金蝉脱壳第二课时(公开课)(新)
金蝉脱壳教学设计小学语文优质课《金蝉脱壳》教学设计优秀5篇
金蝉脱壳教学设计小学语文优质课《金蝉脱壳》教学设计优秀5篇作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
写教学设计需要注意哪些格式呢？这里是可爱的小编帮大家收集整理的5篇小学语文优质课《金蝉脱壳》教学设计，欢迎参考阅读。
《金蝉脱壳》教学设计篇一作者：佚名转贴自：转载点击数：93《金蝉脱壳》第二课时教案作者：王立红出处：灌云县东辛农场中心小学教材依据：国标本第九册教学思路：本文特别生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那段奇特动人的情景。
但由于学生在平时的生活中很少能够看到蝉脱壳的场面，所以在教学中不太容易让学生融入到课文中来。
为了调动学生的学习兴趣，我重新组织教材，从脱壳前、脱壳后的外形的比较入手，设计悬念，利用多媒体创设情境，通过演示，突破难点。
并设计小练笔，扎实训练学生的语言表达能力，体现工具性和人文性的统一。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。
3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
4.学会观察事物的方法。
教学重点：1.了解金蝉脱壳的过程。
2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
教学难点：学会观察事物的方法，完成小练笔。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入上节课我们认识了一个新的成语，人们常用他来比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。
三国时，诸葛亮还曾用这一计谋使蜀军避开了魏军的追击，安全撤回汉中，这个成语就是——齐读课题，金蝉脱壳。
二、学习蝉虫与蝉儿导入：同学们想不想去看看金蝉，那好，请大家闭上眼睛，等老师让你们睁开的时候才能睁开。
师述：傍晚，下了一阵毛毛细雨，雨过天晴，空气十分新鲜，我们来到菜园里的一棵高大的柿子树下，我们的目光顺着树干上下搜索着。
最新苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》优秀教案第二课时(精品)
教师准备：(1)搜集蝉的相关资料及描写蝉的诗句。(2)搜集蝉的图片和相 关文字资料制作课件。
学生准备：(1)预习课文，自学生字词。(2)搜集蝉的相关资料及描写蝉的 诗句。(3)了解“金蝉脱壳”的故事。 课时安排：
3
预设：蝉脱壳前全身发着金黄色的亮光，颜色非常漂亮！这是它之所以被 称为“金蝉”的原因。
预设：“金黄色亮光”“肥肥的”写出了蝉不仅漂亮，而且可爱，从中我 们可以体会到作者对蝉的喜爱之情。
预设：爬到“枝丫上”停下来，交待了蝉脱壳的地点，照应了上文。 (4)点拨讨论： ①作者为什么能把蝉脱壳前的样子写得这么细致、生动？(观察仔细、融入 个人的情感。) ②课文为什么要写发现蝉后的表现？(正因为“我”“聚精会神地盯着这只 蝉虫”，才能深切体会到蝉脱壳过程的奇特动人，为后文描写蝉的脱壳过程作 了铺垫。从中也反映了作者乐于观察周围事物的品格。) 4.品读脱壳时的情景。 (1)导读：(播放PPT课件) 默读课文第4自然段，看看金蝉脱壳的过程是什么样的，思考：在你的眼中 脱壳的过程哪里是最神奇、最动人的呢？可以在旁边写写自己的感受。 (2)小组合作探究，教师巡视指导。 (3)师生交流。(完成学生活动卡) ①按课文内容填空，并说说蝉脱壳的顺序。(播放PPT课件) “蝉( )露出来了，背上那一层( )也在很快地变化着，接着，( )钻出来了，前面一双( )的大眼睛又黑又亮，而后( )出来了，整个身子在慢慢地活动。最后是( )脱壳而出的情景。” ②引导学生结合语句体会蝉脱壳时的奇特情景。(播放PPT课件)
4Leabharlann A.蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出 来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿 变成了深绿色。(“抽搐、裂开”：描写生动；颜色变化快：淡绿色变成深绿色 。)
金蝉脱壳第二课时教案五1班李文平
7、金蝉脱壳（第二课时）教案五（1）班李文平教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。
3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
4.学会观察事物的方法。
教学重点：1.了解金蝉脱壳的过程。
2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
教学过程：一、设置悬疑，导入新课上一节课，我们初步学习了《金蝉脱壳》这篇文章，谁能用一个词语来描述一下金蝉脱壳这个过程给你的感受？（奇特动人或神奇有趣）小作者发现了这个秘密，并且写出了文章告诉了大家，心里肯定很自豪，也很激动，下面请同学们怀着这样的心情轻声读一下文章的第二部分，思考一下：作者是按怎样的顺序来描写金蝉脱壳的过程的？（脱壳前、脱壳中、脱壳后。
）二、讲读第二段，了解金蝉脱壳的过程（一）脱壳前小作者决心要揭开金蝉脱壳的秘密，机会很快来临了，指名朗读第三自然段，思考：他在什么时候在哪儿观察的？他发现了什么？出示投影“突然……，停在哪儿不动了。
）脱壳前的蝉虫是什么样子的？蝉儿又是怎样做的？它要干什么？（照应开头，用第一自然段的第二句话回答。
）（二）脱壳中一幕好戏即将开场了，小作者会怎样做？是的，他不会去打扰，更不会错过，我们也随着小作者的笔触去欣赏这奇特动人的一幕吧！齐读第四自然段，提问：金蝉脱壳的顺序是怎样的？（蝉背——头——脚——尾）师引读蝉背、头、脚。
提问：在这个过程中，最有趣的情景是什么？出示蝉尾出壳的文字。
问：作者用一系列的动词生动地描写了蝉尾出壳的情景，请大家找出来，并想象一下，出示动词，师总结：整个过程是那么自然协调，出示投影，领略这个过程。
（三）脱壳后脱壳之后的蝉过了好一阵子才依依不舍地离开了蝉壳，这儿用了怎样的修辞手法？脱壳之后的蝉又是什么样子的？根据学生的回答归纳。
（四）讲读文章最后一段完成了脱壳过程的蝉儿是怎样？蝉壳呢？旧衣新装可谓光彩夺目，让人神往，引读最后一句。
金蝉脱壳第二课时课件
金蝉脱壳第二课时
1
这是多么神奇有趣的事啊！ 这是多么奇特动人的情景啊！
金蝉脱壳第二课时
2
这是多么神奇有趣的事啊！ 这是多么奇特动人的情景啊！
金蝉脱壳第二课时
3
学习活动一
1.自由读第3自然段，用直 线画出描写蝉儿的句子； 2.哪些地方让你觉得特别 神奇有趣，可以用你喜欢 的标志标出来，并细细体 会； 3.准备好后，全班交流。
——苏霍姆林斯基
金蝉脱壳第二课时
16
课外作业：
选择你喜爱的小动物进行细致观 察，先观察它的外形，看看每个部 分有什么特点，再观察它的动作。 然后抓住一两个重点进行描写，写 一篇观察作文，把动物的外形和动
作写下来，为《习作2》做好准备
。
金蝉脱壳第二课时
17
得自然协调• 。
金蝉脱壳第二课时
6
学习活动三
金蝉脱壳后，各部位有哪些变化？用喜欢的 方式读第5自然段，同桌交流，合作填表。
部位
变化
金蝉脱壳第二课时
7
学习活动三
金蝉脱壳后，各部位有哪些变化？用喜欢的 方式读第5自然段，同桌交流，合作填表。
部位
变化
全身 翅膀
灰白色 由浅而深 深绿色 棕黑色
一点点 逐渐大了 盖住了身子，像 两把大扇子 出现了排列整齐，图 案精巧的斑纹。
触角 显现出一道道灰白色光环
金蝉脱壳第二课时
8
金蝉脱壳第二课时
9
背
金蝉脱壳第二课时
10
头
金蝉脱壳第二课时
11Biblioteka 脚金蝉脱壳第二课时
12
尾
金蝉脱壳第二课时
13
金蝉脱壳第二课时
金蝉脱壳(第二课时)
7 金蝉脱壳（第二课时）一、整体把握，温故知新1．今天这一节课，我们继续学习——金蝉脱壳。
（齐读课题）2．你觉得金蝉脱壳怎么样?3.是啊，作者也感叹道：——出示：这是多么神奇有趣的事啊！这是多么奇特动人的情景啊！”4.指名读好这两个感叹句。
课件点红“神奇有趣”“奇特动人”——板书：神奇、奇特5.接下来，就让我们跟随作者一起走进三个环节，去细细体会金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人！6.是哪三个环节呢？（指答、板书：脱壳前脱壳时脱壳后）二、精读课文，积累内化㈠脱壳前让我们先把目光聚焦到金蝉脱壳前的场景，看看此时的它奇特在哪里？——出示：突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。
当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。
（1）指名读，其他同学想想：脱壳前的蝉奇特在哪里？（2）“紧紧抓住”“停在那里不动了”：（猜猜它在干吗？——哦，这只金蝉是在蓄势待发呀！）（3）肥肥的、通身发着金黄色亮光：（雨后的傍晚，夕阳映照下，格外美丽）（4）齐读这一段，读出这只美丽的正在积蓄力量的蝉。
㈡脱壳时：（1）理清顺序：金蝉脱壳的过程可是漫长的。
老师查了一下资料，了解到金蝉的整个脱壳过程需要一个小时，而课文只用了一小节来描写这个场景。
那么，作者是怎么有条有理地写的？请大家细细地读一读课文第四自然段，想一想。
①指答后出示填空：蝉的（）露出来了，接着（）钻出来了，而后（）出来了，最后是（）脱壳而出。
②齐读这个填空。
③板书：背→头→脚→尾④如果把顺序颠倒行不行？——板书：有顺序（2）细节品味：作者的描写不仅有顺序，而且细腻生动，让我们再次走进第四自然段，用心读一读，特别关注表示细节的词，看看金蝉哪部分的脱壳让你感觉最神奇、奇特？圈出一些关键词，想想自己的感受，待会儿你的发言会更流利。
①背出示：蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。
背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。
小学五年级语文《金蝉脱壳》(第二课时)
小学五年级语文《金蝉脱壳》(第二课时)－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－《金蝉脱壳》(第二课时)五年级语文教案【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
2．理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
3. 学习观察事物的方法，激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
【教学重点】了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。
【教学难点】通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
【教学准备】PPT课件【教学过程】一、整体把握，温故知新1．今天这一节课，我们继续学习——金蝉脱壳。
2．在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”（课件出示句子）“这”指的是什么事情？（金蝉脱壳）金蝉脱壳神奇有趣，再读课题。
文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣，你能找出来吗？出示“这是多么奇特动人的情景啊！”指名读好两个感叹句。
课件点红“神气有趣”“奇特动人”3．接下来，就让我们跟随作者一起走进课文，来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人！二、精读课文，积累内化通过上一节课的学习，我们已经知道课文是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后这样的的顺序来写的。
（教师相机板书：脱壳前脱壳时脱壳后）1．感受奇特动人脱壳前下面我们把目光聚焦到金蝉脱壳前的第三自然段，自由朗读，圈画出最让你感到金蝉脱壳时奇特动人的地方，用心体会。
①我们先看金蝉脱壳前有什么神奇动人的地方？出示：突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。
当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。
②交流点拨：“我发现一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。
”这句话写出了金蝉脱壳的样子。
预设：我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，非常漂亮！（因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，所以被称为——“金蝉”，真漂亮！那请你来读一读）我从“金黄色亮光”，“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮，而且可爱。
金蝉脱壳(第2课时)
(3)现在是不是感觉亲眼目睹了这脱壳的情景了？请大家把脑海中的这个清晰画面读出来吧。
◆蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。④⑤
（1）蝉刚出壳后各部分又发生了哪些变化？找出有关语句读一读。
（4）小作者观察十分仔细，各部位出壳的描写是各不相同，妙趣横生，你最喜欢哪一部分的描写，找一找，读一读，再说说自己读后的感受体会！
◆最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。”
（1）圈画出动词，感受蝉儿脱壳动作完成的自然协调，体会小作者的观察仔细，用词准确。并练习有感情地朗读这部分。
6自然段
学习引导②
仔细读课文3-6自然段，思考：这部分内容是按怎样的顺序写的？（脱壳前、脱壳时、脱壳后。）仔细品读，在这些文字旁边写下自己的读书感受。可抓住以下语句重点品读：③
◆突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。
（1）蝉脱壳前是什么样子的？这句话中哪些词语具体写出了蝉脱壳前的样子？（用笔圈出来）结合插图理解。
翅膀的变化——由小变大，
颜色的变化——由浅变深。
（2）出壳后的蝉变化之快，变化之多，简直是奇迹，就像一个引人入胜的神奇魔术。让我们再来读一读吧！
（二）展示交流
1、在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？在小组内交流讨论。
2、交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。（师注意引导和点拨）
3、同桌相互美美地读一读，表达你对蝉儿脱壳情景的喜爱。
《金蝉脱壳》第二课时
蝉的（ 接着（ 而后（ 最后（
）先露出来， ）钻出来， ）出来了， ）脱壳而出。
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最有趣的是蝉尾出壳的 情景。未出壳的蝉尾使劲 地抖动着，伸着。蝉儿把 它已经出壳的上半身腾空 向后仰去，又敏捷地向前 扑来，再用前脚抓住蝉壳 用力一抽，又白又嫩的蝉 尾就抽出来了。整个动作 配合得自然协调。
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突然，我发现了一只肥肥的、通身发着 金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。 当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮 上的一处裂口，停在那里不动了。
夜幕降临，蝉儿就从土里钻出来，偷偷地 爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽 的新装。
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我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后 面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉 脱壳这一时刻的到来。
作业： 学习本文的写作方法，仔细观察你喜欢的 一个小动物的习性，抓住一个重点来描述 你喜欢的小动物 。
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1、有顺序(脱壳前--脱壳中--脱壳后) 2、有重点(脱壳中--蝉尾出壳) 3、有感情
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观察，观察，再观察。 --巴甫洛夫
观察对于儿童之必不可少，正如阳 光、空气、水分对于植物之必不可少一 样。在这里，观察是智慧的最重要的能 源。
--苏霍姆林斯基
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这是多么神奇有趣的事啊！ 这是多么奇特动人的情景啊！
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突然，我发现了一只肥肥的、通身发着 金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。 当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮 上的一处裂口，停在那里不动了。
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突然，我发现了一只肥肥的、通身发着 金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。 当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮 上的一处裂口，停在那里不动了。
3.《金蝉脱壳》第二课时课案
板书：
蝉爬上树
脱掉外壳
换上新衣
（2）这句话把后边金蝉脱壳的三步曲都包含进去了，分别是哪三步呢？
浏览全文，找出文中相应的自然段。
（3）这一神奇的过程作者用一个成语概括了，这就是课题——（指读课题）《金蝉脱壳》
2．学习3-6节
课堂教学容量是有限的，课外则是无限广阔的天地。课外阅读、课外活动等应成为学生发自内心的需要，成为学生生活的一部分。
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文4、5自然段。
2．理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。
3．激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
(6)从刚才的学习中，我们发现作者观察十分仔细，每一个动词把每一个动作写得准确到位。而且蝉尾出壳写得特别详细！所以，作者在描写中突出了重点。板书：有重点。
(7)闭上眼睛回忆：金蝉脱壳的顺序是怎样的呢？
(8)想一想，如果小作者把出壳的各部分次序打乱了写，好不好？为什么？
小结：作者写得有顺序！
（9）蝉脱壳的情景的确神奇有趣、奇特动人。还有哪些情景令你感觉神奇有趣、奇特动人？
《金蝉脱壳》第二课时课案
课型
新授
课时
第二课时
执教
理论支持
《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。在这一过程中，学生是对话的主体，教师是对话的主导，文本是对话的凭借。本案设计，旨在通过创设有效对话的情境，引领学生在与文本、教师对话的过程中完成与自身的对话，实现学生、文本、教师的情感共鸣，达成语感训练与情感熏陶的双重目标。
出示：
金蝉脱壳第二课时(公开课)
《金蝉脱壳》教案（第二课时）折柳中心小学陈天云【教学设想】教学课型：教读课教学方法：引导学生紧扣“金蝉脱壳”的过程，通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。
在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。
教学时数：2课时【教学目标】◇知识与能力：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。
3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
4.学会观察事物的方法。
◇过程与方法：1.精读课文，剖析细节，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
2.拓展延伸，在讨论中领会作者观察的细致、具体，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。
◇情感、态度与价值观：让学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的去向。
【教学重点及突破】◇重难点：1.了解金蝉脱壳的过程。
2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
◇教学突破：利用多媒体创设情境，通过演示，突破难点。
在读懂课文的基础上，引导学生抓住重点词语作细致分析，从而感受金蝉脱壳的神奇。
【教学准备】◇教师准备：多媒体课件。
◇学生准备预习课文，搜集有关金蝉脱壳的资料。
第二课时【教学设计】一、竞猜谜语,激趣导入1.猜有关昆虫的谜语。
2.齐读课文1、2自然段，师：上节课我们学习了《金蝉脱壳》这一课的第一部分，同学们有什么感受呢？（1）学生交流感受（2）师出示幻灯，自然过渡到学习第二部分。
3.师：现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一神奇的秘密的！二、合作探究，展开研读，学习第二部分。
（一）1.默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？分别是哪几个自然段？2.交流（师板书）板书：脱壳前（3）脱壳中（4）脱壳后（5）3.师：蝉脱壳前是什么样子呢？（1）指名朗读第3自然段，其他同学画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。
《金蝉脱壳》公开课教案
《金蝉脱壳》公开课教案《金蝉脱壳》公开课教案教学目标：1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学准备：1．课文内容的投影片。
2．蝉的资料。
教学时间：3课时第一课时教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解金蝉脱壳的起因。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：了解金蝉脱壳的过程。
教学过程：一、谈话导入1．板书课题：金蝉脱壳。
齐读课题。
2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文1．听课文录音，考虑：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？2．生自读课文，画出生字词，读准字音。
①出示生字词。
②指名逐自然段朗读。
3．默读课文,考虑:课文一共几小节,应该如何分段4.指名交流分段，并说出段落大意。
第一局部（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二局部（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三局部（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
三、指名分段落朗读1、指名朗读2、学生评价3、再指明朗读四、安排作业。
1．搜集蝉的资料。
2．有感情地朗读课文。
第二课时一、复习导入1．上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》。
今天我们接着来学习。
2．交流蝉的资料。
二、学习课文第一局部。
1．指名读第1-2自然段。
2．出示：“这是多么神奇的.事啊！”齐读这句话。
3．哪件事“神奇有趣”？4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
”①指名朗读。
②说说你的理解。
5．齐读第1-2自然段。
三、学习第二局部1．默读第3-6自然段。
想想：作者是按怎样的顺序来写的？脱壳前（3）→ 脱壳中（4）→脱壳后（5）2．出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。
海安精编小语《金蝉脱壳》第二课时课案
突然，我发现了一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。
从哪些语句看出呢？
（10 ）脱壳后的蝉在翅膀及身上颜色的变化方面同样令我们心动。仔细读读第5 节，看看脱壳后的蝉在哪几方面，发生了怎样的变化？
几位同学的回答让我们再次感受到了蝉脱壳后的情景神奇有趣，奇特动人。
根据教师提示引读
1．观看音像资料
生交流：
爬：脱壳前（3）
脱：脱壳中（4）
换：脱壳后（5）
读课题
边读边思考
阅读写批注
生：我觉得蝉脱壳的时候，先从背部开始，这比较神奇。
读并完成填空
齐读填空
A．保护甲上颜色的变化：极淡的绿色→深绿色
B．头钻出来了，从
“钻”我体会到蝉的灵活、调皮，就像一个天真的孩子。这很有趣。
C．眼睛----像花椒籽一样又黑又亮
3．学习第七节
同学们，让我们再仔细地看看这充满神奇色彩的，奇特无比的蝉吧，它是那样――（）
4．刚刚我们一起欣赏了蝉脱壳的整个过程，我们感觉蝉脱壳的过程敏捷，自然协调，这很是奇特；翅膀的变化如此之快也是很奇特；脱壳后的蝉和壳像艺术品，这也很奇特。其实蝉还有很多奇特的地方――多媒体展示
1．生读课文
2．找出关键动词
（5）蝉脱壳时你觉得还有哪里最神奇有趣呢？
金蝉脱壳多神奇！蝉儿多像天真的孩子！这一生动的形象源自作者对蝉的喜爱之情。可见，作者是带着感情来写的。
作者用一连串的动词将蝉尾出壳这一过程刻画得栩栩如生。这一情景描写之所以如此生动，和作者细致入微的观察是分不开的。谁能把这些细小动作再串联起来，完整地说一说蝉尾出壳这一有趣的情景，让大家共同感受这一奇特动人的过程？
小学五年级语文：《金蝉脱壳》第二课时说课稿
《金蝉脱壳》第二课时说课稿五年级语文教案一、说教材《金蝉脱壳》是九年义务教育小学第九册的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。
全文共7个自然段，可分为3段。
第一段是第一、第二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。
第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。
整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。
脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱壳。
脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背——头——脚——尾，整个劝作配合得自然协调。
脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。
第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。
根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
2、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。
3、借课文内容引导学生阅读想象。
教学重点：第二自段的教学，尤其是四、五两个生点自然段，要引导学生自主理解、感悟，想象课文内容，有感情地诵读。
教学难点：引导学生交流自己的阅读感受，领悟金蝉脱壳的神奇。
●二、说教法我的教法主要是创设情境进行教学,在教学中把课堂还给学生,让学生有足够时间进行阅读,引导学生画出自己感受深刻之处,谈谈感受,同时教给学生学习方法,注意培养学生的创新思维能力和想象的能力。
●三、说学法教学是师生互动的过程。
我在注重老师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。
学生是个体，是充满情感、充满灵性的人。
在教学中，我尽可能让学生自主地学习，自主地思考，畅所欲言，为他们创设一个相对宽松的课堂氛围。
学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，并能展开想象的翅膀，如临其境，如见其人，从而对课文内容产生真切感。
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《金蝉脱壳》教案（第二课时）
折柳中心小学陈天云
【教学设想】
教学课型：教读课
教学方法：引导学生紧扣“金蝉脱壳”的过程，通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。
在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。
教学时数：2课时
【教学目标】
◇知识与能力：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。
3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
4.学会观察事物的方法。
◇过程与方法：
1.精读课文，剖析细节，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
2.拓展延伸，在讨论中领会作者观察的细致、具体，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。
◇情感、态度与价值观：
让学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的去向。
【教学重点及突破】
◇重难点：
1.了解金蝉脱壳的过程。
2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
◇教学突破：
利用多媒体创设情境，通过演示，突破难点。
在读懂课文的基础上，引导学生抓住重点词语作细致分析，从而感受金蝉脱壳的神奇。
【教学准备】
◇教师准备：
多媒体课件。
◇学生准备
预习课文，搜集有关金蝉脱壳的资料。
第二课时
【教学设计】
一、竞猜谜语,激趣导入
1.猜有关昆虫的谜语。
2.齐读课文1、2自然段，师：上节课我们学习了《金蝉脱壳》这一课的第一部分，同学们有什么感受呢？
（1）学生交流感受
（2）师出示幻灯，自然过渡到学习第二部分。
3.师：现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一神奇的秘密的！
二、合作探究，展开研读，学习第二部分。
（一）1.默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？分别是哪几个自然段？
2.交流（师板书）
板书：脱壳前（3）
脱壳中（4）
脱壳后（5）
3.师：蝉脱壳前是什么样子呢？
（1）指名朗读第3自然段，其他同学画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。
（2）指名答。
（3）齐读“突然┅┅不动了。
”
（4）师：蝉虫停下来不动，它想干什么呢？指名读“夜幕降临┅┅换上华丽的新装。
”
（二）理清顺序，掌握重点。
1.师：大家都很想去了解蝉是怎样脱衣的吧？让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的神奇所在吧！
2.默读第4自然段，指名说从这段中你了解到哪些信息？
3.金蝉脱壳的顺序是怎样的呢？指名答。
幻灯出示：背—→头—→脚—→尾
4.师：蝉脱壳的过程中，你认为最有趣的是哪一部分呢？把相关语句画出来，然后给大家说说你的感受。
5.出示蝉尾出壳的内容。
（1）默读思考：这段围绕哪句话来写？请在书上用“____”标出来。
（2）这一段是怎样表现出蝉尾出壳过程的有趣？师指导学生抓住描写动作的词进行交流。
（3）师总结：这一情景描写生动，用词精确，和作者细致入微的观察是分不开的。
（4）作者用一连串的动词将这一过程刻画得处栩栩如生。
齐读，体会作者细致的观察力和用词精确。
6.师：第4自然段有顺序地描写了蝉背、头、脚、尾出壳的过程。
师引读第4自然段。
（三）小组交流，合作填表。
1.各小组自由读第5自然段，讨论填写：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪
2.全班交流填表情况。
3.齐读第5自然段。
（四）演示过程，直观感受。
. 1.师：如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？现在我们一起去看一看。
2.幻灯演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。
3.学生谈观后感受。
4.齐读：这真是奇特动人的情景！板书：奇特动人
三、朗读品位，体会情感。
学习第三部分
1.师：正因为这过程奇特动人，所以脱壳后的蝉在作者眼中与以前不同了。
2.齐读第7自然段，体会作者欣赏、喜爱的心情。
3.找一找全文中描写作者欣赏、喜爱感情的语句。
（指名说）
四、总结全文，学法指导
1.师总结，回顾重点内容。
（顺序及蝉尾出壳）
2.师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？
（一双慧眼善于观察）板书：留心观察
课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？
幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着
3.出示巴甫洛夫观察名言。
齐读，体会观察的重要性。
4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？
（1）有顺序
（2）有重点
（3）有感情
五、拓展延伸，活学活用。
1.师:下面我们一起来回顾本单元课文中描写的可爱的小动物.
幻灯出示，欣赏本单元出现过的小动物。
2.师：老师知道很多同学家里都养了小动物，而且同学们还进行了仔细地
观察。
请你抓住一个重点来描述你家的动物小明星。
六、作业设计
我们生活在农村，可以观察到许多动物，比如说公鸡打鸣，母鸡生蛋，小羊吃草，猫捉老鼠等等，今天，我们学习了课文，学会了观察的方法，请同学们选择你最感兴趣的小动物，进行细致的观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。
板书设计：
7.金蝉脱壳
教后反思：。