字与拼音(三)

字与拼音（三）

第一课时zcs

一、直接导课。

今天我们继续学习声母。几天我们学习的这几个声母有一点特别，只要小朋友在学习的过程中认真、仔细就一定能发现。

二、学习新声母。

1、出示图片（小朋友在写字）

哪个小朋友能告诉大家，画上的小朋友在干吗？

生：在写字。

师出示卡片z，它的名字就叫（z）。

结合图画练习发音。

小组内多种形式练习发音。

3、学生根据上面的方法自学c、s

（师将两幅图挂在黑板上，在对应的位置上帖上c、s)

（1）自己猜一猜，看谁最聪明。

学生自己想，自己说一说。

（2）小组之内说一说，看看自己说的对不对。

（3）汇报结果，师纠正指导。

三、送新朋友回家。

指导学生观察占格，并用自己的话说一说。（帖一个画有四线格的小房子，学生通过观察，自己把拼音帖在四线格里）。

一、做做练习，攻克难题。

1、卡片出示：

祖z-ǔ-zǔ册c-è-cè色s-è-sè

zǐsèzuòxiàzǔcíhuàcè

sīguā

五、比一比，谁是火眼金睛。

zicisi

字词四

zicisi(整体认读)

zcs（声母）

（让学生初步接触整体认读）

六、练习。

1、把课本上的音节多读几遍，同位之间比一比看谁读得好。

2、想一想，说几个声母是z、c、s的字或词语，看谁说的多。

第二课时zhchshr

一、复习导课：

1、（出示z、c、s三个声母）还记得它们的名字吗？谁能念一念。（学生朗读这三个声母）

2、出示zhchsh。你仔细观察，发现了什么？

二、学习新声母。

出示：zcs

zhchsh

1、说说你的发现。

生：下面的声母比上面的三个声母都多了一个h。

师：虽然前面一样但后面多了一个字母就发生了很大的变化。

2、出示一幅图和zh。

师：同学们看，这个小朋友在干吗？你妈妈也做过。

生：小朋友在织毛衣。

师：你能在图画上找出这个声母吗？

生：能，左边一个z右边的椅子像个h，加起来就是zh。

师：你真棒，老师这里还有几幅图，小朋友一起来看。

3、出示两幅图和两个声母，猜猜它们念什么？

（1）、学生自主学习两个声母。

（2）、师生共同交流共同学习。

4、学习声母r。

（1）、出示图画（一个太阳）。

r这个声母的名字和它（太阳、日）的名字很相近。猜一猜它念什么？（引导学生知道太阳还有另外一个名字“日”）读成轻声。

（2）、出示幼芽，观察一下它的形状，有什么发现？

学生自由发言。（师适时指导）

三、小游戏：找朋友。

zhhs

hcr

(看看谁能找出你新交的朋友)

新朋友选合适的房子，应该买几层的房子？（观察占格，加深印象）

四、拼一拼，读一读。

竹zh-ú-zhú车ch-ē-chē

书sh-ū-shū入r-ù-rù

五、看看谁最棒。

1、出示：

z—zhc—chs—sh

zi—zhici—chisi—shi

zhichishiri

只吃十日

2、仔细观察，你发现了什么？学生自由发言。

六、总结：zhichishiri也是整体认读音节。

生说说这节课的收获。有收获，你就是最棒的。

第三课yw

教学准备：教具：放大书上彩图；音节卡片；画有四线格的小黑板或事先在黑板的右下方画好四线格。学具：有关声母、单韵、音节卡片。

教学时间两课时。

（一）复习。

用卡片出示整体认读音节zhichishirizicisi。先指名读，并进行平、翘舌音的区别比较，再齐读。

（二）教声母y

1、读准y的音

（出示放大的彩图1）提问：图上画的是什么？（树杈上晾着衣服。）把“衣服”的“衣”的音读得轻而短就是声母y的音。

用红粉笔放大板书y。教师范读，学生试读。指名读。

2、记住y的形

指图：y像什么？（y像图上晾衣服的树杈。）教师领着学生念顺口溜：一个树杈yyy。

（三）教学整体认读音节yi

看图：衣服的衣用拼音怎么写？（板书：yi）教师领读领说：衣、衣服、晒衣服。学生反复练读yi的音。

师述：它是一个整体认读的音节，由声母大y和韵母小i组成。学生齐读yi三遍。

比较y与yi发音的区别。学生再试读。教师大面积抽查。反复练习，不搞“大合唱”。

（四）整体认读音节yi的四声训练。

整体认读音节yi的四声怎么读？（板书：yīyíyǐyì）学生试读后，教师再检查，然后领读并扩词。

yī是一年级的yī（衣服、医生）yí是阿姨的yí。（怀疑、宜昌）

yǐ是椅子的yǐ。（已经、以后）yì是注意的yì。（文艺、会议）

（五）用同样的办法教w、wu及wu的四声。

（六）练习直呼，掌握音节。

（1）（出示图3）提问：图上画的是什么？（一只鸭子在水中游。）

板书：ya，学生齐读这个音节并指名说说，这个音节是怎么读出来的。

小结：这个音节是由声母y和单韵母a组成的。读音时，先发y 的音，气不断，快速滑向a，前轻后重，一口气读出来。

（2）（出示图4）提问：这是什么？（是一只青蛙。）

板书：wā（自由读wā）师：wā是怎样组成的？

（3）（出示图5）提问：图上画的是什么？它们在干什么？（是几只小鸟，小鸟在窝里唱歌。）

板书Wō（指名读，再指名说出读的方法。）

师：说说wō这个音节是怎样组成的？

师小结：从yā、wā、wō三个音节可以看出：一个声母和一个单韵母可以组成一个音节。

（七）读写结合，综合训练。

1、小结：这节课我们学了声母yw和整体认读音节yiwu，谁能说说它们的读音有什么不同？yw轻短；yiwu重、长。我们还学了yw 和单韵母ao组成的音节，谁能读读？

2、练读。

读卡片：yyiyīyíyǐyì