诫子书课堂实录
全国初中语文优质课一等奖《诫子书》课堂实录及评析
全国初中语文优质课一等奖《诫子书》课堂实录及评析在全国初中语文优质课一等奖的评选中，一位教师的《诫子书》课堂实录引起了广泛关注。
这堂课以其独特的教学设计、丰富的教学手段和高效的教学成果脱颖而出，成为了众多优秀课例中的佼佼者。
一、引言《诫子书》是诸葛亮的一篇家书，传承千古，脍炙人口。
这篇课文以简约的文字，表达了诸葛亮对儿子的深切期望和真挚关爱。
在这堂课上，教师将通过丰富的教学手段，引导学生深入理解课文内容，传承这一份宝贵的家风家训。
二、课堂实录概述1.教学内容：本堂课的教学内容主要包括课文解读、知识点讲解、互动讨论和实践操作四个环节。
2.教学方法：教师采用了问题驱动、分组讨论、案例分析等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.学生参与程度：在本堂课上，学生们积极参与讨论，踊跃发言，表现出对课文的浓厚兴趣。
4.课堂氛围：课堂氛围活跃，师生互动良好，学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
三、课堂实录详述1.导入环节：教师通过播放诸葛亮的相关视频，引导学生了解时代背景，激发学生对课文的兴趣。
2.教学环节：1) 文本解读：教师引导学生逐句翻译课文，理解字词含义，体会课文主旨。
2) 知识点讲解：教师针对课文中的重点词语和句式进行讲解，帮助学生掌握文言文基础知识。
3) 互动讨论：教师提出问题，引导学生分组讨论，激发学生思考，提高课堂参与度。
4) 实践操作：教师设计实践作业，让学生结合自己的生活实际，撰写一篇劝诫他人的文章。
3.课堂小结与拓展：教师对本堂课的内容进行总结，强调课文的重点知识点，同时拓展学生对家训文化的了解。
四、评析内容1.教学目标达成度：本堂课的教学目标明确，教师紧紧围绕教学目标进行教学，达成度高。
2.教学方法有效性：教师采用多种教学方法，有效激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。
3.学生学习效果：学生在课堂上表现出高度的参与度，课堂互动良好，学习效果显著。
4.教师教学素养：教师具有扎实的教学基本功，课堂驾驭能力强，教学富有感染力。
诫子书教学实录和反思【3篇】
诫子书教学实录和反思【精选3篇】诫子书教学实录和反思【精选3篇】一今日去华辰学校进行同课异构活动，讲授的是《诫子书》。
这篇课文是部编本七班级上册第四单元以“人生之舟”为主题的一篇文言文。
文章短小精悍，辞约意丰，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。
七班级的同学由于学情有限，所接触的文言文又不多，加之本文在内容上同学难以理解，因此我在进行教学设计时主要采纳以“读”贯穿课堂始终的方法：朗读——读出文言的韵味；译读——读懂文言的意味；赏读——读出文章的美点。
同时采纳同学合作沟通探究的方法，在弄清文章的意思的基础上，探究释疑理解情感，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。
但是在讲授的过程中，由于对同学学情把握不准，时间设计也有问题，因此本节课也消失了一些问题：1、“译”是本节课的教学重点也是难点，但由于同学的实际状况，课堂看似很顺当，同学对重点字词句的把握不到位，对文章的理解似是而非，并没有在取得预设的效果。
2、课堂上小组运用不够细致。
同学在争论过程中有少数人并没有跟上。
3、在“读懂文言意味”这一板块中同学在翻译课文的基础上我设计的主问题是“思索是如何一步步教儿子修身治学的？”这个主问题对同学有肯定的困难。
我设想是同学能一层层梳理课文的行文思路，虽然在我的提示下同学能够梳理出来，但是由于给同学时间不够，明显有一些同学并没有将这个问题弄清晰，弄透彻。
通过这节课，我也思索了一些东西：在实际的'教学中，不能被自己的预设锁定，不能被自己设计的教学导纲限制。
更不能被课堂教学模式限制。
在教学设计中应当有取舍，做到一课一得，注意课外阅读的拓展和延长。
在教学中，既要提高同学语文力量，又要落实语文的核心素养，使同学得到全面的进展。
诫子书教学实录和反思【精选3篇】二本篇文章短小精悍，辞约意丰，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。
采纳以“读”贯穿课堂始终的方法，听读，朗读，跟读，默读通过反复地读让同学自然成诵;然后猜读、精读、研读、品读，让同学合作沟通探究释疑理解情感，把握文章主旨。
初中语文《诫子书》课堂实录
《诫子书》课堂实录执教者：（屏显-学习目标）师：上课，同学们好！生：老师好！师：请坐！师：先请同学们欣赏一组书法作品，大家看一下，写的是什么？（屏显-淡泊明志，宁静致远）生：淡泊明志，宁静致远。
师：对，淡泊明志，宁静致远。
这是一句在人们中间广为传诵的名言，但它出自哪里呢？可能知道的人并不多。
今天我们很幸运来学习这篇文章，它就是诸葛亮的《诫子书》。
（屏显-课题）师：读文先读题，哪位同学能帮老师说说题目《诫子书》是什么意思？（屏显-解题）生：告诫儿子的书信。
师：（屏显-答案）《诫子书》就是作为父亲的诸葛亮告诫、劝勉儿子诸葛瞻的一封家书，也是一篇充满智慧之语的家训。
古代名人喜欢写信来教育自己的子女，这是古代家长教育子女的一种重要方式。
那么，在《诫子书》一文中，诸葛亮是怎样教育自己儿子的呢？请大家读课文。
师：初读课文，我们要读准字音停顿，有疑惑处，请标注出来。
请大家按照老师要求自读课文。
（屏显-放声朗读课文，读准字音停顿）（学生自由读）师：同学们读得很认真，老师这里有一位名家的朗读，希望能助力同学们读得更好。
请大家来欣赏。
（播放视频）师：这位方明老师读得真好。
（屏显-课文）来，我们一起读。
夫君子之行，读。
（学生齐读）师：文言文朗读停顿的划分有点儿难，结合这篇文章，老师告诉同学们两种方法，一是用在句首表示发端的发语词，如夫、盖等词后面需要停顿，（板书：停顿1、发语词后，如夫、盖等）文中的“夫君子之行”“夫学须静也”就属于这种情况；二是以词或词组为单位，单位与单位之间往往需要一定的停顿，（板书2、词或词组之间）文中如“年与时驰”，老师标注的是在“年”后停顿，方明老师的朗读是在“年与时”后面停顿，这两种停顿都可以吗？答案是都可以。
因为“年”的意思是年纪，它是一个词语，“年与时”的意思是年纪随同时光，它是一个词组，所以在“年”后面或者在“年与时”后面停顿，都是可以的，但不能在“年与”后面停顿，因为“年纪随同”既不是一个词也不是一个词组，不能表达一个相对完整的意思。
课堂实录统编初中语文7年级上册《诫子书》
《诫子书》教学实录课题：《诫子书》（诸葛亮）（统编初中语文七年级上册）授课人：周越英（黄山区教研室）整理及点评：叶志风（黄山二中）一、激趣导入师：中华文化博大精深，中华民族是一个非常重视传统文化教育的国度，我们很早以前就有不少家喻户晓的启蒙读物，比如“三百千”（师板书），你们知道它们指什么吗？生：“三”指《三字经》，“百”指《百家姓》，“千”指《千字文》。
师：对，这些都是我们传统文化教育的经典作品，并且是语句押韵的。
我的姓在《百家姓》中排列第五，同学们猜猜我姓什么？生：姓“周”。
“赵钱孙李，周吴郑王，冯陈褚卫，蒋沈韩杨……”师：大家也可以在《百家姓》中找到自己姓氏的排列位置，在新版《百家姓》中按照人口，我这个“周”则排列第十。
那《百家姓》中为什么“赵”排第一位呢？生：是因为这本书是宋朝时期编写的，那时的皇帝是赵匡胤。
师：很好，同学们的课外知识很丰富。
（点评：从《百家姓》入手，既介绍了自己，拉近了师生的距离，同时也巧妙渗透传统文化经典的教育，为文本的学习营造氛围作铺垫。
）二、解题师：今天我们一同来学习《诫子书》，哪位同学解释标题。
生：诸葛亮劝诫儿子的家书。
师：是的，解释标题时要加主语“诸葛亮”。
“诫”是言字旁，用语言使人警醒的意思，在这里有告诫、劝勉的意思。
师：说到诸葛亮，相信同学一定不陌生。
那请你用一到两个词来说一说，诸葛亮在你的心目中是什么形象？生12345：有胆有识、心胸宽广、足智多谋、深谋远虑、淡泊名利、以身作则、才学渊博、鞠躬尽瘁……师：很好。
看来诸葛亮在大家的心目中是一个智者、谋者、忠臣的形象，老师也有两个词概括，在这里借用文中一个词，那就是“君子”，还有一个词呢，等学完课文后我们一起来总结（板书：诫子书，诸葛亮，君子，？）。
（点评：在解题时，让学生初谈诸葛亮人物形象，了解预习情况，并以此切入文本的学习。
）三、朗读课文师：之前老师已经布置过预习读课文，现在检查大家学习的情况。
朗读课文首先应该读准字音，请大家放声齐读课文。
第16课《诫子书》课堂实录-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
《诫子书》课堂实录师：上课。
生：老师好！师：同学们好，请坐。
今天咱们来学习一篇新的课文——《诫子书》。
你们都说预习过了，徐老师来检查一下预习。
不看课本，请一位同学把课文读一遍。
这位男生举手了，请你。
【屏幕显示：诫子书夫君子之行静以修身俭以养德非淡泊无以明志非宁静无以致远夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成学淫慢则不能励精险躁则不能治性年与时驰意与日去遂成枯落多不接世悲守穷庐将复何及】（生朗读课文）师：好的，谢谢你。
读得还可以，有没有读错的地方？（一生举手）你提醒一下他。
生：他把“遂”字读成“逐”了，还有“非学无以广才”他读成了“不学无以广才”。
师：好的，这两处地方读错了。
这个“遂”字读错可能是因为眼睛近视，没看清，是吧？（生摇头）不是的啊，确实看错了。
大家看一下，这个“遂”是什么意思啊？生：于是，就。
师：好，我们一起把课文读一遍。
预备，起。
【屏幕显示：夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！】（生齐读课文）师：“诫子书”的“诫”是什么意思？（生思考）再想想。
师：“劝勉、告诫”，这两个词语不能遗漏啊。
大家在书上划一划。
【屏幕显示：诫：劝勉，告诫。
课文中哪个字体现了“劝勉、告诫”的味道？】师：课文中哪个字体现了劝勉和告诫的味道呢？大家再读读课文，把笔拿在手里，把那个字划出来。
（生读书圈画）师：你们找到这个字了吗？找到的同学可以告诉我。
来，请你。
生：我觉得是“非”，就是“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”中的“非”。
师：“非”是一个表示否定的词语，当然有告诫的味道。
“非”就是“不要、不是”，但它还不是最最关键的那个词。
你们的老师有没有跟你们说过，上课要认真听讲，上学一定要准时到校，课间一定要友好相处？这就叫“告诫”。
文中哪个字体现了“告诫”的意味？生：须。
寻常老父的良苦用心《诫子书》教学实录
教学案例寻常老父的良苦用心：《诫子书》教学实录■翟志武【设计理念】文言文的教学设计应接地气。
鉴于此，笔者设计了“寻常老父的良苦用心”这样一个话题。
学生几乎每天都能听到父母对自己的唠叨，对这样的话题不会感到陌生，所以愿意说、有话说。
在教学过程中，教师要搭建合适的学习支架，引导学生主动探究。
另外，文言文教学一定要有学生意识。
【教学目标及重难点】1.引导学生借助文下注释并通过合作探究的方式掌握重点字词，疏通文义，达到“信达雅”的要求。
2.给出示范和支架，启发学生研读诸葛亮良苦用心的具体体现。
3.由文章到现实生活，启发学生理解父母的良苦用心。
【教学过程】一、还“妖”为人，定格“普通人”的解读视角师：同学们，我知道大家对诸葛亮的了解基本是从《三国演义》中获得的。
那么，大家说说《三国演义》中的诸葛亮是个什么样的人？生：他能呼风唤雨，神通广大。
生：他辅佐刘禅尽心尽力，可谓鞠躬尽瘁。
生：他运筹帷幄之中，决胜千里之外。
他有很多让人赞叹不已的本领。
师：可是鲁迅在《中国小说史略》中说“状诸葛多智而近妖”（屏显）。
鲁迅先生是很有名的研究小说的专家，哪位同学知道他说的这句话的意思呢？生：他说诸葛亮太聪明了，像妖怪一样。
师：“状”是什么意思？生：“状”是“描写”的意思。
师：“状”是“描摹”“描写”的意思。
鲁迅认为罗贯中把诸葛亮写得像妖怪一样。
罗贯中唯恐不能写出诸葛亮的神机妙算，所以虚构出很多本领加在他身上，使得他神通广大的特点非常突出，但这也造成一个弊端……生：不像人……师：说得好！诸葛亮在《三国演义》中已经失真了。
真实的诸葛亮只存在于他自己所写的文字中。
今天我们就来切身感受一下诸葛亮作为一个普通父亲的良苦用心。
（屏显“《诫子书》：寻常老父的良苦用心”。
）二、训练有素，小组学习实现翻译的“信达雅”笔者示范朗读一遍文章后，学生模仿朗读，并达到声情并茂的效果。
随后，笔者请前五组学生代表分别翻译课文，第六组学生负责纠错完善。
部分教学实录如下。
有关《诫子书》课堂教学实录
有关《诫子书》课堂教学实录（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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统编版初中语文七年级上册第十五课《诫子书》课堂实录
统编版初中语文七年级上册第十五课《诫子书》课堂实录今天是初中语文七年级上册第十五课《诫子书》的课堂，班主任李老师带着同学们一起学习这篇古文名篇。
下面是本次课堂实录。
一、导入环节李老师：“同学们，今天我们要学习的是《诫子书》，这是古代父母对子女的教诲，你们知道为什么要写这样的书吗？”小明：“是因为古代父母特别重视子女教育，想要让子女懂得做人做事的道理。
”李老师：“对啊，做人做事是需要有道理和规矩的，只有懂得这些，才能成为一名有担当的人。
”二、阅读环节1.导读李老师：“接下来，我给大家读一遍《诫子书》，你们用心听，看看它是怎么样一份教诲。
”2.自主阅读李老师：“现在，请同学们独立阅读这篇文章，注意理解每个词、句子，我会在边上记录你们的问题，大家用完全认真的态度来学习。
”同学们自己安静地读这篇文章，有问题的同学举手示意李老师。
3.小组合作阅读李老师：“现在，同学们请和你的同桌一起阅读这篇文章，要求一起解决你们的疑问。
”4.整体理解李老师：“同学们，我看到你们已经读完了整篇文章，那么，请谁来给我们讲一下，这篇文章要讲什么呢？”小丽：“这篇文章是让人们懂得孝道和人情道理，告诫子女要做到孝顺父母，尊重长辈，要慎重言行，做事要有考虑。
”5.细节理解李老师：“好的，小丽能够抓住这篇文章的中心思想，我们来看一下细节方面，有哪些值得我们关注的句子和段落呢？”同学们纷纷发言：小明：“ ‘善始者终必善其终’这句话告诉我们要做事要从一而终。
”小强：“ ‘不知礼节者不足与谈友’这句话告诉我们要懂得礼节，才能交到更多的朋友。
”小芳：“ ‘不可妄言,言必有中’这句话告诉我们说话要谨慎，不要说出伤害别人的话。
”......6.口头练习李老师：“同学们，现在，请你们各自选择一个重要的句子或段落，用自己的话说说它的意义。
”同学们轮流发言，表达自己的见解。
三、思考分析1.文言文翻译李老师：“虽然这篇文章是古文，但是它里面的思想和教诲对我们现在仍然有很大启迪和指导作用。
诫子书课堂实录诫子书教学实录
诫子书课堂实录诫子书教学实录《诫子书》是九年级上册第五单元的课文，是修身立志的名篇，其文短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。
下面是分享的诫子书教学实录。
供大家参考!诫子书教学实录教学目标：1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
教学重点：背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点课时安排：一课时教学过程：(一)导入新课：同学们步入初中已经近一个月了，我想，对大部分同学来说，最为关注的莫过于学习进步、成才成学了。
那么，怎样才能成功成才呢?今天老师请来了一位高人他就是蜀汉名相,智慧化身诸葛亮.相信通过和他的饿对话,你一定在学习和修身养性方面有很多收获!(板书诫子书)(二)初读，读熟课文：1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
2、教师范读，学生听读，完成下列任务：(1)标记生字注音。
(2)注意词句停顿。
3、提示长句停顿。
非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远。
非学/无以广才，非志/无以成学。
(指定学生诵读，余生纠正，后齐读)4、学生自由朗读，同桌互读。
5、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评(从字音、停顿两方面)。
6、教师领读,学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。
(三)精读，疏通文意：1、自主学习：在预习的基础上,学生小组合作,借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。
探究不成的，小组长整理准备发布.师巡回指导,参与讨论。
(1)巩固强化：A、词语：静以修身。
俭以养德。
以明志。
以致远。
;广才;励精;治性;驰;去;非志无以成学。
遂成枯落(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字)B、句子：a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
非学无以广才，非志无以成学;b、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。
16诫子书诸葛亮教学实录统编版七年级上册
16 诫子书诸葛亮教学实录统编版七年级上册《诫子书》教学设计一、教学目标1. 了解作者诸葛亮及其作品，积累文学常识。
2. 熟读文章，掌握文中重点字词的读音和释义，理解文章大意。
3. 体会作者对儿子的教诲与期望，培养学生良好的道德修养和学习习惯。
二、教学重难点1. 教学重点掌握文中的重点字词、通假字、古今异义、一词多义、词类活用和文言句式。
理解文章的主旨，体会诸葛亮对儿子的殷切期望。
2. 教学难点理解文中蕴含的深刻道理，并能将其运用到实际生活中。
赏析文章的写作手法和语言特色。
三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、提问法四、教学过程（一）导入新课（5 分钟）1. 教师讲述三国时期诸葛亮的故事，引出课题《诫子书》。
师：同学们，你们知道三国时期有一位非常聪明、智慧的人物诸葛亮吗？他为了蜀汉的江山鞠躬尽瘁，付出了很多。
今天我们要学习的就是他写给儿子的一封家书。
2. 提问学生：你们知道诸葛亮为什么要写这封家书吗？生：自由发言，各抒己见。
师：总结学生的回答，引导学生对文章产生兴趣。
（二）作者简介及作品背景（8 分钟）1. 作者简介师：让我们先来了解一下作者诸葛亮。
（展示诸葛亮的图片和相关资料）诸葛亮，字孔明，号卧龙，是三国时期蜀汉丞相。
他不仅是一位杰出的政治家、军事家，还是一位文学家、书法家、发明家。
同学们，你们知道诸葛亮有哪些著名的事迹吗？生：回答如“草船借箭"空城计”等。
师：对，同学们说得都很对。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
2. 作品背景师：这篇《诫子书》作于蜀汉建兴十二年（公元234 年），当时诸葛亮已经54 岁了，他在临终前写下这封家书，想把自己一生的经验和智慧传授给儿子诸葛瞻。
那同学们想一想，他为什么要在这个时候写这封家书呢？生：思考并回答。
师：总结学生的回答，强调诸葛亮对儿子的关爱和期望。
（三）朗读指导（15 分钟）1. 教师范读，学生听读，注意字音、节奏和语气。
勤学励志修身养德———《诫子书》课堂教学实录
勤学励志修身养德执教者：伊春市伊春区第八中学李卉评析者：伊春市教师进修学院孙雪颖———《诫子书》课堂教学实录（本课选自统编教材人教版义务教育教科书《语文》七年级上册第四单元。
）教学目标：1.会运用默读和圈点勾画的学习方法。
2.鼓励学生通过自主学习，能说出“静”“淡泊”“淫慢”“险躁”等关键词语的含义及文章大意。
3.通过对警句的理解与感悟，领悟作者智慧，从中获得精神力量。
教学重点、难点：1.会运用默读和圈点勾画的学习方法。
2.疏通文意，反复读课文，熟读成诵。
3.理解主旨，勤学励志，修身养性。
学情分析及教学设想：七年级学生接触的文言文不多，加之本文在内容上学生难以理解，因此我在进行教学设计时主要采用以“读”贯穿课堂始终的方法：听读、朗读、跟读、默读、齐读。
通过反复读让学生自然成诵；然后译读、品读，让学生合作交流、探究弄清文章的意思，初步探究、释疑、理解作者情感，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养和情趣。
教学过程：1.知人论世，导入新课师：于丹在《论语心得》的扉页中写道：“道不远人，让我们在圣贤的光芒下学习成长。
”今天让我们去认识一位智圣先师，一起学习他的智慧。
看图猜人，看他身长八尺，面如冠玉，身披鹤氅，羽扇纶巾，清秀儒雅，飘飘然有神仙之姿，他就是———生：诸葛亮。
师：你对他了解多少？谁能来说说。
生：字孔明，号卧龙居士。
生：三国时期蜀汉杰出的政治家、军事家。
生：我知道诸葛亮的《初出茅庐》《火烧新野》。
师：能不能在其中选一个你喜欢的给大家讲讲？生：我喜欢《初出茅庐》中刘备三顾茅庐，诸葛亮答应出山相助。
曹操命大将夏侯悙引兵十万杀奔新野。
关羽、张飞对刘备以师礼待，诸葛亮怕关张二人不听调度，假借刘备剑印，遣兵调将，令关羽、张飞引兵埋伏在博望之左右，调赵云回来担任前部诱敌，刘封、关平带人埋伏，负责放火。
曹将夏侯悙果然轻敌上当，不听部将劝告，长驱直入，被大火烧得死伤无数，又遭各路伏兵夹击，损兵折将，丢弃博望城，逃回许昌。
勤学励志 修身养德——《诫子书》课堂教学实录
勤学励志修身养德执教者：伊春市伊春区第八中学李卉评析者：伊春市教师进修学院孙雪颖———《诫子书》课堂教学实录（本课选自统编教材人教版义务教育教科书《语文》七年级上册第四单元。
）教学目标：1.会运用默读和圈点勾画的学习方法。
2.鼓励学生通过自主学习，能说出“静”“淡泊”“淫慢”“险躁”等关键词语的含义及文章大意。
3.通过对警句的理解与感悟，领悟作者智慧，从中获得精神力量。
教学重点、难点：1.会运用默读和圈点勾画的学习方法。
2.疏通文意，反复读课文，熟读成诵。
3.理解主旨，勤学励志，修身养性。
学情分析及教学设想：七年级学生接触的文言文不多，加之本文在内容上学生难以理解，因此我在进行教学设计时主要采用以“读”贯穿课堂始终的方法：听读、朗读、跟读、默读、齐读。
通过反复读让学生自然成诵；然后译读、品读，让学生合作交流、探究弄清文章的意思，初步探究、释疑、理解作者情感，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养和情趣。
教学过程：1.知人论世，导入新课师：于丹在《论语心得》的扉页中写道：“道不远人，让我们在圣贤的光芒下学习成长。
”今天让我们去认识一位智圣先师，一起学习他的智慧。
看图猜人，看他身长八尺，面如冠玉，身披鹤氅，羽扇纶巾，清秀儒雅，飘飘然有神仙之姿，他就是———生：诸葛亮。
师：你对他了解多少？谁能来说说。
生：字孔明，号卧龙居士。
生：三国时期蜀汉杰出的政治家、军事家。
生：我知道诸葛亮的《初出茅庐》《火烧新野》。
师：能不能在其中选一个你喜欢的给大家讲讲？生：我喜欢《初出茅庐》中刘备三顾茅庐，诸葛亮答应出山相助。
曹操命大将夏侯悙引兵十万杀奔新野。
关羽、张飞对刘备以师礼待，诸葛亮怕关张二人不听调度，假借刘备剑印，遣兵调将，令关羽、张飞引兵埋伏在博望之左右，调赵云回来担任前部诱敌，刘封、关平带人埋伏，负责放火。
曹将夏侯悙果然轻敌上当，不听部将劝告，长驱直入，被大火烧得死伤无数，又遭各路伏兵夹击，损兵折将，丢弃博望城，逃回许昌。
《诫子书》教学实录(余映潮)
《诫子书》教学实录(余映潮)----a5d59365-792a-11ec-92dc-7cb59b590d7d一、教学铺垫1.今天指导全班学习戒律。
2.作者知识。
3.作者性格：献身于死亡。
智慧的化身。
4.《诫子书》，家训，家属。
高度概括了作者一生做人的准则，堪称教子的千古典范。
学生在阅读时做笔记。
二、教学创意:一课三学三、教学活动一学文意理解，自学自读自翻译。
1.自由阅读笔记。
给我看幻灯片。
补充注解:君子，德行高尚，德才兼备的人。
使用。
难句点拨:“静以修身，俭以养德”用宁静专一来修养身心，用节俭来培养美德。
2.阅读第二页的注释。
点“淫慢”“险躁”是难字意思要加强记忆，读三遍。
3.学生根据笔记说出句子的意思。
4.出示幻灯片，逐句的句意理解。
生先口头翻译，再齐读译文。
幻灯片说明1：安静培养自我修养，节俭培养道德，淡泊宁静，没有什么可以做的。
学生笔记。
老师的建议：这是自我修养和决心的关键。
二学朗读体味。
一.以稳定而深沉的语气阅读。
教师范读，学生各自自由朗读。
二.二读句子中的短暂停顿。
展示暂停的相关知识，并由老师阅读。
学生们自由阅读。
三.三读文中说理的层次。
出示幻灯片课文的四层变形。
当丈夫是绅士时，他应该通过安静和节俭来培养他的道德。
如果你不冷漠，你就无法表达你的雄心壮志，如果你不安静，你就走不了多远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
如果你行动迟缓，你就无法激励自己，如果你很危险，你就无法培养自己的天性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!老师解释说：第一层是修身养性，第二层是学习才能，第三层是逆向讲述，第四层是珍惜时间。
自由习读，读出层次的停顿。
一起读。
四读文末悠长的韵味。
范老师读了最后一句话：当一年与时间飞逝时，意义随着一天而去，所以它变得越来越枯萎，许多人与世界没有联系，悲伤地守护着这座可怜的房子，它将在哪里！生自由朗读。
第五，朗读语音强的背诵。
学生背诵。
老师做出点评:夫字音不准，语速过快，没读出韵味。
《诫子书》教学实录
《诫子书》教学实录（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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全国初中语文优质课一等奖《诫子书》课堂实录及评析
全国初中语文优质课一等奖《诫子书》课堂实录及评析摘要：一、引言1.优质课背景介绍2.《诫子书》作品简介二、课堂实录1.课堂导入1) 激发学生兴趣2) 明确学习目标2.文本解析1) 词语解读2) 句子分析3) 篇章结构3.教学活动1) 小组讨论2) 案例分享3) 写作实践三、评析1.教学设计优点1) 教学目标明确2) 教学方法多样3) 学生参与度高2.教学改进空间1) 课堂节奏控制2) 拓展阅读推荐3) 个性化评价机制四、总结1.课堂实录启示2.对语文教育的思考正文：全国初中语文优质课一等奖《诫子书》课堂实录及评析一、引言在全国初中语文优质课比赛中，一等奖获得者的一堂《诫子书》课堂实录引起了广泛关注。
这堂课以新颖的教学设计、生动的教学活动、高效的课堂互动赢得了评委和学生们的一致好评。
下面，我们就来详细了解这堂课的教学过程和评析。
《诫子书》是明代文学家杨慎创作的一篇家书，以严谨的论述、优美的文辞和对子女的关爱之情，成为了中国古代家书中的经典之作。
在这堂课上，教师巧妙地运用了这篇文章，既传授了语文知识，又引导学生感悟家庭亲情。
二、课堂实录1.课堂导入教师首先介绍了《诫子书》的背景，让学生对这篇文章有了初步的了解。
接着，教师明确了本节课的学习目标，即通过学习《诫子书》，让学生掌握文言文阅读技巧，提高写作能力，并理解文章中蕴含的家庭教育观念。
2.文本解析在文本解析环节，教师从词语解读、句子分析、篇章结构三个方面进行了深入讲解。
例如，在解读“夫孝，德之本也”时，教师引导学生联系生活实际，理解孝道的内涵。
在分析句子时，教师注重引导学生体会文章的韵味，理解句子背后的意境。
在剖析篇章结构时，教师让学生明白了文章总分总的布局。
3.教学活动教师设计了丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。
如小组讨论、案例分享、写作实践等。
在小组讨论环节，学生积极参与，提出了自己对文章的理解和感悟。
在案例分享环节，学生纷纷上台分享自己的家庭故事，将课堂氛围推向高潮。
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诫子书课堂实录《诫子书》课堂实录执教者：王正玲（课前师生问好）师：今天我们一起学习一篇文言文诸葛亮的《诫子书》。
（屏显：题目、作者）哪位同学能看着题目，说说题目是什么意思？生1：诸葛亮告诫儿子好好学习。
师：从题目中就能看出好好学习吗？生1：应该是警戒儿子要心静，不能烦躁。
师：哪位同学能直接解释一下题目？生2：我认为本文的题目就是警戒自己的孩子作为例子。
师：诫子就是警戒、告诫自己的孩子，书是什么意思？众生：信。
师：对，我们学过《答谢中书书》，“家书抵万金”。
师：这篇文章是一位父亲写给儿子的家书，古代名人是喜欢写信来教育自己的子女，这是古代家长教育的方式，我们知道的《傅雷家书》，大家课下可以读一读。
今天让我们一起走进诸葛亮的《诫子书》，一起去了解一位运筹帷幄的政治家军事家，一位年过半百的老父亲会对他八岁的儿子说些什么呢？下面我们请一位同学读一遍课文。
（屏显：《诫子书》全文）生3：（朗读全文）师：哪位同学能更正一下？生4：他第一个字就读错了，把夫（fú）君子之行读成了夫（fū）君子之行，遂（suì）成枯落读成了遂(zhú) 成枯落。
把淫慢则不能励精读成了精励。
师：遂（suì）成枯落，遂是什么意思？众生：终于。
师面向生3：希望你一定要记住。
师：再请一位同学读一遍。
生5：（朗读全文）师：订正一下。
生6：夫（fú）不是夫（fū），遂（suì）不是遂（suí）。
师：第一个字这两个音都有，做句首发语词时我们要读二声夫（fú），再请一位同学读一下。
生7：：（朗读全文）师：读得很好，请同学们小组内比赛，比一比，看谁读得好，互相更正一下。
生读师：读完就停下，我们齐读一遍。
众生齐读师：文言文的翻译是一项很扎实的基本功，请同学们小组或同桌合作翻译课文，结合课文注解，圈画不理解的地方共同讨论。
（学生组内合作翻译，师巡视指导。
）师：这篇文章虽然简短，但是不好翻译。
同学们在翻译讨论时，你觉得有哪些不好翻译的地方？生8：非淡泊无以明志师：有哪个同学帮忙解决一下？生：双重否定句式师：双重否定，加强语气。
（师范读）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
要读的意味深长。
还有没有双重否定句？生齐读：非学无以广才，非志无以成学。
师：对双重否定，加强语气。
你认为还有哪些句子是作者的重点强调。
生18：悲守穷庐。
将复何及！师：你的理由？生18：之前叙述那么多，最后结尾了要教育自己的儿子。
师：最后结尾了要教育自己的儿子，要珍惜时间，而且用了什么标点？生：感叹号。
师：请同学们读出感叹。
生齐读师：将复何及:！怎么来的及呢，孩子啊，抓紧时间，珍惜时间吧！还有没有？生19：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
师：你的理由？生19：是从身心上教育儿子。
师：不能贪图享乐，不能懒惰懈怠，反面教育，（强调）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
师：我们师生合作一下，请同学们在老师的提示下朗读。
师：诸葛亮的儿子诸葛瞻是个早熟的人才，从小聪明伶俐，诸葛亮清醒地认识到儿子成长过程中的隐患，他在给哥哥的一封信中写到：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。
”为什么他会清醒地认识到儿子成长过程中的隐患？生：他太容易骄傲了。
师：太容易骄傲了，所以他写给儿子的一封信应该是语重心长，谆谆教诲，请大家读出来。
（全班齐读）师：蜀国后期，国势衰颓，后继无人。
忠心耿耿的诸葛亮是多么盼望儿子能快些长大，成为国之栋梁，请同学们齐读，读出一位慈父的殷殷期盼。
（全班齐读）师：有了殷殷期盼的味道。
那么长大后的诸葛瞻是否能如父所愿呢？真是有其父必有其子，诸葛瞻多才多艺，擅长书画，十七岁时即被后主刘禅招为驸马，是备受蜀国人民爱戴的英雄。
他三十七岁时便和儿子一起战死沙场，可谓国之栋梁，诸葛亮对他的早期教育起到了重大影响，可以说《诫子书》一路伴他成长，他时时诵读，心领神会。
请大家以诸葛瞻的语气心领神会地再读一遍。
（全班齐读）师：这是诸葛亮五十四岁时写给儿子的一封家信，正是这一年的八月，发动第五次北伐的诸葛亮终于积劳成疾，病逝于五丈原，真是“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，身为儿子，更应该牢记父亲最后的教诲，身心感念父亲的一片苦心，请大家读出慈父的良苦用心。
读！（全班齐读）师：这封家书虽然只有八十六个字，但问世之后却天下闻名，广为传颂，人们被诸葛亮的智慧所深深地折服，听说着这字字珠玑，句句哲理。
请大家用一种赞赏的感叹的语气再读。
（全班齐读）师：这封家书写得太好了，这封家书既是对儿子的谆谆告诫，也是诸葛亮自己学习修养的实践总结。
可以说诸葛亮自己也颇为自得，根据你们对诸葛亮的了解，结合诸葛亮的人生经历和人格品行，你觉得诸葛亮本人最喜欢的可能是其中的哪两句？为什么？或者用我从文中_______句中，读出了一个_________的诸葛亮。
两种方式都行，先自己思考，然后小组内交流一下。
（学生交流）师：哪个小组先开始？生20：我从非淡泊无以明志，非宁静无以致远中读出诸葛亮是一个有抱负有理想有人生目标的人。
师：怎样读出来的？说说你的理解。
生20：从致远二字中读出诸葛亮有伟大的志向。
师：哪位同学给补充一下。
生21：我也很欣赏这一句，我从这句读出了诸葛亮在面对困难的时候，他非常的沉着冷静，用平和的态度去面对一切的困难。
师：你有没有事实能证明诸葛亮是这样做的？生21：在草船借箭中，别人都很慌张，而他却坐在其中饮酒作乐，不怕所射来的剑鞘，最终与他预想的一样。
师：从容镇静，临危不乱，处变不惊。
但我觉的更像是险躁则不能治性，你觉得呢？生22：诸葛亮在魏国大军来的时候，还能唱空城计，也能体现。
师：空城计是《三国演义》里的重要章节，同学们应该都有印象，但大家应该知道空城计是杜撰的，不是真实的，通过这个杜撰的故事我们能看出诸葛亮的从容镇静，临危不乱，处变不惊。
还有吗？生23：我认为他喜欢“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”通过这一句他想告诉儿子珍惜时间，尤其最后一句“悲守穷庐，将复何及！”写出了父亲对儿子的殷切希望。
师：那从中看出诸葛亮是一个怎样的人？生23：诸葛亮是一个非常珍惜时间的人。
师：非常珍惜时间，不能荒废时间，来学习读书，所以诸葛亮才能博览群书，大家传说中的政治军事无所不通，天文地理无所不晓。
还有吗？生24：非学无以广才，非志无以成学。
这一句写出了诸葛亮是一个非常热爱学习的人，并且鼓励儿子像自己一样活到老，学到老，而且要博览群书。
师：那么他成才的原因，课本中总结的是非志无以成学，一个人成才必须有志向，诸葛亮自比管仲乐毅，他自己有远大的志向，隐居时就被人成为卧龙先生。
还有吗？生25：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
这句话其实是诸葛亮自身的写照。
从淫慢则不能励精，可以看出诸葛亮对自身的严格要求。
师：对，诸葛亮严格要求自己，从来不懈怠，很勤奋。
生：他还做了非常多伟大的事情，为国家效力很多。
师：他受任与败军之际，奉命于危难之间，奔走驱驰，为了国事，为了蜀地。
南征北战，殚精竭虑，他曾五次北伐，为国事鞠躬尽瘁，死而后已，最终积劳成疾，病死于战场。
可见他一生都实践了淫慢则不能励精。
大家要记住勤奋勤勉的人才能成就一番事业。
还有吗？生26：夫君子之行，静以修身，俭以养德。
这是诸葛亮告诫儿子在做人方面的道理，而且从这一句我们看出诸葛亮已经达到了一定的思想高度，他可以用宁静来修身，用节俭来培养自己的品德，可以看出他是一个很宁静，很节俭的人。
师：很宁静，很节俭的人，是你猜出来的吗？有证据吗？生26：他在遗嘱中告诉后人他的丧事要一切从简。
师：说得很好。
大家可以看静以修身，俭以养德，表达很简洁，道理很深刻。
听说修身齐家，治国平天下是儒家里的人生理想，其中修身是前提。
那么诸葛亮的修身经验是静以修身，他在帮助刘备之前，一直隐居隆中读书苦行，是一种内心的宁静。
俭以养德，大家刚才说的太好了，他一生非常勤俭，在平定南中叛乱中深入不毛，非常节俭，他曾经向后主刘禅主动申报自己的家产，说自己“不使内有余帛，外有赢财”。
他在病危时立下遗嘱说““因山为坟，冢足容棺，敛以时服，不须器物。
”用现在的话说就是，在山上挖一个能够放进棺材的墓穴，下葬时穿上平时穿的衣服，不要放什么随葬品。
他一生实践了他的俭以养德，希望大家能记清楚。
还有吗？生沉默师：其实诸葛亮最欣赏的是挂在书房里的一副对联“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。
他一生无意于功名利禄，不受外界的任何诱惑，我希望大家也能做到这一点，成长路上坚守自己内心的平静。
我们一起读一下这句话。
生读师：这里说的宁静是内心的平静，不受外界的干扰。
我们的班级誓词是？生：宁静致远师：这封家书是诸葛亮自己学习修养的基本点，如果你从中学习的一两句送给你在座的同学，你会送给谁？生：我把“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”送给张扬，因为他贪玩，耽误了学习。
师：那请同学们齐读一遍送给张扬。
生齐读：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！张扬：我记住了，我以后一定珍惜时间，好好学习。
生：我把“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
”这一句送给赵泽阳，因为他在学习方面太懈怠，太懒散。
师：我们请赵泽阳同学真诚的背诵一遍。
赵泽阳：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
师：请赵泽阳同学以后一定要勤勉，不要懒散。
生：我把“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”这一句送给季成云、王瑞、施维佳。
他们在学习中应该给自己树立一个目标。
师：你们记住了吗？请三位同学一起背诵一下。
生背诵生：我把“夫君子之行，静以修身，俭以养德”送给自己，以提高自己的修养。
生：我也要把“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”送给自己，因为我有时一考不好，就精神颓废（众生笑），没有信心好好学习，这一句能激励我胜不骄，败不馁。
师：请同学们一背一下。
众生背师：同学们，本文词源意丰，字字珠玑。
我们经常说认识别人容易，认识自己难。
下面请大家换种心灵，选几句自勉自励的话写在学案上。
生写师：真正的智慧可以穿越时空，让这些经典语句永驻我们心中，伴我们行走一生，让我们在深沉的诵读中结束本节课的学习。
众生齐背。
（下课铃声响）。