金融学课堂教学中案例教学应用
浅谈案例教学在《金融学》课程中的运用
重 要 的 专 业 基 础 课 ， 好 金 融学 对 于 学 生 式 ， 过 引 入 一 个 个 鲜 活 的 案 例 使 课 程 变 学 通
一
般特性 ， 学生能举一反三 ， 类旁通 ， 使 触
后续 专 业 课 的 学 习有 很 大 帮 助 。 而 由于 得 生 动 有 趣 ， 生 摆 脱 了对 知 识 被 动 的接 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 和 主 动 性 ， 学 生 通 然 学 使
能 国 内金 融学 教材 大 多 是 从 宏 观金 融 角度 进 受 和 吸 收 ， 过 积 极 参与 思 考 ， 发 了学生 过 对 案 例 的 分 析 讨 论 ， 更 好 的 掌 握 所 学 通 激 行研究 ， 理论 性 很 强 而 实 用性 较 差 ， 再加 上 常 常 是 老 师 讲 得 口干 舌 燥 ， 学生 听得 昏 昏 的 灵感 和 创新 思 维 ， 分 发 挥 了 学 生 学 习 充 的知 识 ， 升学 生 的 思 考 的 深度 。 时 应注 提 同
多 媒 体 教 学 目前 在 高 校 教 学 中 占 主导 地位， 它具 有 知 识 输 出量 大 ， 学 效 率高 的 教
特 点 ， 合 相 应 的 声音 、 彩 、 画 ， 结 色 动 能有 效
融领域 的变革和创新更是 层出不穷 ， 国 而 论 的 系 统 性 和 逻 辑 性 的把 握 ， 致 知 识 的 分体 现 案 例 教 学 的 生 动性 和 直 观 性 导
ｌ ｊ ； ｌ 圈
— 嚣。 。 。 。 。 。
科 技 教 育
浅谈 案 例 教 学 在 金 融 学 课程 中 的运 用
课堂上的“实践教学”——基于《金融学》课程的案例教学研究
《 融 学 》 即 《 币 银 行 学 》 是 经 原 《 币 银 行 学 》 理 金 亦 货 ， 货 整 而 形 成 的 新 的课 程 。 是 经济 管理 类 专 业 基 础 学 科 。 这 门 课 它 在 程 中 。 统 的讲 授 式 教 学 方 法 易 使 学 生 产 生 倦 怠 ， 为 该 课 程 传 认 枯 燥 无 味 ，但 案例 教 学 在 目前 的 教 学 方 法 体 系 中 又 存 在 一 些 弊 端 。 因 此 如 何 提 高 教 学 效 果 ，加 深 学 生 对 知 识 的 吸 收 和 理 解 。 高 学 生 学 习 的 主 动 性 就 尤 为 重要 。 提
优 化 的 目的 。 在此 笔 者 提 出“ 导式 ” 引 案例 教 学 法 。 引 导 式 ” “ 案 例 教学 是 指 教 师 在 讲 授 的过 程 中 。通 过 加 入 案 例 来 对 相 关 知 识 进行 分 析 。在 对 案 例 的分 析 过 程 中 。 师应 设计 问题 ， 先 教 预 设 好 陷 阱 ． 学 生 参 与 案 例 分 析 的 过 程 中 进行 引 导 ， 时 引 出 在 适 问 题 ． 学 生 沉 浸 在 案 例 内 部 ． 身 处 地 地 分 析 案 例 中存 在 的 让 设 问 题 和 可用 方 法 。实 行 “ 导 式 ” 例 教 学 的 主要 作 用 是 教 师 引 案 在 能够 很 容 易 地 控 制 课 堂 的 同 时 ，又 能 够 利 用 案 例 分 析 调 动 学 生 的 积极 性 。 引 导 式 ” 例 教 学 并 不要 求 以学 生 为 主 体 ， “ 案 教 师 为辅 助 ， 是 与 传 统 教 学 相 似 ， 以教 师 为 主 ， 生 为辅 ， 而 仍 学 但 是， 在分 析 过 程 中 ， 师 的 角 色 是 一 个 舵 手 ， 握 基 本 分 析 方 教 掌 法 和 分 析角 度 ， 适 时 提 示 学 生 应 如 何 分 析 。 并 而学 生 的角 色 是 个 观 察 员 ， 过 观 察 和分 析 案 例 ， 出相 应 的 结 论 ， 反 馈 通 得 并 给教师 。 以便 教 师 进 行 下 一 步 的 案 例 提 示 。 因 此 ，引 导式 ” “ 案 例 教 学 法 可 以避 免 教 师 因应 用 案 例 教 学 而 课 堂 失 控 的 情 形 ， 同 时 也 可 以提 高 学 生 的 主 动性 。使 学 生 积 极 参 与 到案 例 分 析
全国金融硕士优秀教学案例;
全国金融硕士优秀教学案例;
教学案例：金融市场监管
教学目标：
1. 了解金融市场监管的基本概念和意义；
2. 掌握金融市场监管的基本原则和方法；
3. 熟悉金融市场监管的实施机构和主要监管措施；
4. 分析金融市场监管的实际案例，掌握解决实际金融市场问题的方法。
教学内容：
1. 金融市场监管的基本概念和意义；
2. 金融市场监管的基本原则和方法；
3. 金融市场监管的实施机构和主要监管措施；
4. 金融市场监管的实际案例分析。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
引导学生思考金融市场监管的意义，以及金融市场监管的相关案例。
2. 知识讲解（25分钟）：
讲解金融市场监管的基本概念和意义，以及金融市场监管的基本原则和方法；
详细介绍金融市场监管的实施机构和主要监管措施；
提供几个实际金融市场监管案例供学生分析。
3. 分组讨论（15分钟）：
将学生分成小组，让每个小组选择一个实际金融市场监管案
例进行分析和讨论；
要求学生结合课上所学的金融市场监管原则和方法，分析该
案例中的问题和解决方法。
4. 小组汇报（15分钟）：
每个小组派出代表，向全班汇报他们的分析和讨论结果；
全班进行交流和讨论，对不同小组的分析和解决方法进行比较。
5. 总结（10分钟）：
总结本节课所学内容，强调金融市场监管的重要性和实际应
用价值；
鼓励学生积极思考和参与金融市场监管的实践中。
教学评估：
1. 分组讨论和小组汇报的质量；
2. 学生对金融市场监管案例的分析和解决方法的准确性和深度；
3. 学生课后作业的完成情况和质量。
《金融学》课程教案
《金融学》课程教案一、课程概述1.1 课程定位《金融学》是经济管理类专业的一门核心课程，旨在帮助学生掌握金融学的基本概念、理论框架和实务操作，培养学生的金融素养和分析解决问题的能力。
1.2 课程目标通过本课程的学习，使学生能够：（1）理解金融学的基本概念和理论体系；（2）掌握金融市场、金融机构、金融工具和金融政策的基本原理；（3）运用金融学知识分析现实中的金融问题；二、教学内容2.1 金融市场与金融工具（1）金融市场的分类与功能；（2）金融工具的种类与特点；（3）金融市场的参与主体与交易机制。
2.2 金融机构与金融体系（1）金融机构的类型与功能；（2）金融体系的基本构成与运行机制；（3）金融监管与金融稳定。
2.3 金融理论（1）经典金融理论；（2）现代金融理论；（3）金融创新与金融发展。
2.4 金融政策与金融调控（1）金融政策的类型与目标；（2）金融调控的手段与效果；（3）金融政策的实践与创新。
2.5 金融与经济（1）金融与经济增长的关系；（2）金融与宏观经济稳定的关系；（3）金融与产业发展的关系。
三、教学方法3.1 讲授法通过教师的讲解，使学生掌握金融学的基本概念、理论和实务操作。
3.2 案例分析法通过分析具体金融案例，使学生更好地理解金融学的理论和实践。
3.3 小组讨论法组织学生就金融学相关话题进行分组讨论，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
3.4 实务操作法安排学生进行金融模拟操作，提高学生的实际操作能力。
四、教学安排4.1 课时安排本课程共计32课时，每个课时45分钟。
4.2 教学进度安排按照教材的章节顺序，依次进行教学。
五、教学评价5.1 平时成绩包括课堂表现、作业完成情况和小测验成绩，占总成绩的40%。
5.2 期中考试成绩占总成绩的30%。
5.3 期末考试成绩占总成绩的30%。
六、教学资源6.1 教材推荐使用《金融学》教材，由中国财政经济出版社出版，作者X。
6.2 辅助材料提供相关的金融学文章、研究报告、金融案例等，以便学生深入理解和掌握金融学的知识和技能。
金融案例使用说明
金融案例使用说明案例使用说明一、教学目的与用途1.教学目的:本案例主要适用于金融风险控制与分析课程，也适用于金融衍生定价，目的在于分析金融衍生品交易的风险监管、控制组织及分析方法。
2.适用课程:金融风险控制与分析、金融风险、金融市场。
3.适用课程:金融或投资或金融计量专业MBA及硕士研究生。
二、启发思考题1.如何看待中航油(新加坡)公司的石油期权丑闻的风问题?2.如何从市公司的股权结构、治理结构及数量风险分析方面监管、控制和分析金融衍生品交易的风险?3.如何构建公司的风险监管组织、构建风险的数量化控制分析?三、分析思路教师可以根据自己的教学目标(目的)来灵活使用本案例。
这里提出本案例的分析思路，仅供参考。
1.从全球金融市场及世界经济的角度思考如何防范金融风险?2.从治理结构及交易操作方面，如何贯彻强化金融风险防范意识?3.从金融衍生品交易角度，如何构建特定标的资产的波动度量系统?4.如何有机地实施金融风险的监管、控制与分析?5.如何解决交易员或管理层的不道德行为?四、理论依据及分析1.金融风险控制与分析的理论与方法2.金融衍生品的定价理论3.上市公司监管五、背景信息1.关于中航油(新加坡)公司的石油交易丑闻参见其公司广告、新闻媒介及法院判决书。
2.中航油(新加坡)公司经过艰难的法律纠纷和漫长的谈判终于以崭新面貌恢复上市交易。
六、关键要点1.国际石油价格中长期趋势:2. 金融风险内部控制; 2. 金融风险的数量化方法七、建议课堂计划本案例可以作为专门的案例讨论课来进行。
如下是按照时间进度提供的课堂计划建议，仅供参考。
整个案例课的课堂时间控制在80- -90分钟。
课前计划:提出启发思考题，请学员在课前完成阅读和初步思考。
课中计划:简要的课堂前言，明确主题(2-5 分钟)分组讨论(30 分钟，石油市场波动，衍生品风险)小组发言(每组5分钟，控制在30分钟，风险数量化分析)引导全班进- .步讨论，并进行归纳总结(15 -20分钟,股权结构、风险内部控制和数量化方法)课后计划:如有必要，请学员采用报告形式给出更加具体的解决方案，包括具体的职责分工，为后续章节内容做好铺垫。
《金融学》课程思政教学案例
《金融学》课程思政教学案例一、教学目标1. 掌握金融学基础理论和金融市场运作机制。
2. 培养学生的金融风险意识和风险管理能力。
3. 融入思政教育，引导学生树立正确的金钱观、财富观，增强社会责任感和职业道德。
二、教学内容与设计1. 金融市场与金融机构：介绍金融市场的发展历程、功能及主要金融机构，强调金融市场的公平与公正。
2. 风险管理：讲解风险识别、评估和控制的方法，培养学生的风险管理意识。
3. 金融创新与监管：探讨金融创新的重要性和风险，以及金融监管的必要性和措施。
4. 金融诚信与社会信任：强调金融诚信的重要性，分析金融欺诈行为的危害，引导学生树立诚信意识。
在课程内容中，穿插多个思政点，如通过金融市场的发展历程展示国家经济的发展与变迁，激发学生的爱国情怀；通过金融风险管理案例，培养学生的社会责任感和职业道德；通过金融创新与监管的讨论，引导学生理解创新与规范的关系。
三、思政元素融入点1. 爱国情怀与民族自信：通过介绍我国金融市场的发展历程和成就，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。
例如，讲解我国金融市场的改革开放历程，以及上海证券交易所、深圳证券交易所的成立和发展，展示我国金融市场的蓬勃生机。
2. 社会责任与职业操守：在介绍金融机构时，强调金融机构的社会责任，如保护客户利益、维护金融稳定等。
同时，通过案例分析，引导学生理解金融行业从业人员的职业操守和道德规范。
3. 诚信教育与法律意识：在金融诚信与社会信任部分，重点强调诚信在金融领域的重要性，并通过金融欺诈案例的分析，增强学生的法律意识和诚信观念。
4. 创新精神与实践能力：在探讨金融创新时，鼓励学生具备创新意识和实践能力，理解创新是推动金融行业发展的重要动力。
同时，强调创新过程中的风险控制和合规性。
四、教学方法与手段1. 案例教学：结合真实案例，引导学生分析金融市场的实际运作情况和问题，加深对理论知识的理解。
2. 课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点和看法，培养批判性思维和沟通表达能力。
《金融学》教学中的案例教学法与应用型人才培养
《 金融学》 是一门社会科学， 与现实生活的联系紧密， 是
一
门应 用性较强 的学科 ， 具备运 用案例教 学法的条件。 高职 关键 词 ： 学 目标 案例 讨 论 应 用 创 新 教 《 《 融 学》 金 是经济 管理 类专业 的基 础理 论课 ， 中 有大 院校 的办 学宗 旨在 于应 用 ，但是 ， 目前在 高职 院校 ，金 融 其 学》 教学 使用 案例 教学 的较 少 ， 过具 体案例 分析 ， 以帮 通 可 量 的理 论 、 式 、 公 数理 模 型 ， 只 按 照教材 讲 授 理 论 ， 免 若 难 会 使 学生感 到 抽象 、 燥 。 为 了提 高 学生 学 习兴趣和 积 极 助学生 更好地理解 金融 政策与业务 背后 的理 论基 础 ，可 以 枯
因 我们 认 为 ， 《 融学》 在 金 课 性 ， 高理 论 知识 的理 解深 度 ， 强 金 融业 务 的理 解 和 掌 更好 的学 会 经济 分析 工具 ， 此 ， 提 加 堂 教学中 引入 案例教学 ， 是非常必要 的也是可行 的。 握 ， 必要 运用 案例教 学 法来 进 行教 学。 有 ２ 案例教 学法 应用 案例 的类型 １案例 教 学法及 其优 势 通 常根据 教学 环节 ， 可将所 应用 的案例 分 为三种 ： 案例 教学 法是 在相 关理 论知 识 学 习的基 础上 ， 根据 教 ２１ 《 ． 金融 学》 基础理 论案例 。一般 选取贴 近学生 实际 学 目的和 教 学 内容 的要求 ， 由教 师组织 策划 、 导 ， 与相 指 将 主要适 用于基 本知识 点和 基本原 理及 方法 ， 此 关理 论 相 联 系 ， 代表 性 的 案例 引入课 堂 教 学 中 ， 养 学 生活 的案例 ， 有 培 类案例 的应用重在 培养学 生学 习《 融学》 金 原理 的积极 性和 生发 现 问题 、 分析 问题、 决 问题 能力 的一 种教 学 方式。案 解 例教 学 法是 １ ７ ８ ０年 由当时 哈佛 法学 院 院长克利 斯托 夫 朗 兴趣。 目的在于使 学生加深理解 课堂 中所 学的基本知识 。 ２２综 合讨 论案例 。 ＿ 在几章 的内容 系统讲授 以后 ， 选取 戴 尔在 对教 学 方法进 行 大胆 改革 的基 础上创 立的 ， 后应 用 到 工 商 管理 学 院 ， 着应 用 效 果 的显著 ， 步在 西 方国 家 的案例涉 及讲授 章节 内容 之间 的内在联 系。此类案例 以学 随 逐 生 讨论 为主 ， 师 引导 为辅 ， 分发 挥学 生 的 主动 性和 积 教 充 得 以广 泛 采 纳 。 活 目的在于 评 价 和培 养 学 生知 识 融 会 教 学 的根 本 目的在于 除 了教 给 学生课 本知 识 ， 更重 要 极 性 ， 跃课 堂 气 氛 ， 培 的是培 养 学生 运 用知识 的 能力 ， 使学 生 能够 灵活运 用所 学 贯 通 的能力 ， 养和 提高学 生 的思维 能力。 ２３ 课外思 考案例 。由教 师给 出题 目或 由学 生根据 所 ． 知识 分析 问题 、 解决 实际 问题。案例教 学 法具有 真 实性 、 形 象性 、 动性 的特 点 ， 首 要 问题在 于 案例 的选择 ， 互 其 所选 的 学 的知 识 内容构 建 案例 ，此类 案例 以学 生 自我研 究 为主 ， 以巩 固和 提高理 论 知识 为作 用。 此类 案例 用于 案例尽 量 是学 生身边 的 ， 是学生 熟悉 或 了解 的。其次 ， 案例 重在应 用 ， ｎ： ｌ ｆ ￣ Ｊ 提高 学生 自主 学 习 教学 法 能否 取得预 期 效果 ，还 在于 课 堂教学 的组 织 形式 。 评 价 学生 的综合 应 用水平 Ｓ － 新 能力 ， 尽 可能 的让 学生 多参 与 ， 教 学 中可 以采取 陈 述、 论 、 在 讨 辩 的 能力 ， 学生感 受 到学有所 用 ， 使 学能所 用。
全国金融硕士教学案例
全国金融硕士教学案例案例一：个人投资决策分析背景描述：张先生是一名工薪族，最近收到了一笔意外的奖金，他想将这笔奖金用于投资以增加自己的财富。
他了解到市场上有很多投资工具可供选择，包括股票、债券、基金、房地产等。
他希望你能帮助他分析各种投资工具的利与弊，并给出一个具体的投资建议。
任务要求：1. 分析股票、债券、基金、房地产等不同投资工具的特点和风险。
2. 根据张先生的风险承受能力、投资目标和投资期限等要素，给出一个最佳的投资方案。
3. 根据投资方案，给出具体的投资操作建议，包括投资金额、投资比例、持有期限等。
案例二：企业融资决策分析背景描述：某企业面临资金短缺的问题，由于市场竞争激烈，企业需要通过融资来解决资金问题以支持业务发展。
企业有多种融资方式可供选择，包括银行贷款、发行债券、股权融资等。
企业需要你制定一个融资方案，并分析不同融资方式的利弊，给出具体的融资操作建议。
任务要求：1. 分析并比较银行贷款、发行债券和股权融资等不同融资方式的特点、风险与适用情况。
2. 根据企业的资金需求、偿还能力和发展规划等要素，制定一个最佳的融资方案。
3. 根据融资方案，在具体的融资操作中给出建议，包括融资金额、融资方式选择、偿还计划等。
案例三：风险管理与投资组合优化背景描述：某投资者希望通过投资来实现财富增长，他有一定的投资经验和知识。
他希望你能帮他通过风险管理和投资组合优化来增加投资收益、降低风险。
任务要求：1. 分析并评估投资者的风险承受能力和目标，确定他的投资偏好和约束条件。
2. 运用风险管理理论和工具，制定一个有效的风险管理策略，包括风险分散、资产配置等。
3. 运用投资组合理论和模型，优化投资组合，找到一个最优的投资组合，平衡风险和收益。
4. 根据优化的投资组合，给出具体的投资操作建议，包括投资标的、投资比例、交易策略等。
“协作推理讨论模式”在金融类课程教学中的应用
“协作推理讨论模式”在金融类课程教学中的应用“协作推理讨论模式”是一种在课堂教学中广泛应用的教学模式，其基本理念是通过引导学生进行合作讨论和推理，以促进其对知识的理解和应用。
在金融类课程教学中，协作推理讨论模式能够提高学生的学习效果和参与度，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
本文将探讨协作推理讨论模式在金融类课程教学中的应用，以及其具体的实施方法和效果评估。
协作推理讨论模式在金融类课程教学中能够激发学生的学习兴趣和主动性。
金融类课程往往涉及到复杂的概念和理论，学生在课堂上很难主动参与讨论和思考。
而协作推理讨论模式将学生组织起来进行合作讨论和推理，能够激发学生的主动性和积极性。
通过小组合作学习，学生可以充分交流和分享彼此的见解和经验，促使他们更深入地理解和应用金融知识。
协作推理讨论模式能够培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
金融类课程不仅仅要求学生掌握基本的概念和理论，还需要他们具备批判性思维和解决问题的能力。
在协作推理讨论模式下，学生需要通过自主思考和合作讨论，分析和评估不同观点和解决方案的优缺点，提出自己的理解和见解，并与他人进行交流和辩论。
这样的学习过程能够培养学生的批判性思维和解决问题的能力，使他们成为有创造力和独立思考能力的金融专业人才。
协作推理讨论模式在金融类课程教学中的具体实施方法如下：1. 将学生分成小组，在每个小组中选择一个组长或负责人，负责组织和引导小组的讨论和推理。
2. 教师提供一个问题或一个案例，要求学生通过讨论和推理来解决或回答这个问题。
3. 学生在小组内自由讨论，每个人都有机会畅所欲言，陈述自己的理解和观点。
4. 组长或负责人负责组织和引导讨论的进行，确保每个成员都有机会参与到讨论中，引导学生思考和推理，提出问题和观点，并与他人交流和辩论。
5. 学生通过讨论和推理，逐渐达成共识，找出问题的解决方案，并向整个班级进行汇报和讨论。
6. 教师在讨论和推理过程中进行适当的引导和指导，帮助学生理解和应用金融知识。
案例教学法在金融数学教学中的应用
（） ２ 、从该 案例简要归纳出套期 保值 的基本概 念 。 （） 可否设计出一个方案使该经销商从钢材价格的下 ３、
跌 中获利 ？ ２ 案例 的应 用过程设 计 ．
关课程之 间的安排 不够 紧密 ， 基础课程与专业课程之 间缺乏 连续性 ；最后 ，课堂教学过于注重理论 知识 的讲 授 ，与实际
在应 用数 学专业金 融数 学方向的专 业课 程中 ， 金融数学 的相 关专业理论一直是 学生学习的难 点。 日常教 学中 ， 在 教
师授课学 生听课 的单一教学 方法 使学 生对枯燥 的金融理论
学法 ， 师应对 自己的专 业知识有 或多或少的实际感 受 ， 教 避 免从书本到书本的状况 （ 盖锐， １： ２ 。 ２ ０ ９） ０ １
的接受度普遍不高 ， 往往知道 了理论 的内容却 不知道该 理论
在实际生活中有什么作用 。 这种 学而无 用的状 况使得 学生产 生了学 习动力不足 、逃课 、厌 学等 问题 。本文认 为 ，在金融 数学 的课堂教学 中如何加深金融理论与实 际事务 的联系 ， 快
速并有效增强 学生的学 习动力 ， 提高学 习成效 ， 最为关键 的 问题 是在教 学中做 好理论知识与实践应用的结合 。 限于 目 但
济学 。
９ ８
个 ， 引起学 习者的不断思考和反思 ， 可 更加深 入的抓住 课
堂内容的要点 。 综上所述 ，“ 案例都是故事 ，但故事不一定是案例 ” ，案
例 是一 个能 引人 入胜 ，且能勾起 读者思考 和分析 的好故事
（ 经柏龙 等，０６３ ） ２ ０ ：８ 。
期货价格为 ５ ０ 元 。 位经销商仓库 中有 ５ ０ ６０ 某 ０ ０吨钢材 ， 若
第一 ， 将所学理论与实 践经验相结合 ， 体现 了将 学生作为主 体 的教学理念 ， 助于提 高学生的学 习兴趣 ， 有 增强学生的学
金融学案例教学在应用型本科教育中的实施
ＣＯＮＴＥＭＰＯＲＡＲＹＥＣＯＮＯＭＩＣＳ【摘要】应用型本科是指以应用型为办学定位，在教学过程中注重学生实践能力的培养和提高的本科院校。
金融学作为一门实践要求较高的主要学科，案例教学是提高学生实践能力的有效教学方式。
而我国目前应用型本科的金融学教学中存在着案例不符合国情、教学方法和手段落后等问题。
本文通过比较分析了目前我国应用型本科教学中金融学案例教学存在的问题和原因，并就如何改进和提高我国金融学案例教学水平提出了建议。
【关键词】金融学案例教学应用型本科金融学是一门研究资金运动规律的应用型学科，在学习过程中需要学生结合金融理论去具体运用各种金融工具和手段实现投资目标。
这就要求学生具有较强的实践能力。
如何在教学中加强学生对知识的理解和运用，是当前应用型本科教育中需要解决的主要问题之一。
案例教学就是一种灵活的、行之有效的教学方式。
一、应用型本科教育的特点1、应用型本科教育注重强化实践环节应用型本科指以应用型为办学定位，而形成的一批占全国本科高校总数近３０％，与传统本科院校不同的本科院校。
进入２０世纪８０年代以后，国际高教界逐渐形成了一股新的潮流，那就是普遍开始重视实践教学、强化应用型人才培养。
近年来，国内的诸多高校也纷纷在教育教学改革的探索中注重实践环境的强化，他们已越来越清醒的认识到，实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。
应用型本科重在“应用”二字，要求以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导，以在新的高等教育形势下构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系，更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段，全面提高教学水平，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。
要求各专业紧密结合地方特色，注重学生实践能力，培养应用型人才，从教学体系建设中体现“应用”二字的重要性，其核心环节是实践教学。
2、应用型本科人才的培养以就业为导向应用型本科人才的培养不同于传统的研究型大学和高职高专，其人才培养模式以就业为导向，更加面向社会，服务社会。
金融学案例教学在应用型本科教育中的实施
高 教 研 究
—ｌ — ｄ ｓ ；
【 摘 要 】应 用 型 本 科 是 指 以 应 用 型 为 办 学 定 位 ， 在 教 学 过 程 中 注重 学 生 实践 能力 的 培 养和 提 高的 本 科 院校 。金 融 学作 为
一
具有一定理论知识 ， 同时能运用知识实践操作 的应 用型高级 人
进行客观的 、 科学的评判和引导 ， 特 别是金融学专业 ， 更需 要教
向、 专业结构 、 课程体 系， 更新 教学 内容 、 教学环节 、 教学方法和 教学手段 ， 全面提 高教学水平 ， 培养具有较 强社会适 应能 力和 竞争能 力的高素质应用型人才 。要求各专 业紧密结 合地方特
色， 注重学生实践能 力， 培 养应用型人才 ， 从教学体 系建设 中体 现“ 应用” 二字的重要性 ， 其核心环节是实践教学 。
出 了建议 。
教学内容以职业岗位或工程技术领域的需要为 出发点 ， 掌 握某一专业基本的学科理论基础 ， 以生产现场正在使用和近期 有可 能推广使用 的技 术为主耍研 究范围 ， 应具有应 用性 、 针对
【 关键 词】金融 学 案例教 学 应 用型本科
性和实用性。公共基础课和专业基础课 的教学内容以适应终 身 教育为度 ；专业课的教学内容更加强调各课程之间 的系统性 ， 职业 岗位 的针对性和技术要求的实用性 ；实践性教学环 节 ， 以 培养学生 的技术应用能 力和智 力技能为 目的 ， 在教学计划 中占 有较 大比例 ， 使学生有针对性地进行较为系统的基本技能训 练 和专业技术训 练 ； 在 素质培养体 系中 ， 要把能 力素质和 职业道 德培养放 在重要位置 ， 把岗位工作能 力所需要的相应 资格考核 作为重要 内容 。
金融学教学设计案例分析
金融学教学设计案例分析引言金融学作为一门重要的学科，对于培养学生的综合能力和金融素养具有重要意义。
为了提高金融学教学的效果，教学设计案例分析成为一种常用的教学策略。
本文将通过分析金融学教学设计案例，探讨其在教学中的应用和作用。
一、教学设计案例的选择和制定教学设计案例的选择和制定是金融学教学中的关键步骤。
教师可以根据教学目标和教学内容，选择具有代表性的案例进行分析。
一般情况下，教学设计案例应当具有以下特点：1. 实际案例：案例选择应当与实际生活和金融市场相结合，以便能够引起学生的兴趣和共鸣。
2. 多样性案例：教学设计案例应当覆盖金融学的各个领域，以便学生能够全面理解和掌握相关知识。
3. 问题导向：案例设计应当能够引导学生发现问题和解决问题的方法，激发学生的思考和独立思维能力。
4. 可操作性：案例设计应当具有一定的可操作性，让学生能够根据自己的理解和分析提出相应的解决方案。
二、教学设计案例的分析方法教学设计案例的分析方法旨在引导学生思考和分析金融问题，培养学生的综合能力。
以下为常用的教学设计案例分析方法：1. 环境分析：通过分析金融市场和经济背景，了解案例中的相关环境因素对金融问题的影响。
2. SWOT分析：对案例中涉及的主体进行SWOT分析，即分析其优势、劣势、机会和威胁，为后续问题解决提供参考。
3. 金融工具分析：分析案例中使用的金融工具，解释其原理和作用，并评估其风险和收益特征。
4. 数据分析：通过对案例中的数据进行分析，揭示数据背后的金融规律和问题。
5. 讨论和辩论：在分析案例的过程中，鼓励学生进行讨论和辩论，提出自己的观点和解决方案。
三、教学设计案例的效果评估教学设计案例的效果评估是教学过程中不可忽视的一部分。
教师可以通过以下几个方面对教学设计案例的效果进行评估：1. 学生参与度：评估学生在案例分析过程中的积极参与程度，包括提问、讨论、辩论等。
2. 学生思维能力：评估学生在案例分析中所表现出的思维能力，包括问题发现和解决能力、逻辑思维能力等。
《国际金融学》课程思政教学案例
《国际金融学》课程思政教学案例一、教学目标1.培养学生掌握国际金融市场的运行规则，理解金融政策对国家经济发展的影响。
2.引导学生关注社会热点问题，理解金融政策对社会经济发展的重要性，培养学生的社会责任感和职业道德。
二、教学内容与方法1.金融政策概述：系统讲解金融政策的定义、目标、工具和传导机制，以及金融政策在应对外部冲击、维护国家经济安全方面的作用。
2.国家经济发展战略概述：介绍国家经济发展战略的内涵、制定过程和实施效果，以及战略与金融政策之间的关联。
3.金融政策与国家经济发展战略的结合点：通过案例分析，探讨金融政策如何支持国家经济发展战略，实现经济增长和金融稳定的双重目标。
三、思政元素融入点1.国家安全意识：通过讲解金融政策在应对外部金融冲击中的作用，引导学生树立国家安全意识，认识到金融安全是国家安全的重要组成部分。
2.社会责任感：通过分析金融政策对社会经济发展的影响，特别是对弱势群体和中小企业的影响，培养学生的社会责任感，激发他们为社会发展贡献力量的热情。
3.职业道德：通过讨论金融从业人员的职业道德标准，引导学生树立正确的价值观和职业观，为将来从事金融行业打下坚实的道德基础。
四、教学案例案例一：中国金融政策与“一带一路”战略的结合1.背景介绍：“一带一路”是中国提出的重大国家经济发展战略，旨在加强与沿线国家的经济合作与交流。
金融政策在这一过程中发挥了重要作用。
2.案例分析：讲解中国如何通过金融政策支持“一带一路”建设，如提供优惠贷款、设立丝路基金等，以及这些政策如何促进沿线国家的经济发展和基础设施建设。
3.思政启示：通过案例分析，引导学生认识到金融政策在国家经济发展战略中的重要作用，以及作为金融从业人员应具备的社会责任感和职业道德。
案例二：美国联邦储备委员会（Fed）的货币政策实践1.背景介绍：美国联邦储备委员会是美国的中央银行，负责制定和执行货币政策，以维护经济稳定和增长。
2.案例分析：讲解Fed如何通过调整利率、实施量化宽松等政策来应对经济危机和促进经济复苏，以及这些政策对美国及全球经济的影响。
案例教学法在《金融学》教学中的应用研究
和运行过程、货币市场与金融工具创新等实践的深层次 的了解。 因而 ， 就需要任课教师在教学过程中运用大量的
金融学作为一门实践性很强的理论学科 ， 表现为 ： 一 是从产生的渊源上来看 ， 其理论主要产生于人类最早的
【 日期】 ０ １０—３ 收稿 ２ １—５２
实际案例来传授理论知识。
【 作者简介】 刘任重（ ７一， １ ８ ）黑龙江哈 尔滨人， 尔滨商业大学金融学院副教授， ９ 哈 研究生导师。研究方向： 货币理论与政策。
进一步提高其识别、 分析和解决某一具体问题的能力。
学而学 ， 而是为培养分析实际问题、 解决实际问题的能力
而学。金融学其教学 内容在表面上表现为大量的数理逻
辑推导、 图表 、 公式及数学证明等 ， 比较抽象。加之 ， 几乎
所有的学生都是直接由中学考入大学学习的，绝大部分 学生缺乏对社会 、 经济的了解 ， 尤其是对金融机构的管理
课堂教学方式。
一
制度、 金融机构 、 金融市场、 还是货币理论与货币政策 ， 都 有着极强的社会实践性和应用性 ， 任何一部分内容， 都针
对着某一特定的实际的经济运行环节，都需要在实践中 找出其相关的案例来佐证 ，以便加深学生对其理论的理
解和应用能力。 三是从学习 目的上来看。 和其他社会科学
刘任 重
（ 哈尔滨商业大学 金融学院， 黑龙江 哈尔滨 １０ ２ ） ５０８
【 要】 金融学案例教学是以现实经济问题作为研究对象， 摘 有利于帮助学生正确理解抽象的金融学理论， 提高学 可以 生的学习兴趣， 培养和提高其综合素质与能力。 金融学案例教学的内 容十分丰富。 组织方式多种多样， 可以根据课堂教学的具
【 基金项 目】 教育部人文社会科学研究项目 ｃ ９Ｏ３； ７ｏ６）黑龙江省 自然科学基金项 目 Ａ ０９５；００ （２００） １ 年黑龙江省新世纪高 ２
全国金融专业学位教学案例
全国金融专业学位教学案例全国金融专业学位教学案例参考内容案例一：资本市场研究与投资分析案例描述：某金融机构拟在国内设立一只新的股票型基金，基金的投资策略是通过对资本市场的研究与投资分析，寻找低估股票并进行投资。
作为公司的研究员，你需要为该基金提供可行的投资策略和研究方法。
参考内容：1. 研究市场：对股票市场的整体情况进行分析，包括经济环境、政策环境、行业发展等方面，以确定投资方向和重点行业。
2. 股票选择：选择盈利能力稳定、市场竞争力强、具有增长性、估值合理的股票作为投资的标的。
可以运用估值模型、财务分析和技术分析等方法进行股票选择。
3. 配置资产：根据资产配置的原则，将资金分配到不同的行业和个股上，以降低投资风险。
可以运用投资组合理论和风险管理的方法进行资产配置。
4. 风险控制：建立风险控制体系，包括设置止损点、分散投资、设置投资限额等措施，以减小投资风险。
5. 持续研究和调整：定期对投资组合进行评估和调整，及时了解市场动态和个股的变化，以保持投资组合的有效性和稳定性。
案例二：金融风控与信用评价案例描述：一家商业银行在贷款业务中遇到了较高的不良贷款率，需要建立有效的风险控制和信用评价机制。
作为风险管理部门的一名专员，你需要提供相关的解决方案和应对措施。
参考内容：1. 建立风险管理框架：制定明确的风险管理政策、风险管理制度和风险管理流程，明确风险管理的目标和职责，建立风险管理团队。
2. 信用评价：建立科学的信用评价体系，包括评估客户的信用状况、还款能力和经营状况等方面，以确定客户的信用等级并设置相应的贷款利率和担保要求。
3. 风险控制：建立有效的风险控制措施，包括设定贷款限额、严格审查贷款申请材料、监测贷款使用情况等，以减小不良贷款的风险。
4. 风险预警：建立风险预警机制，定期对贷款风险进行监测和分析，及时发现潜在的风险，并采取相应的风险控制措施。
5. 风险溢价：针对高风险客户，可以设置相应的风险溢价，提高贷款利率或增加担保要求，以补偿高风险带来的潜在损失。
案例教学法在金融学教学中的应用研究
关 键 词 ： 例 教 学 法 ； 融 学教 学 ； 用研 究 案 金 应
中图 分 类 号 ： ４ Ｇ６ ２
文献标识码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６ １８ ７ （０ ２ ０ —０ ８０ １ ７—２ ５ ２ １ ） ３０ ７—３
随着 金 融 全 球 化 的 发 展 和 我 国 社 会 主 义 市 场 经 济 的
式 层 出不 穷 ， 断变 化 的 金 融 实 践 为 金 融 学 科 的 发 展 提 供 不 了丰 富 的素 材 ， 也 提 出 了新 的 问 题 。如 何 应 对 新 环 境 下 但
金 融 行 业 的发 展 及 金 融 市 场 的 变 化 成 为 当 前 的 金 融 学 研
深 入 ， 融 市 场 运 行 的 环 境 和 规 律 性 复 杂 多 样 ， 金 融 专 金 对
践能力
要 性 （ ）案例 教 学 法 的 内涵 一
案 例教 学 法 是 指 在 教 学 过 程 中运 用 以 现 实 中发 生 的
与课 程 相关 的 事 件 为 素 材 所 撰 写 的 课 程 案 例 对 学 生 进 行
案例教学在金融学教学中的应用研究
注重典型性 、 启发性和本土化。 融学教 学中实施案例教 学时， 金 既要 遵循 由易到难 、 循序渐进的原则 ， 又要切 实处理好
理 论教 学与案例教 学的关系。
关
键
词： 案例 教 学 ； 金融 学 ； 学方法 教
文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ６ ３４ （０ １０ — ０ ５ ０ １０ — ５ ４ ２ １ ） ０ ７ — ３ ４ 看 懂我 国的利率表 、 了解我 国利 率市场化 的进程 ； 货币 时 讲
他人发生任何 的债权债务关 系 ， 但他所持有 的货 币却是信用 货币 ， 这本 身就反映 了一种信用关 系 ； 讲解利率 时 ， 教会 学生
收 稿 日期 ：０ １０ — ６ ２ １ － ６ １
调其多 向思维 能力 的提 升 ， 使学生在 学习过 程中不仅 有 “ 学
会” 方面 的收获 ， 而且 能得到 “ 会学 ” 力的训练 。 能 比如 ， 在讲 述形形色 色的货 币时 ， 为帮助学 生充分地 理解货 币的本质 ，
基金项 目： 广东金融学院２ １年度教改课题（Ｙ Ｏ Ｏ ６ ００ Ｊ ２ ＩＢ１ ） 作者简介 ： 石巧 荣（ ９４ ）女 ， １ ６ 一 ， 河南荥阳人 ， 广东金 融学院金融 系副
就 以香烟这种二 战期 间纳粹 战俘营 中的特殊货 币为例 ， 使学 生懂得 即使是在 现代信 用货 币制 度下 ， 若环境 不 同 ， 依然 会
金融知识 。 金融学案例教学具有 以下优势 ： １能提升学生解决现实 问题 的能力 。 ． 金融学案例 教学 以 现实金融问题作为研究对象 ， 讨论 的是经 济生活中一些热点
问题 。 由于案例贴近现实生活 ， 因此很容易激发 学生的学习 兴趣 ， 通过案例教学 ， 能够促使学 生对 现实问题加深认识 ， 有
《金融学》教案
《金融学》教案一、教学目标1、让学生了解金融学的基本概念、范畴和研究方法。
2、帮助学生掌握货币、信用、利率、金融市场等基础知识。
3、培养学生运用金融学原理分析和解决实际金融问题的能力。
4、引导学生关注金融领域的最新动态和发展趋势。
二、教学重难点1、重点货币的本质和职能。
利率的决定因素和作用。
金融市场的分类和功能。
2、难点货币供求理论。
利率的风险结构和期限结构。
金融衍生工具的定价和风险。
三、教学方法1、讲授法通过系统的讲解，向学生传授金融学的基本概念、原理和理论体系。
2、案例分析法结合实际金融案例，引导学生运用所学知识进行分析和讨论，提高学生解决实际问题的能力。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流和合作学习。
4、多媒体教学法运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1、课程导入（约 10 分钟）通过讲述一个与日常生活密切相关的金融现象，如银行存款利率的调整对个人理财的影响，引出金融学的研究范畴和重要性，激发学生的学习兴趣。
2、知识讲解（约 60 分钟）货币与货币制度（约 15 分钟）介绍货币的定义、起源和发展，以及货币制度的演变和类型。
重点讲解货币的本质和职能，如价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币。
信用与信用工具（约 15 分钟）解释信用的含义和形式，如商业信用、银行信用、国家信用等。
介绍常见的信用工具，如汇票、本票、支票、信用卡等，并分析其特点和作用。
利率与利率决定（约 15 分钟）讲解利率的概念、种类和计算方法。
分析利率的决定因素，如平均利润率、借贷资金的供求状况、通货膨胀预期等。
探讨利率的作用，如对宏观经济的调节作用和对微观经济主体的影响。
金融市场（约 15 分钟）介绍金融市场的分类，如货币市场、资本市场、外汇市场、黄金市场等。
阐述金融市场的功能，如资金融通、资源配置、风险分散等。
3、案例分析与小组讨论（约 30 分钟）给出一个具体的金融案例，如某企业的融资决策，组织学生进行小组讨论。
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金融学课堂教学中案例教学应用探讨中图分类号：f832 文献标识：a 文章编号：1009-4202（2013）06-000-02摘要金融学已成为我国高校经管类专业一门重要的专业基础课程，而金融学又是一门既有较强理论体系，又与现实经济生活息息相关的课程，这就决定了案例教学法在金融学课堂教学中大有用武之地。
本文首先简要介绍了案例教学法的起源和在金融学课堂教学中的作用，然后重点探讨了三个方面的问题：金融学课堂教学中应用案例教学法的基本原则，案例教学法在金融学教学中的应用途径，以及案例教学法在金融学教学中的运用举例。
关键词金融学课堂教学案例教学法教学设计案例教学法（case-based teaching）最早起源于20世纪20年代美国哈佛商学院，他们街区商业管理中的真实情境和事件融入教学中，培养学生的参与精神和问题解决能力。
但作为一种较成熟的教学方法得到推广，则是在20世纪80年代之后的事，国内教育界开始探讨案例教学法的应用，则更是在1990以后了。
随着我国改革开放的深入，特别是建设社会主义市场经济体制的大方向的确立，金融问题在我国的重要性也日益突出，因为金融是现代经济的核心，现代经济亦可称为金融经济时代，因此现在各大高校的经管类专业一般都开设了金融学相关课程，并把它作为重要的专业必修课或选修课之一。
金融学既有较强的理论体系，又与我们的现实经济生活息息相关，因此应该说案例教学法在金融学教学中具有十分重要又得天独厚的地位。
适当运用案例教学法，不仅会使枯燥的金融理论变得更加易懂、有趣，而且直接提高了学生运用所学理论知识分析现实金融问题的能力。
而我国丰富的金融改革实践和当今金融全球化的趋势又为案例教学法的实施提供了丰富而又宝贵的素材。
关于案例教学法在金融学教学中运用的必要性、我国在这方面存在的问题和原因及解决途径方面的探讨，已有诸多论述，本文不再赘述。
本文重点探讨三个问题：金融学课堂教学中应用案例教学法的基本原则；案例教学法在金融学教学中的应用途径；案例教学法在金融学教学中的运用举例。
一、金融学课堂教学中应用案例教学法的基本原则1.对案例教学法的认识要正确许多老师错误地以为在金融学理论教学中举一些实践的例子就是使用案例教学法了，其实不然。
举例教学法和案例教学法两者的区别是比较明显的：首先，案例在两种教学方法中的地位不同，教学中举例只是为了说明某个观点，增加学生感性认识，案例处于次要地位，主要的还是理论讲解，案例教学法中案例处于主要地位，围绕案例的剖析，让学生对所学理论得以深化；其次，学生在两者中的参与程度不同，举例教学中学生处于被动听讲状态，参与程度低，案例教学中学生需要积极参与思考分析，教师起启发引导作用；再次，两者应用情形不同，举例法一般是在讲解理论时辅助理解时用，而案例教学法一般是在学生对基本理论有所掌握后使用，目的是提高学生理论联系实际、分析解决问题的能力，并加深对理论的理解。
但是两者也有一定联系，举例法中的例子如果进一步拓展并精心设计，也可以作为案例教学法来实施；案例教学法中的例子如果浓缩精炼也可以只作为一般例子在课堂教学中作例证使用。
2.案例的选择要精当用于案例教学法的案例在选择时要注意其典型性和启发性，在可选情况下要尽量选用本国案例。
选用的案例要能反映某个重要金融理论方面的问题，通过分析该案例学生确能加深对该理论的理解并引起学生的深入思考。
比如讲金融创新，特别是金融衍生品创新时，可以引入美国次贷危机诱发世界性金融危机的案例，让学生通过对其前因后果、发生机理的分析，充分认识金融创新的双刃剑作用及如何审慎对待金融创新问题。
此外，由于现代经济金融理论大多是舶来品，许多金融案例是西方国家的实践，与我国的文化背景合社会现实有较大的差距，而我国正处于金融改革的火热实践中，因此在可能的情况下，应尽可能选取本土化案例，增强学生对我国金融改革实践的认识和应对能力。
3.案例教学的时间安排要合理现在大多数高校的金融学课程一般课时安排为非金融专业36课时和54课时，金融专业72课时。
许多教师担心在有限的课时内要完成金融理论的教学本来就已经比较紧张，要再单独安排案例教学可能时间就更捉襟见肘了。
这当然也是客观现实，但进行教学改革的目的就是要充分运用多种教学手段在有限的时间内取得最好的教学效果。
这个问题只能通过合理的时间安排和教学设计来解决。
并不是金融学的每个章节都要安排案例教学，可以只在重要理论章节加以安排。
如货币与信用、金融市场、金融创新和货币政策等重要章节可以考虑引入案例讨论。
时间安排上，许多工作可以让学生在课外做，课堂讨论可以控制在一个课时以内。
4.案例教学的实施过程要精心设计案例教学法的实施一般涉及理论准备、案例精选、案例剖析、概括总结和拓展应用等几个环节。
对于计划运用案例教学法的相关章节，教师事先要做好精心设计，比如理论讲授的时间安排，案例是由教师准备还是学生准备，案例剖析中学生如何分组陈述、互动答辩，如何做好案例的总结并进一步拓展应用，这些问题都要预先有充分估计和设计安排。
这里的拓展应用一般是指鼓励优秀学生在此充分讨论的基础上形成文字，写出可以投稿的文章，这样更激发学生积极思考，增强其能动性和成就感。
二、案例教学法在金融学教学中的应用途径在金融学教学过程中，教师可根据所授原理的具体情况，灵活运用案例教学法，以期取得最佳效果。
具体而言，可以采取以下几种做法：1.教师示范，学生模仿对于一些涉及知识点较少、复杂程度较低的理论，教师可选取典型案例进行示范分析后，让学生对类似案例进行模仿分析。
比如在讲解民间信用问题时，教师可在分析早年已有定论的民间非法集资案的基础上，引导学生分析“吴英案”的前因后果和可能走向，加深对我国加快金融改革和加强金融监管的认识。
2.教师准备案例并启发，学生分析对于涉及知识点较多、复杂程度较高的理论，教师可在对自己精选的案例做部分剖析后，通过提出问题等方式启发学生完成余下的分析并形成较完整的结论。
比如在讲解货币政策一章时，可选取我国典型的货币政策工具（如法定准备金政策），引导学生围绕该政策工具全面分析我国的货币政策目标、货币政策工具、货币政策的中介指标和传导机制等。
3.教师只做指导，学生寻找案例分析对于有的理论，可以让学生在课外自己寻找理论，先自行分析，然后再在课堂上陈述，并让同学们讨论评价。
比如讲解证券市场时，如果教授学生如何进行证券分析，可在讲解基本原理后，让学生在课后自行选择某支股票，分析其投资价值，然后在课堂上集中点评。
三、案例教学法在金融学教学中的运用举例下面通过一个具体的案例教学设计来说明案例教学法在金融学教学中的实施过程。
1.理论准备假如教师计划在货币政策这一章采用案例教学法，该章计划课时一般安排4个学时。
本章主要包括货币政策目标、货币政策工具、货币政策的中介指标和传导机制以及货币政策效果这四个方面的主要内容。
实际上，有关货币政策目标和货币政策工具的相关内容在宏观经济学一般都已经有所涉及，因为货币政策目标基本与各国的宏观经济政策目标是一致的，主要包括经济增长、物价稳定和充分就业，在开放经济下还要考虑国际收支平衡。
而货币政策的三大基本工具（法定准备金政策、公开市场业务、再贴现政策）也已提到，在金融学中主要是更深入剖析其作用机理。
故本章重点在分析不同货币政策工具的运行机理，即该工具通过什么方式传导，会影响哪些中介指标，最终会产生什么样的政策效果，其优劣性如何。
在学生已有一定基础的情况下安排三个课时可以把基本理论框架交代清楚。
2.案例精选要通过案例分析清楚货币政策工具的运行机理和政策效果，就要选用比较典型的货币政策工具。
像美国这种金融市场比较发达的国家采用较多的货币政策工具是公开市场操作，而我国近年比较典型的货币政策工具是法定准备金。
因此，教师可以把20世纪80年代以来我国所有准备金变动情况的资料搜集整理出来，为便于深入分析，可以进一步把准备金变动前后货币供应量、利率、股市指数等相关数据也搜集整理好，在下一步分析时可根据分析进度逐步向学生释放相关数据。
教师自己事先要做好各种预案，准备各种问题，有自己的思考和认识。
3.案例剖析对于这个案例，可采取问答式分析法，逐步抽丝剥茧，引导学生一步步走向深入。
比如，教师至少可以提出以下问题：（1）我国是从什么时候开始采用法定准备金政策的？为什么？（2）我国除了法定准备金政策，还有哪些货币政策工具？为什么我国央行偏好采用法定准备金政策？（3）法定准备金政策会影响哪些中介指标？提高或降低法定准备金的政策影响是什么？并结合相关数据分析其对货币流动量、利率和股指的影响。
（4）引导学生进一步对法定准备金政策与其他货币政策工具，以及我国与国外在货币政策工具选择上的异同进行比较。
4.概括总结在以上教师与学生互动分析的基础上，鼓励学生对我国的法定准备金政策的调整做出总结和评价。
比如，通过分析，学生就会认识到在我国现阶段金融市场不发达的情况下，只好选择法定准备金这种比较猛烈的货币政策工具，而随着我国金融改革的发展和金融市场功能的完善，公开市场操作将逐渐成为主要货币政策工具；从数据分析中也能比较直观认识到法定准备金的作用效果和作用机理。
整个案例剖析和概括总结可以控制在一个课时内完成。
5.拓展应用在对我国法定准备金调整的政策效果这一案例分析后，教师可以鼓励学生自己选取相关案例分析其他货币政策工具的作用和效果。
而为了使这个案例教学达到更好的效果，可以鼓励学生在此分析的基础上练练笔，写出一些小论文试着发表，这样不仅巩固了所学知识，而且也使学生更有成就感。
参考文献：[1]石巧荣.案例教学在金融学教学中的应用研究.金融教学与研究.2011（4）：75-77.[2]孟令国.案例教学法在金融学教学中的运用分析.广东技术师范学院学报.2010（6）：129-131.[3]姜福英.案例教学法在开放教育金融专业教学中的应用.北方经贸.2010（3）：153-154.[4]盖锐.案例教学在应用型金融本科教学中的应用.江苏社会科学.2010（5）：192-194.[5]李海英.浅谈案例教学法在金融与证券课程中的应用.哈尔滨职业技术学院学报.2008（2）：69-70.。