部编版三年级语文下册 第18课 童年的水墨画 第一课时 教案
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4、听，并随唱《童年》歌曲结束本课。
五、板书设计
9 儿童诗两首
我想
小手------安在桃树枝上
脚丫------接在柳树根上 美好的愿望 眼睛------装在风筝上 奇特的想象 自己------种在土地上
童年的水墨画 街头阅读
溪边钓鱼 美好的童年生活 江上戏水
1、指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。
2、生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。
3、分组读诗，生概括全诗大意。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4、学生质疑，释疑。
（三）赏析诗句
1、画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。
2、欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。
《儿童诗两首》教学设计
教学目标：
1、借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3、背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学重点：
1、引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，
2、是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌）
（二）初读诗歌，明白大意
1、指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。
2、自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？
3、交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
3、配乐有感情朗读诗歌。
（四）鉴赏写法
1、比较这两首诗在表达方式上有什么区别？
2、交流感悟。
3、小结：
第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃，是一首诗。写出了童年的美好梦想。
第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性，是一组诗。写出了童年生活的真实景象。
4、儿童诗有哪些共同特点呢？
想象丰富、巧用修辞、语言精炼、充满童真童趣。
5、看一段本班学生学习和生活的画面，勾起他们对往事的回忆。
6、模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。
7、生动笔习作，教师巡视。
8、交流作品，师生互动点评。
三、总结延伸
童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。
b、每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
c、前四节的最后一句都带有破折号。
3、生再次自由读文，齐读自己喜欢的小节，感受诗歌的韵律、节奏。
4、全体配乐齐读。
二、学习《童年的水墨画》
（一）导入诗歌
美梦如诗，童年如画。童年又是一幅怎样的画面呢？欣赏水墨画，体会童年的纯真。
（二）理解大意
（三）精读诗歌，进入情境
1、那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。
2、诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。
3、想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？
4、有感情地朗读。
（四）赏析诗歌，领悟写法
1、生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？
2、生交流自己的发现：
a、每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。
2、感受童年生活的快乐，激发学生读和创作儿童诗的兴趣。
教学难点：
比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。
课前准备：
1、找几首儿童诗读一读；
2、了解《水浒传》里面的英雄人物。
课时安排：
1课时 教学过程：
一、学习《我想》
（一）创设情境，激趣导入
1、此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？
五、板书设计
9 儿童诗两首
我想
小手------安在桃树枝上
脚丫------接在柳树根上 美好的愿望 眼睛------装在风筝上 奇特的想象 自己------种在土地上
童年的水墨画 街头阅读
溪边钓鱼 美好的童年生活 江上戏水
1、指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。
2、生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。
3、分组读诗，生概括全诗大意。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4、学生质疑，释疑。
（三）赏析诗句
1、画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。
2、欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。
《儿童诗两首》教学设计
教学目标：
1、借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3、背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学重点：
1、引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，
2、是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌）
（二）初读诗歌，明白大意
1、指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。
2、自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？
3、交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
3、配乐有感情朗读诗歌。
（四）鉴赏写法
1、比较这两首诗在表达方式上有什么区别？
2、交流感悟。
3、小结：
第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃，是一首诗。写出了童年的美好梦想。
第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性，是一组诗。写出了童年生活的真实景象。
4、儿童诗有哪些共同特点呢？
想象丰富、巧用修辞、语言精炼、充满童真童趣。
5、看一段本班学生学习和生活的画面，勾起他们对往事的回忆。
6、模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。
7、生动笔习作，教师巡视。
8、交流作品，师生互动点评。
三、总结延伸
童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。
b、每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
c、前四节的最后一句都带有破折号。
3、生再次自由读文，齐读自己喜欢的小节，感受诗歌的韵律、节奏。
4、全体配乐齐读。
二、学习《童年的水墨画》
（一）导入诗歌
美梦如诗，童年如画。童年又是一幅怎样的画面呢？欣赏水墨画，体会童年的纯真。
（二）理解大意
（三）精读诗歌，进入情境
1、那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。
2、诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。
3、想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？
4、有感情地朗读。
（四）赏析诗歌，领悟写法
1、生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？
2、生交流自己的发现：
a、每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。
2、感受童年生活的快乐，激发学生读和创作儿童诗的兴趣。
教学难点：
比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。
课前准备：
1、找几首儿童诗读一读；
2、了解《水浒传》里面的英雄人物。
课时安排：
1课时 教学过程：
一、学习《我想》
（一）创设情境，激趣导入
1、此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？