2021年传统文化的继承教学案例四班
传统文化的继承 教案
传统文化的继承教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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传统文化的继承的教案
传统文化的继承的教案教案标题：传统文化的继承教学目标：1. 了解传统文化的概念和重要性；2. 掌握传统文化的继承方式和方法；3. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱；4. 培养学生对传统文化的保护意识。
教学内容：1. 传统文化的定义和特点；2. 传统文化的继承方式和方法；3. 中国传统文化的代表性元素：书法、绘画、音乐、戏曲等。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频或故事等方式引入话题，激发学生对传统文化的兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍传统文化的定义和特点，引导学生了解传统文化的重要性和价值；2. 分析传统文化的继承方式和方法，包括口口相传、学校教育、社会活动等；3. 重点介绍中国传统文化的代表性元素，如书法、绘画、音乐、戏曲等，并讲解其在传统文化继承中的作用。
三、讨论与实践（20分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，讨论自己对传统文化的理解和认识，并分享自己对传统文化的喜爱之处；2. 实践活动：学生选择自己感兴趣的传统文化元素进行实践，如模仿书法、绘制传统画作、演唱传统曲目等。
四、总结与展示（10分钟）1. 学生展示自己的实践成果，分享自己的体验和感受；2. 教师总结本节课的内容，强调传统文化的重要性和继承方式；3. 提出保护传统文化的建议，鼓励学生积极参与传统文化的传承和保护。
五、作业布置（5分钟）1. 要求学生写一篇关于自己对传统文化继承的看法和建议的作文；2. 鼓励学生收集传统文化相关的资料，进行进一步的研究和了解。
教学评估：1. 学生的参与度和讨论质量；2. 学生实践活动的表现和成果；3. 学生作文的内容和观点。
拓展延伸：1. 鼓励学生参观传统文化展览或演出，加深对传统文化的理解和感受；2. 组织学生参与传统文化节日庆祝活动，提升对传统文化的体验和认同。
备注：此教案适用于各个教育阶段，可以根据学生的年龄和学习能力进行适当调整和拓展。
传统文化的继承的教案设计
传统文化的继承的教案设计第一章：引言教学目标：1. 让学生了解传统文化的概念和重要性。
2. 引发学生对传统文化继承的思考和兴趣。
教学内容：1. 传统文化的定义和特点。
2. 传统文化在现代社会的作用和意义。
教学活动：1. 引导学生思考传统文化的定义，让学生举例说明。
2. 通过展示传统文化的图片或视频，让学生感受传统文化的魅力。
3. 讨论传统文化在现代社会中的作用和意义，让学生认识到传统文化的重要性。
第二章：传统文化的继承方式教学目标：1. 让学生了解传统文化继承的方式。
2. 让学生认识到各种继承方式的优缺点。
教学内容：1. 家庭传承：家族传统、家庭教育。
2. 社会传承：学校教育、社会活动、媒体传播。
3. 文化传承：文化遗址、非物质文化遗产、传统艺术。
教学活动：1. 让学生了解家庭传承的方式，举例说明家庭传承的具体实例。
2. 让学生了解社会传承的方式，举例说明社会传承的具体实例。
3. 让学生了解文化传承的方式，举例说明文化传承的具体实例。
4. 讨论各种继承方式的优缺点，让学生认识到每种方式的重要性和局限性。
第三章：传统文化的继承问题教学目标：1. 让学生了解传统文化继承中存在的问题。
2. 让学生思考解决这些问题的方法。
教学内容：1. 传统文化的丧失：现代化进程、城市化发展。
2. 传统文化的商业化：旅游开发、文化商品化。
3. 传统文化的传承困境：缺乏重视、教育不足、资源匮乏。
教学活动：1. 让学生了解传统文化继承中存在的问题，举例说明。
2. 引导学生思考解决这些问题的方法，进行小组讨论。
3. 分享学生提出的解决方案，讨论其可行性和有效性。
第四章：传统文化继承的重要性教学目标：1. 让学生认识到传统文化继承的重要性。
2. 让学生思考个人在传统文化继承中的责任。
教学内容：1. 传统文化继承对个人身份的认同：民族认同、文化认同。
2. 传统文化继承对社会发展的影响：文化创新、经济发展。
3. 传统文化继承对后代的教育意义：传统价值观、道德观念。
传统文化的继承上课教案
一、传统文化的继承上课教案二、课时：1课时三、教学目标：1. 让学生了解传统文化的概念和特点。
2. 使学生认识到传统文化的重要性和价值。
3. 引导学生了解传统文化在现代社会的作用和发展。
四、教学重点与难点：重点：传统文化的概念、特点和价值。
难点：传统文化在现代社会的作用和发展。
五、教学过程：1. 导入：通过展示我国的传统节日、习俗、艺术等形式，引导学生思考：什么是传统文化？它有哪些特点？2. 新课导入：介绍传统文化的定义、特点和价值，让学生了解传统文化的重要性。
3. 案例分析：通过分析具体案例，如传统节日、习俗、艺术等，使学生了解传统文化在现代社会的作用和发展。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何传承和保护传统文化，提出具体建议。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调传统文化的重要性，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
6. 课后作业：让学生结合自己的生活，调查和了解传统文化在当地的传承和发展情况，下节课分享。
七、教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论成果，评价学生对传统文化继承的理解和运用能力。
八、教学资源：1. 课件：展示传统文化相关图片和案例。
2. 视频：播放有关传统文化的纪录片或片段。
3. 资料：提供关于传统文化的历史、特点、价值等方面的文字资料。
九、教学建议：1. 注重课堂互动，激发学生的学习兴趣。
2. 结合实际案例，使学生更容易理解和接受。
3. 鼓励学生主动参与小组讨论，提高他们的合作能力和口头表达能力。
4. 注重课后作业的落实，让学生将所学知识运用到实际生活中。
十、板书设计：传统文化的继承1. 定义：传统文化是指一个民族在长期历史发展过程中形成的、具有独特特点和价值的文化。
2. 特点：具有历史性、地域性、传承性、多样性等。
3. 价值：传统文化是一个民族的精神支柱，对个人修养、社会和谐、国家发展具有重要意义。
4. 作用与发展：传统文化在现代社会具有重要作用，需要传承、保护和发展。
《传统文化的继承》教学设计
《传统文化的继承》教学设计教学设计：传统文化的继承一、教学目标1.了解传统文化的概念和重要性；2.掌握传统文化的发展历程和代表性内容；3.培养学生对传统文化的尊重和传承意识；4.提升学生的文化自信和文化修养。
二、教学内容1.传统文化的定义和内涵；2.传统文化的分类和代表性内容；3.传统文化的发展历程及影响；4.传统文化的传承与创新。
三、教学过程1.导入（10分钟）教师可以通过介绍传统文化的概念和重要性引入话题，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生懂得珍惜和传承传统文化的态度。
2.知识讲授（30分钟）教师对传统文化的定义、内涵、分类和代表性内容进行系统的讲解，介绍传统文化的各个方面，让学生了解传统文化的多样性和丰富性。
3.案例分析（20分钟）教师可以选取几个具有代表性的传统文化案例进行分析，例如中国的四大发明、京剧艺术、茶文化等，让学生深入了解这些传统文化的内涵和特点。
4.讨论互动（20分钟）教师组织学生进行讨论，让学生分享自己对传统文化的理解和看法，促进学生之间的交流和互动，激发学生的文化创新意识。
5.实践体验（20分钟）教师可以安排学生进行传统文化的实践体验活动，例如学习书法、绘画、鼓乐等，让学生通过实践感受传统文化的魅力，培养学生的文化修养。
6.总结反思（10分钟）教师对本节课的教学内容进行总结和反思，让学生自主总结所学知识，强化对传统文化的理解和认识。
四、教学方法1.讲授教学法：对传统文化的概念和内涵进行讲解；2.案例分析法：通过具体案例分析传统文化的代表性内容；3.互动讨论法：组织学生展开讨论，促进学生之间的交流和互动；4.实践体验法：安排学生进行实践活动，体验传统文化的魅力；5.总结反思法：对教学内容进行总结和反思，强化学生对传统文化的理解和认识。
五、教学评估1.口头提问：随堂通过提问考察学生对传统文化的理解；2.课堂讨论：组织学生进行讨论，考察学生对传统文化的态度和看法；3.实践表现：评估学生在实践活动中对传统文化的体验和表现。
传统文化的继承教学设计方案
传统文化的继承教学设计方案教学设计方案：传统文化的继承主题：传统文化的重要性与继承意义目标：1. 了解传统文化的基本概念和内涵；2. 掌握中国传统文化的主要内容；3. 培养对传统文化的兴趣和关注；4. 通过实践活动，增强对传统文化的继承和传承能力。
活动一：传统文化知识普及1. 分享传统文化的定义和重要性；2. 呈现中国传统文化的特点和基本内容；3. 展示传统文化在现代社会的应用和影响；4. 引导学生思考传统文化在当代社会中的价值与意义。
活动二：传统文化体验活动1. 通过参观博物馆、考察古迹等方式，让学生亲身感受传统文化的魅力；2. 组织学生参与传统艺术表演、学习传统手工艺等活动，体验传统文化的魅力和乐趣；3. 鼓励学生与家人一同制作传统美食或参与传统节日庆祝活动，培养对传统文化的情感依恋和认同。
活动三：传统文化创新设计1. 引导学生对传统文化进行研究和思考，了解其中蕴含的智慧和价值；2. 分组开展传统文化创新设计项目，鼓励学生运用现代设计理念与传统文化相结合，创造出独具一格的作品；3. 学生展示自己的设计成果，并与班级、学校共享，增强对传统文化的传承和推广。
活动四：传统文化传承心得分享1. 学生分组讨论传统文化亲身体验和创新设计过程中的收获；2. 进行小组展示，分享心得和体会；3. 班级组织学生撰写传统文化传承心得体会，形成小论文或展板；4. 可将学生的心得分享在学校或社区进行展示，让更多人了解和认同传统文化的价值。
评价指标：1. 参与度：学生参与活动的积极程度；2. 知识掌握：学生对传统文化的理解和掌握程度；3. 创新能力：学生在传统文化创新设计中的表现；4. 传承意识：学生对传统文化传承和推广的态度和行为。
教学资源准备：1. 传统文化相关的书籍、资料和视频素材；2. 传统文化艺术品和手工艺品的展示；3. 博物馆、古迹等参观活动的安排；4. 创新设计活动所需的材料和工具；5. 心得分享的展板或小论文格式模板。
《传统文化的继承》教案（通用5篇）
《传统文化的继承》教案（通用5篇）《传统文化的继承》篇1课标要求：1.知识目标：传统文化的含义、传统文化继承性及其表现、传统文化的特点、对待传统文化的态度。
2.能力目标：利用教材提供的情境，培养学生自主学习与合作探究的本领；通过对传统文化的学习，使学生学会辩证观察和认识问题。
3.情感态度价值观目标：通过学习，认识文化发展的历史过程和我国传统文化在现实生活中的作用，理解传承古老文明的意义，做自觉地文化传承者。
教学重难点：传统文化的特点、对传统文化的辩证认识教学方法：实例教学法、讲授法[导入]在文化多元化的今天，我们所享有的文化既是世界各国文化交流和传播的结果，也是我们继承和积累传统文化的历史过程。
对于我们来说，如果去对待我们古老的传统文化直接关系到我们社会所走的发展道路，关系到当代中国的历史定位。
而谈到对传统文化的态度，我们首先要做的就是去观察我们的传统文化。
[过渡]课本探究：从针灸、京剧和书法三者的形成发展来归纳传统文化本身具有的特点。
这里要主动去寻求学生对于问题的探索，寻古看今，以探究对传统文化内涵的认识。
传统文化的特点：历史性、民族性、现实性、渗透性，以及地域性、稳定性等。
一.传统文化的含义由上面几个例子，我们就可以明确感受到传统文化是人们在历史实践中创造和积淀的文明成果，是一个民族生存和发展的重要条件。
这种传统文化保留到今天仍然对社会生活产生重大影响。
所以，传统文化就是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。
相对于外来文化，传统文化是母文化或本土文化；相对于现代文化，它是历史上流传下来的文化。
文化一旦形成，就会薪火相传、稳定延续下去，这就是文化的继承。
这种继承非常重要，为什么呢？因为没有传统文化的继承，就没有文化的积累，也就是说，我们总是站在前人的肩膀上开始新的生活、发展我们时代文化的。
而这种继承，就表现在社会生活各方面中。
二.传统文化继承性及其表现1.传统习俗（含义、作用、一些习俗的来历）2.传统建筑（风格、结构独具魅力：中国的皇家园林和四合院）3.传统文艺（诗词歌赋的文学、吹拉弹唱的戏曲、花鸟山水的绘画等，丰富的内涵）4.传统思想（内容：长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想、道德观念。
传统文化的继承教案
传统文化的继承教案教案：传统文化的继承与发展主题：传统文化的继承与发展年级：初中学科：语文一、教学目标1. 了解传统文化的定义和重要性；2. 了解传统文化继承的意义和方法；3. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱；4. 提高学生的文化继承能力和创新能力。
二、教学内容1. 传统文化的定义和重要性；2. 传统文化的继承方式和方法；3. 具体的传统文化案例分析；4. 学生自主发展传统文化的创新活动。
三、教学过程1. 导入环节- 引导学生回顾上节课学习的内容，通过问答方式复习传统文化的概念和重要性。
2. 知识讲解- 教师简要介绍传统文化的定义和重要性，激发学生对传统文化的兴趣。
3. 继承方式和方法- 探讨传统文化的继承方式和方法，如传师、逐字逐句学习、参与传统文化活动等。
4. 传统文化案例分析- 分组讨论具体的传统文化案例，学生通过研究和讨论了解传统文化的特点和继承方式。
5. 创新活动- 鼓励学生自主发展传统文化的创新活动，例如设计传统服饰、制作传统乐器等。
6. 总结和反思- 结合课堂讨论和活动，进行总结和反思，强调学生对传统文化的热爱和继承的重要性。
四、教学评估1. 课堂讨论- 考察学生对传统文化继承方式和方法的理解和应用能力。
2. 创新活动成果展示- 评估学生对传统文化的创新能力和创造性思维。
五、教学拓展1. 培训活动- 组织学生参加有关传统文化的培训活动，如书法、舞蹈等。
2. 社区实践- 鼓励学生走进社区，参与和传承本地的传统文化活动。
六、教学资源1. 教材：《语文教科书》第X册；2. 多媒体设备；3. 传统文化相关资料和案例。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对传统文化的定义和重要性有了更深入的了解，也了解到了传统文化的继承方式和方法。
通过分析具体的传统文化案例，学生对传统文化的特点和继承方式有了更加深入的认识。
同时，通过鼓励学生进行创新活动，培养了学生的创新能力和对传统文化的热爱。
《传统文化的继承》教案设计（精选）
《传统文化的继承》教案设计（精选）第一篇：《传统文化的继承》教案设计（精选）《传统文化的继承》教案设计【教学目标】知识与能力目标通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生明确传统文化的含义、特点及对传统文化的正确态度，感悟传统文化在现实生活中的作用，善于区分传统文化中的精华和糟粕2过程与方法目标：从学生生活和学生已有的知识储备入手，通过丰富的图片，音像资料，让学生感受传统文化的方方面面，增强感性认识。
开展探究性学习活动，让学生在探究、讨论中形成观点，掌握知识。
在掌握知识的基础上，形成正确的观点、态度，并且能学以致用。
过程中让学生充分参与堂，体现新改学生主体地位。
2情感、态度与价值观目标：通过赏析生活中的传统文化，特别是绍兴的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化和爱国爱家乡的热情。
树立正确“看待传统文化价值的态度”。
【教学重点、难点】传统文化的在今天的特点，传统文化作用的双重性。
【教学过程】视频《凤阳花鼓》导入幻灯片3上篇：走进“凤阳花鼓”l凤阳花鼓又称“花鼓”、“打花鼓”、“花鼓小锣”、“双条鼓”等，凤阳花鼓起源于凤阳府临淮县（今凤阳县东部）是一种集曲艺和歌舞为一体的传统民间表演艺术，但以曲艺形态的说唱表演最为重要和著名，一般认为形成于明代。
l凤阳花鼓主要分布于凤阳县燃灯、小溪河等乡镇一带。
其曲艺形态的表演形式是由一人或二人自击小鼓和小锣伴奏，边舞边歌。
历史上艺人多以此为出门卖艺的手段，凤阳花鼓因此而传遍大江南北。
清康熙、乾隆年间，许多文人的诗文记录了凤阳花鼓表演时载歌载舞的热闹场面。
清中期以后，舞蹈因素逐渐从民间的凤阳花鼓中淡出，仅剩下唱曲部分，分为“坐唱”和“唱门头”两种形式。
l凤阳花鼓是根植于凤阳传统民间的戏曲艺术瑰宝，有凤阳“一绝”之美称，并入选首批国家级非物质文化遗产名录。
《传统文化的继承》教案共3篇
《传统文化的继承》教案共3篇《传统文化的继承》教案1教案一、教学目标1.了解传统文化的重要性和传承方式；2.了解传统文化在现代社会的现状；3.掌握传统文化的传承技巧；4.引导学生将传统文化融入现代生活。
二、教学内容1.传统文化的定义和重要性。
2.传统文化在现代社会的现状，包括：快节奏生活、文化冲击、信息过载等因素的影响。
3.传统文化的传承方式和技巧。
4.传统文化的融入现代社会的实践案例，如中国杂技艺术的现代演绎、中华传统曲艺在现代演绎的实践等。
三、教学过程1.引入教师通过图片、视频等形式介绍中国传统文化的丰富性，引导学生对传统文化的认识和态度。
2.阅读文章教师分发阅读材料，让学生自主阅读并思考其中所提到的传统文化的定义和重要性。
3.小组讨论教师分配小组，要求学生在小组内就阅读材料中的关键问题进行讨论，如传承方式、现代社会对传统文化的影响等。
4.文化传承整体课程设计教师指导学生根据所学知识，设计一个以传统文化为主题的整合性课程，让学生了解文化传承的整体流程和技巧。
5.文化课程实践案例教师介绍几个传统文化融入现代社会的实践案例，例如在现代音乐中使用古典乐器、在现代电影中使用传统故事情节等。
6.总结教师引导学生总结课程内容，特别是文化传承的方式和技巧，让学生真正理解并掌握，希望能够将传统文化融入到自己的生活当中。
四、教学重点1.了解传统文化的定义和重要性；2.掌握传统文化的传承技巧；3.了解传统文化融入现代社会的实践案例。
五、教学方法1.通过阅读材料、小组讨论等形式启发学生思考；2.通过实际案例引导学生将传统文化融入现代社会。
六、教学评估1.学生对传统文化定义的理解和掌握程度；2.学生掌握传承技巧的能力；3.学生了解传统文化融入现代社会的实践案例。
七、教学拓展教师可以邀请文物艺人、特色文化产业代表等人士讲述他们传承文化的心路历程，让学生更加深入地了解文化的传承与创新。
《传统文化的继承》教案2一、教学目标1.了解什么是传统文化，以及传统文化对于生活、学习和社会的重要性。
传统文化的继承教案
传统文化的继承教案一、教学目标1. 让学生了解传统文化的概念及其重要性。
2. 让学生掌握传统文化继承的方式和途径。
3. 让学生明白传统文化在现代社会的作用和价值。
4. 培养学生的文化自觉和文化自信，提高对传统文化的保护和传承意识。
二、教学内容1. 传统文化的定义与特点2. 传统文化继承的方式与途径3. 传统文化在现代社会的作用与价值4. 保护和传承传统文化的意义与方法三、教学重点与难点1. 传统文化的定义与特点2. 传统文化继承的方式与途径3. 理解和运用传统文化在现代社会的作用与价值四、教学方法1. 讲授法：讲解传统文化的定义、特点、继承方式、作用与价值等基本概念。
2. 案例分析法：分析具体的传统文化案例，让学生更好地理解传统文化的内涵。
3. 小组讨论法：分组讨论如何保护和传承传统文化，培养学生的实践能力。
五、教学过程1. 导入：通过引入对传统文化的定义和特点的讲解，引发学生对传统文化的兴趣。
2. 讲解：详细讲解传统文化的定义、特点、继承方式、作用与价值等基本概念。
3. 案例分析：分析具体的传统文化案例，如春节、中秋节等，让学生更好地理解传统文化的内涵。
4. 小组讨论：分组讨论如何保护和传承传统文化，培养学生对传统文化的认识和责任感。
6. 作业布置：让学生结合自己的生活实际，思考如何保护和传承传统文化，并在下节课进行分享。
六、教学拓展1. 组织学生参观当地的传统文化遗产，如古建筑、博物馆等，增强学生对传统文化的直观感受。
2. 邀请传统文化的代表性传承人进行讲座，让学生深入了解传统文化的技艺和传承过程。
3. 开展传统文化主题的实践活动，如剪纸、书法、京剧等，培养学生对传统文化的兴趣和爱好。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对传统文化的理解和认识程度。
2. 作业完成情况：评估学生在作业中对保护和传承传统文化的思考和见解。
3. 实践活动报告：评估学生在实践活动中的表现和收获，如参观、讲座、实践活动等。
传统文化的继承教学设计(精选3篇)
传统文化的继承教学设计（精选3篇）传统文化的继承教学设计篇1《传统文化的继承》教学设计【教学内容】人民教育出版社出版的《文化生活》其次单元第四课第一框内容。
【教材分析】本框题分为三个目：（一）传统文化面面观，（二）传统文化在今日，（三）取其精华，去其糟粕。
依据《课程标准》的要求，围绕“传统文化的继承”这条主线，分析什么是传统文化，为什么要继承传统文化，怎样正确对待传统文化，内容与现实联系特别亲密，在教学时，适当补充一些图片文字和课外资料，引导同学感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的力量。
【学情分析】在外来文化的剧烈攻势下，不少同学盲目崇尚外来文化，追捧外来文化，甚少关注我们的传统文化，不了解该如何对待传统文化。
通过本框的学习，从直观的赏析入手，让同学感受中国传统文化的博大精深，了解中国的传统文化，在思辩中进一步明确该如何对待传统文化，形成正确的观点。
同时高二同学经过中学阶段的学习，有了肯定的学问储备，接触了解了不少的传统文化，具备肯定归纳力量和分析、综合力量，有了肯定的生活体验，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为。
这为老师引导他们通过分析传统文化的一些详细内容从而形成正确的熟悉供应了肯定的基础。
【教学目标】1.学问与力量目标通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的连续及其影响，让同学明确传统文化的含义、特点及对传统文化的正确态度，感悟传统文化在现实生活中的作用，擅长区分传统文化中的精华和糟粕2. 过程与方法目标：从同学生活和同学已有的学问储备入手，通过丰富的图片，音像资料，让同学感受传统文化的方方面面，增加感性熟悉。
开展探究性学习活动，让同学在探究、争论中形成观点，把握学问。
在把握学问的基础上，形成正确的观点、态度，并且能学以致用。
过程中让同学充分参加课堂，体现新课改同学主体地位。
2.情感、态度与价值观目标：通过赏析生活中的传统文化，特殊是绍兴的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的进展的乐观作用，领悟中国传统文化的价值，激发同学喜爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化和爱国爱家乡的热忱。
传统文化的继承教案及传统体育进校园活动方案
传统文化的继承教案【教学目标】1、知识目标：理解传统文化的继承性；分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性；解析中华传统文化在现实生活中的作用；阐述继承传统文化、对待传统文化的正确态度。
2、能力目标：感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活中的延续及其影响；培养探究传统文化在现代社会中作用的能力；培养分辨传统文化中精华和糟粕的能力，用全面的观点看问题。
3、情感、态度、价值观：通过赏析生活中的传统文化，分析中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中华传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化和爱国爱家乡的热情。
树立正确看待传统文化价值的态度。
【课型】新授课【课时】第一课时【教学重点难点】1、重点：传统文化的特点；对待传统文化的态度。
2、难点：传统文化作用的双重性；对待传统文化的态度【教学方法】情景教学法、启发引导结合讲授法，学生自主合作探究法。
【教学手段】：多媒体【教学过程】导入：大家已经学习了第三课文化的多样性与文化传播。
这是从空间上、横向上来讲文化。
通过这部分的学习，我们知道世界文化由什么构成？是由不同民族不同国家的文化共同构成的。
由于不同民族和国家文化的内容和形式各有不同，也就是说文化具有多样性，所以需要文化传播，即文化横向交流的过程。
今天我们开始学习第四课文化的继承性与文化发展。
大家想想这应该从什么方面讲文化？生：是从时间上、纵向上讲文化。
对，这是从时间上、纵向上讲文化。
文化继承就是文化从古到今纵向积累的过程，文化发展是讲文化未来走向，是文化在继承传统基础上不断推出体现时代精神的新文化的过程。
这节课学习《传统文化的继承》。
新课讲授：第一目传统文化面面观探究一：1.汤姆从美国来昆明，你想介绍他一些什么昆明传统文化？生：略2.你知道它们的由来吗?生：略3.从以上例子中，我们可以找到它们有些什么共同的特点？在老师启发下，引导学生回答传统文化的历史性、时代性、继承性、稳定性、民族性。
《传统文化的继承》教案
《传统文化的继承》教案教案：传统文化的继承一、教学目标：1.了解传统文化的定义和特征。
2.了解传统文化的重要性以及继承传统文化的意义。
3.分析传统文化在现代社会中所面临的挑战。
4.探讨如何更好地继承和传承传统文化。
二、教学过程：1.导入(10分钟)教师以“传统文化的定义和特征”为题，引导学生讨论，了解传统文化是指代表一个民族或社会长期积淀下来的、具有历史传承意义的文化，具有独特的特点和价值观。
2.探究(20分钟)分组讨论：学生分成小组，探讨传统文化的重要性以及继承传统文化的意义。
每个小组总结出自己的观点和理由，并向全班汇报。
3.分析(20分钟)教师以“传统文化在现代社会中面临的挑战”为题，引导学生进行讨论。
学生可以从外来文化影响、快速发展的科技进步、年轻一代对传统文化的冷漠等方面进行分析，并总结出传统文化在现代社会中的困境。
4.探讨(30分钟)教师引导学生讨论如何更好地继承和传承传统文化。
学生可以从以下方面进行思考和讨论：-学校教育：对传统文化的学习和教育可以通过课堂教学、传统文化经典的推广等方式进行。
-社会活动：举办传统文化节、文化交流等活动，引导年轻人参与传统文化的学习和传承。
-传统文化的融合与创新：传统文化可以与现代元素相结合，创新出适合现代社会的形式，更好地传承和发扬传统文化。
5.总结(10分钟)教师总结本节课的内容，强调传统文化的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极传承和弘扬传统文化。
三、教学资源：1. PowerPoint 演示文稿2.班级小组讨论的题目和纸张3.教材和教辅材料：如《中华传统文化教材》、《中华传统文化精粹》等四、教学评估：1.小组讨论的质量和表现2.学生参与讨论的积极性和合作性3.学生对于传统文化继承意义的认识是否增加4.学生对于如何更好地继承和传承传统文化的能力五、教学延伸：1.学生可以进行更深入的研究，撰写关于传统文化继承的论文或演讲。
2.学生可以组织学校或社区内的传统文化活动，向更多人传播和弘扬传统文化。
传统文化的继承 教案
一、教案主题：传统文化的继承二、教学目标：1. 让学生了解传统文化的定义和特点。
2. 使学生认识到传统文化的重要性和价值。
3. 引导学生了解传统文化的继承方式。
三、教学内容：1. 传统文化的定义与特点2. 传统文化的重要性和价值3. 传统文化的继承方式四、教学方法：1. 讲授法：讲解传统文化的定义、特点、重要性和价值。
2. 案例分析法：分析具体的传统文化继承案例，让学生更好地理解传统文化的继承方式。
3. 小组讨论法：分组讨论如何继承和发扬传统文化。
五、教学步骤：1. 引入：通过提问方式让学生思考什么是传统文化，引发学生对传统文化的关注。
2. 讲解：讲解传统文化的定义、特点、重要性和价值，让学生了解传统文化的基础知识。
3. 案例分析：分析具体的传统文化继承案例，让学生了解传统文化是如何被继承和发扬的。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何继承和发扬传统文化，激发学生的创新思维。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调传统文化继承的重要性，鼓励学生在日常生活中积极传承和发扬传统文化。
六、教学拓展：1. 对比分析：让学生对比分析我国传统文化与外来文化的差异，加深对传统文化的认识。
2. 实地考察：组织学生参观博物馆、历史遗址等地，直观地感受传统文化的魅力。
3. 传统技艺体验：让学生亲自动手体验传统技艺，如剪纸、书法、篆刻等，提高对传统文化的兴趣。
七、课堂作业：1. 请学生课后总结本节课所学内容，并在日记中写下自己对传统文化继承的思考。
2. 选取一种传统技艺，进行深入了解并尝试创作，下节课分享成果。
八、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：通过学生完成的作业，评估学生对课堂所学知识的理解和运用能力。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、创新思维等方面。
九、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、深入，是否符合学生的认知水平。
《传统文化的继承》教案
传统文化的继承教案一、教学目标1.了解传统文化的含义和重要性。
2.了解传统文化在现代社会中的意义和作用。
3.探讨传统文化的继承方法和策略。
4.培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学准备1.教师准备一份关于传统文化的简介材料。
2.分发学习笔记和讨论指导。
3.准备相关讨论问题和活动。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.复习上一课时学到的关于文化传承的知识，呈现传统文化的定义。
2.提问学生对传统文化的认识和了解。
步骤二：讲解（15分钟）1.教师简要介绍传统文化的概念和内涵，强调其作为一个国家和民族的瑰宝和特色。
2.分发学习笔记，学生可以记录相关概念和信息。
步骤三：讨论与探究（25分钟）1.提出问题：传统文化在现代社会中的重要性是什么？它对我们的生活和发展有何影响？2.学生分小组进行讨论，互相交流自己的见解和理解。
教师可以引导他们思考传统文化的价值和意义。
3.鼓励学生提供具体的例子和实际经验来支持他们的观点。
步骤四：案例分析（20分钟）1.选择一些具有代表性的传统文化案例来分析，例如中国的京剧、国画、传统节日等。
2.了解这些传统文化的由来、特点以及在现代社会中的继承情况。
3.引导学生思考如何传承这些传统文化，并提出具体的建议和策略。
步骤五：展示与总结（15分钟）1.学生代表可以展示他们小组的讨论成果，分享对于传统文化继承的见解和策略。
2.教师总结学生的观点和建议，并给予肯定和提醒。
3.引导学生思考自己在日常生活中如何传承传统文化，并鼓励他们在实践中加深对传统文化的理解和研究。
四、课堂作业1.学生写一份关于自己对传统文化继承的思考和计划的作业。
2.学生可以根据自己的兴趣选择一种传统文化进行深入了解，并记录下来。
五、教学反思本节课通过讨论和案例分析，培养学生对传统文化的关注和兴趣。
在实际生活中，学生需要通过实践来继承和传承传统文化，因此在教学中，我们应该引导学生将理论与实践相结合，培养他们的实践能力和创新思维。
传统文化的继承 教案
传统文化的继承教案教案标题：传统文化的继承教学目标：1. 了解传统文化的定义和重要性；2. 掌握传统文化的核心价值观和基本特征；3. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱；4. 培养学生对传统文化的继承意识和能力。
教学内容：1. 传统文化的定义和重要性；2. 传统文化的核心价值观和基本特征；3. 传统文化的继承方式和方法。
教学准备：1. 多媒体设备和投影仪；2. 传统文化相关的图片、视频和音频资料；3. 学生手册和练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段传统文化相关的视频，引发学生对传统文化的兴趣；2. 提出问题：你认为传统文化对我们的生活有哪些影响？二、知识讲解与讨论（15分钟）1. 讲解传统文化的定义和重要性，引导学生思考传统文化与现代社会的关系；2. 分组讨论：请学生就自己所了解的传统文化进行交流，分享传统文化的核心价值观和基本特征。
三、案例分析与展示（15分钟）1. 提供几个具体的传统文化案例，如中国传统节日、传统手工艺等；2. 学生分组选择一个案例进行深入研究，并展示他们的研究成果。
四、继承方式与方法（15分钟）1. 讲解传统文化的继承方式和方法，如传统教育、家庭传承、社会活动等；2. 学生小组讨论：如何在现代社会中更好地传承和弘扬传统文化？五、总结与拓展（10分钟）1. 总结今天的学习内容，强调传统文化的重要性和继承的意义；2. 提出拓展问题：你认为我们应该如何在日常生活中传承和弘扬传统文化？六、作业布置（5分钟）1. 要求学生写一篇短文，谈谈自己对传统文化的理解和继承意识；2. 鼓励学生参与传统文化相关的社会活动，并写下自己的体验和感受。
教学评估：1. 观察学生在讨论和展示环节的表现，评估他们对传统文化的理解和继承意识；2. 批改学生的作业，评估他们对传统文化的掌握程度和思考能力。
教学延伸：1. 鼓励学生参观传统文化展览、剧场演出等活动，加深对传统文化的了解；2. 组织学生参与传统文化传承项目，如传统舞蹈、书法等培训班。
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《老式文化继承》教学案例小庙中心校：四（4）班一、教学目的1、知识目的（1）识记老式文化含义及其老式文化继承性体现，理解影响文化发展重要因素。
（2）理解老式文化特点以及老式文化要与时俱进重要意义。
（3）理解继承老式文化对的态度，懂得文化继承与文化发展关系，理解教诲在文化传承中重要作用。
2、能力目的（1）结合中华人民共和国人生活方式、行为方式和国内发展道路，体会老式文化在现实生活中影响和作用。
（2）学会辩证地观测问题、结识问题，善于区别老式文化精华与糟粕，具备初步批判继承老式文化能力。
（3）运用教材提供情景和问题，提高学生自主学习、合伙学习和初步探究学习能力。
3、感情、态度、价值观目的通过学习本课内容，咱们要结识文化发展历史过程和中华民族老式文化在现实生活中作用，确立对待老式文化对的态度，理解继承老式文化现实意义，成为老式文化自觉传承者和享用者。
二、教学重难点1.文化继承与发展辩证关系2.老式文化在今天影响三、教学工具多媒体课件四、学时1学时五、教学过程1、本课学习要点简介（1）、中华民族老式文化在现实生活中作用。
（2）、老式文化特点（3）、继承老式文化要“取其精华、去其糟粕”。
2、新课导入学生活动：P39活动材料，多媒体图片展示①针灸来源于中华人民共和国，具备悠久历史。
针刺法萌发于新石器时代，当人们发生某些病痛或不适时，用尖锐石器按压疼痛不适部位，使原有症状减轻或消失。
最早针具是砭石，日后逐渐发展成青铜针、铁针、金针、银针，直到当前用不锈钢针。
灸法来源与火发现和使用有着密切关系，当身体有不适时，用火烘烤得以减轻，继而用各种树枝作为施灸工具，逐渐发展到针灸。
针灸早在公元6世纪就传到了朝鲜、日本等国，当前随着中外文化交流不断进一步，已传到世界各地。
②京剧，清朝光绪年间形成于北京。
其前身为徽剧，通称皮簧戏，同治、光绪两朝，最为盛行。
同治、光绪年间皮簧班中陆续浮现了一批知名演员，她们善于吸取其她地方戏各种长处，并在艺术形式方面敢于革新尝试，迅速增进了皮簧戏发展，终于形成一种崭新剧种----京剧。
近百年来，这个剧种遍及全国，已成为中华人民共和国影响最大，最具备代表性一种剧种。
③书法是中文书写艺术。
近代通过考证，关于中华人民共和国文字来源，普通以为在距今约5 000－6 0左右黄河中游仰韶文化时期，已经创造了文字。
咱们中文，从图画、符号到创造、定型，由古文大篆到小篆，由篆而隶、楷、行、草，各种形体逐渐形成。
在书写应用中文过程中，逐渐产生了世界各民族文字中独一、可以独立门类书法艺术。
4、内容分析（一）、老式文化面面观1、老式文化含义：在长期历史发展中形成、保存在现实生活中、具备相对稳定性。
2、老式文化继承性：文化继承性体当前文化通过积累和较长时间发展一旦形成，就薪火相传，不断延续下去。
——稳定并持久，是一种动态历史过程。
3、老式文化继承体现1）老式习俗继承A.概念：老式习俗是指在一定社会群体中商定俗成、世代相传风尚、礼节和习惯。
B.地位：老式习俗，对人们物质生活和精神生活产生持久影响，是老式文化基本形式之一例如：中秋节是国内老式佳节。
依照史籍记载，“中秋”一词最早出当前《周礼》一书中。
直到唐朝初年，中秋节才成为固定节日。
中秋节盛行始于宋朝，这也是国内仅次于春节第二大老式节日。
（2）老式建筑继承地位：（建筑是立体文化，凝固艺术）中华人民共和国古代建筑以自己独特构造体系、优美艺术造型、丰富艺术装饰，在世界建筑史上写下了光辉一页，并成为呈现中华人民共和国老式文化重要标志。
例如：国内建筑分为宫廷建筑、民用建筑、宗教建筑、桥梁建筑、园林建筑和都市建筑几大某些。
天坛简介：圜丘尺度和构件数量集中并重复使用“九”这个数字，以象征“天”和强调与“天”联系。
天坛祈年殿以圆形、以蓝色象征天，殿内大柱及开间又分别寓意一年四季、二十四节气、十二个月和一天十二个时辰（古代一天分十二时辰，每时辰合两小时）以及象征天上星座──恒星等。
处处“象天法地”是古代“明堂”（中华人民共和国古代帝王专用一种礼制建筑，处处象天法地）式建筑仅存一例，是中华人民共和国古文化载体。
（3）老式文艺继承──文学艺术，被称为民族精神火炬。
中华人民共和国老式文艺，以古代文学、老式戏曲、老式绘画等为代表，具备悠久历史，蕴藏着丰富文化内涵，是中华民族灿烂文化重要构成某些例如：（4）老式思想继承A.概念：老式思想，涉及在长期历史积淀中形成理论观点、学术思想和道德观念，是老式文化非常重要构成某些B.地位：中华人民共和国老式思想通过数千年发展，已经和整个中华民族血脉相连，成为民族精神一种非常重要构成某些，对今天中华人民共和国人价值观念、生活方式和中华人民共和国发展道路，具备深刻影响。
从一定意义上说，这是中华民族经济文化核心。
例如：古语云：“君子和而不同”，“和实生物”、“和为贵”、“家和万事兴”、“事各顺其名，名各顺于天；天人之际，合而为一。
”胡锦涛总书记在省部级重要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专项研讨班上指出：依照新世纪新阶段中华人民共和国经济社会发展新规定和社会浮现新趋势新特点，咱们所要建设社会主义和谐社会，应当是民主法治、公平正义、诚信友爱、布满活力、安定有序、人与自然和谐相处社会。
“和谐社会”中体现了老式文化中“和”、“合”思想，将“和”、“合”思想顺应社会生活变化，去掉其将天神化糟粕内容，强调人与人、人与自然和谐相处。
1、老式文化特点①相对稳定性②鲜明民族性2、老式文化内容应与时俱进在社会发展过程中，随着生产力发展，经济、政治变化，老式文化相应内容要顺应社会生活变迁，不断满足人们日益增长精神需求。
学生活动：阅读P1-3/42，理解老式文化在今天发展具备哪些明显特点？并举例分析。
1.老式文化具备相对稳定性──老式文化在世代相传中保存着基本特性，同步，它详细内涵又可以因时而变。
A.老式文化在世代相传中保存着基本特性──稳定性B.老式文化详细内涵又可以因时而变──相对稳定性学生活动：举例分析老式文化相对稳定性例如：国内老式文化崇尚“浩然正气”，今天咱们强调领导干部要“讲正气”，同步赋予了全心全意为人民服务新内涵；南京一中“正人文明公约”，增长了学生修身养性。
2. 老式文化具备鲜明民族性──作为特定历史发展产物，老式文化是维系民族生存和发展精神纽带（精神根基）学生活动：学生朗读“乡愁”诗，感受两岸文化共同性，体现民族性。
余光中“小时候，乡愁是一枚小小邮票，我在这头，妈妈在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄船票，我在这头，新娘在那头。
日后啊，乡愁是一方矮矮坟墓，我在外头，妈妈在里头。
而当前，乡愁是一湾浅浅海峡，我在这头，大陆在那头。
”席慕蓉：“故乡歌是一支清远笛总在有月亮晚上响起故乡面貌却是一种模糊怅惘好像雾里挥手别离告别后乡愁是一棵没有年轮树永不老去”3.老式文化与时俱进和双重作用（1）老式文化必要与时俱进──在社会发展过程中，随着生产力发展，经济、政治变化，老式文化相应内容可以并且必要因时而变。
例如：国内古代婚礼分六个阶段，称为“六礼”，依次为纳采、问名、纳吉、纳征、请期、亲迎，与当前婚礼有巨大差别。
（2）老式文化双重作用学生活动：前面咱们学过文化具备如何双重作用？（先进健康文化起增进作用，落后腐朽文化起阻碍作用）老式文化相应内容，如果能顺应社会生活变迁，不断满足人们日益增长精神需求，就能对社会与人发展（与时俱进老式文化）起积极作用，反之，如果一成不变，老式文化也会起阻碍社会进步、妨害人发展（一成不变老式文化）悲观作用。
（提示：划分原则不是性质优与劣，而在于与否变化发展）例如：前面举例“和”“合”思想发展到“和谐社会”思想。
而忠思想相对发展就慢，甚至发展为“义气”，反而是有害于社会。
（三）取其精华，去其糟粕学生活动：P43观点，你赞成哪一种，为什么？（既不能全盘接受，也不能全盘否定，其意义在于）1.对的对待老式文化影响（意义）（1）从民族、国家、社会角度来看，一种民族，一种国家，只有发挥老式文化积极作用，克服老式文化悲观作用，才干兴旺发达。
（2）从个人角度来看，每个人只有对的对待老式文化影响，才干使自己自由全面发展，更好地创造新生活。
例如：忠、愚忠、义气；忠、忠于人民（而不是某个人、君主）利益、以社会发展为己任2.对待老式文化对的态度──“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用A.对于老式文化中符合社会发展规定、积极向上内容，应当继续保持和发扬。
学生活动：列举某些积极老式文化内容例如：宽容、仁厚、诚信B.对于老式文化中不符合社会发展规定、落后、腐朽东西，必要“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。
例如：“二十四孝图”中“刻木事亲”“埋儿奉母”故事让人感到冷酷无情；“孝感动天”“卧冰求鲤”“哭竹生笋”迷信思想严重；这些详细做法是不可取。
“埋儿奉母”：郭巨，晋代隆虑（今河南林县）人，一说河内温县（今河南温县西南）人，原本家道殷实。
爸爸死后，她把家产分作两份，给了两个弟弟，自己独取妈妈供养，对母极孝。
后家境逐渐贫困，妻子生一男孩，郭巨紧张，养这个孩子，必然影响供养妈妈，遂和妻子商量：“儿子可以再有，妈妈死了不能复活，不如埋掉儿子，节约些粮食供养妈妈。
”当她们挖坑时，在地下二尺处忽见一坛黄金，上书“天赐郭巨，官不得取，民不得夺”。
夫妻得到黄金，回家孝敬妈妈，并得以兼养孩子。
“卧冰求鲤”：王祥，琅琊人，生母早丧，继母朱氏多次在她爸爸面前说她坏话，使她失去父爱。
父母患病，她衣不解带侍候，继母想吃活鲤鱼，适值天寒地冻，她解开衣服卧在冰上，冰突然自行融化，跃出两条鲤鱼。
继母食后，果然病愈。
王祥隐居二十余年，后从温县县令做到大司农、司空、太尉。
4、观点碰撞老式文化对现实生活是财富？老式文化对现实生活是包袱？5、课外作业过年，曾经是多么让人心跳，让人渴望字眼。
贴对联、放鞭炮，在热闹人群中放声欢笑。
但这一切，正在逐渐淡去，是外来文化冲击，还是老式文化丧失？如何营造浓浓过年氛围，值得每个人去思考。
你以为春节所传递哪些老式文化值得咱们去传承？5、课外拓展中华人民共和国老式习俗——春节由来。