幼儿教学情境创设的原则及其方法-最新资料

幼儿教学情境创设的原则及其方法

教学情境的有效创设可以增强课堂教学的生动性和趣味性，是促进学生主动参与教学活动的重要方法和手段。幼儿阶段的教学活动有其自身的特殊性，教师在教学中要根据孩子身心发展的特点采用适合他们学习和健康成长的教学方法。良好的教学情境创设可以增强学生参与教学活动的体验与感受，符合了幼儿的年龄和心理特征，有利于他们大胆地进行探索与创新，最终获得个体生命的健康成长。本文主要从教学情境创设在幼儿教学活动中应坚持的原则进行讨论分析，并在此基础上提出了教学情境创设的有效方法。

一、教学情境创设在幼儿教学中应坚持的原则

幼儿教育不同于其它类型的教学活动，在实际的教学中教师要充分地了解和认识幼儿身心发展的特征，科学地把握幼儿教学的特殊性，以保证教学情境创设功效最大程度的发挥。

1.坚持趣味性的原则

兴趣是激发学生参与教学活动的催化剂。在幼儿教学中，教师要根据学生的认知水平和性格特征创设出能够激发学生兴趣的教学情景，如在教学过程中可以通过开展游戏或故事讲解等来增强教学活动的趣味性，促进学生更积极地参与教学。

2.坚持形象性的原则

教学情景的创设目的在于激发学生的感性认识，促进学生认

识能力的提高。因此，在实际的教学情景创设中，教师要坚持形象性的原则，增强课堂教学的生动性，以更好地激发学生的学习热情。如教师在教授孩子对水果的认知时，可以通过摆放水果模型的方式让孩子们选出自己喜欢的水果，这样可以加强学生对不同水果的认知，提高他们的抽象思维能力。

3.坚持情感性的原则

幼儿阶段的学生由于年龄小，对他人的情感依赖性较强，在学习中也常常受到周边环境的影响。这就需要教师在教学活动中要善于通过教学情景的创设来唤醒学生的情感，然后再对他们进行课堂知识的讲授，以更好地促进教学效率的提高。

4.坚持问题性的原则

幼儿教学中，教师要充分利用幼儿思维活跃、好奇性强的性格特点，坚持情景创设的问题性原则，这样可以激发学生积极主动地进行思考，活跃课堂氛围，从而促进教学任务的有效完成。

5.坚持生活性的原则

幼儿教学中教学情景的创设要注重对孩子们实际生活的联系，让学生在熟悉的教学情景中更容易地完成知识的学习，促进他们自身潜力的发挥。教师通过生活化的教学情景创设可以增强学生对教学活动的亲切感，激发他们更积极地参与到教学活动中。

二、幼儿教学活动中教学情境创设的方法

幼儿教学中教学情景的创设主要可以通过语言魅力、兴趣培

养和现代科技的运用等形式来增强学生的学习兴趣，促进教学效率的提高。

1.教学情景的创设要充分发挥语言的魅力和作用

幼儿教学中语言魅力和作用的发挥对孩子的语言表达和交流能力有重要的影响。幼儿阶段的学生正处于学习语言的关键时期，教师在教学活动的开展中，要为学生创造出良好的语言环境和听力环境，让学生在说和听的过程中更快速地进入学习状态，有效地促进他们语言表达和交流能力的提高。如教师在教学中可以通过让学生情景表演的形式来加强学生之间的交流和对话，加强对他们语言表达能力的锻炼，从而促使学生更加积极主动地参与教学活动，提高他们的学习能力。

2.教学情景的创设要具有趣味性，加强对学生学习兴趣的培养

趣味性的教学情景创设能够有效地激发学生参与教学活动的热情，增强学生的好奇心与求知欲。教师在幼儿教学中可以根据学生的年龄和心理特点采取多种形式的教学方法，通过图片、具体实物和多媒体教学设备等各种形式来增强教学情景的趣味性，加深学生对教学知识的理解与记忆，激发学生学习的热情和兴趣，从而促进教学目标的顺利实现。

3.教学情景的创设中要加强对现代科技的利用

在幼儿的教学活动中加强对现代科技的利用可以增强教学情景的创设效果，帮助学生更好地理解所学习的知识内容，促进

教学效率的有效提高。在幼儿的教学活动中常会有一些有趣味的游戏场景，这就需要教师在情景创设中要加强对现代科技的运用，如通过多媒体画面的展示把学生快速地带入教学情景，然后让学生在教师的引导下进行游戏场景的演绎，以增强学生的表演欲望，提高他们的语言交流能力，达到教学效率提高的目的。

教师在幼儿教学活动中进行教学情境的创设要充分根据学生的心理特点和性格特征，在遵守趣味性、形象性和生活性等相关原则的前提下加强教学情境创设方法的总结，以充分地发挥情境教学在幼儿教学中的作用。同时，教学情境的创设还需要教师在平时的教学中加强与学生之间的沟通交流，并及时进行教学方法的改革与创新，从而探索出情境创设的新方法，以更好地促进幼儿教学的发展。

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