部编版三年级语文下册 第18课 童年的水墨画 第一课时 教案
部编版语文三年级下册18童年的水墨画教学设计
（二）讲授新知
1.自主阅读：让学生自主阅读课文，对新词汇、句子、段落进行勾画，尝试理解课文内容。
2.识字写字：对生字词进行讲解，引导学生正确书写，并掌握字词的含义。
3.精讲课文：分析课文的结构，讲解文章的主题、修辞手法等，帮助学生深入理解课文。
5.课后讨论：针对本节课的学习内容，与同学进行课后讨论，交流彼此在阅读、写作过程中的心得体会，互相学习，共同进步。
6.家长参与：请同学们邀请家长参与作业完成过程，共同完成“我的童年”主题作文，让家长了解孩子的学习内容，促进家校共育。
7.阅读推荐：推荐一本关于童年生活的书籍，如《草房子》、《城南旧事》等，让学生在课后阅读，拓展知识视野。
4.关注学生的情感体验，引导他们从课文中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握课文中的生字词，如“水墨画”、“渔船”等，以及正确书写。
2.深入理解课文内容，把握文章的主题和结构，体会作者对童年生活的回忆和怀念。
3.掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
（四）课堂练习
1.仿写练习：让学生仿写课文中的句子或段落，运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作能力。
2.口语表达：组织学生进行口语表达练习，如角色扮演、讲述自己的童年趣事等，锻炼口语表达能力。
3.课堂互动：教师选取一篇相关文章，与学生共同分析、讨论，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.课堂小结：对本节课的学习内容进行回顾，引导学生总结自己在阅读、写作、口语表达等方面的收获。
4.借助课文，教育学生勇于面对困难，保持乐观向上的心态，树立正确的人生观和价值观。
2024年部编版语文三年级下册童年的水墨画教案3篇
部编版语文三年级下册童年的水墨画教案３篇〖部编版语文三年级下册童年的水墨画教案第【1】篇〗《童年的水墨画》这组儿童诗摄取了童年生活的三组画面，分别以“溪边”、“江上”、“林中”为题，生动表现了孩子们童年生活的快乐。
因为是源于孩子们生活的文章，设计理念上我力求体现：以学生为主体，让学生在自读、自悟、自展、自演中，去主动积累、主动写作、主动阅读。
本节课最成功的设计就是：我引导学生利用多种方法理解难懂的句子，读出童年的快乐，围绕这条主线展开教学，条理清晰、渗透学法、重视自主、合作、探究，师生受益无穷。
亮点一：（学习溪边）老师抛出问题：在溪边你看到了怎样的画面？并把溪边钓鱼的快乐热闹场面读出来。
背诵溪边。
师生达成共识，学生交流分享溪边钓鱼的快乐、溪边美景、溪边垂钓的画面，心中有了画面，声情并茂地读出来。
经过反复的指导朗读，帮孩子们在眼前呈现出一幅色彩艳丽、有动有静、热闹快乐的溪边垂钓图，最终达到学生能入情入境背诵《溪边》。
亮点二：（学习江上、林中）老师引导学生利用多种方法理解难懂的词句，图文结合，走进文本，小组合作学习，读懂句子感受江上、林中的快乐。
因此教学中放手让学生朗读，通过自读、小组读、小组展示、小组竞读，以自身的生活体验感悟文本，体会诗歌情感。
亮点三：文中取法，写出童年的快乐。
感悟作者的快乐，链接生活，将快乐延伸到学生自身的生活，让孩子写出自身的童年快乐，这样丰富了学生的语言积累，激发书写儿童诗的兴趣。
整节课，条理清晰，渗透方法，用浓厚的色彩，含蓄的艺术手段来结束一堂课，使学生感受言已尽而意无穷的课堂实效。
通过这节课我认识到在课堂这个大舞台上，我们并不是主角，真正的主角应该是我们可亲可爱的学生，我们是这个舞台的策划者，我们的目的是要我们的孩子跳出绚丽多彩的舞姿。
〖部编版语文三年级下册童年的水墨画教案第【2】篇〗18童年的水墨画教学设计教学目标：1.认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。
部编版小学语文三年级下册《童年的水墨画》语文教案(共2课时)
人教部编版语文三年级下册第18课《童年的水墨画》第一课时教学设计（1）出示第一行生字（课件出示）mò rǎn gān téng suì bō墨染竿腾碎拨làng húshuǎng mógū浪葫爽蘑菇指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）古文识字墨，古匋（黑）（土，泥），表示黑泥。
造字本义：名词，黑泥，比喻用松烟灰制成的黑色颜料。
染，篆文（水，色浆）（又，取）（木，用以提取色汁的草木），造字本义：动词，用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。
碎，篆文（岩石）（卒，最后），造字本义：名词，岩石经过多次爆破最后形成的小石块。
（4）出示认读生字（课件出示）mò rǎn suì làng jiàn shuǎng墨染碎浪溅爽3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
碎：指完整的东西破坏成零片或零块。
一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。
指名认读开火车读齐读组词学生了解古文认读生字学生理解词意节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。
人教部编版语文三年级下册第18课《童年的水墨画》第二课时教学设计。
统编版部编版三年级语文下册《童年的水墨画》教案(第一课时)
《童年的水墨画》教案（第一课时）广州市番禺区祈福英语实验小学简楚君教材分析：《童年的水墨画》编排了三首儿童诗，通过《溪边》《江上》《林中》三个小标题，分别摄取了“钓鱼”“游泳”“拾蘑菇”一组儿童生活的镜头，展现了儿童活泼、可爱、俏皮的生活场景，构成了一幅幅令人向往的纯真童年画面。
诗歌的教学应该重在朗读指导，让孩子们通过不同方式的朗读，体会到作者笔下童年的快乐。
同时本课构思新颖、想象丰富，多处运用比喻、拟人等修辞手法，语言充满童真趣味。
在教学过程中要教给学生阅读的方法，引导学生通过联系上下文、结合插图、联系生活、想象画面等多种方法理解难懂的词句，边读边想象，透过作者的语言文字体会童年的快乐，感悟多彩的童年。
教学目标：1、正确认读“墨、染、碎”等6个生字，指导书写“墨”字，学习积累“水墨画、扑腾、蹦跳、浪花、清爽、蘑菇”等词语。
2、正确有感情地朗读诗歌，体会诗歌描绘的快乐，并背诵《溪边》。
3、运用“联系上下文，联系生活实际，边读边想象画面”的方法理解难懂的词语和句子。
教学重点：运用“联系上下文，联系生活实际，边读边想象画面”的方法理解难懂的句子。
教学难点：仿照《溪边》小组合作编写一首小诗歌，体会儿童的快乐。
教学过程：一、谈话导入，揭题解题。
1、孩子们回忆童年的趣事，与班上同学分享。
2、作家张继楼先生写了一组与童年有关的诗歌，这就是我们要学的第18课，齐读课题，学写“墨”字。
“墨”字书写应该要注意些什么呢？（上下结构，中间四点，两边点长，中间点短，上长下短）在学习单上书写一次。
3、水墨画是怎么样的呢？补充几张水墨画图片，感知水墨画。
这些画美吗？让我们再美美地把课题读一次。
【设计意图：从学生已有的经验出发，激发学生兴趣。
从课题入手学写“墨”字，观察图画直观感受水墨画的特点，从而激发学生想读诗的兴趣。
】二、初读诗歌，整体感知。
1、小组成员用自己喜欢的方式自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句，难读的地方多读几次。
部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计【第1篇】《童年的水墨画》是组诗，它摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐情景，特别是《溪边》──钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。
因此，在教学中，我重视引导孩子走到诗的境界中去，细细品味，轻轻咀嚼，让孩子充分领略其中的妙趣，感受其中的美。
这首诗必须细读才能品出味道，我担心学生们抓不住重点，品不出味道。
课堂上，见学生似乎摸不着头脑，我心里急了，几乎要把答案公布了。
关键时刻，我忍住了，因为我看到后排的几个学生显得跃跃欲试。
我赶紧提问，哎呀，真好，他们不但回答正确，而且理解得比我想象得要到位，有趣味。
接下来是《溪边》，当我询问：“为什么人影会碎了？”的时候，有个孩子居然会回答：“因为鱼儿上钩了，欢蹦乱跳的鱼儿打破了孩子的影子”我一听这话，心里高兴极了，我没想到他能这样机敏。
这首诗里，并没有直接说到“鱼儿上钩”的语句，能这样回答，说明他思考了，理解了。
最后一首是《林中》。
一开始，学生们还明确提出这样那样的问题，我让他们小组自由讨论发言后，再统一汇总上报。
这样的程序以后，学生们的问题少了，原先很多的问题他们都已经解决且非常明了。
剩余的问题，我依然让学生自主探讨解答，效果依然不错。
在他们显得特别有阻碍的地方，我只要稍加点拨，学生便有恍然大悟的愉悦感，师生均受益匪浅。
部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计【第2篇】一、水墨导入，引出课题师：孩子们，你们喜欢画画吗？生：喜欢……师：你们平时是用什么画画的？生：蜡笔。
生：油画棒。
生：水彩笔。
师：你们知道古人是用什么画画的吗？生：毛笔。
师：是呀，你瞧，当一支毛笔沾满墨水滴入宣纸的那一刻，会发生什么呢？你看见了什么？生：墨汁慢慢地往边上流开了。
统编版语文三年级下册第18课《童年的水墨画》(第一课时)(教学设计)
统编版语文三年级下册第18课《童年的水墨画》（第一课时）（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助图画阅读，体会作者对童年生活的怀念之情。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，学生能够理解诗歌内容，体会作者情感，并学会用语言表达自己的感受。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、珍惜童年生活的情感态度，并激发他们对诗歌的热爱。
教学内容1. 诗歌朗读：学生通过朗读诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。
2. 诗歌理解：学生通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解诗歌的意境和作者的情感。
3. 情感体验：学生通过分享自己的童年趣事，体验作者对童年生活的怀念之情。
4. 语言表达：学生尝试用诗歌的形式表达自己的童年生活，提高语言表达能力。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，并能借助图画阅读，理解诗歌内容，体会作者情感。
2. 难点：学生能够通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解诗歌的意境和作者的情感，并尝试用诗歌的形式表达自己的童年生活。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：教师通过展示一幅水墨画，引导学生回忆自己的童年生活，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：教师引导学生朗读诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。
3. 自主学习：学生通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解诗歌的意境和作者的情感。
4. 情感体验：学生分享自己的童年趣事，体验作者对童年生活的怀念之情。
5. 语言表达：学生尝试用诗歌的形式表达自己的童年生活，提高语言表达能力。
6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的情感表达和语言美。
板书设计1. 课题：《童年的水墨画》2. 作者：杨洪基3. 主要内容：诗歌内容、意境、情感4. 教学目标：朗读、理解、表达作业设计1. 必做题：朗读诗歌，理解诗歌内容，体会作者情感。
18《童年的水墨画》教案-2023-2024学年统编版三年级语文下册
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《童年的水墨画》学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的描写生活的文章，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《童年的水墨画》新课学习打下基础。
知识拓展：
介绍与童年生活相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合课文内容，引导学生思考童年生活与成长的关系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《童年的水墨画》内容，强调课文重点和难点。
教师在课后要及时关注学生的学习进展，对学生在自主学习过程中遇到的问题给予解答和指导，确保课后拓展的质量和效果。同时，教师还需对学生的课后拓展成果进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。
八、教学评价与反馈
1. 学生的参与度和积极性：通过观察学生在课堂上的发言、提问和参与互动的情况，评估他们对课堂活动的兴趣和参与度。
（三）课后实践
1. 鼓励学生为留守儿童或孤儿献爱心，如写信、捐款、捐物等，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。
2. 组织一次参观儿童福利院或养老院的活动，让学生亲身感受弱势群体的生活，激发学生的同情心和助人为乐的精神。
3. 开展一次以“童年与成长”为主题的写作活动，让学生结合自己的生活经历，撰写一篇关于童年生活的感悟，提高学生的写作能力。
2. 设计具体的教学活动：
（1）课前导入：播放一首童年的歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中回忆和分享自己的童年趣事，从而激发他们对课文的兴趣。
统编版语文三年级下册18 童年的水墨画 (教案)
统编版语文三年级下册18 童年的水墨画（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确地朗读、理解和背诵诗歌，掌握生字、词语，了解诗歌的基本形式和结构。
2. 过程与方法：通过诗歌欣赏、讨论、创作等环节，培养学生对诗歌的感知、理解和表达能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会童年的美好，珍惜时光，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 诗歌《童年的水墨画》的朗读、理解和背诵。
2. 生字、词语的学习和掌握。
3. 诗歌的基本形式和结构的了解。
4. 诗歌欣赏、讨论、创作等环节的开展。
三、教学重点与难点1. 教学重点：诗歌的朗读、理解和背诵，生字、词语的学习和掌握。
2. 教学难点：诗歌的基本形式和结构的理解，诗歌的欣赏和创作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问或展示与童年相关的图片，引起学生对童年的回忆和兴趣，导入本课的学习。
2. 诗歌朗读：教师带领学生朗读诗歌，注意语音、语调、节奏的把握，让学生初步感受诗歌的美。
3. 诗歌理解：通过提问、讨论等方式，引导学生理解诗歌的内容、情感和意境，帮助学生把握诗歌的基本形式和结构。
4. 生字、词语学习：教师引导学生学习生字、词语，掌握其音、形、义，并能正确运用。
5. 诗歌欣赏：通过欣赏诗歌的语言、形象、情感等方面，培养学生对诗歌的感知和鉴赏能力。
6. 诗歌创作：鼓励学生发挥想象，创作自己的诗歌，提高学生的表达和创作能力。
7. 总结与反思：对本课的学习内容进行总结，引导学生进行课后反思，巩固所学知识。
六、板书设计1. 诗歌《童年的水墨画》的标题和作者。
2. 诗歌的基本形式和结构。
3. 生字、词语的学习和掌握。
4. 诗歌的朗读、理解和背诵要求。
七、作业设计1. 背诵诗歌《童年的水墨画》。
2. 抄写生字、词语，并学会运用。
3. 结合自己的生活经历，创作一首描写童年的诗歌。
《童年的水墨画》教案
《童年的水墨画》教案一、教学目标1、认识“墨、染”等 6 个生字，会写“墨、染”等 11 个字，会写“水墨画、垂柳”等 13 个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵《溪边》。
3、能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。
二、教学重难点1、教学重点认识 6 个生字，会写 11 个字，会写 13 个词语。
有感情地朗读课文，背诵《溪边》。
2、教学难点能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课同学们，童年是一幅五彩斑斓的画卷，充满了无数美好的回忆。
今天，我们将一起走进一组儿童诗——《童年的水墨画》，去感受作者笔下那充满童真童趣的童年生活。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
出示生字词：墨、染、碎、浪、溅、爽。
指名读、齐读，正音。
3、再读课文，思考：课文描绘了哪些场景？（三）精读课文，感受画面1、学习《溪边》指名读《溪边》。
思考：在溪边，你看到了怎样的画面？引导学生抓住“垂柳、山溪、人影、钓竿、红蜻蜓、鱼儿”等词语，想象画面。
指导朗读，读出画面的美。
背诵《溪边》。
2、学习《江上》自由读《江上》。
交流：在江上，你看到了什么？重点理解“水葫芦、出水时只见一阵水花两排银牙”。
感受孩子们在江上嬉戏的快乐，有感情地朗读。
3、学习《林中》小组合作读《林中》。
讨论：在林中，你仿佛看到了什么？引导学生从“松树、松针、雨珠、小蘑菇、斗笠”等方面想象画面。
体会林中的宁静与美好，朗读课文。
（四）总结全文，拓展延伸1、总结：这三首诗分别描绘了溪边、江上、林中的场景，展现了孩子们快乐、自由的童年生活。
2、拓展：让学生回忆自己的童年生活，说一说自己童年中的美好画面。
（五）指导书写1、出示要求会写的字：墨、染、竿、腾、碎、拨、浪、葫、芦、爽、蘑、菇。
2、观察字形，说说书写时需要注意的地方。
统编版语文三年级下册18.童年的水墨画 第一课时(教案)
统编版语文三年级下册18.童年的水墨画第一课时（教案）教学目标1. 让学生通过学习课文《童年的水墨画》，理解作者对童年时光的怀念和对水墨画艺术的热爱。
2. 培养学生对中国传统文化的认识和尊重，激发他们对水墨画艺术的兴趣。
3. 通过对课文的理解，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
教学内容1. 学习课文《童年的水墨画》，理解课文内容，感受作者的情感。
2. 学习课文中的生字词，掌握生字词的读音、写法和用法。
3. 学习课文中的修辞手法，理解其作用和效果。
教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受作者的情感；学习课文中的生字词和修辞手法。
2. 教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学录音机。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾童年的美好时光，激发学生对本课的兴趣。
2. 讲解：讲解课文内容，分析作者的情感，引导学生理解课文。
3. 朗读：让学生朗读课文，感受课文的韵律和情感。
4. 学习生字词：讲解生字词的读音、写法和用法，让学生掌握生字词。
5. 学习修辞手法：讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解其作用和效果。
6. 练习：让学生进行阅读理解练习，巩固所学知识。
7. 小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
板书设计1. 课文童年的水墨画2. 课文内容：作者对童年时光的怀念和对水墨画艺术的热爱3. 生字词：讲解生字词的读音、写法和用法4. 修辞手法：讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等作业设计1. 让学生写一篇关于自己童年时光的作文，要求用到本课学到的生字词和修辞手法。
2. 让学生收集一些水墨画作品，进行欣赏和分析，写下自己的感受和认识。
课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到教学目标，学生的反应如何。
2. 教师应反思自己的教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
部编三年级语文下册18《童年的水墨画》教案设计
［教学板书］
18.童年的水墨画
溪边
钓鱼
江上
戏水
林中
采菇
快乐
幸福
［教学反思］
本课教学中，我让学生在熟读之后，细细品味诗句，与全班交流自己最喜欢的句子，并 谈自己的感受和体会,让学生想象出在溪边垂钓欢笑阵阵、在江中戏水玩闹、林中采菇的生 动画面。通过读写结合、读画结合的环节，让学生在理解课文的基础上，有感而发想到自己 童年的趣事写下来、画出来。这样不仅加深了学生对课文主要内容、思想情感的理解，还培 养了学生的写作能力。
பைடு நூலகம்
二、初读诗歌，整体感知
1.这首诗讲了什么内容？请大家自由读诗歌，读准字音，读通句子，难读的地方多读几 遍。
2.学生在小组内读诗歌并互评、正音，品味诗歌的语言美、画面美。 3.指名分节朗读诗歌，师生评议，纠正读得不够准确的字音。 4.师生交流诗的大概内容。（童年的生活场景）
三、自读自悟，理解大意
1.自由朗读《溪边》，读准字音，读通句子。 2.指名读诗，说说你知道了什么，试着用一个短语来概括。（板书：溪边钓鱼） 3.这一小节中，有哪些诗句让你印象深刻？画出来与同桌交流。 （1）课件出示：人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。 这句话中“人影”真的可以被“溪水染绿”吗？（青翠的山倒映在平静的小溪里，溪水 变绿了，人影倒映在绿色的溪水里，也被染成了绿色。） （2）课件出示：草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 “笑声”能“蹦跳”吗？这句话说明了什么？（这句话运用了拟人的修辞手法，生动形 象地体现了小朋友们钓到鱼的喜悦之情。） 4.师范读诗歌，生闭上眼睛想象诗歌描写的画面。
18.童年的水墨画
［教学目标］
1.会认 6 个生字，会写 11 个生字。 2.能有感情地朗读诗歌，能运用多种方法理解难懂的诗句。背诵《溪边》。 3.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。
2024年小学三年级语文下册第十八课《童年的水墨画》教案
一、教学目标1.知识与技能：o能正确认读并书写本课的9个生字。
o理解诗歌内容，了解童年生活的美好。
o欣赏诗歌中的水墨画元素，感受诗中有画的意境。
2.过程与方法：o通过自读、小组合作等方式，培养学生自主学习的能力。
o引导学生在朗读中想象，在想象中感悟，提高学生的想象力和审美能力。
3.情感态度与价值观：o激发学生对童年生活的怀念与热爱。
o培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
二、教学重难点1.教学重点：o生字词的认读和书写。
o理解并欣赏诗歌中的童年生活画面。
2.教学难点：o深入感受诗歌中的意境和水墨画元素。
o在朗读与想象中与诗歌产生共鸣。
三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（含生字词、诗歌内容、相关图片等）。
2.学生准备：预习诗歌，自学生字词。
四、教学过程（一）激趣导入1.谈话：同学们，你们喜欢画画吗？你们知道中国的水墨画吗？它以简洁的线条、淡雅的色彩描绘出美丽的画面。
今天，我们要学习的诗歌就与水墨画有关，题目叫做《童年的水墨画》。
（二）初读诗歌，整体感知1.自由读诗，要求读准字音，读通句子。
2.检查生字词认读情况，相机正音。
3.指名分节读诗歌，思考：诗歌中描绘了哪些童年的画面？（三）细读诗歌，深入理解1.学习第一节诗歌：o读一读，想象“溪边钓鱼”的画面。
o说一说，你仿佛看到了什么？听到了什么？2.学习第二节诗歌：o读一读，想象“江上戏水”的场景。
o议一议，孩子们在江上戏水时心情如何？3.学习第三节诗歌：o读一读，想象“林中采菇”的情景。
o品一品，诗歌中的“一抹斜阳”、“归巢的鸟儿”给你怎样的感受？（四）拓展延伸，升华情感1.欣赏水墨画作品，感受诗画结合的美。
2.讨论：诗歌中的童年生活给你留下了怎样的印象？联系自己的生活实际，谈谈你的感受。
（五）总结回顾，布置作业1.总结：这节课我们通过朗读和想象，领略了童年生活的美好和水墨画的韵味。
希望同学们在今后的生活中，能用审美的眼光去发现身边的美好。
2.作业：o背诵这首诗歌。
统编版语文三年级下册18童年的水墨画第1课时(教学设计)2023
教学设计：统编版语文三年级下册18 童年的水墨画第1课时教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并描述课文中童年的水墨画，掌握相关的生字词，并能够运用到日常表达中。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和分享，学生能够培养观察能力和表达能力，提高对美的感知和欣赏能力。
3. 情感态度价值观：学生能够通过课文内容，体会到童年的美好和纯真，培养积极向上的情感态度。
教学内容1. 课文阅读：引导学生阅读课文，理解课文内容，感受作者对童年的描绘。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，掌握其含义和用法。
3. 水墨画欣赏：通过观察水墨画，学生能够了解水墨画的特点和魅力。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并描述课文中童年的水墨画，掌握相关的生字词。
2. 难点：学生能够通过观察和讨论，培养对美的感知和欣赏能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示童年的水墨画，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 新课内容：引导学生阅读课文，理解课文内容，学习生字词，观察水墨画，进行讨论和分享。
3. 巩固练习：通过练习题，巩固学生对课文内容的理解和生字词的掌握。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 童年的水墨画2. 正文：课文内容、生字词、水墨画欣赏3. 总结：本节课的重点和难点作业设计1. 书面作业：完成练习题，巩固课文内容和生字词。
2. 口头作业：与家长分享课文中童年的水墨画，表达自己的感受和理解。
课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估教学效果。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
教学设计总结本节课通过阅读、观察、讨论和分享，使学生对童年的水墨画有了深入的理解和感受，培养了学生的观察能力、表达能力和对美的感知能力。
通过教具和学具的有效使用，提高了学生的学习兴趣和参与度。
统编版语文三年级下册第18课《童年的水墨画》( 教案 )
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《童年的水墨画》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者描绘的童年生活场景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、交流等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受童年生活的美好，珍惜童年时光，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 课题：《童年的水墨画》2. 课型：新授课3. 教学内容：统编版语文三年级下册第18课《童年的水墨画》4. 教学目标：见上教学目标三、教学重点与难点1. 教学重点：通过多种形式的朗读，使学生理解课文内容，体会作者描绘的童年生活场景。
2. 教学难点：引导学生深入理解课文，体会作者表达的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己的童年生活，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意读准字音，读通句子，整体感知课文内容。
3. 理解课文：教师引导学生抓住课文中的关键词句，理解课文内容，体会作者描绘的童年生活场景。
4. 朗读体会：教师指导学生有感情地朗读课文，进一步体会课文表达的思想感情。
5. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己对本课的理解和感受。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
7. 布置作业：教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计《童年的水墨画》1. 童年生活场景2. 作者描绘的童年生活3. 课文表达的思想感情七、作业设计1. 抄写课文中的优美词句。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于童年的作文。
3. 课下搜集关于童年的诗歌、故事等，与同学分享。
八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，使学生理解了课文内容，感受到了作者描绘的童年生活场景。
但在教学过程中，部分学生对课文的理解不够深入，需要教师进一步引导。
在今后的教学中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
部编版三年级语文下册《18童年的水墨画》第一课时教学设计
部编版三年级语文下册《18童年的水墨画》第一课时教学设计18童年的水墨画第一课时教学目标：1.认识本课6个生字，会写11个生字，正确读写词语表中的词语。
2.有感情地朗读诗歌。
3.研究《溪边》，想象诗歌描绘的意境，感受童年生活的快乐。
教学重点：读写生字、词语，想象《溪边》描绘的意境。
教学难点：通过对诗句的诵读感悟，理解重点诗句意义，初步体会诗歌所描摹的画面。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、激趣导入，引出课题。
1.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来研究《童年的水墨画》。
（板书：童年的水墨画）2.让学生回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
3.让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！二、初读全文，认识生字。
1.初读课文。
初读诗歌，不仅要读准确，还要用心去感受。
请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。
课件出示】要求：①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2.检查读书情况。
1）【课件出示】生字，读生字。
XXX腾碎拨浪葫爽蘑菇自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染爽”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾浪”等。
“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。
2）【课件出示】词语，读词语。
水墨画染绿浪花溅起清爽打碎自由读，小组读，指名读。
注意读准：前鼻音“溅”，后鼻音“爽”。
开火车读，齐读）3.让学生以自己喜欢的方式再读一读这几首儿童诗（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。
4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。
（相机进行词句训练和朗读指导）5.朗读课文，自学生字新词。
1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。
2)教师检查自学情况。
6.识记生字看看这些字，你是如何识记这些字的？1）形声字识字：竿浪葫蘑菇碎腾2）熟字比较。
部编版小学三年级下册语文童年的水墨画教案(精选10篇)
部编版小学三年级下册语文童年的水墨画教案(精选10篇)部编版小学三年级下册语文《童年的水墨画》教案篇一说教学目的指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。
说教学重点欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。
说教学课时一课时说教学准备课件、学生准备采蜜本（摘录本）课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。
说教学过程一、创设阅读情境，激发兴趣1、播放歌曲《童年》。
2、简介你认识的高洪波。
二、交流摘录笔记，感知大意1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
2、说说诗歌描绘了怎样的画面。
三、感悟诗句优美，欣赏画面1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。
2、提炼欣赏方法。
3、学生自己按方法欣赏其它诗节。
4、交流，师引导点拨，并指导朗读。
四、动笔仿诗，抒发情感1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。
2、交流所编的诗句。
五、总结，布置作业1、补充采蜜本。
2、继续阅读儿童诗。
部编版小学三年级下册语文《童年的水墨画》教案篇二第二课时一、复习旧知，导入新课1.听写词语。
水墨染绿钓竿扑腾打碎拨开浪花葫芦清清爽爽蘑菇2.导入新课。
上节课，我们初读课文，了解了这首儿童诗是由哪几个场景组成的？（指名让学生回答）这节课，我们就来看看作者是怎样具体描写这三个场景的。
二、课文研读，突破重难1.仔细阅读《溪边》，回答问题。
（1）用自己的话简要概括这首诗的大意。
明确：这首诗描绘了溪边钓鱼的场景，先静后动，勾勒出一个垂钓儿童的形象。
（2）“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静”一句运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？明确：运用了拟人、比喻的修辞手法。
把垂柳当作人来写，以溪水为镜梳妆，写出了垂柳也爱美。
由于有垂柳的倒影，溪水变绿了，如玉带一般，也写出了溪水的碧绿、狭长、平静。
（3）品读“人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓”一句。
部编版小学语文三年级下册18《童年的水墨画》第1课时教案(公开课)
18童年的水墨画一、教学目标：1.认识墨、染等6个生字,学写墨字。
2. 运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐。
3. 有感情地朗读诗歌，想象画面，体现儿童生活的欢乐。
二、教学重难点：（一）重点：运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，有感情地朗读诗歌，想象画面。
（二）难点：想象画面，体现儿童的欢乐，尝试背诵《溪边》。
三、教学方法：创设情境法、引导法、迁移法四、教学准备：搜集图片，制作课件。
五、教学安排：1课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1.师：同学们，上课前，我们去欣赏几幅图片，一起来回忆一下发生在我们童年中的趣事。
（图片展示）2.师：你们看，图片中孩子们的童年生活是那样的丰富多彩，那你们的童年生活中又发生过哪些有趣的故事呢？谁来给大分享一下。
3.师：同学们说得真好，老师从你们的描述中已经感受到你们的童年是那样的五彩缤纷、是那样的充满欢乐。
是呀，童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们美好的想象。
今天我们就来学习第18课《童年的水墨画》，一起从这首儿童诗歌里去感受童年的快乐。
4.师：和老师一起写课题。
（板书课题）（1）师随机指导“墨”的写法。
墨的字义：书画所用的黑色颜料，用碳黑、松烟等材料制成，也可以加入其它材料制成的别的颜色。
（2）师：而水墨画是指由水和墨经过调配水和墨的浓度所画出来的画，是绘画的一种形式，更多的时候，水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表，也称国画。
（课件出示讲解：水墨画）今天，老师给同学们带来了几幅水墨画，我们一起去看看吧！（课件欣赏水墨画。
）二、初读课文，整体感悟1.师：同学们，欣赏完这几幅水墨画后，你们觉得这些水墨画美吗？（美）那童年的水墨画会不会更美呢？我们一起打开课本，走进诗歌去寻找答案。
2.师：接下来，老师把时间交给你们，请同学们自由地朗读课文，读的时候要根据老师课件上的阅读要求来读（课件出示：朗读时一定要读准字音、认清字形，读通课文，难读的地方多读几遍，在不理解的地方的打上“？”。
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1、那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。
2、诵读最神往的愿望？
4、有感情地朗读。
（四）赏析诗歌，领悟写法
1、生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？
2、生交流自己的发现：
a、每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。
3、配乐有感情朗读诗歌。
（四）鉴赏写法
1、比较这两首诗在表达方式上有什么区别？
2、交流感悟。
3、小结：
第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃，是一首诗。写出了童年的美好梦想。
第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性，是一组诗。写出了童年生活的真实景象。
2、感受童年生活的快乐，激发学生读和创作儿童诗的兴趣。
教学难点：
比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。
课前准备：
1、找几首儿童诗读一读；
2、了解《水浒传》里面的英雄人物。
课时安排：
1课时 教学过程：
一、学习《我想》
（一）创设情境，激趣导入
1、此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？
4、儿童诗有哪些共同特点呢？
想象丰富、巧用修辞、语言精炼、充满童真童趣。
5、看一段本班学生学习和生活的画面，勾起他们对往事的回忆。
6、模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。
7、生动笔习作，教师巡视。
8、交流作品，师生互动点评。
三、总结延伸
童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。
《儿童诗两首》教学设计
教学目标：
1、借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3、背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学重点：
1、引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，
2、是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌）
（二）初读诗歌，明白大意
1、指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。
2、自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？
3、交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
4、听，并随唱《童年》歌曲结束本课。
五、板书设计
9 儿童诗两首
我想
小手------安在桃树枝上
脚丫------接在柳树根上 美好的愿望 眼睛------装在风筝上 奇特的想象 自己------种在土地上
童年的水墨画 街头阅读
溪边钓鱼 美好的童年生活 江上戏水
1、指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。
2、生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。
3、分组读诗，生概括全诗大意。
4、学生质疑，释疑。
（三）赏析诗句
1、画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。
2、欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。
b、每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
c、前四节的最后一句都带有破折号。
3、生再次自由读文，齐读自己喜欢的小节，感受诗歌的韵律、节奏。
4、全体配乐齐读。
二、学习《童年的水墨画》
（一）导入诗歌
美梦如诗，童年如画。童年又是一幅怎样的画面呢？欣赏水墨画，体会童年的纯真。
（二）理解大意