初中生物《发生在肺内的气体交换(4)》优质课教案、教学设计
发生在肺内的气体交换生物优秀教学设计教案
发生在肺内的气体互换【教课目的】1．知识目标：（1）概括肺与外界的气体互换和肺泡与血液的气体互换过程。
（2）经过丈量胸围差，感知呼吸时胸廓容积的变化；经过演示实验说明胸廓容积变化与气体出入的关系。
2．能力目标：经过实验和资料剖析提升察看、判断、推理以及科学研究能力。
3．感情目标：经过剖析同学之间胸围差的差异，认可体育锻炼的重要性。
【教课要点】1．外界气体如何出入肺，肺内的二氧化碳如何排出。
2．肺泡与血液的气体互换过程。
【教课难点】1．正确掌握丈量胸围差的方法。
2．经过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
【教课过程】我们每一个人一到达人人间就离不开空气，需要不停呼吸，外界的空气经过呼吸道的办理后是如何进入肺部的？在肺中发生如何的变化？气体又是如何达到浑身各处的？这节课我们就一同来学习这部分内容。
一、肺与外界的气体互换教师出示画面，让学生观看肺的地点构造图，说出肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内，肺有节奏地呼气和吸气，每分钟大概呼吸 16 次。
请同学们用手按在胸部双侧，深深地吸气，仔细地领会一下自己在吸气和呼气时胸廓的变化及肋骨如何运动，在此基础上小组进行议论沟通，得出结论：当深吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓变小。
方才同学们仅凭感官感觉到的现象得出的结论能否是正确呢？能否与科学事实符合呢？我们能够采纳什么方法借助什么工具进行正确的丈量呢？教师演示模拟膈肌的运动实验，学生议论：吝啬球代表什么？橡皮膜代表什么？气球在什么状况下涨大？在什么状况下回缩？演示肋间肌的缩短和舒张，膈肌的缩短和舒张。
让学生认真察看它们的运动，并进行议论：1．呼吸运动时，主要有哪些肌肉的缩短、舒张惹起了胸廓容积的变化？在呼吸肌缩短和舒张时，胸廓容积发生了如何的变化？2．跟着胸廓容积的变化，肺的容积发生了如何的变化？3．是肺容积的变化致使了气体的吸入和呼出吗？4．请试试达成下表：肋间肌膈肌胸腔容积肺容积肺内气压气体吸气呼气学生剖析、概括肺与外界气体互换的原理和过程：呼吸肌的缩短和舒张，使胸廓扩大和减小，惹起肺被动地扩充和回缩，形成肺内气压与大气压之间的压力差，才负气体能够出入肺泡。
初中生物发生在肺内的气体交换优质课教案教学设计
人教版七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》教学设计'生物教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，鼓励学生的探究欲望，使学生肇恰当的生物学学习方法。
学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、探究、分析、总结、等活动过程。
教师要发挥主导作用，引导学生独立思考、主动探索、合作交流是学生理解和掌握基本的生物知识与技能，体会和运用生物学思想和方法，获得基本的生物学经验。
这是新的《生物课程标准》对生物教学活动提出的基本理念之一。
基于以上理念，我在课堂教学中通过体验--观察---交流展示---总结概括一应用提升” 的方法，让学生的思维变得具有条理性、逻辑性。
让学生在获得知识的过程中，积累一些研究问题、分析问题、合作交流、抽象概括等基本的活动经验，建立合理的认知结构。
【教学内容】人教版七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》【教学目标】1.描述肺与外界的气体交换过程。
肺泡与血液的气体交换过程。
2.通过探究肺与外界进行气体交换的原因，培养学生的观察和分析问题的能力。
3.在了解自己身体结构的基础上，关注自身健康，养成良好的生活习惯，认同生物体结构和功能相统一的生物学观点。
【教学重点】描述肺与外界的气体交换过程，肺泡与血液的气体交换过程。
【教学难点】探究肺与外界气体交换的原因。
【教学准备】1.老师准备：多媒体课件、肺模型、导学案。
2.学生准备：自制肺模型。
【教学过程】【复习上堂课内容】师：上堂课我们学习了呼吸系统的组成及功能，请同学们想一想，呼吸系统由哪几个部分组成？生：呼吸系统由呼吸道和肺构成，呼吸道又由鼻、咽、喉、气管和支气管五个部分构成。
师呼吸道对吸入的空气有哪些处理作用呢？生：呼吸道对吸入的空气有温暖、湿润、清洁作用。
【导入新课】师：外界的空气经过呼吸道处理后在哪进行气体交换？生：外界空气会由呼吸道会进入到肺部进行气体交换。
师：但是，为什么外界的气体会进入到肺部呢？外界气体进入肺部后，又发生了一些怎样的变化呢？这就是我们本堂课要学习的内容《第二节发生在肺内的气体交换》。
七年级生物教案：发生在肺内的气体交换
七年级生物教案：发生在肺内的气体交换一、教学目标：1. 让学生了解和掌握肺泡与血液之间的气体交换过程。
2. 使学生能通过实验和观察，理解肺的功能和作用。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：肺泡与血液之间的气体交换过程。
2. 教学难点：肺泡与血液之间的气体交换机制。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索肺的功能和作用。
2. 通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 使用多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解肺的构造和功能。
四、教学准备：1. 准备实验材料和仪器，如显微镜、肺模型等。
2. 准备多媒体教学课件，包括肺的结构和功能图解、动画演示等。
3. 提前给学生发放相关学习资料，让他们预习。
五、教学过程：1. 导入新课：通过引入生活中的实例，如登山、潜水等，让学生思考和讨论这些活动中肺的作用，引出本节课的主题——发生在肺内的气体交换。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解肺的结构和功能，解答课后问题。
3. 课堂讲解：结合多媒体课件，详细讲解肺泡与血液之间的气体交换过程，包括氧气和二氧化碳的扩散、肺泡壁和毛细血管壁的结构特点等。
4. 实验观察：组织学生进行实验，观察肺模型或动物肺的结构，让学生直观地了解肺的功能和作用。
5. 课堂讨论：让学生分组讨论实验观察结果，分析肺泡与血液之间的气体交换机制。
7. 布置作业：让学生结合课堂学习和实验观察，完成课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思：2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
3. 对实验和观察环节进行反思，考虑如何改进实验设计，让学生更直观地理解肺的功能和作用。
七、教学评价：1. 评价学生对肺泡与血液之间的气体交换过程的理解程度。
2. 评价学生的实验操作能力和观察能力。
3. 评价学生对肺的功能和作用的认识程度。
八、课后作业：1. 根据课堂学习和实验观察，绘制肺泡与血液之间的气体交换过程图。
七年级生物教案：发生在肺内的气体交换
一、教学目标：1. 让学生理解肺泡与血液之间的气体交换过程。
2. 使学生掌握肺泡与血液之间的气体交换机理。
3. 培养学生对人体呼吸系统的兴趣和好奇心。
二、教学重点：1. 肺泡与血液之间的气体交换过程。
2. 肺泡与血液之间的气体交换机理。
三、教学难点：1. 肺泡与血液之间的气体交换过程的微观机制。
2. 气体交换的生物化学过程。
四、教学准备：1. 教材《七年级生物》。
2. 教学课件或黑板。
3. 生物模型或图片。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示人体呼吸系统的图片或模型，引导学生关注肺泡与血液之间的气体交换。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解肺泡与血液之间的气体交换过程。
3. 课堂讲解：讲解肺泡与血液之间的气体交换过程，包括氧气和二氧化碳的扩散、肺泡壁和毛细血管壁的构造等。
4. 互动环节：提问学生关于肺泡与血液之间气体交换的问题，鼓励学生积极回答。
5. 案例分析：通过实例分析，使学生更好地理解肺泡与血液之间的气体交换机理。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调肺泡与血液之间的气体交换过程和机理。
7. 作业布置：布置有关肺泡与血液之间气体交换的练习题，巩固所学知识。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性。
根据学生的反馈和自身的教学体验，调整教学策略，以提高后续课程的教学质量。
七、课后作业：1. 绘制肺泡与血液之间的气体交换过程图。
2. 描述肺泡与血液之间的气体交换机理。
3. 列举生活中影响肺功能的行为，并提出改进建议。
八、教学评价：通过课后作业的提交情况和学生的课堂表现，评价学生对肺泡与血液之间气体交换过程和机理的掌握程度。
关注学生在课堂讨论和互动环节的参与情况，以及对生活实例的分析能力。
九、拓展活动：组织学生进行实地参观，如访问医院呼吸科或进行户外呼吸运动实验，让学生亲身体验肺功能检查和呼吸运动的过程，从而加深对肺泡与血液之间气体交换的理解。
《发生在肺内的气体交换》教学设计
《发生在肺内的气体交换》教学设计《发生在肺内的气体交换》教学设计作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的《发生在肺内的气体交换》教学设计，欢迎大家分享。
一、教学目标【知识目标】概述肺与外界气体的交换过程；概述肺泡与血液的交换过程。
【能力目标】学生通过实验，增强动手能力和交流合作能力；通过演示实验，增强观察能力；通过资料分析，增强提取信息和处理信息的能力。
【情感态度与价值观目标】通过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性。
二、教学重难点【重点】概述肺与外界气体的交换过程；概述肺泡与血液的交换过程。
【难点】肺与外界气体的交换过程。
三、教学过程（一）导入新课我们每个人一来到人世就离不开空气，需要不断呼吸，外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？这节课我们就一起来学习这部分内容。
（二）新课展开1、肺与外界的气体交换（1）（出示胸廓结构示意图）胸廓包括哪些结构？（肋骨、胸骨、肋间肌、膈肌和肺）（2）构成胸廓的肌肉在呼吸中有何作用？在呼吸时，胸廓容积是否变化呢？（同学们用手按在胸部两侧，深深的吸气呼气，体会在吸气和呼气时胸廓的变化及肋骨如何运动。
）（当深吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓变小。
感觉到的胸廓的扩张和收缩，是肋间肌收缩和舒张的结果。
）（3）除胸廓前后径、左右径的变化外，还可能有什么变化影响胸廓的容积？（教师演示模拟膈肌运动的实验：随着膈的上下运动，胸腔体积怎样变化？气体流向是怎样的？）（膈肌收缩，膈顶下降，胸廓上下径增大，气流内流，即吸气；膈肌舒张，膈顶上升，胸廓上下径缩小，气流外流，即呼气。
）（4）（播放多媒体，演示肋间肌的收缩和舒张，膈肌的.收缩和舒张。
）归纳总结肺与外界气体交换的过程。
（吸气时，肋骨间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大；同时膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大，肺随着扩张，肺内气压缩小，气体入肺；呼气时正好相反。
4.3.2发生在肺内的气体交换教学设计人教版七年级生物下册
-设计简单的实验，如观察氧气和二氧化碳在水中扩散的实验，帮助学生形象地理解气体交换现象。
2.创设生活化的教学情境，引导学生运用所学知识解释生活中的实际问题，提高知识的应用能力。
-通过讨论运动后呼吸急促的原因，让学生理解肺活量、通气量的概念。
-针对基础薄弱的学生，设计简单的填空、选择题，巩固基础知识。
-针对中等程度的学生，设计案例分析题，提高解决问题的能力。
-针对优秀学生，设计拓展性研究课题，激发学生的探究兴趣。
5.注重教学评价，关注学生的学习过程和成果，及时给予反馈，提高教学质量。
-采用课堂提问、作业、实验报告等多种方式，全面评价学生的学习情况。
-学生分享自己的经历和观察，总结肺内气体交换在日常生活中的应用。
-教师点评，强调生物学知识在实际生活中的重要性。
（四）课堂练习
1.教师设计针对本节课知识点的练习题，包括选择题、填空题、简答题等，检验学生的学习效果。
-学生独立完成练习题，教师巡回指导。
-教师针对共性错误进行讲解，帮助学生巩固知识。
2.教师组织学生进行小组合作，分析案例，解决实际问题，提高学生的应用能力。
2.结合课堂所学，观察并记录自己或家人的呼吸状况，分析运动、情绪等因素对呼吸的影响，以观察报告的形式呈现。
3.小组合作，选择一个与肺内气体交换相关的实际问题进行探讨，如高原反应、呼吸系统疾病等，通过查阅资料、实验探究等方式，撰写一篇研究报告。
4.设计一份关于肺内气体交换的宣传海报，内容包括肺的结构、气体交换原理、肺活量等，要求图文并茂，突出重点。
（二）过程与方法
1.通过观察肺的解剖图，了解肺的结构特点，培养学生的观察能力。
人教版生物七年级下册4.3.2《发生在肺内的气体交换》教学设计
3.撰写一篇科普文章，以“关爱呼吸健康，从了解肺内气体交换开始”为主题，向同学们普及肺内气体交换的重要性，并介绍如何保护呼吸系统。
4.针对本节课所学内容，自编三道选择题和三道简答题，涵盖教学重点和难点，以检测自己对知识的掌握程度。
4.通过学习肺内气体交换的过程，使学生认识到人体结构与功能相适应的生物级下册的学生已经具备了一定的生物学基础，对生物体的结构与功能有一定的了解。在学习本章节之前，学生已经掌握了呼吸系统的基本组成和功能，但可能对肺内气体交换的具体过程和原理理解不够深入。此外，学生在科学探究、实验操作和合作学习方面积累了一定的经验，但独立思考和解决问题的能力仍有待提高。因此，在本章节教学中，教师应注重引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立完整的肺内气体交换知识体系。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励，使他们在原有基础上得到提高。
6.关注个体差异，实施分层教学：针对不同学生的学习能力，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
7.情感教育，培养价值观：在教学过程中，适时渗透关爱生命、关注健康的意识，提高学生的环保意识和责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入环节，我将采用生活情境法，引导学生关注呼吸现象。首先，我会邀请学生分享他们在运动、登山等活动中呼吸的变化，如为什么会感到喘不过气、呼吸急促等。通过这些生活实例，让学生感受到呼吸与身体状态之间的关系，从而激发他们的学习兴趣。
在总结归纳环节，我会邀请学生分享本节课的学习收获，包括对肺内气体交换过程的理解、小组讨论的感悟等。随后，我会进行点评和总结，强调本节课的重点知识点，并对学生在讨论、练习中的表现给予肯定和鼓励。
初二生物《发生在肺里的气体交换》教案
初二生物《发生在肺里的气体交换》教案【课型】新授课【教学目标】一、知识与技能：1、通过资料分析等活动，能概述肺泡与血液之间的气体交换的过程。
2、通过吸入和呼出的气体成分的变化，分析呼吸与细胞生命活动的关系。
二、过程与方法：通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。
三、情感价值观：通过吸入和呼出的气体成分的变化，分析呼吸与细胞生命活动的关系。
【教学重难点】通过实验活动概述肺泡与血液的气体交换的过程。
【教学方法】自主探究、小组合作、讨论交流等。
【教学准备】课件、演示实验有关仪器烧杯、石灰水、胶头滴管等。
【教学过程】环节一:激情导入知识链接1.2.换，它不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步，只有肺泡内气体与血液间的气体进行交换了，而血液又与组织细胞之间的气体进行交换才是呼吸的实质。
那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？空气进入肺以后发生了什么变化呢？下面我们一起来探究：肺内气体发生的变化。
环节二：新课教学肺泡与血液的气体交换（一）学生实验、观察，合作探究：肺内气体是如何发生变化的？1、四位同学为一组，一位同学按课本实验的图示吹气。
其他同学注意观察。
回忆做种子呼吸时释放二氧化碳的实验，也见到了试管中石灰水变浑浊的现象，分析石灰水变浑浊的原因：2、引导学生讨论：甲乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么？3、小组分析得出结论：由于澄清的石灰水遇到二氧化碳后会变得浑浊。
甲乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了呼出气体中含有较多的二氧化碳。
学生从图中分析出：呼出气体中的氧含量，少于吸入气体中的氧含量；呼出气体中的二氧化碳含量，多于吸入气体中的二氧化碳含量。
根据呼出的气体中氧减少，二氧化碳增多的数据，推测其原因与体内进行气体交换有关。
（二）进一步探究：体内的气体是如何进行交换的呢？1、师：通过到餐厅闻到菜的香味的扩散作用，启发学生认同一种气体总是由多的地方向少的地方扩散，直至平衡为止。
人体内的气体交换，也是通过扩散作用来完成的。
《发生在肺内的气体交换》的教学设计2篇
《发生在肺内的气体交换》的教学设计《发生在肺内的气体交换》的教学设计精选2篇（一）教学目标：1. 了解肺的结构和功能；2. 理解气体交换在肺内的过程；3. 了解肺通气和肺换气的特点。
教学重点：肺的结构和功能、气体交换过程。
教学难点：肺通气和肺换气的特点。
教学准备：教学PPT、肺模型、解剖图。
教学过程：Step 1：引入引导学生回顾呼吸系统的结构和功能，对肺的结构有一个初步了解。
Step 2：讲解肺的结构和功能使用PPT和肺模型，详细介绍肺的结构和功能，包括：肺叶、肺泡、气管、支气管等。
强调肺的主要功能是气体交换。
Step 3：气体交换过程讲解气体交换在肺内的过程。
通过PPT和图示，解释氧气和二氧化碳在肺泡和血液之间的交换过程，包括：氧气的吸入、肺泡表面与肺毛细血管中氧气和二氧化碳的交换、二氧化碳的排出等。
Step 4：肺通气与肺换气讲解肺通气和肺换气的特点。
通过对比，解释两者的区别和联系。
强调肺通气是指新鲜空气进入肺部，肺换气是指氧气从肺泡进入血液，二氧化碳从血液流入肺泡。
Step 5：巩固与拓展抛出问题，让学生回答：为什么需要气管和支气管？气体交换发生在肺的哪个部位？Step 6：总结与展望总结肺的结构和功能，以及气体交换发生的过程。
展望下节课将进一步学习呼吸系统的功能与相关疾病。
Step 7：作业布置要求学生写一篇关于肺内气体交换的总结，包括肺的结构、功能和气体交换过程。
教学方法：1. 讲解法：通过讲解PPT和图示，提供相关知识点；2. 提问互动法：通过问题和回答的形式，激发学生思考和参与。
教学资源：1. PPT；2. 肺模型；3. 解剖图。
评价与反馈：通过学生对问题的回答和作业的完成情况，评价学生对肺内气体交换的理解程度。
对于理解不深入的学生，可以提供额外的辅导和解答。
《发生在肺内的气体交换》的教学设计精选2篇（二）教案设计课题：发生在肺内的气体交换教学目标：1.了解肺内的气体交换过程；2.掌握肺泡与毛细血管之间的气体交换机制；3.了解肺部的结构及其对气体交换的影响。
人教版初中下册生物《发生在肺内的气体交换》优秀教案
人教版初中下册生物《发生在肺内的气体交换》优秀教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级生物教案：发生在肺内的气体交换
七年级生物教案：发生在肺内的气体交换一、教学目标：1. 让学生理解肺与外界的气体交换叫做肺的通气，是通过呼吸运动实现的。
2. 掌握吸气和呼气的过程，以及肺泡与血液之间的气体交换。
3. 培养学生的观察能力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 重点：肺的通气过程，肺泡与血液之间的气体交换。
2. 难点：肺泡与血液之间的气体交换机制。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考气体交换的过程。
2. 利用模型和图示，帮助学生直观地理解肺的通气和气体交换。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾细胞内的气体交换过程，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课：介绍肺的通气过程，讲解吸气和呼气的过程，并通过图示展示肺泡与血液之间的气体交换。
3. 课堂互动：学生分组讨论气体交换的机制，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生思考气体交换在生活中的应用。
五、课后作业：1. 绘制肺的通气过程图，标注吸气和呼气的过程。
2. 描述肺泡与血液之间的气体交换过程，并解释其机制。
3. 结合生活实际，举例说明气体交换在人体中的重要性。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对肺的通气和气体交换过程的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对气体交换机制的理解和应用能力。
3. 课后作业：检查学生绘制肺的通气过程图和描述肺泡与血液之间的气体交换过程的质量，以评估他们的掌握程度。
七、教学反思：1. 教师应反思教学方法的有效性，根据学生的反馈调整教学策略。
2. 对于学生难以理解的部分，可以考虑使用更多的实例或动画来帮助学生直观地理解。
3. 在课堂互动环节，教师应鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和动力。
八、教学拓展：1. 邀请呼吸科医生或专家进行讲座，让学生更深入了解肺的通气和气体交换在实际医疗中的应用。
七年级生物教案：发生在肺内的气体交换
一、教学目标：1. 让学生理解肺与外界的气体交换叫做肺的通气。
2. 让学生掌握呼吸运动包括吸气和呼气两个过程，呼吸肌的收缩和舒张造成胸腔有规律的扩大与缩小。
3. 让学生了解气体交换的过程和原理。
二、教学重点：1. 肺与外界的气体交换叫做肺的通气。
2. 呼吸运动包括吸气和呼气两个过程。
三、教学难点：1. 肺泡与血液之间的气体交换过程。
四、教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过观察和思考，理解肺的通气过程和气体交换原理。
五、教学准备：1. 教材《七年级生物》。
2. 教学课件。
3. 教学视频或图片。
六、教学过程：1. 导入：通过展示呼吸运动的视频或图片，引导学生关注呼吸过程，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解肺的通气概念，介绍呼吸运动的两个过程。
3. 课堂讲解：详细讲解肺泡与血液之间的气体交换过程，引导学生理解气体交换的原理。
4. 课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
6. 作业布置：布置一些相关的家庭作业，巩固所学知识。
七、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点和难点，以及是否有需要改进的地方。
八、课时安排：本节课安排1课时（40分钟）。
九、教学评价：通过课堂讲解、课堂练习和家庭作业，评价学生对肺的通气过程和气体交换原理的理解和掌握程度。
十、教学拓展：六、教学内容：1. 让学生了解气体在肺泡和血液之间的交换过程。
2. 让学生理解气体交换的原理和机制。
七、教学重点：1. 气体在肺泡和血液之间的交换过程。
2. 气体交换的原理和机制。
八、教学难点：1. 气体交换的原理和机制。
九、教学方法：采用案例分析法，引导学生通过分析实际案例，理解气体交换的原理和机制。
十、教学准备：1. 教材《七年级生物》。
2. 教学课件。
3. 相关案例资料。
十一、教学过程：1. 导入：通过回顾上节课的内容，引导学生关注气体在肺泡和血液之间的交换过程。
2. 新课导入：讲解气体交换的原理和机制，介绍相关案例。
发生在肺内的气体互换教学设计教案
第二节发生在肺内的气体互换教学目标（一）知识1．概述肺内的气体互换——包括肺与外界的气体互换和肺泡与血液的气体互换。
2．通过测量胸围差，论述膈肌的运动，感知呼吸时胸廓容积有转变。
通过演示实验说明胸廓容积转变与气体进出的关系。
通过吸入和呼出的气体成份的转变，分析呼吸与细胞生命活动的关系。
（二）能力通过探讨外界气体是如何进出肺的，培育学生分析问题的能力。
通过测量胸围差等活动，培育学生实践的能力。
（三）情感态度价值观通过度析同窗之间胸围差的不同，认同体育锻炼的重要性。
重点和难点外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出。
肺泡与血液的气体互换。
教学预备教师：新鲜的猪肺、多媒体课件、模拟隔肌运动的模型。
澄清的石灰水，干净的玻璃管，烧杯，香水，广口瓶。
学生：课时安排：2课时教学设计得出结论：肺容积的变化导致了吸气和呼气。
肺的容积扩大—→外界气体入肺肺的容积缩小—→肺内气体排出学生分析、归纳肺与外界气体交换的原理和过程：呼吸肌的收缩和舒张，使胸廓扩大和缩小，引起肺被动地扩张和回缩，形成肺内气压与大气压之间的压力差，才使气体能够进出肺泡。
学生实验、观察：四位同学为一组，一位同学按课本实验的图示吹气。
其他同学注意观察。
回忆做种子呼吸时释放二氧化碳的实验，也见到了试管中石灰水变浑浊的现象，分析石灰水变浑浊的原因：由于澄清的石灰水遇到二氧化碳后会变得浑浊。
甲乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了呼出气体中含有较多的二氧化碳。
学生从图中分析出：呼出气体中的氧含量，少于吸入气体中的氧含量；呼出气体中的二氧化碳含量，多于吸入气体中的二氧化碳含量。
根据呼出的气体中氧减少，二氧化碳增多的数据，推测其原因与体内进行气体交换有关。
学生观察课文中的“肺泡和血液之间的气体交换”图，探究肺泡内的气体交换是二氧化碳由血液进入肺泡，氧由肺泡进入血液。
球还是排出？③橡皮膜回缩时，气体进入气球还是排出？④是肺容积的扩大导致吸气，还是因为吸气后使肺的容积扩大？4、进一步探究：为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气？演示模拟实验：模拟肺容积的变化引起肺内气压的改变第二课时引言：气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换，它不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步，只有肺泡内气体与血液间的气体进行交换了，而血液又与组织细胞之间的气体进行交换才是呼吸的实质。
2020七年级生物下册4.3.2《发生在肺内的气体交换》教案4(新版)新人教版
《发生在肺内的气体交换》教案●教学目标知识目标1、说出气体交换的原理。
2、通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。
3、通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。
能力目标1、通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。
2、能动手操作本节课实验，并对现象进行分析，得出结论。
情感目标通过了解自己的胸围差，使学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。
●教学重点1、肺与外界的气体交换。
2、肺泡与血液的气体交换。
3、通过测定胸围差，培养学生的动手实验能力、互助合作精神。
4、通过对资料的分析和观察演示实验，培养学生归纳概括、观察、总结能力。
●教学难点1、正确掌握测量胸围差的方法。
2、通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
3、分析设计对照实验的目的。
●教学方法实验法、综合法、讲解法。
●课时安排2课时●课前准备软尺、多媒体、模拟实验模型。
●教学过程［导入新课］教师：上节课我们学习了人体吸入气体的过程及原理，那么气体到达肺部以后发生什么变化？又是如何到达全身各处的呢？今天我们就来研究这方面的内容。
（板书：肺泡与血液的气体交换）［讲授新课］气体扩散的原理：教师：妈妈在厨房里炒菜，我们在外面就能闻到炒菜的香味，为什么？说明了什么？学生：在外面能闻到炒菜的香味，是菜的香味从厨房里飘到外面的缘故，说明了香味能由近及远地飘，即由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。
教师：很好。
人体内的气体交换是通过气体的扩散作用来实现的。
氧气和二氧化碳总是由多的地方向少的地方扩散，直到平衡为止，在肺泡和血液之间氧气和二氧化碳也是通过气体扩散的原理来进行交换的。
肺泡与血液之间的气体交换：教师：（组织指导学生自学阅读“资料分析”，一方面引导学生分析“资料分析”的目的和要说明的问题。
另一方面引导学生对比分析表格中的数据，让学生分析讨论以下问题）1、甲、乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么？2、在实验装置中，为什么要设置甲瓶？3、人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么会有这样的差别？学生：（学生认真阅读“资料分析”，分析讨论实验数据，分组思考、讨论、互相补充后作答）1、甲瓶中石灰水的浑浊程度小，说明空气中的二氧化碳的含量较少；乙瓶中石灰水的浑浊程度大，说明人呼出的气体中含有较多的二氧化碳。
人教版七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》教案及教学反思
人教版七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》教案及教学反思一、教学目标1.知道人体能够通过呼吸将氧气吸入肺部，并将二氧化碳排出体外的过程；2.了解肺部的结构和功能；3.理解肺泡和毛细血管的结构和作用；4.掌握肺部气体交换的过程。
二、教学重点1.肺部的结构和功能；2.肺泡和毛细血管的结构和作用；3.肺部气体交换的过程。
三、教学难点1.肺泡和毛细血管的结构和作用；2.肺部气体交换的过程。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）首先，教师可以先从学生们日常经常接触到的气体交换的例子开始引入本课的内容，比如跑步后的长时间呼吸急促，就是因为身体消耗氧气导致二氧化碳的排出不足，从而积累在体内，引起呼吸急促的现象。
这样可以激发学生对于呼吸系统的好奇，对于本课的学习状态也有所准备。
2. 呈现环节（10分钟）其次，教师可以通过讲解PPT等形式将章节中的内容呈现给孩子们，让孩子们了解肺部的结构和功能，以及肺泡和毛细血管的结构和作用。
人教版七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》3. 操作环节（30分钟）通过讲解，学生对于气体交换已经有了初步的了解，那么教师可以通过实际操作，更加深入地让孩子们围绕着气体交换的过程进行学习，养成科学思维。
实验材料：1.一只透明玻璃杯；2.水；3.吸管；4.铁丝或铜丝。
实验步骤：1.将玻璃杯倒满水；2.向水中加入一些盐，使水变得有色；3.用一根铁丝或铜丝，将一端插入水中；4.用吸管将另一端呼进水中，然后用力吸气，同学们可以看到水渐渐变为浅红色，说明吸入了氧气；5.然后呼出气后，可以看到水变回原来的颜色，说明散发出了二氧化碳。
4. 反思环节（10分钟）最后，老师可以借助课堂技巧和以往的教学经验，引导学生进行回答与讨论，回顾本课程学习的重点、难点及所学的知识点，以便对学生的掌握情况有一个更好的了解。
在进行探究性实验的过程中，教师可以引导学生再次思考、总结实验中的过程与结论，培养学生的科学思维。
五、教学反思在实际教学过程中，我发现让学生参与其中是非常重要的。
发生在肺内的气体交换++教学设计-2023-2024学年人教版生物七年级下册
人教版生物七年级下册《3.2 发生在肺内的气体交换》教学设计一、教学目标1.知识目标：描述肺的位置和功能，理解肺与外界环境的气体交换过程，掌握肺内气体交换的原理和过程。
2.能力目标：培养学生的观察、思考和实验操作能力，能够通过实验探究肺内气体交换的过程。
3.情感、态度和价值观目标：关注呼吸系统健康，养成良好的生活习惯，形成珍惜生命、关爱他人的思想。
二、教学重点肺的位置和功能，肺内气体交换的原理和过程。
三、教学难点探究实验：肺内气体交换的过程。
四、教学过程1.导入新课：教师活动：引导学生观察人体呼吸系统的模型，提问“肺有什么作用？”，引出本课主题。
学生活动：观察模型，思考并回答问题，进入本课主题。
设计意图：通过观察模型和提问，激发学生的学习兴趣，为后续学习打下基础。
（1）肺的位置和功能教师活动：展示人体呼吸系统的结构图，讲解肺的位置和功能。
引导学生观察图谱或模型，了解肺的结构特点。
学生活动：听讲、观察，理解肺的位置和功能。
设计意图：让学生了解肺的位置和功能，为后续学习打下基础。
（2）肺与外界环境的气体交换过程教师活动：讲解肺与外界环境的气体交换过程，包括呼吸运动和气体扩散。
引导学生思考这些过程的意义，展示肺与外界环境的气体交换过程的动画或视频资料。
学生活动：听讲、思考，了解肺与外界环境的气体交换过程及其意义，观察动画或视频资料。
设计意图：让学生理解肺与外界环境的气体交换过程及其意义，形成正确的认识。
（3）探究实验：肺内气体交换的过程教师活动：讲解实验目的、材料、步骤和注意事项，引导学生分组进行实验操作。
巡回指导学生进行实验操作，记录实验结果并进行分析。
引导学生得出实验结论。
学生活动：分组进行实验操作，观察实验现象并记录结果，交流实验结论。
设计意图：通过实验探究肺内气体交换的过程，培养学生的实验操作能力和观察分析能力，加深对肺功能的理解。
教师活动：出示练习题，引导学生完成相关练习。
引导学生总结本课所学内容。
4.3.2 发生在肺内气体交换教学设计
《发生在肺内气体交换》教学设计
一、教材分析
本课是人教版七年级下册第四单元第三章第二节课的内容，本课是前面学习消化系统和呼吸系统相关知识的延伸，同是又为后面学习循环系统相关知识做好铺垫。
二、学情分析
学生在前面已经学习了呼吸道和肺的概念和功能，对学好本课打好基础。
三、教学目标
1.说出发生在肺内气体交换的过程和原理，阐述肺泡血液的气体交换。
2.通过实验，让学生经历气体如何在肺内交换的过程，培养学生观察、动手、合作、探究等思维能力。
3.通过让学生在动手实践、生生互动中获取新知，激发学生学习兴趣，感受生物之美，培养学生严谨的科学态度和勇于创新的科学精神，从小树立崇尚环保理念。
四、教学重点难点
学会通过实验探究发生在肺内气体交换的过程，并说出原理。
五、教学过程。
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发生在肺内的气体交换第一课时
壱、指导思想❃
义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。
生物学不仅是众多实事和理论，也是一个不断探究的过程。
在新课标的指导下倡导学生进行探究性学习，改变学生的学习方式，引导学生主动参与，乐于探究，培养学生收集和处理文字信息和图片信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。
通过学习相关的知
识，了解这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。
弐、前期分析
（壱）教材分析
本课是鲁教版七年级《生物学》上册第四单元第三章的第二节。
包括两部分：肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换。
这两部分是有内在关联的统一的整体。
本节课安排学习呼吸道对空气处理之后，仅凭学生已有知识理解本课有挑战性。
另本节上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，是这本书的教学重点和难点
学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。
(二)学情分析
中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，也是逻辑思维从经验型向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随之迅速发展。
从年龄特点看，初中学生好奇、好动、好表现、好发表意见，希望得到老师的表扬，但注意力分散，所以在教学中，要运用直观的教学方法，引起学生的兴趣，是他们的注意力始终集中在课堂上；也要创造机会，让学生发表见解，发挥学生的学习的主动性。
在知识掌握方面，学生由于先前已经学习呼吸道对空气的处理等相关知识，但是形不成逻辑体系。
在教学中，教师应在课堂上多媒体教学及直观教具充分调动学生的积极性完成本课的教学活动。
（三）重、难点分析
1. 重点：肺与外界的气体交换过程。
2. 难点：肺与外界的气体交换过程。
本节内容包括两个部分：肺与外界的气体交换、肺泡与血液的气体交换。
这两个部分是有内在关联的统一的整体。
肺与外界的气体交换涉及气体体积变化、压力等物理学问题，学生缺少有关的知识储备，因此，这是本节课的教学重难点。
参、教学策略
本节课内容较多且较为抽象，特别是膈肌运动与胸廓变化的关系、容积与压强变
化的关系学生更是难以理解，如何将抽象的知识形象化是我要重点解决的问题。
一是让学生通过体验感受呼吸时胸廓的变化，将抽象的知识具体化。
二是针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片建构学生直观知识。
如教材中没有胸腔以及胸廓的相关知识，我就用了图片来让学生理解。
三我为小组准备了演示装置，让学生通过活动、演示理解胸廓扩大，肺扩大；胸廓缩小、肺缩小；然后我还准备了注射器、气球等教具，
让学生体验气体压力与体积的关系，帮助学生通过感性认识进一步转变为理性认识
突破难点。
四、教学目标
1、知识目标：
（1）通过观察“肺的位置与结构”的图片能说出肺的位置及其结构。
（2）通过膈肌运动的演示实验，针管打气的实验，使学生能概述肺与外界气体进
行交换的过程。
2. 能力目标：
（1）通过小组活动，培养学生的动手能力、与人合作能力以及表达能力。
（2）学会用简单的模拟实验理解复杂的生理过程。
3. 情感态度价值观：
（1）学生通过亲身参与和经历科学实验的活动，体验发现的乐趣，增强热爱科学
过渡：呼吸时，胸廓有什么变化呢？
活动一：体验胸式呼吸，测量胸围差
自我体验呼吸，呼吸时胸廓发生了什么变化？
教师小结：吸气时，胸廓变大；呼气时，胸廓变小。
咱们体验到的感觉准确吗？
的变化和什么结学生第一次体验：
让学生对胸廓变化有感性
，
认识、激发学生学习兴趣
，
培养学生的观察能力，更
注重培养学生的动手能力
和合作探究能力。
8
肺与
用手按住胸廓两侧
外界
深深地吸气和呼气
的气
体验肋骨和胸骨如
体交
何运动？
换学生体验呼吸运动
并描述其中的变化
学生进行第一次活
动：测量胸围差。
四人一个小组，一
个记录，一个受测
者，两个测量者。
注意测量的位置，
要测三次并取最大
过渡：胸廓
为理性认识突破难点，基本达成本节课的教学知识目标。
最后利用流程图帮助学生构建本节课的知识体系，使学生完整的理解肺与外界的气体交换过程。
本节课的能力目标设定为通过小组活动，培养学生的动手能力与人合作能力以及表达能力，学会用简单的模拟实验理解复杂的生理过程。
通过这样的教学模式，锻炼学生的动手能力、与人合作的能力。
（二）教学过程反思
感觉学生课堂学习的积极性不是很高，没有达到预想的效果，而且在上课时，我老怕学生听不懂，就将很多知识点重复，这样反而适得其反，学生越听越懵。
在活动环节，学生之间的合作效果也不太乐观，这主要是平时的教学中培养的不够。
（三）存在的问题
1.时间把握不够准确。
导入及介绍肺、胸廓、胸腔等基本结构时，稍显拖拉，浪费了时
间，导致后面的学习及活动完成的有些紧促，对知识的梳理及整合也没有时间进行，影响了教学的效果。
因此今后的课堂中还应该在备课时就估计好每个内
容所占用的时间，为更好的控制课堂速度做好准备。
2.教师自身的不足。
在这次授课中，我也看出了我自身的很多不足。
如设计课、掌握教
材重难点方面很欠缺，对教材的内容把握的不够：课堂语言的规范性，也是
接下来需要努力和纠正的地方；再有就是板书不够规范。
对于以上的不足，更加坚定了我接下来不断学习，不断努力的决心。
在接下来的教学中，不但要认真背好课，更要关注在课堂中的实际操作能力，争取尽全力不断完善我的课堂。