可以通过讲述孝道故事、观看孝道影片、组织孝道活动等形式，让学生在潜移默化中接受孝道教育。
同时，我们要以身作则，用自己的言行影响学生，让他们懂得孝敬父母的重要性。
此外，我们要关注学生的孝道教育。
孝道教育不仅仅是家庭的责任，更是学校教育的职责。
我们要在学生中开展孝道教育活动，让他们在实践中体验孝道，感受孝道的魅力。
例如，我们可以组织学生为父母洗脚、做饭、打扫卫生等，让他们在实际行动中体会到孝敬父母的意义。
同时，我们要关注学生的心理健康，引导他们正确处理与父母的关系，学会尊重和理解父母。
在弘扬孝道文化的同时，我们还要关注社会的孝道建设。
作为教师，我们要积极参与社会公益活动，关爱弱势群体，弘扬孝道精神。
以善育人,润物无声——临澧县第四完全小学“崇善厚德”德育实践
思想·德育时空主持人：黄珺E-mail:708839599@以善育人，润物无声———临澧县第四完全小学“崇善厚德”德育实践文︳万绍年“崇善厚德”的内涵与我国传统道德一脉相承，其所追求的就是至善、大爱。
就“崇善”来说，“善”取自《老子》的“上善若水，水善利万物而不争”。
意思是说，最高境界的善行就像水的品性一样，恩泽万物而不争名利。
在小学教育中提出“崇善”的德育要求，旨在让小学生在接受文化知识的同时，培养自身如水一般待人以善、理解他人、对万物进退有度的道德品质和人生态度。
鉴于此，临澧县第四完全小学（下称“四完小”）围绕“崇善厚德”德育理念，以社会主义核心价值观为引领，以“教人求真，学做真人”为教育目标，积极创设浓厚的“善德”文化氛围，进行了小学“崇善厚德”的实践。
一、立足环境，营造“崇善厚德”德育氛围学校为了创设“善德环境”，在教育教学中以“教人求真，学做真人”为办学宗旨，构建“崇善厚德”的校园文化；厚植“上善若水”的精神文化；培植“尽善尽美”的制度文化；塑造“从善如流”的行为文化；打造“推贤进善”的物质文化。
走进校园，首先映入眼帘的是左边学校文化建设的发源地“善德楼”，墙上一幅巨大的荷花池宣传画，上书八个大字：上善若水，德行天下。
这是四完小老师教书育人所追求的至高境界，也是四完小学生健康成长、学习做人的永恒追求。
“善德”二字统领着整个校园，成为师生健康成长的魂魄。
我们从儒家经典中抓取了八种美德作为“善德”的基本要义，即：孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻，并制作成四块浮雕，立在文化石的四周。
这八种美德传承了几千年，我们要传承，并发扬光大。
这八个字内涵外延都十分广泛，践行的基本标准是“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，最低标准是“己所不欲，勿施于人”。
学校操场也是一道文化景观，东边围墙上设计的是“礼仪学堂”，“尊、礼、孝、谦、勤、诚、恩、享、谐”九个字配有人物图案栩栩如生，旨在提醒学生传承好传统文化。
立德树人润物无声
立德树人润物无声立德树人，润物无声，是我们中华民族传统文化的核心理念之一。
所谓立德，即培养为人的品德和道德修养；树人，即培养人的全面发展和成长；润物无声，即以无声的力量渗透在人与自然的关系中。
立德树人，首先要从儿童时期开始，培养良好的品德修养。
儿童是成长的种子，只有在良好的环境中，才能培养他们的品德。
在家庭中，父母应成为孩子的榜样，示范正直、善良、守纪律的行为。
学校也应加强德育教育，培养学生自觉遵守规范，努力做到正直、诚实、守信。
只有在社会各个方面共同努力下，才能让立德树人的理念真正落地。
树人，不仅仅是培养良好的品德修养，还包括培养学生的全面素质。
为了使学生能够全面发展，学校应注重培养学生的各种能力，包括语言表达能力、思考能力、创造能力等。
而且，学校还应提供多样化的课程和活动，以满足学生的不同需求。
培养学生的社会责任感也是树人的重要任务之一。
通过社会实践活动、志愿服务等形式，让学生了解社会的需要并主动参与为社会的发展做出贡献。
润物无声，意味着通过无声的力量，去滋润一切。
这包括人与人之间的关系，人与自然之间的关系。
在人与人之间的关系中，我们应以善良和友善的心态对待他人，尊重他人的自由和尊严。
我们也要学会关心他人，乐于助人，在平凡的事情中传递温暖。
在人与自然之间的关系中，我们要积极保护环境，节约资源，推动可持续发展。
只有通过这种润物无声的方式，我们才能真正实现与自然的和谐共生。
立德树人润物无声，是我们中华民族传统文化的精髓所在。
通过培养良好的品德修养和全面的素质发展，以及通过善待他人和保护环境，我们可以让这种理念在社会中得到实践，从而促进社会的和谐和繁荣。
我们每个人都应该积极践行立德树人润物无声的理念，为社会的进步和发展做出贡献。
涵濡教泽文言文翻译
原文：涵濡教泽，润物无声。
积善之家，必有余庆。
教之以德，则民无奸邪；教之以礼，则民无争斗；教之以义，则民无欺诈；教之以信，则民无欺诈。
此四者，国之宝也。
故古之圣君，莫不以此为重，以明德教化，以导民向善。
是以天下归心，而国乃大治。
翻译：涵濡教泽，润物无声。
这是说，教育之恩如同无声之水，悄然滋润万物。
积累善行之家，必会得到额外的福庆。
用德行来教育人民，那么人民就不会有邪恶之行；用礼仪来教育人民，那么人民就不会有争斗之心；用道义来教育人民，那么人民就不会有欺诈之行；用诚信来教育人民，那么人民就不会有欺诈之心。
这四种教育，是国家的宝贵财富。
因此，古代的圣明君主，无不重视这四者，他们以明德教化人民，引导人民走向善行。
正因为如此，天下百姓心悦诚服，国家因此得以大治。
夫教化者，国之栋梁也。
古之圣君，必择贤才，立贤良，使之以德教民。
是以教民之道，必先正己，然后正人。
己不正，则不能正人；己不正，则不能化民。
是以教民之道，必以正心为本，以正行为则，以正言为教。
今之时世，风俗日下，人心不古。
然教化之道，犹存于世。
虽有贤才，不施教化，则民无以立；虽有礼义，不传于民，则民无以行。
是以为政者，必以教化为先，以德行为本。
教民以孝悌，以忠信，以礼义，以廉耻，使民各得其所，各尽其能。
夫教民之道，非一日之功，非一人之力。
需国家之重视，需君臣之协力，需师儒之教导，需百姓之践行。
如此，教化之功，方可显于天下。
而国家之盛衰，民之善恶，皆系于此。
故曰：“教化者，国之根本也。
”吾辈当铭记古训，发扬光大，使教化之泽，遍及四海。
如此，方能使国家长治久安，民安乐业，共享太平之世。
总结：《涵濡教泽》一文强调了教育的重要性，认为教育是国家之根本，是社会稳定和人民幸福的基石。
文中提出了用德、礼、义、信四德来教化民众，以实现国家大治。
同时，强调了教化需要国家重视、君臣协力、师儒教导和百姓践行，才能使教化之泽遍及四海，国家得以长治久安。
描写孝德的唯美句子(精选合集两篇)
描写孝德的唯美句子(精选合集第一篇)1. 孝心滋养岁月，让温暖成为生活的底色。
2. 慈爱之情，跨越时空和血缘的束缚。
3. 孝道，如同一泓清泉，润物无声，传承至纤毫。
4. 孝子孝女，犹如四季绽放的花朵，为父母灼灼生辉。
5. 孝敬父母，是一种无私的情感，源自内心深处的敬仰和感恩。
6. 孝心犹如春风，吹拂着亲情的花朵开放。
7. 感激父母，是我们心灵最美的颂歌。
8. 孝道融入心灵，让家庭充满温馨与和谐。
9. 年少时的回忆，乖巧孝顺的模样仿佛还在眼前。
10. 父母的默默付出，是我们生命中最美的风景线。
11. 孝心，是一颗美丽的种子，在父母的关爱中茁壮成长。
12. 孝子孝女，化身为幸福家庭的建筑师。
13. 孝顺的言行，比阳光温暖千百倍。
14. 孝道，是一条绵延不绝的母爱之路。
15. 父母的养育之恩，如同山川江河，我们永难忘怀。
16. 孝敬父母，是传统美德的传承与展现。
17. 孝心，是我们走出青春，走向成熟的力量源泉。
18. 父母的关爱，如同一盏明灯，照亮我们前行的路途。
19. 孝道，是一座桥梁，连接着世代乃至千丝万缕的亲情。
20. 父母爱子女，比月亮更辽阔，比星海更深邃。
21. 孝心，如同一株参天大树，浸润着家庭的温情。
22. 孝敬父母，是我们真正成长为健全人的必经之路。
23. 孝道，是社会和谐的基石，家庭幸福的源泉。
24. 父母的健康，是我们孝敬的最高回报。
25. 孝之道，使我们学会感念温暖，化作对父母的关爱。
26. 感恩的心，唤起我们对陪伴和关怀的深情回报。
27. 孝心，是一种美丽而高尚的品质，使我们走近幸福。
28. 父母的辛苦和付出，如最美的诗篇，浸润着我们的心田。
29. 孝道的光芒，让世界洒满阳光，温暖而自由。
30. 父母的爱，比金钱更珍贵，比钻石更耀眼。
希望以上句子能够描绘出孝德的美丽与伟大，表达出对父母的感恩与敬爱之情，以及孝顺对个人、家庭和社会的重要意义。
描写孝德的唯美句子(精选合集第二篇)孝德，是中国传统文化中非常重要的价值观之一，是指对父母亲的尊敬、关爱和孝顺。
和风细雨育桃李,润物无声渗德育
、
慈母关 爱 ，这 样 的长 辈嘱 托 ，岂止 古代 存 在 ，又 岂止 书上 存 在？ 于是 我顺 势 利导 ，让 学 生写 一篇 小 作 文 ，从 家 庭 日常生 活琐 事 中选 取 富有 特征 的 细节 ，刻 画父 母 对 自己的爱 和 期待 ，又设 拟 一些 小 场 景 ，譬 如 “ 爸爸 妈妈 吵架之 后 ” “ 爸 爸妈 妈 老 了 以后 ” ，来让 学生 更深 入 地感 受 亲情 ，体 会 孝道 并 非只 是 书本 上 的冰 冷 文字 ，更 是 日常生 活 中每 一个 温暖 瞬 间。
制订读书计划， 要注意精读 、 粗读或浏览的结合 ， 学生既可 以“ 不 求甚解”，也可 以细斟慢酌 ，既要保证阅读面的广泛 ，也要保证对 文本的品读体悟 。现在中学生普遍对阅读不感兴趣 ，对阅读长篇甚 至有 畏难 心 理 ，因而要 由浅人 深 、循 序渐 进 。可 化 整为 零 、集 零 为 整，将读书计划具体到每周读多少章节 ，形成定期阅读的好习惯 。 三、课外阅读 。找准切 入点 同时把 读 与思 结合 ，品词 析 句 、对 比分 析 ，让 学生 形 成 “ 不 动 （ 一） 巧用 影视 资料 笔墨 不读 书 ”的意识 ，学会 做 读 书笔记 ，或 批注 摘抄 ，或写 读 后感 ， 如今有丰富的影视资源，比如电视剧 《 二 十四孝 》，又如 中央 或改 编仿 写 。 以写促 读 ，加 深 阅读理 解 和情 感领 会 。 电视 台 《 百家讲坛 》 “ 中华孝道”系列讲座 ，还有每年 的 《 感动 中 ＝ 、课 内阅读 ，联系生活实 际 国 》节 目中践行 孝 道美 德 的人 物 … …巧用 这些 有 益 的影 视 材料 ，远
（ 三 ） 方法 指导
出发 ，深入 细 致探 讨 分析 四个 主 要人 物 ，抓 住 情节 ，把握 人 物 ，最
润物细无声——思想品德课中孝亲的教育
润物细无声———思想品德课中“孝亲”的教育陈琼娥（福建省泉州市丰泽区东海中学）古语说得好：“百善孝为先。
”孝敬父母是我们中华民族的传统美德，子女回报父母的养育之恩被视为做人的本分，成为社会的基本道德要求，也是我国法律的规定。
然而，不懂得知恩图报，不知道体贴关爱父母，只知道伸手要钱要物，已经成为当今青少年尤其是中学生中普遍存在的一种现象。
父母节衣缩食供孩子上学，被孩子认为理所当然，于是“啃老族”出现了，他们不仅衣食住行全靠父母，而且花销往往不菲。
甚至有时父母行为稍不合孩子之意，就会遭到孩子的斥责。
比如，在某广场附近，一名年轻女子手推、脚跺同行的中年女子，当路人上前劝阻时才得知，两人是母女关系。
据现场保安描述，他隐约听到两人争吵是因为女儿向母亲索要钱财。
只是索要钱财不成就这样对待自己的母亲，这一幕让我深思：孩子们到底怎么了，竟然可以这样对待给予自己无限关爱的父母？感激父母、孝敬父母是做人最起码的要求，是做人的道德底线，试问一个人如果连自己的父母都不爱，又怎么可能爱同学、爱社会、爱祖国、爱人民。
因此，教育学生懂得感激父母的养育之恩，并从实际行动中报答父母的养育之恩应该是每一个老师的责任，而且也必须是学校教育尤其是思想品德课的重要内容。
一、理论讲解，明理导行“明理”是解决学生从“不知”到“知”的问题，是向学生阐述真、善、美的过程，“导行”是解决从“知”到“行”的问题，是引导学生实践理论的过程。
学生正确、积极的情感态度与价值观必须要在老师的正确引导下才能形成，因此为了达到让学生孝敬父母的“行”，在课堂教学中，我先从情感、道德、法律等方面向学生详细讲解孝敬父母的必要性，让学生知道不孝敬父母的行为是一种违法行为，要受到法律的制裁。
其次我还借助“暴走妈妈”陈玉蓉的事迹让学生明白父母的爱是无私的和伟大的，以及父母从小把孩子抚养成人的艰辛和不易。
最后我还引用了“谁言寸草心，报得三春晖”“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”这些充满感情的诗句和“羔羊跪乳，乌鸦反哺”的故事，来激发学生对父母的感恩之情，从而认识到孝敬父母是自己应尽的责任，达到了明理导行。
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孝德育人润物有声
——开展孝道文化进校园活动经验交流材料
昌图县辽北育才学校
辽北育才学校开展孝道文化进校园活动经验材料
辽北育才学校是2015年8月由毛家店中学、老四平中学、新乡农场中学三所学校合并后建立的一所新学校。
其中三校之一的老四平中学位于老四平镇中心，创办于1971年，是一所具有传统文化底蕴的学校。
自2012年，我校自编了《中华美德》校本教材，开始在全校范围内大力弘扬中华美德传统文化。
三年来，经过全校师生的共同努力，中华传统美德扎根校园，已形成了学校的特色，全校师生不仅学美德、懂美德，而且用实际行动践行美德，美德之花开满了校园。
从2014年11月份，我校积极响应市、县教育局党委的号召，在注重中华美德教育的基础上，着重突出孝道文化。
通过一系列弘扬孝道文化活动的开展，现在我校到处已形成了“知仁孝、讲孝道、比孝道、学感恩”的良好氛围，提高了学生的孝道素养，培养了学生的感恩之心，现将我校孝道文化教育活动开展经验总结如下：
一、领导重视、建立组织。
在校长的倡导下，集思广益，全体班子成员坐下来认真研究，确立了以“孝德修身、成才报国”为主题的孝道教育活动实施方案。
孝道是中华传统文化的精神根源和文化精髓，是一切道德的根本，正所谓百善孝为先，一孝百善生。
让孝道文化走进校园，在青少年中开展孝道教育的目的在于
“立德树人”。
青少年是祖国的未来、民族的希望，培养青少年养成孝亲敬老的优良品质，并由对父母的感恩之心延伸,进而培养感恩社会报效祖国之情，这对家庭和睦、学校和顺、社会和谐意义重大。
为深入开展孝道文化教育成立了以校长为组长，书记、德育副校长为副组长的孝道文化创建核心领导小组。
政教处、教务处多次召开班主任会、任课教师会、对孝道文化教育进课堂进行培训和专题研讨。
在动员培训和研讨活动中，统一了思想，明确了意义。
方案实施进程中，学校党政工团齐抓共管，形成合力，分工明确，各负其责，落实到位。
二、教师引领、率先垂范。
利用每周三下午全校教职工政治学习时间，由校领导轮流对全体教师进行孝道文化教育，来提高全体教师的孝道文化素质，以教师的言传身教感化和鼓励学生。
全体教师结合自己的实际撰写了“孝道心得体会”，并评出“最美孝心教师”五名，召开了“最美孝心教师孝道事迹“报告会，这样不但教育了教师更教育了学生。
教师用自己的言行，潜移默化地影响着学生，诠释着什么是孝德。
三、学科渗透、班级实施。
选择适当的学科作为孝道文化教育的切入点，以直接渗透、间接渗透、重点渗透和随机渗透的方式，全面推动孝道文化教育。
具体的做法是：班主任负责解读《新编适用弟子
规》，力求使学生更好地理解“孝父母、百善先“；政治教师解读校本教材中当代道德模范的事例，以身边的孝德模范为楷模，教会学生什么是孝道，怎样做才是践行孝道；历史教师讲解《中华美德》中“孝”、“忠”、“义”的部分。
让学生明白小至尽孝，大到尽忠，懂民族大义，努力成才，报效祖国
学科教学是孝德教育的主渠道，有意识地在教材中进行孝道文化教育渗透，充分挖掘学科孝道文化教育资源，并根据随机出现的教育契机，适时适度加以指导与训练。
我校要求全体教师充分挖掘教材中的孝道文化素材，将孝道文化教育渗透到各科教学之中，贯穿于教学的全过程，做到紧扣教材，自然进行，点滴渗透，细雨润物，潜移默化。
“孝道文化教育”让课堂教学充满勃勃生机。
四、开展活动、大力弘扬。
学校为弘扬孝道文化，我们把孝道教育与班级管理、政教处、共青团、学生会工作结合起来。
班级管理中通过对弟子规领悟，以行为训练法强化孝道文化的养成。
通过班团会和升旗，传统节日开展系列活动，实现导向性与实践性相统一，学校、家庭、社会教育相统一。
我校还开展了一系列中华孝德文化宣传活动：先后开展了“中华孝德故事绘画大赛”、“做一个有孝心的人”演讲比赛、“中华孝道文化”师生书法大赛。
每两周举办一次以宣扬“孝道”为主题的班
团会。
在每次月考的颁奖礼上，由获奖学生父母登台为子女颁奖，通过“拥抱一下父母，说一声爸妈谢谢你、我爱你”的亲子活动，培养学生的感恩之心，为培养孝德打下基础。
立足班级这个教育主阵地，充分发挥学生主体能动性，一个班级一个特色。
七年四班开展“爸爸妈妈，我对你说’’“孝道文化大讨论”、“孝道在我身边”，等一系列活动；八年一班模拟文明礼仪现场，表演由孝德故事改编的小品，让每个学生积极参与展示，为学生创造表现自我孝道的机会和舞台。
各班评出“小孝星”、“孝老爱亲模范”用典型事迹的鼓动性、榜样性和影响性教育学生，激励学生，感化学生。
通过系列活动，孝道文化就像春雨一样润物无声，浸润着师生的心灵
五、环境熏陶、营造氛围。
我校从实际出发，通过精心规划，构建传承孝德文化教育的校园文化。
以“孝德修身、成才报国”为主题布置了学校的走廊文化和校园文化展板。
在校园文化、班级文化和整体环境设置上突出中华孝道文化。
在注重环境熏陶的同时我们也给学生提供展示其心灵净化的宣传平台，每天中午以“弘扬中华孝道文化、传播正能量”为核心的“金色年华”校园广播传颂着孝道故事，陶冶着学生心灵。
这样，以优美的校园环境和浓厚的孝道文化氛围陶冶学生的情操，确立了真善美的思维定势。
六、家校互动、相互提高。
在学校，老师是学生的楷模；在家庭，家长是孩子的导师。
但当今不少家长不懂孝道，更不能对子女进行言传身教，出现了学生在学校和家庭教育脱节的现象。
我校充分发挥家庭和学校的互动作用，成立家长委员会，开办家长学校，发放了家校联系卡。
通过举行家长进课堂活动、召开家长会和家长坐谈会、请家长参加倾听孝道报告会和演讲比赛等形式，使家长深受教育，慢慢的家长明白了，他们才是孝道文化传播的践行者和主力军。
通过家校互动为老师和家长，家长和家长相互交流提供了平台。
平时一位很受家长娇宠的女生在作文中写到，“以前对父母态度不好，经常与家长闹矛盾。
在中华孝道文化宣传月活动中听到同班同学讲自己在家里怎样孝敬父母，顿时羞愧地低下了头，觉得全班同学的眼光象利剑一样刺向我……”一周后，该女生的父母高兴地给杨老师打电话说，女儿懂事多了，长大了。
七年级一位男生生活在单亲家庭，他的妈妈以前经常打电话给老师诉苦，“我们母子冷战已经一个月了，稍不顺儿子意，他就和我吵架，我真想丢下一走了之。
”后来，经过老师和同学们的多次工作，这位学生主动在班会上反思了自己的问题。
这位母亲再跟老师联系时，电话中的声音透出喜悦和笑意，“过去回家、离家都闷声不响的孩子居然知道问好道别了，孩子还经常讲学校的事。
他现在像变了一个人。
”横亘在家庭中的坚冰被打破，这
位母亲与儿子关系的转变成为家长座谈会上讨论的热点。
现在我校已实现孝道文化教育的全覆盖和常态化。
使家长也成了孝道文化的传播者和践行者
自开展孝道文化教育以来，我校一直坚持以中华传统美德为基础，孝道文化为引领的育人理念，引导全校师生和家长行孝道、重情义、爱国家，让孝德开花结果是我们开展这项活动的动机和追求。
今后我校将在此基础上深入开展孝道文化，使“孝德修身，成才报国”的思想深入人心，让孝德教育润物有声。
将我校办成具有中华孝道文化的特色学校，让孝德之花开满校园。
辽北育才学校 2015年9月2日。