有趣的吊饰教案

《有趣的吊饰》教学设计

教材分析：

本课以民间饰物为切入点，要求学生运用熟悉的美术媒材和表现手法，创造性地参与学习，设计制作一个小吊饰，旨在引导学生感受祖国民间美术的特殊审美情趣和艺术魅力，培养学生从小热爱祖国，积极参与民族文化艺术传承的意识。本课体现了“美术·人文”融于一体的创新教育理念。教材通过引导学生对民间饰物的欣赏与认识，帮助学生理解民间工艺品在形状、色彩、图案装饰上的艺术特点，促进学生形象思维能力的发展。同时又通过对同龄学生作品的欣赏，调动学生学习的积极性，降低学生对作业难度的恐惧，激发创造的热情和表现的原动力，既贴近儿童的实际，又符合低年级学生的审美心理和理解能力。

教材内容虽简单，但要求教师要充分明白教材编写的意图，充分运用《美术课程标准》中新的教学理念，组织学生以小组合作的方式，积极参与设计制作活动。学生通过“看一看”、“说一说”来进行欣赏，理解民间饰物的美与意义；又通过“做一做”、“拼一拼”来参与吊饰的设计与制作活动，展现自己的创造能力和合作能力；再通过“吊一吊”、“摆一摆”来理解工艺品的实用意义和价值。通过展示自己的作品、参与评价，促进综合能力的发展。

学生分析：

二年级的学生天真无暇，好玩好动是他们的天性，本课教材内容简单，小吊饰也是同学们非常喜欢的一种小玩具，通过学生自己尝试制作小吊饰，让他们在玩中学，在乐中学，在合作学习中发展自己。

在学习此课之前，学生认识了基本的几何形，并具备了对一些几何形的表现和应用能力；具备了对动物的一般造型能力；掌握了剪、贴等手段进行图案装饰的初步技巧，这些知识技能的掌握都为本课的学习打下了扎实的基础。

当然，教师在教学中，要依据学生的年龄特点，不仅要创设良好的人文情境，对学生进行人文教育；也要为学生营造一个合作的氛围，从小培养他们良好的协作精神；还要组织一些轻松愉快的学习过程，给学生自主发展创造良好的空间。

设计理念：

一、教学遵循《美术课程标准》中“合作学习”的理念，由六人组成学习小组，小组成员之间资源共享，团结协作，互相成长，共同完成学习任务，形成“组内互相合作，组间竞争夺标”的学习氛围。

二、将“人文精神”与“审美教育”融合在教学过程中，培养学生热爱民族文化、勇于创新、善于协作的精神，使学生从小养成爱美的习惯，张扬学生个性，促进全面发展。

教学设计：

质朴无华的精神风貌。

二，分析学习体验1 、教师出示几串学生

作品 ( 吊饰 ) ，并引

导学生赏析： A 、它们

与刚才的民间吊饰有什

么不同和相同的地方

呢 ?B 、都有哪些形状

呢 ?C 、这些都是用什

么材料制作的呢 ? D 、

你认为还有哪些材料也

可制作吊饰呢 ? 2 、这

些美丽的小吊饰是怎样

做出来的 ? 请同学们

以小组为单位，一边读

课本一边开展小组讨

论：如何做小

吊饰 ?

3 、老师请每个小组各

推荐一名代表上来演示

制作吊饰 ( 每人做一

件单个形象 ) ，有哪些

同学愿意来试试 ? 其

他同学就在自己的座位

上尝试制作。

4 、做好后，再挑选一

位同学上来串联。

5 、教师边示范边总结

制作步骤：画形象、剪

出形象、贴花纹、串联。

6 、启发学生思考：怎

样串联才能使小吊饰更

美更特别呢 ?

1 、学生欣赏同龄人

的作品，发表自己的

见解。 ( 如 A 、学

生做的吊饰和民间吊

饰都色彩鲜艳、对比

强烈；学生作品是纸

做的，民间吊饰是布

和线做的。 B 、学生

做的吊饰有动物、花、

水果、几何形、人物

等形象。 C 、还有汽

水罐，布、废纸、树

叶……都可以做小吊

饰。 )

2 、同学们一起阅读

美术课本，积极开展

讨论：“怎样制作小

吊饰”。

3 、部分学生主动上

台演示，其余学生都

在自己座位上尝试制

作吊饰。

4 、大胆的同学上台

串联小吊饰。

5 、学生观看老师的

示范，并学习制作步

骤，为自主制作打下

基础。

6 、学生思考串联的

方法，并发表自己的

见解。

教师出示学生作品，

引入这节课的学习

重点，同时让学生分

析同龄人的作品，为

激发形象思维打基

础，为学生下一步的

学习降低难度。通过

“议一议”、“试一

试”，让学生自己尝

试制作小吊饰，旨

在鼓励学生进行探

究性，发现性的学

习，同时增强学生学

习的自信心和成功

感，但学生演示的过

程中，教师要协助、

引导．鼓励。帮助学

生开展探究性的学

习。

教师对制作步骤的

示范讲解要简明、通

俗，抛砖引玉，引导

学生创造性地发现

新的方法，大胆张扬

自己的审美个性。

三、合作设计制作1 、教师通过多媒体

( 录像或图片 ) 展示

一些动物、植物、人物

及几何图形，激发学生

的形象记忆。

2 、教师出示作业要求：

1 、学生欣赏动物，

植物、人物及几何形

图样、激发创作灵感。

2 、学生明确作业要

求后，自由分组，形

成一个团结合作的小

一年级的学生形象

记忆较差，创作前开

展图形欣赏，有利于

激发他们的形象思

维和创作灵感。

学生分组活动是为