八年级物理下册 第八章 力 三 摩擦力教案 (新版)苏科版
苏科版八年级物理下册第八章第三节摩擦力教学设计
一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级物理下册第八章第三节“摩擦力”。
本节课的主要内容有：1. 摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力。
2. 摩擦力的分类：滑动摩擦力和静摩擦力。
3. 摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体运动或试图运动的方向相反。
4. 摩擦力的计算：摩擦力的大小与正压力成正比，与两个物体间的摩擦系数成正比。
5. 减小和增大摩擦力的方法：减小摩擦力的方法有：减小压力、减小接触面的粗糙程度、用滚动代替滑动；增大摩擦力的方法有：增大压力、增大接触面的粗糙程度、用滑动代替滚动。
二、教学目标1. 了解摩擦力的概念、分类、方向和计算方法。
2. 学会用滑动和滚动代替滑动摩擦力，掌握减小和增大摩擦力的方法。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力，使学生在实践中掌握摩擦力的相关知识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：摩擦力的概念、摩擦力的分类、摩擦力的方向和摩擦力的计算。
2. 教学重点：减小和增大摩擦力的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（包括木块、毛巾、滑轮、绳子等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告册。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如自行车行驶时，刹车片与车轮之间的摩擦力，引发学生对摩擦力的兴趣。
2. 知识讲解：（1）摩擦力的概念：两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力。
（2）摩擦力的分类：滑动摩擦力和静摩擦力。
（3）摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体运动或试图运动的方向相反。
（4）摩擦力的计算：摩擦力的大小与正压力成正比，与两个物体间的摩擦系数成正比。
3. 实验演示：（1）用实验器材进行摩擦力实验，让学生观察和体验摩擦力的存在和影响。
（2）通过实验，引导学生理解减小和增大摩擦力的方法。
4. 课堂练习：（2）运用实例，让学生运用所学知识解决实际问题。
苏科版八年级物理下册第八章三、摩擦力教案
教案：苏科版八年级物理下册第八章三、摩擦力一、教学内容本节课的主要内容是苏科版八年级物理下册第八章第三节《摩擦力》。
本节课的内容包括：1. 摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2. 摩擦力的分类：静摩擦力和动摩擦力。
3. 摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反。
4. 摩擦力的计算：摩擦力的大小与物体之间的正压力成正比，与物体之间的接触面的粗糙程度有关。
二、教学目标1. 理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的分类和计算方法。
2. 能够运用摩擦力的知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 摩擦力的概念和计算方法。
2. 摩擦力的方向。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述生活中的一些摩擦力的现象，如走路时鞋子与地面的摩擦力、滑板与地面的摩擦力等。
2. 知识讲解：讲解摩擦力的概念、分类和计算方法。
3. 例题讲解：讲解一些有关摩擦力的例题，让学生理解并掌握摩擦力的应用。
4. 随堂练习：让学生解决一些与摩擦力有关的实际问题，巩固所学知识。
六、板书设计摩擦力概念：两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
分类：静摩擦力、动摩擦力计算：摩擦力的大小与物体之间的正压力成正比，与物体之间的接触面的粗糙程度有关。
七、作业设计1. 描述生活中的一些摩擦力的现象，并解释原因。
答案：如走路时鞋子与地面的摩擦力，使得我们能够行走；滑板与地面的摩擦力，使得滑板能够滑动。
2. 计算两个物体之间的摩擦力大小，已知正压力为10N，接触面的粗糙程度为中级。
答案：根据公式，摩擦力的大小与正压力成正比，与接触面的粗糙程度有关，所以摩擦力大小为10N × 中级 = 5N。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生观察并描述生活中的摩擦力现象，激发学生的兴趣。
苏科初中物理八下《8.3摩擦力》教案
教案：苏科初中物理八下《8.3摩擦力》一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版初中物理八年级下册，第八章第三节《摩擦力》。
本节内容主要包括摩擦力的概念、分类、产生条件、大小计算以及摩擦力的应用。
具体内容包括：1. 摩擦力的定义：两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。
2. 摩擦力的分类：滑动摩擦力和静摩擦力。
3. 摩擦力的产生条件：接触面粗糙、两个物体互相间有弹力、物体间有相对运动或相对运动的趋势。
4. 摩擦力的大小计算：摩擦力的大小与正压力成正比，与接触面的粗糙程度有关。
5. 摩擦力的应用：摩擦力在我们的生活中无处不在，有有益摩擦和有害摩擦。
二、教学目标1. 理解摩擦力的概念，能区分滑动摩擦力和静摩擦力。
2. 掌握摩擦力的产生条件，能解释生活中的一些摩擦现象。
3. 会计算摩擦力的大小，能运用摩擦力的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 摩擦力的概念及其分类。
2. 摩擦力的产生条件。
3. 摩擦力的大小计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的摩擦现象，引导学生思考摩擦力是如何产生的。
2. 讲解摩擦力的概念：通过PPT展示摩擦力的定义，引导学生理解摩擦力的含义。
3. 讲解摩擦力的分类：通过PPT展示滑动摩擦力和静摩擦力的区别，让学生能区分两种摩擦力。
4. 讲解摩擦力的产生条件：通过PPT展示摩擦力的产生条件，让学生能解释生活中的一些摩擦现象。
5. 讲解摩擦力的大小计算：通过PPT展示摩擦力的大小计算公式，让学生能计算摩擦力的大小。
6. 例题讲解：出示一些与摩擦力有关的例题，让学生运用所学知识解决问题。
7. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的题目，检验学生对知识的掌握情况。
六、板书设计摩擦力概念：两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力。
八年级物理下册 第八章 第三节 摩擦力教案 (新版)苏科版
三、课堂小结ຫໍສະໝຸດ 四、布置作业教学后记重点
难点
重点：探究改变摩擦力大小的方法。
难点：如何引导学生进行科学的自主的实验探究，测滑动摩 擦力大小的方法。
教、学具
铁架台、重垂线、橡皮泥、钩码、弹簧测力计、细线
教学过程
二次备课
一、导入新课
行驶的汽车刹车后，为什么很快能停下来？用二胡、提琴等乐器演奏乐曲时，为什么要在琴弓的弓毛上涂抹松香？手上有油时，为什么不容易拧开瓶盖？这些都和作用在两个物体接触面间的摩擦力有关。
摩擦力可分为滑动摩擦力、静摩擦力和滚动摩擦力。
二、新课教学
滑动摩擦力
按图8—26所示的方法，在桌面上匀速拉动木块时，你感到需要用力吗？为什么？
实验表明：一个物体在另一个物体表面上滑动时，会受到阻碍它运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。
活动8.5探究影响滑动摩擦力大小的因素
①试一试：分别用大小不同的力将手掌紧压在桌面上并滑动，体验手所受到的阻碍情况；再在桌面上铺上毛巾，做同样的实验，体验手所受到的阻碍情况。
②猜一猜：根据上述活动中的感受，你认为影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？还有哪些日常生活经验支持你的猜想？
③实验设计：Ⅰ如何测量滑动摩擦力的大小？
Ⅱ如何改变接触面得粗糙程度？
Ⅲ如何改变接触面压力的大小？
Ⅳ怎样研究其中某一个因素对滑动摩擦力大小的影响？
信息快递：将物体置于水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向拉动，使其做匀速直线运动，此时弹簧测力计的示数等于物体所受滑动摩擦力的大小。
活动8.6将滑动变为滚动
把一本厚厚的书放在桌面上，用一根橡皮筋拉动它匀速前进。然后在书和桌面间垫几支圆柱形的铅笔，再拉动它匀速前进，如图8—28所示。根据橡皮筋伸长的长度变化，比较两种情况下摩擦力的大小，你能得出什么结论？
苏科版八年级物理8.3摩擦力教学案
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理第八章第三节“摩擦力”。
本节课的主要内容有：1. 摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力。
2. 摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反。
3. 摩擦力的计算：摩擦力的大小可以通过公式F=μN计算，其中μ是摩擦系数，N是正压力。
4. 摩擦力的作用：摩擦力在日常生活中有着广泛的应用，如鞋底、轮胎的花纹都是通过增大摩擦力来提高抓地力的。
二、教学目标1. 理解摩擦力的概念，知道摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反。
2. 掌握摩擦力的计算方法，能够运用公式F=μN计算摩擦力的大小。
3. 了解摩擦力在日常生活中的应用，能够举例说明摩擦力的作用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：摩擦力的方向与物体的运动方向的关系。
2. 教学重点：摩擦力的计算方法以及摩擦力的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：笔记本、笔、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的摩擦力现象。
2. 概念讲解：通过实例讲解摩擦力的概念，强调摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反。
3. 计算方法讲解：讲解摩擦力的计算方法，给出公式F=μN，并解释各符号的含义。
4. 实例分析：分析生活中摩擦力的应用，如鞋底、轮胎的花纹等。
5. 随堂练习：给出练习题，让学生运用所学知识计算摩擦力的大小。
6. 板书设计：摩擦力的概念、摩擦力的方向、摩擦力的计算方法、摩擦力的作用。
7. 作业设计：（1）题目：计算一张桌子受到的摩擦力大小。
答案：需要知道桌子的质量m，重力加速度g，桌子的底面积S，以及桌子和地面之间的摩擦系数μ。
然后，根据公式F=μN计算摩擦力的大小，其中N是桌子所受的正压力，N=mg。
所以，摩擦力F=μmg。
（2）题目：举例说明摩擦力在日常生活中的应用。
答案：摩擦力在日常生活中有很多应用，如鞋底、轮胎的花纹都是通过增大摩擦力来提高抓地力的；刹车系统中的摩擦力可以使车辆停下来；门把手上的摩擦力使我们能够轻松地打开门等。
苏科版八年级物理下册第八章三、摩擦力教案
教案：苏科版八年级物理下册第八章三、摩擦力一、教学内容1. 教材章节：苏科版八年级物理下册第八章第三节《摩擦力》2. 详细内容：(1) 摩擦力的概念及其定义；(2) 摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力；(3) 摩擦力的影响因素：压力、接触面的粗糙程度、摩擦系数等；(4) 摩擦力的应用：有益摩擦和有害摩擦；(5) 减小和增大摩擦力的方法。
二、教学目标1. 了解摩擦力的概念、分类和影响因素；2. 掌握摩擦力的应用，能够分析实际生活中的摩擦力问题；3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：摩擦力的计算方法，摩擦力的实际应用；2. 教学重点：摩擦力的概念、分类、影响因素和增大减小摩擦力的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：笔记本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述日常生活中接触到的摩擦力现象，如走路、写字等；2. 理论讲解：讲解摩擦力的概念、分类和影响因素；3. 例题讲解：通过例题让学生理解摩擦力的计算方法和实际应用；4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如分析自行车刹车时的摩擦力；5. 小组讨论：讨论如何增大和减小摩擦力，并分享讨论成果；六、板书设计1. 摩擦力的概念及其定义；2. 摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力；3. 摩擦力的影响因素：压力、接触面的粗糙程度、摩擦系数等；4. 摩擦力的应用：有益摩擦和有害摩擦；5. 增大和减小摩擦力的方法。
七、作业设计1. 作业题目：(1) 摩擦力是如何产生的？请用图示解释；(2) 分析自行车刹车时的摩擦力，说明是如何实现制动的；(3) 讨论如何增大和减小自行车座椅与自行车之间的摩擦力。
2. 答案：(1) 摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时产生的一种阻碍相对运动的力；(2) 自行车刹车时，摩擦力是通过刹车片与车轮接触面之间的摩擦产生的，增大压力和接触面的粗糙程度可以增大摩擦力；(3) 增大自行车座椅与自行车之间的摩擦力可以通过增大压力和接触面的粗糙程度，减小摩擦力可以通过减小压力、接触面的粗糙程度或使用滚动代替滑动。
苏科版八年级物理下册第八章三、摩擦力教学设计
苏科版八年级物理下册第八章三、摩擦力教学设计一、教学内容：1. 摩擦力的定义：两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，称为摩擦力。
2. 摩擦力的分类：滑动摩擦力和静摩擦力。
3. 摩擦力的产生原因：接触面粗糙程度、压力大小和润滑程度。
4. 摩擦力的影响因素：接触面粗糙程度、压力大小、润滑程度和相对运动速度。
二、教学目标：1. 让学生理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的分类和产生原因。
2. 培养学生运用摩擦力知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验观察摩擦力的现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：摩擦力的产生原因及其影响因素。
2. 教学重点：摩擦力的概念、分类及其在实际中的应用。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、实验器材（小车、木板、毛巾、滑轮等）。
2. 学具：笔记本、三角板、直尺。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，如自行车行驶时轮胎与地面的摩擦力，引发学生对摩擦力的兴趣。
2. 知识讲解：介绍摩擦力的概念、分类、产生原因及其影响因素。
3. 实验观察：安排学生进行实验，观察不同条件下的摩擦力现象，如接触面粗糙程度、压力大小等。
4. 例题讲解：运用摩擦力知识解决实际问题，如解释为什么滑冰运动员要穿冰鞋、为什么汽车要装轮子等。
5. 随堂练习：布置一些有关摩擦力的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计：1. 摩擦力的概念。
2. 摩擦力的分类：滑动摩擦力、静摩擦力。
3. 摩擦力的产生原因：接触面粗糙程度、压力大小、润滑程度。
4. 摩擦力的影响因素：接触面粗糙程度、压力大小、润滑程度、相对运动速度。
七、作业设计：1. 题目：解释为什么滑冰运动员要穿冰鞋？答案：滑冰运动员要穿冰鞋是因为冰鞋底部有冰刀，冰刀与冰面接触面积小，压力大，摩擦力小，使运动员能够顺利滑行。
2. 题目：为什么汽车要装轮子？答案：汽车装轮子是为了减小地面对汽车行驶的摩擦力，使汽车能够更容易地移动。
八年级下册苏科版物理摩擦力教案
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八年级物理下册8.3摩擦力教案(新版)苏科版
摩擦力教学目标1、知道摩擦力产生的条件。
2、能在简单问题中，根据物体的运动状态，判断静摩擦力的有无、大小和方向；知道存在着最大静摩擦力。
3、知道影响滑动摩擦力大小的因素。
教学设想重点：摩擦力产生的条件。
难点：影响滑动摩擦力大小的因素。
教法：引导探究式教学准备带有定滑轮的平板一块、带线绳的大木块、小木块、玻璃、毛巾、测力计、砝码。
教学过程一课题引入力学中常见的三种力是重力、弹力、摩擦力。
对于每一种力我们都要掌握它产生的条件，会计算力的大小，能判断力的方向。
在前面我们已经学过了两种力：重力和弹力。
今天我们学习第三种力——摩擦力。
在这三种力中摩擦力较难掌握。
二讲授新课1．静摩擦力演示实验：当定滑轮的绳子下端悬挂50g砝码时，物块保持静止状态。
提出问题：物块静止，它受板的静摩擦力多大？方向如何？你是根据什么原理判断的？当悬挂的砝码增加到100g时，物块仍保持静止状态。
提出问题：物块此时所受的静摩擦力的大小、方向如何变化？设想一下，如果将砝码B摘去，静摩擦力又将如何变化？在同学回答的基础上归纳出：一般静摩擦力的大小没有一个确定的值，类似上述情况，当物块不动处于平衡状态时，静摩擦力的大小随拉力大小的变化而变化，总是等于拉力的大小。
静摩擦力的方向，总是沿接触面切线方向；跟拉力的方向相反，或者说跟物体间相对滑动趋势方向相反。
提出问题：当悬挂在绳子下端的砝码为150g时，物块才刚开始相对于桌面板滑动，这时物块所受的静摩擦力叫什么？它的大小和方向呢？教师讲解：静摩擦力增大到某数值后就不再增大了，这时静摩擦力达到最大值，叫做最大静摩擦力，用f m表示。
最大静摩擦力的方向，也总是沿接触面切线方向，跟使物体讨论答案：图1 物块A与木板接触，但物块A与木板没有相对运动趋势，因此木板对物块A 没有静摩擦力。
图2 物块A与木板接触，A在重力的作用下相对木板有向下运动的趋势，因此木板对A有向上的静摩擦力。
加大力F时，静摩擦力不变，f静大小等于重力mg。
八年级物理下册 8 - 3 摩擦力教案(新版)苏科版
八年级物理下册 8 - 3 摩擦力教案（新版）苏科版8.3摩擦力【学习目标】 1．知识与技能(1)知道摩擦力产生的条件和方向、作用点。
（2）知道滑动摩擦力大小与哪些因素有关； 2．过程与方法经历探究摩擦力大小与什么因素有关的探究过程. 领会控制变量法的应用。
3．情感态度与价值观培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。
【教学重点、难点】探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关。
【教学资源】弹簧测力计、长方体木块、钩码、木板、玻璃板、毛巾。
【教学方法】边自学、边实验、边探究的综合启发式教学法【学习过程】学习环节一复习提问导入新课学习内容力的三要素及引出摩擦力概念活动一：问：力的三要素是什么？活动二：问：正在运动的铅球，为什么最后会停下来？学生思考－回答通过复习回顾引出摩擦力概念，同时明确研究摩擦力的方向。
教师活动学生活动设计意图二引出概念自学指导摩擦力概念：重点学习摩擦力产生的原因、方向及作用点活动一：多媒体展示自学指导题目，然后教师指导学生做实验：手平放在桌面上，手心朝下推桌面；思考。
①摩擦力是如何产生的？②摩擦力的方向如何？③摩擦力的作用点在什么位置？④摩擦力是否是阻碍物体运动的？请举例说明活动二：活动二：以提问的形式进行反馈矫正。
活动三：强调说明两点：①摩擦力方向与物体相对运动的方向相反并不是与物体运动方向相反。
②摩擦力是阻碍活动一：学生对照自学指导题目，阅读课本P15页第一、二自然段活动二：针对自己不会或模糊的问题组内讨论，明确答案①充分发挥自学指导题目的指导作用，培养学生的自学能力。
②自学指导题目的设置具有一定的思考性、针对性，有利于培养学生的思维能力。
③对于不会的问题组内讨论交流有利于培养活动三：学生领悟学生的团结协作、互帮互助的精神。
物体相对运动的，并不是阻碍物体运动的。
三实验感知提出猜想学生通过生活小实验，初步感知摩擦力大小于什么因素有关活动一：通过同学们的自学我们已经知道了摩擦力三要素中的两个――方向及作用点，那么其大小与什么因素有关呢？活动一：学生思考通过提问，激发学习兴趣和探究欲望。
苏科版物理八年级下册 8.3摩擦力 教案
教案：苏科版物理八年级下册 8.3摩擦力一、教学内容1. 摩擦力的定义：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2. 摩擦力的类型：静摩擦力和滑动摩擦力。
静摩擦力是物体在静止状态下受到的摩擦力，滑动摩擦力是物体在运动状态下受到的摩擦力。
3. 摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反。
4. 摩擦力的大小：摩擦力的大小与物体之间的正压力成正比，与物体之间的接触面粗糙程度有关。
二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的定义，知道摩擦力的类型和方向。
2. 让学生掌握摩擦力的大小与正压力和接触面粗糙程度的关系。
3. 培养学生运用摩擦力知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 摩擦力的方向。
2. 摩擦力的大小与正压力和接触面粗糙程度的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：物理课本、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的摩擦力现象。
2. 概念讲解：通过PPT展示摩擦力的定义、类型和方向。
3. 原理讲解：通过PPT展示摩擦力的大小与正压力和接触面粗糙程度的关系。
4. 例题讲解：分析并解答课本上的例题。
5. 随堂练习：让学生在练习册上完成相应的练习题。
7. 布置作业：让学生课后思考如何运用摩擦力知识解决实际问题。
六、板书设计摩擦力类型：静摩擦力、滑动摩擦力方向：与物体运动方向相反大小：与正压力成正比，与接触面粗糙程度有关七、作业设计1. 题目：判断下列说法是否正确，并解释原因。
（1）摩擦力总是阻碍物体的运动。
（2）摩擦力的大小与物体的速度无关。
（3）接触面越光滑，摩擦力越小。
2. 答案：（1）错误。
摩擦力既可以阻碍物体的运动，也可以促使物体的运动。
（2）正确。
摩擦力的大小与物体的速度无关。
（3）正确。
接触面越光滑，摩擦力越小。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生更好地理解了摩擦力的概念和原理。
苏科版8年级物理下册第八章三、摩擦力教学设计
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版8年级物理下册第八章第三节“摩擦力”。
本节课的主要内容有：1. 摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2. 摩擦力的分类：滑动摩擦力和静摩擦力。
3. 摩擦力的影响因素：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关。
4. 增大和减小摩擦力的方法：增大接触面的粗糙程度、增大压力、用滚动摩擦代替滑动摩擦、使接触面脱离。
二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的分类和影响因素。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：摩擦力的概念和摩擦力的分类。
2. 教学重点：摩擦力的影响因素和增大、减小摩擦力的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：演示摩擦力的实验器材，如木块、滑轮、桌子等。
2. 学具：学生实验器材，如木块、滑轮、桌子等。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如自行车刹车，引出摩擦力的概念。
2. 讲解：讲解摩擦力的定义、分类和影响因素。
3. 演示实验：进行摩擦力的实验，让学生观察和体验摩擦力的存在和影响。
4. 练习：让学生运用所学的摩擦力知识解决实际问题。
六、板书设计摩擦力概念：两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
分类：滑动摩擦力、静摩擦力影响因素：接触面的粗糙程度、压力增大摩擦力的方法：增大接触面的粗糙程度、增大压力、用滚动摩擦代替滑动摩擦、使接触面脱离减小摩擦力的方法：减小接触面的粗糙程度、减小压力、用滚动摩擦代替滑动摩擦、使接触面脱离七、作业设计1. 题目：一个物体在水平桌面上滑动，请分析摩擦力的方向和大小。
答案：摩擦力的方向与物体的运动方向相反，大小与物体的重力和桌面的摩擦系数有关。
2. 题目：一个物体在斜面上滑动，请分析摩擦力的方向和大小。
答案：摩擦力的方向与物体的运动方向相反，大小与物体的重力、斜面的摩擦系数和斜面的倾斜程度有关。
苏科版八年级物理下册第八章第三节摩擦力教案
教案：苏科版八年级物理下册第八章第三节摩擦力一、教学内容1. 摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2. 摩擦力的分类：静摩擦力和动摩擦力。
3. 摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体的相对运动方向相反。
4. 摩擦力的计算：摩擦力的大小与物体间的正压力成正比，与物体的接触面的粗糙程度有关。
5. 减小和增大摩擦力的方法：减小摩擦力可以通过减小压力、减小接触面的粗糙程度、使接触面脱离、用滚动代替滑动等方法；增大摩擦力可以通过增大压力、增大接触面的粗糙程度、用滑动代替滚动等方法。
二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的概念，知道摩擦力的方向总是与物体的相对运动方向相反。
2. 让学生掌握摩擦力的分类，了解静摩擦力和动摩擦力的区别。
3. 让学生学会计算摩擦力的大小，了解摩擦力与物体间的正压力和接触面的粗糙程度的关系。
4. 让学生学会用不同的方法减小和增大摩擦力。
5. 通过本节课的学习，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：摩擦力的概念、摩擦力的分类、摩擦力的计算方法、减小和增大摩擦力的方法。
难点：摩擦力的方向、摩擦力与物体间的正压力和接触面的粗糙程度的关系。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、实验器材（包括木块、毛巾、玻璃板、弹簧测力计等）。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中的一些摩擦现象，如走路、骑自行车等，引导学生思考摩擦力的存在和作用。
2. 讲解摩擦力的概念：在黑板上写出摩擦力的定义，并结合实例进行解释。
3. 讲解摩擦力的分类：静摩擦力和动摩擦力。
引导学生通过实验观察和理解两种摩擦力的区别。
4. 讲解摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体的相对运动方向相反。
通过实验和图示进行讲解。
5. 讲解摩擦力的计算：摩擦力的大小与物体间的正压力成正比，与物体的接触面的粗糙程度有关。
苏科版八年级物理下册第八章8.3摩擦力教学设计
苏科版八年级物理下册第八章8.3 摩擦力教学设计一、设计意图我设计这节苏科版八年级物理下册第八章8.3摩擦力的教学，主要是让学生能够理解摩擦力的概念、产生条件和影响因素，以及增大和减小摩擦的方法和应用。
我希望通过这节课，让学生能够将理论知识与生活实际相结合，提高他们的学习兴趣和动手能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解摩擦力的概念，掌握摩擦力的产生条件和影响因素，学会增大和减小摩擦的方法，并能够应用于实际问题中。
2. 过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生探究问题的能力和合作精神。
3. 情感态度价值观：培养学生对物理学习的兴趣，提高他们理论联系实际的能力，使他们在生活中能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：摩擦力的概念、产生条件和影响因素，增大和减小摩擦的方法和应用。
难点：摩擦力的产生条件和影响因素的理解，以及如何运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（木块、斜面、毛巾、砝码等）。
学具：笔记本、课本、实验报告单。
五、活动过程1. 导入：通过让学生观察生活中的摩擦现象，如走路、开车等，引发学生对摩擦力的兴趣，激发他们的学习欲望。
2. 知识讲解：通过PPT和黑板，详细讲解摩擦力的概念、产生条件和影响因素，让学生能够理解并掌握这些基本知识。
3. 实验演示：进行摩擦力实验，让学生观察和体会摩擦力的产生和变化，使他们能够直观地理解摩擦力的原理。
4. 实践操作：让学生分组进行实验，自己动手测量摩擦力，并分析影响摩擦力的因素，培养他们的实践能力和合作精神。
6. 课堂练习：布置一些有关摩擦力的练习题，让学生能够在课堂上及时巩固所学知识。
六、活动重难点重点：摩擦力的概念、产生条件和影响因素，增大和减小摩擦的方法和应用。
难点：摩擦力的产生条件和影响因素的理解，以及如何运用所学知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课，我发现学生在实验操作方面还存在一些问题，如实验方法的选取、数据的处理等，需要在今后的教学中加强指导。
八年级物理苏科版下册 《8.3 摩擦力》教学设计 教案
八年级物理苏科版下册《8．3 摩擦力》教学设计学校：设计教师：设计时间：【课题】第八章三、摩擦力【教学目标】1．知识与技能：（1）知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力。
（2）了解改变滑动摩擦力大小的方法。
（3）会用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小。
2．过程与方法：（1）通过组织学生实验来感知摩擦力的存在。
（2）通过实验探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。
3．情感态度价值观：通过实验的探究和推理，培养学生的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和物理原理。
【教学重难点】重点：探究改变摩擦力大小的方法。
难点：测量滑动摩擦力大小的方法。
【教学方法】体验法、讨论法、阅读法、经验总结法、实验探究法【教学器材】弹簧测力计、木块、玻璃板、木板、棉布、砝码、细线、圆珠笔芯、杯子、米、筷子。
【教学过程】一、新课导入当墨水瓶盖难以拧开时，你可以用一块较粗糙的布包在瓶盖上，再用力拧，就能拧开瓶盖；当自行车使用的时间很长了，一般会给自行车的车轴等经常转动的部位上些润滑油，这样，自行车骑起来就轻松多了。
以上所做的这些看起来不起眼的小事，都与一个重要因素有关——摩擦力。
二、新课教学1．滑动摩擦力让学生用手按在桌面上滑动，体验手的感觉，向下用力按着桌面试一试；让学生用手在衣服上蹭一蹭，体会手的感觉；脚在地上蹭一蹭，体会脚的感觉。
教师点拨：（1）两个相互接触的物体，一个物体在另一个物体表面上滑动时，会受到阻碍它运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。
2．探究影响滑动摩擦力大小的因素当你拉（或推）放在地面上的桌子时，需要施加一定的力，那是因为桌子受到了地面对它的阻力（摩擦力）作用。
第一次拉动装满书的桌子，第二次拉动清空书本后的桌子，哪一次轻松些？（哪一次需要的力小些？）说明摩擦力的大小可能与什么因素有关？将同一张桌子分别放在水平的木板地面上和辅有厚地毯的水平地面上，哪一次轻松些？说明摩擦力的大小可能与什么因素有关？提问：根据你的经验，你认为影响物体所受滑动摩擦力大小的因素可能有哪些？猜想：物体对接触面压力的大小、接触面粗糙程度。
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当悬挂的砝码增加到100g时，物块仍保持静止状态。
提出问题：物块此时所受的静摩擦力的大小、方向如何变化？设想一下，如果将砝码B摘去，静摩擦力又将如何变化？
在同学回答的基础上归纳出：一般静摩擦力的大小没有一个确定的值，类似上述情况，当物块不动处于平衡状态时，静摩擦力的大小随拉力大小的变化而变化，总是等于拉力的大小。静摩擦力的方向，总是沿接触面切线方向；跟拉力的方向相反，或者说跟物体间相对滑动趋势方向相反。
1．静摩擦力
静摩擦力产生的条件：相互接触的物体间有相对运动的趋势，而又保持相对静止状态。
静摩擦力的方向：跟接触面相切，跟相对运动趋势的方向相反。
2．滑动摩擦力
滑动摩擦力产生的条件：相互接触的物体间发生相对运动时。
滑动摩擦力的方向：跟接触面相切，跟相对运动的方向相反。
教后感：
用投影仪打出投影片，让学生填下表：
数据
测力计读数
拉力方向
摩擦力的大小
摩擦力方向
1
静摩擦力1：
2
静摩擦力2：
3
最大静摩擦力：
4
滑动摩擦力：
问题：你是根据什么原理来确定摩擦力的大小和方向的？
用投影仪打出投影片中的五种情况，组织学生讨论木板对木块A有没有摩擦力？
用投影仪打出投影片中的五种情况，组织学生讨论木板对木块A有没有摩擦力？
图4物块A与木板接触，沿木板向下匀速滑动，与木板有相对运动，因此木板对A有沿着斜面向上的滑动摩擦力。f滑大小等于重力的沿斜面向下的分力。
图5物块A相对于木板有向右运动的趋势，但A不与木板接触，因此木板对A没有静摩擦力。当然B对A有水平向左的静摩擦力。
(三)课堂小结
1．摩擦力产生的条件：有接触面，不光滑，有压力，有相对运动或相对运动趋势。有相对运动时产生滑动摩擦力；有相对运动趋势时产生静摩擦力。
2．摩擦力的方向与相对运动或相对运动趋势方向相反，不一定和物体的运动方向相反，不一定是阻力。
(四)作业与思考
习题：
图6中物块A重10N，A和桌面间的动摩擦因数μ=0.25，当悬挂物B重3N时，开始沿桌面滑动。求：(1)B物体重1N时A与桌面间的摩擦力多大？(2)B物体重6N时，A与桌面的摩擦力多大？(3)当A物体上再加上重10N的C物体，B物体重6N时，A与桌面的摩擦力多大？
三、摩擦力
课题
三、摩擦力
课型
新课
时间
教学目标
1、知道摩擦力产生的条件。
2、能在简单问题中，根据物体的运动状态，判断静摩擦力的有无、大小和方向；知道存在着最大静摩擦力。
3、知道影响滑动摩擦力大小的因素。
教学设想
重点：摩擦力产生的条件。
难点：影响滑动摩擦力大小的因素。
教法：引导探究式
教学准备
带有定滑轮的平板一块、带线绳的大木块、小木块、玻璃、毛巾、测力计、砝码。
讨论答案：
图1物块A与木板接触，但物块A与木板没有相对运动趋势，因此木板对物块A没有静摩擦力。
图2物块A与木板接触，A在重力的作用下相对木板有向下运动的趋势，因此木板对A有向上的静摩擦力。加大力F时，静摩擦力不变，f静大小等于重力mg。
图3物块A与木板接触，A由于受到重力的作用，有沿木板向下滑的趋势，因此木板对A有沿斜面向上的静摩擦力。
明确：在一般情况下，如果两个相接触的物体之间存在着静摩擦力的作用，则并不一定处于最大静摩擦状态，最大静摩擦力等于使物体将要开始运动所需的最小推力。
2．滑动摩擦力
边演示边提问：一旦物块滑动后，我们只要挂130g砝码，就能使物块维持匀速运动。这时两物体之间的滑动摩擦力为多大？方向如何？
再做演示实验，在刚才的大木块上再放一块小木块，发现要挂140g的砝码，才能使物块维持匀速运动。这又说明滑动摩擦力的变化遵循什么规律？
思考题：
1．请举一二个生活中的例子，来说明静摩擦力为动力。
2．人在爬绳的过程中，手受到什么摩擦力？方向怎样？摩擦力的方向跟人体运动的方向是一致还是相反？
三 小结
学生小结：1.滑动摩擦力
2.影响滑动摩擦力的因素
3.增大或减小摩擦的方法
四 作业布置
课堂作业：学习指导用书
家庭作业：补充习题
板书设计：摩擦力
教学过程
一 课题引入
力学中常见的三种力是重力、弹力、摩擦力。对于每一种力我们都要掌握它产生的条件，会计算力的大小，能判断力的方向。在前面我们已经学过了两种力：重力和弹力。今天我们学习第三种力——摩擦力。在这三种力中摩擦力较难掌握。
二 讲授新课
1．静摩擦力
演示实验：
当定滑轮的绳子下端悬挂50g砝码时，物块保持静止状态。
滑动摩擦力的方向，总是沿接触面切线方向，且跟物体的相对滑动方向相反。
3．学生分组实验
教师指导一组学生实验，其他各组同时操作数；慢慢增加拉力，再记下测力计读数；继续增加拉力，使物块刚好开始滑动，记下测力计读数；然后保持物块匀速运动，记下测力计读数。
教师讲解：这说明了滑动摩擦力的大小跟两物体间的正压力N成正比。
演示实验，将木块依次放在玻璃上，木板上和毛巾上，用测力计拉木块，使木块匀速运动，观察测力计的示数，发现三种情况下，测力计示数由小到大，说明物体接触面越粗糙，摩擦力越大。
结论：滑动摩擦力的大小与摩擦面的材料和光滑程度有关，与相互之间的压力(弹力)成正比，可以写为f=μNμ是动摩擦因数，因摩擦面的材料和光滑程度决定。动摩擦因数是无单位的，它表示摩擦力跟正压力之比。
提出问题：当悬挂在绳子下端的砝码为150g时，物块才刚开始相对于桌面板滑动，这时物块所受的静摩擦力叫什么？它的大小和方向呢？
教师讲解：静摩擦力增大到某数值后就不再增大了，这时静摩擦力达到最大值，叫做最大静摩擦力，用fm表示。最大静摩擦力的方向，也总是沿接触面切线方向，跟使物体起动的外力方向相反，或者说跟物体间相对运动趋势相反。