初中生物绿色植物的呼吸作用优秀课件
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注意！不仅是萌发的种子能够进行呼吸作用，植物的所有器 官都要进行呼吸。
4、呼吸作用的概念：
细胞内有机物在氧气的参与下被分 解成二氧化碳和水，同时释放出能 量的过程，叫做呼吸作用 。
综合上述知识，植物呼吸作用的过 程可以用怎样的式子表示出来？
线粒体 有机物（储存能量）+氧 ---二氧化碳+水+能量
5、呼吸作用的意义： 为植物的生命活动提供动力
记住：
晚上要 把室内的 植物搬走 啦。
三、光合作用与呼吸作用的关系
进行场所 对光需求 物质变化 能量变化
光合作用
叶绿体
呼吸作用
线粒体
在光下进行 有光无光均可进行
无机物合成有 机物
贮存能量
有机物分解成 无机物
释放能量
练一练
1、瓶中萌发的种子所释放出的气体，能使燃烧的
火苗熄灭，这是因为（ A ）。
现象：温度是 否变化，怎样 变化
瓶中的热量的 多、少
分析实验ຫໍສະໝຸດ Baidu果
高
多
产生热量
低
少 不产生热量
实验结论
有生命力的植物器官无生命力的植物
产生热量
器官不产生热量
2、拔掉①、②的塞子，将两支燃烧的蜡烛分 别放入两瓶中，仔细观察现象，并记录下来
①
②
（萌发的种子） （煮熟的种子）
现象:蜡烛是否 熄灭
瓶中氧气的多、 少
讨论：
1）、植物呼吸作用时释放的能量是从哪里来的？ 答：是从细胞内储存的有机物中释放来的。 2）、 细胞内分解有机物和释放能量的主要场所是哪里？ 答：线粒体。 3）、 除上述的有物质和能量外,呼吸作用还生成 水 。
4）、植物除了种子具有以上现象外，其它植物器官是否也具 有这样现象？你能设计其他实验来验证以上结论吗？
现象： 澄清的石灰水变浑浊
实验结果： 萌发的种子释放 二氧化碳
讨论：
1）、为什么要设置实验②，起什么作用？ 答：为了说明实验①的结果，起对照作用
2）、煮熟种子为什么不能进行呼吸作用？ 答：煮熟种子没有生命，不再进行生命活动 而不能进行呼吸作用。
综合上面三个活动，探究、实验、观察、 分析归纳知道了植物的生命过程中吸收 氧气，放出二氧化碳，释放出能量。
A．呼吸作用，消耗氧，释放二氧化碳 B．呼吸作用，吸收二氧化碳，释放氧气 C．光合作用，吸收二氧化碳，释放出氧气 D．光合作用，吸收氧，呼出二氧化碳
2. 能使澄清石灰水变混浊的物质是（ C）
A．水 B. 氧气 C．二氧化碳 D. 氮气
3 .潮湿的稻谷堆里会产生大量的热，与此有关的
生理活动是（ B ）。
A.光合作用
B.呼吸作用
4、正确表达了呼吸作用过程的公式是（ B ）。 A．水+二氧化碳→有机物+氧+能量 B．氧+有机物→二氧化碳+水+能量 C．有机物+二氧化碳→水+氧气+能量 D．水+氧→有机物+二氧化碳+能量
5、能进行呼吸作用的器官是（ D ）。
A．根、茎、叶
B．茎和叶的绿色部分
C．花、果实、种子 D．六种器官都进行呼吸作用
教学难点
1、呼吸作用实验的设计； 2、呼吸作用过程中物质和能量转化。
一、植物的呼吸作用
完成课本演示实验：观察种子的呼吸现象
1、①、②两个保温瓶中分别有等量的萌发种 子和煮熟后冷却至室温的种子，各插入一支温 度计， 密封三四个小时后，观察甲乙两保温 瓶内温度的变化。
①
②
①（萌发的种子） ②（煮熟的种子）
初中生物绿色植物的呼吸作用 优秀课件
学习目标
1、描述绿色植物的呼吸作用，概述呼吸作用 的过程。
2、 解释光合作用和呼吸作用的区别和联系， 举例说出呼吸作用与人类生产、生活的关系。
3、在进行探究实验的过程中，初步培养学生 猜想和推理、观察、概括能力及创造性思维。
教学重点
1、植物的呼吸现象； 2、探究植物细胞的呼吸作用实验； 3、呼吸作用的概念和意义。
分析实验结果
熄灭 少 吸收氧气
不熄灭 多 不吸收氧气
实验结论
有生命力的植物 没有生命力的植物 器官吸收氧气 器官不吸收氧气
知识铺垫:向澄清的石灰水中吹气，会发生什么现象呢?
结论：我们呼出的气体中含有较多的二氧化碳， 二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊。
3、玻璃瓶中有萌发种子在温暖的地方放置 一夜后，运用加水排气法，将瓶中气体导 入有澄清石灰水的试管中，观察石灰水的 变化。
二、植物的呼吸作
用与人类生产、生 活的关系
（１）贮存粮食前为什么要 晒干？ （２）为什么要经常给植物 松土？ （3）农田被淹后为什么要及 时排涝？ 让学生讨论回答并作讲解。
水果的低温保鲜 水果的低温保鲜
粮食的保存 粮食的保存
（1）可抑制其呼吸作用，延 长贮藏时间。
（2）有利于根的呼吸作用。
（3）涝灾妨碍根的呼吸作用， 导致植株生长不良，甚至死 亡，所以要及时排涝。
6、下列有关呼吸作用和光合作用的叙述中，有错误
的是（ B ）。
A．光合作用在叶绿体内进行，而呼吸作用在所有 活细胞中都进行
B．光合作用在白天进行，呼吸作用在夜间进行 C．呼吸作用所释放的能量，正是光合作用所贮存 的 D．光合作用和呼吸作用既矛盾，又相互联系，相 互依存
4、呼吸作用的概念：
细胞内有机物在氧气的参与下被分 解成二氧化碳和水，同时释放出能 量的过程，叫做呼吸作用 。
综合上述知识，植物呼吸作用的过 程可以用怎样的式子表示出来？
线粒体 有机物（储存能量）+氧 ---二氧化碳+水+能量
5、呼吸作用的意义： 为植物的生命活动提供动力
记住：
晚上要 把室内的 植物搬走 啦。
三、光合作用与呼吸作用的关系
进行场所 对光需求 物质变化 能量变化
光合作用
叶绿体
呼吸作用
线粒体
在光下进行 有光无光均可进行
无机物合成有 机物
贮存能量
有机物分解成 无机物
释放能量
练一练
1、瓶中萌发的种子所释放出的气体，能使燃烧的
火苗熄灭，这是因为（ A ）。
现象：温度是 否变化，怎样 变化
瓶中的热量的 多、少
分析实验ຫໍສະໝຸດ Baidu果
高
多
产生热量
低
少 不产生热量
实验结论
有生命力的植物器官无生命力的植物
产生热量
器官不产生热量
2、拔掉①、②的塞子，将两支燃烧的蜡烛分 别放入两瓶中，仔细观察现象，并记录下来
①
②
（萌发的种子） （煮熟的种子）
现象:蜡烛是否 熄灭
瓶中氧气的多、 少
讨论：
1）、植物呼吸作用时释放的能量是从哪里来的？ 答：是从细胞内储存的有机物中释放来的。 2）、 细胞内分解有机物和释放能量的主要场所是哪里？ 答：线粒体。 3）、 除上述的有物质和能量外,呼吸作用还生成 水 。
4）、植物除了种子具有以上现象外，其它植物器官是否也具 有这样现象？你能设计其他实验来验证以上结论吗？
现象： 澄清的石灰水变浑浊
实验结果： 萌发的种子释放 二氧化碳
讨论：
1）、为什么要设置实验②，起什么作用？ 答：为了说明实验①的结果，起对照作用
2）、煮熟种子为什么不能进行呼吸作用？ 答：煮熟种子没有生命，不再进行生命活动 而不能进行呼吸作用。
综合上面三个活动，探究、实验、观察、 分析归纳知道了植物的生命过程中吸收 氧气，放出二氧化碳，释放出能量。
A．呼吸作用，消耗氧，释放二氧化碳 B．呼吸作用，吸收二氧化碳，释放氧气 C．光合作用，吸收二氧化碳，释放出氧气 D．光合作用，吸收氧，呼出二氧化碳
2. 能使澄清石灰水变混浊的物质是（ C）
A．水 B. 氧气 C．二氧化碳 D. 氮气
3 .潮湿的稻谷堆里会产生大量的热，与此有关的
生理活动是（ B ）。
A.光合作用
B.呼吸作用
4、正确表达了呼吸作用过程的公式是（ B ）。 A．水+二氧化碳→有机物+氧+能量 B．氧+有机物→二氧化碳+水+能量 C．有机物+二氧化碳→水+氧气+能量 D．水+氧→有机物+二氧化碳+能量
5、能进行呼吸作用的器官是（ D ）。
A．根、茎、叶
B．茎和叶的绿色部分
C．花、果实、种子 D．六种器官都进行呼吸作用
教学难点
1、呼吸作用实验的设计； 2、呼吸作用过程中物质和能量转化。
一、植物的呼吸作用
完成课本演示实验：观察种子的呼吸现象
1、①、②两个保温瓶中分别有等量的萌发种 子和煮熟后冷却至室温的种子，各插入一支温 度计， 密封三四个小时后，观察甲乙两保温 瓶内温度的变化。
①
②
①（萌发的种子） ②（煮熟的种子）
初中生物绿色植物的呼吸作用 优秀课件
学习目标
1、描述绿色植物的呼吸作用，概述呼吸作用 的过程。
2、 解释光合作用和呼吸作用的区别和联系， 举例说出呼吸作用与人类生产、生活的关系。
3、在进行探究实验的过程中，初步培养学生 猜想和推理、观察、概括能力及创造性思维。
教学重点
1、植物的呼吸现象； 2、探究植物细胞的呼吸作用实验； 3、呼吸作用的概念和意义。
分析实验结果
熄灭 少 吸收氧气
不熄灭 多 不吸收氧气
实验结论
有生命力的植物 没有生命力的植物 器官吸收氧气 器官不吸收氧气
知识铺垫:向澄清的石灰水中吹气，会发生什么现象呢?
结论：我们呼出的气体中含有较多的二氧化碳， 二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊。
3、玻璃瓶中有萌发种子在温暖的地方放置 一夜后，运用加水排气法，将瓶中气体导 入有澄清石灰水的试管中，观察石灰水的 变化。
二、植物的呼吸作
用与人类生产、生 活的关系
（１）贮存粮食前为什么要 晒干？ （２）为什么要经常给植物 松土？ （3）农田被淹后为什么要及 时排涝？ 让学生讨论回答并作讲解。
水果的低温保鲜 水果的低温保鲜
粮食的保存 粮食的保存
（1）可抑制其呼吸作用，延 长贮藏时间。
（2）有利于根的呼吸作用。
（3）涝灾妨碍根的呼吸作用， 导致植株生长不良，甚至死 亡，所以要及时排涝。
6、下列有关呼吸作用和光合作用的叙述中，有错误
的是（ B ）。
A．光合作用在叶绿体内进行，而呼吸作用在所有 活细胞中都进行
B．光合作用在白天进行，呼吸作用在夜间进行 C．呼吸作用所释放的能量，正是光合作用所贮存 的 D．光合作用和呼吸作用既矛盾，又相互联系，相 互依存