一年级上册美术教案-第12课 有趣的吊饰｜岭南版 (1)

有趣的吊饰

学习领域：设计、应用

教学时数：1课时。

一、教学目标：

1、知识与技能：（1）、认识民间工艺品一吊饰及其造型，色彩，花纹的装饰特点；

（2）、学习运用点，线，面进行装饰。

2、过程与方法：（1）、在探索中领悟设计制作小吊饰的方法。

（2）、通过学生运用剪，折，贴的方法制作小吊饰，培养他们的造型能力和

制作能力。

3、情感：通过小组协调合作活动，从小树立互助，合作的集体观念，促进同学之间的交往

与交流。

4、教具准备：投影仪、多媒体、示范作品。

5、学具准备：折纸、卡纸、小剪刀、双面胶、彩笔等。

二、教学重点：能合理运用纸材，通过点，线，面，色彩，装饰等艺术形式，折，剪，贴

等手法，小组合作学习的方式制作小吊饰。

三、教学难点：能把一个个小形象进行有目的地串联，形成一串有特色的小吊饰。

四、教学过程：

（一）、欣赏感受体会

1 、教师带着各种小吊饰走进教室，让学生猜一猜:这些都是什么? 有什么用呢?

2 、教师以游戏的形式引导学生欣赏民间吊饰：A ，教师出示几种不同风格的民间吊饰

供学生欣赏。B ，学生以小组为单位分别说说小吊饰在形状色彩，花样上的不同特征，以及作者表达的意义，每说对一次加一分，看哪个小组能夺得最高分。

3 、教师表扬奖励高分的小组。

（直观形象的民间吊饰欣赏有利于吸引学生的注意点和兴趣点。很自然地把学生的注意力吸引到课堂中）

（以游戏的方式引导学生欣赏吊饰，通过"看一看"，"说一说"，既生动又高效，增强了课堂活动的气氛，激发了学生的主动参与意识，同时培养了学生认识美，发现美，分析美的能力。让学生在玩中学，在乐中学，潜移默化地增长美术及人文知识。吊饰形态特征，有利于培养学生的探究性和主动性，但教师要积极引导，鼓励，为学生的成长与发展推波助澜）

（二）、分析学习体验分析、体验

1 、教师出示几串学生作品( 吊饰) ，并引导学生赏析：A ，它们与刚才的民间吊饰

有什么不同和相同的地方呢?B ，都有哪些形状呢?C ，这些都是用什么材料制作的呢? D ，你认为还有哪些材料也可制作吊饰呢?

2 、这些美丽的小吊饰是怎样做出来的? 请同学们以小组为单位，一边读课本一边开展

小组讨论:如何做小吊饰?

3 、老师请每个小组各推荐一名代表上来演示制作吊饰( 每人做一件单个形象) ，有

哪些同学愿意来试试? 其他同学就在自己的座位上尝试制作。

4 、做好后，再挑选一位同学上来串联。

5 、教师边示范边总结制作步骤:画形象，剪出形象，贴花纹，串联。

6 、启发学生思考:怎样串联才能使小吊饰更美更特别呢?

五、学习、体验

1 、学生欣赏同龄人的作品，发表自己的见解。( 如A ，学生做的吊饰和民间吊饰都色彩鲜艳，对比强烈;学生作品是纸做的，民间吊饰是布和线做的。B ，学生做的吊饰有动物，花，水果，几何形，人物等形象。C ，还有汽水罐，布，废纸，树叶……都可以做小吊饰。)

2 、同学们一起阅读美术课本，积极开展讨论:"怎样制作小吊饰"。

3 、部分学生主动上台演示，其余学生都在自己座位上尝试制作吊饰。

4 、大胆的同学上台串联小吊饰。

5 、学生观看老师的示范，并学习制作步骤，为自主制作打下基础。

6 、学生思考串联的方法，并发表自己的见解。

教师出示学生作品，引入这节课的学习重点，同时让学生分析同龄人的作品，为激发形象思维打基础，为学生下一步的学习降低难度。通过"议一议"，"试一试"，让学生自己尝试

制作小吊饰，旨在鼓励学生进行探究性，发现性的学习，同时增强学生学习的自信心和成功感，但学生演示的过程中，教师要协助，引导。鼓励。帮助学生开展探究性的学习。

教师对制作步骤的示范讲解要简明，通俗，抛砖引玉，引导学生创造性地发现新的方法，大胆张扬自己的审美个性。

四、合作设计制作

1 、教师通过多媒体( 录像或图片) 展示一些动物，植物，人物及几何图形，激发学生

的形象记忆。

2 、教师出示作业要求:利用各种纸材，小组合作学习，制作一串有趣的吊饰。

3 、教师组织学生分组活动( 以六人为一小组) 。

4 、指导各小组协商讨论各自的任务和合作方法。协调各小组活动情况。

5 、教师在各小组间巡视，帮助有困难的小组解决问题。并鼓励学生创新。

学生分组活动是为他们营造一个轻松，自由的交流空间和平台，让他们在美术活动中增进友谊和合作，去自主探索和发现。

五、展示感想评价

1 、教师在黑板上布置展示区，供学生自主选择悬挂。

2 、组织各组的学生观赏同学们的作业。体验成功的乐趣。

3 、展示师生互动评价活动。A ，让学生说说自己制作的作品。B ，评评别人作品的优缺点。C ，教师因势利导，有的放矢，总结评价。