浙江2012年4年级语文第19单元第22节课_绿色蝈蝈
2024年人教版七年级上册语文《绿色蝈蝈》教案
2024年人教版七年级上册语文《绿色蝈蝈》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《绿色蝈蝈》的内容，感受作者对蝈蝈的喜爱之情。
学习课文中的生字词，提高阅读理解能力。
学会通过细节描写来表现事物特征的方法。
2.过程与方法：通过朗读、默读、分角色朗读等方式，感知课文语言的美。
运用比较、讨论、分享等方法，理解课文内容，提高阅读鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，激发对生命奥秘的探究欲望。
学会尊重生命，关爱自然，培养环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者情感。
学习课文中的生字词，提高阅读理解能力。
2.教学难点：通过细节描写来表现事物特征的方法。
体会作者对蝈蝈的喜爱之情，培养环保意识。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频展示蝈蝈的形态和生活环境，引导学生关注蝈蝈这一生物。
提问：“你们对蝈蝈有什么了解？”，激发学生的兴趣。
2.初读课文让学生自由朗读课文，感知课文内容。
提问：“课文主要写了什么内容？”，帮助学生梳理课文脉络。
3.精讲课文分析课文第一段，让学生了解蝈蝈的外貌特征。
通过提问：“蝈蝈的外貌有哪些特点？”引导学生关注课文细节。
分析课文第二段，让学生了解蝈蝈的生活习性。
通过提问：“蝈蝈的生活习性有哪些？”引导学生关注课文细节。
分析课文第三段，让学生了解作者对蝈蝈的喜爱之情。
通过提问：“作者为什么喜欢蝈蝈？”引导学生深入理解课文。
4.课堂讨论让学生分小组讨论：“你对蝈蝈有什么新的认识？”5.课堂小结提醒学生关注大自然，尊重生命，关爱自然。
6.作业布置完成课后练习题，巩固课文内容。
以“我眼中的蝈蝈”为主题，写一篇短文，要求运用细节描写方法。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生对蝈蝈有了更深入的了解，感受到了作者对蝈蝈的喜爱之情。
在教学过程中，注重引导学生关注课文细节，培养他们的阅读理解能力和环保意识。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。
《绿色蝈蝈》课件
作用：使行文更生动，描写更形象，给人深刻的印象
体现作者对生命的尊重和喜爱之情
赏读课文，品味语言
最喜欢文中的哪些段落，哪些语句？ 说说理由
精彩的语句示例：
（1）“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响
亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手 了。用”拟人手法写蝈蝈，流露出浓厚炽热的喜
爱之情。
（2）“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面 有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称， 两片大翼轻盈如纱。”
三、快速阅读全文，筛选关键信息，理解课文内容。 思考：（1）绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈 蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？
外表特征：
浑身嫩绿，侧面有两条 淡绿色的绿带，身材优 美，苗条匀称，两片大 翼轻盈如纱。
习性：
叫声：尖锐而急促 金
属般的清脆响声
食性：蝉肚子、莴苣、
水果、同类相
3.拟人手法的运用，使文章自然亲切，可读性强。
4.通过比较来写蝈蝈。 和蝉、螽斯、螳螂、鹰作比较。
（3）“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样 的麻烦。”
“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕 麻烦的态度。带有明显的感情色彩，亲切自 然，富有文学笔法。
（4）“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃 得津津有味。” “它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸 和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食 物。” 语言使用生动传神。
他那细长的腿能够轻盈的吸附在任何地方， 也可以不知不觉的落到你的身上。然后用那尖尖 的嘴刺入你的肌肤，快捷而利索。等你感到疼痛 后拍他时，他已吸了一大口，吹起得意的号角又 去寻找新的进攻点。
通读课文，筛选信息。
课文中写的是一只
的蝈蝈？
方法指导：
用圈点的方法筛选文中关键的词语
《绿色蝈蝈》的课文鉴赏
《绿色蝈蝈》的课文鉴赏鉴赏是对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。
人们对艺术形象进行感受，理解和评判的思维活动和过程。
下面为大家带来了《绿色蝈蝈》的课文鉴赏，欢迎大家参考！《绿色蝈蝈》的课文鉴赏1生动传神的语言美：本文出自著名昆虫学家、文学家，被誉为“昆虫世界的维吉尔”（维吉尔是古代著名诗人）之手，可谓名家名文。
虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。
既有对昆虫形象的描写，又有个人情感的流露。
作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人，比如“它们对这道菜吃得津津有味”、“它毫不犹豫地都接受”、“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物”，这些语言都很传神。
拟人手法的运用、使文章显得更亲切自然，可读性更强。
《绿色蝈蝈》的课文鉴赏2这是一篇妙趣横生的小品文。
作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。
这也是法布尔《昆虫记》整部书的特色。
鲁迅曾把《昆虫记》称为讲昆虫故事讲昆虫生活的楷模。
周作人说：比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。
的确如此，法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。
先让学生认真地把课文读一遍，画出生字词。
然后读第二遍，画出自己认为最精彩的段落或句子。
这样做的目的是让学生切实地感受课文内容。
作者用什么方法引出蝈蝈呢？第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。
我独自一人说明作者对他所热爱的事业是多么执著！搞科学研究需要这样的精神。
第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。
突然，蝉的一声哀号引出了本文的主人公──蝈蝈。
这是多么富有匠心的写作思路！从第3段开始介绍蝈蝈。
作者采用拟人的手法来写蝈蝈。
先写它的歌声。
蝈蝈的声音是窃窃自语，像是滑轮的响声，又像是干皱的'薄膜隐隐约约的作响，声音喑哑尖锐短促清脆。
当四周的蛙声和其他虫鸣沉寂时，蝈蝈的声音则显得非常柔和。
《绿色蝈蝈》的语文教案
《绿色蝈蝈》的语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生了解《绿色蝈蝈》的作者、作品背景，掌握作品的基本情节和人物形象。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关注生态环境的观念，增强保护昆虫的意识。
1.2 教学内容1.2.1 作品简介：《绿色蝈蝈》是法国昆虫学家、作家法布尔创作的一部昆虫小说，讲述了主人公蝈蝈的成长历程。
1.2.2 人物形象：蝈蝈、蚂蚁、蜜蜂等昆虫形象，以及人类角色。
1.2.3 作品主题：关注昆虫世界，尊重生命，保护生态环境。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 掌握作品的基本情节和人物形象。
2.1.2 提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
2.2 教学难点2.2.1 理解作品中的昆虫生态现象和环境保护主题。
2.2.2 培养学生关注自然、热爱生命的情感。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 阅读理解：引导学生仔细阅读作品，理解情节和人物。
3.1.2 讨论交流：组织学生分组讨论，分享阅读心得。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体教学：利用PPT、视频等展示昆虫生活习性。
3.2.2 网络资源：引导学生查阅相关资料，了解昆虫生态。
第四章：教学安排与步骤4.1 教学安排4.1.1 第1-2课时：介绍作品背景，阅读作品第1-2章。
4.1.2 第3-4课时：阅读作品第3-4章，讨论人物形象。
4.1.3 第5-6课时：阅读作品第5-6章，分析作品主题。
4.1.4 第7-8课时：写作练习，总结课程收获。
4.2 教学步骤4.2.1 导入：简要介绍作者和作品背景。
4.2.2 阅读指导：引导学生关注作品情节和人物。
4.2.3 讨论交流：组织学生分享阅读心得，讨论作品主题。
4.2.4 写作练习：布置读后感写作任务，指导学生进行写作。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价5.1.1 学生阅读理解能力的评价：通过课堂提问、作业批改等方式评估学生的阅读理解能力。
《绿色蝈蝈》教学课件
１.本文说明的对象是什么？ 绿色蝈蝈 2、作者是怎么引出蝈蝈的？这样 写有什么好处？ 作者从国庆晚会写起，继而写 蝈蝈捕蝉，从而引出蝈蝈这一对 象。这样写，话题的引起十分自 然，而且富有生活情趣，让读者 印象深刻。
3、文章从哪些方面描写了绿色蝈蝈 这种昆虫的？重点写了哪个方面?
蝈蝈的鸣叫、外表特征、 食性、和生活习性，重点写的 是食性。
三、检查预习，积累字词
gōu xuān xiāo yīn yǎ cuà n shǔn
篝火
zhōng
喧嚣
wō jù
喑哑
è
篡夺
吮取
mù
ng huì sù ná
螽斯 莴苣
mì há o
颚
shò u
喙
嗉囊 和睦
x ī sū
jié lü è
静谧
哀号
狩猎
劫掠
窸窣
根据拼音写汉字： chó u 更胜一 ( 筹 )
绿色蝈蝈
声音： 喑哑、尖锐、急促、清脆、柔和 浑身嫩绿、淡白丝带、身材优美、 外表 苗条匀称、大翼轻盈
引入
（1、2）
昆虫（蝉、金龟子）
食性:杂食 水果（梨子、葡萄、西瓜 ） 青草 同类 共居情况： 和睦共居
蝈蝈
（3-11）
4、作者不断变换对绿色 蝈蝈的称呼，找出这些称呼， 说说作者在什么情况下用什 么称呼，这样写有什（ 津津有味 ）
速读课文,整体感知：
（1）通过阅读全文，你读到了一只什么样的蝈蝈？ 从哪里读到的？（要求：言之有据） 我读到了一只＿ ＿ ＿的蝈蝈。 一只声音柔和的蝈蝈（3）； 一只漂亮、爱吃鲜肉的蝈蝈（4）； 一只勇敢且爱吃蝉肉的蝈蝈（5）； 一只爱吃甜食和青草的蝈蝈（6—9）； 一只因为吃同类而显得贪婪的蝈蝈（10） 一只吃东西时自私但彼此和睦共居的蝈 蝈（11）
《绿色蝈蝈》课文原文
《绿色蝈蝈》课文原文《绿色蝈蝈》课文原文本文是由小编上传的：第18课《绿色蝈蝈》课文简介。
现在是7月中旬，村里今晚在庆祝国庆。
当孩子们围着欢乐的篝火跳跳蹦蹦，当鼓声随着每支烟花的升空而响起时，我独自一人，在阴暗的角落里，倾听着田野的节日音乐会，田野里的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄严。
夜已晚了，夜晚9点的天气比较凉爽，蝉已不再鸣叫了。
它白天唱了一整天，夜晚来临，也该休息了，但它的休息常常被扰乱。
在梧桐树浓密的枝叶里，突然发出哀鸣似的短促而尖锐的叫声。
这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望哀号。
让我们远离喧嚣去倾听，去沉思吧。
当被捉住的蝉还在挣扎的时候，梧桐树梢上的节目还在进行着，但合唱队已经换了人。
现在轮到夜晚的艺术家上场了。
耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。
那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸作响。
在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。
尽管歌声的低音得到了加强，这个音乐会不管怎么说还是不起眼，十分不起眼的。
虽然在我的耳边，就有十来个蝈蝈在演唱，可它们的声音不强，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到这微弱的声音。
然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了。
绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。
在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！在6月份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。
这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。
我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜欢。
我必须另找食物，它们大概是要鲜肉吧，但究竟是什么呢？清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。
《绿色蝈蝈》
《绿色蝈蝈》《绿色蝈蝈》《绿色蝈蝈》1点击浏览该文件《绿色蝈蝈》2【教学目标】１、能用简洁的语言梳理信息，概述内容。
２、体味文中的美词佳句。
３、激发探究兴趣，培养探究意识。
【教学重点】１、培养阅读能力。
２、体会语言特色。
【教学过程】一、导入课文１、由猜谜语引入课文。
２、简介作者法布尔及其作品《昆虫记》：法布尔狩猎喧嚣喑哑静谧篡夺喙开膛破肚弱肉强食窃窃私语惊慌失措三、观察图片１、请用自己的语言描述一下蝈蝈的外形吧！２、快速浏览课文，找出作者对蝈蝈的外形描写的语句。
通过比较，体会作者语言的优美和对蝈蝈的喜爱之情。
四、思考探究１、自由朗读课文，思考蝈蝈除了外形可爱之外，还有哪些可爱之处？学生自由发言并总结：声音的可爱、动作的可爱、性格的可爱等。
２、这样可爱的蝈蝈，作者是用什么方式引出来的？明确：蝉的哀鸣。
３、蝈蝈的叫声又是怎样的呢？请从文中找出关键性的词句。
明确：窃窃私语像是滑轮的响声喑哑尖锐短促清脆。
４、蝈蝈有哪些食物习性？明确：喜欢吃蝉的肚子、甜食、昆虫等，是杂食昆虫。
５、在介绍蝈蝈的食物习性部分，你最欣赏的是哪一段，说说理由。
学生自由发言，品味课文精彩语段和语句。
６、作者是怎样知道蝈蝈的生活习性的？观察和实验。
７、用一句话概括课文主要内容。
课文主要介绍了蝈蝈的外形、叫声和食物习性。
８、本文介绍的对象是蝈蝈，但作者在写作过程中不断变化对蝈蝈的称呼，从书上找出来，并说一说这样写的好处。
这样写使行文更生动，给人更深刻的印象。
五、课外延伸你听过知了唱歌、蟋蟀鸣叫吗？你观察过蜘蛛织网、蚂蚁搬运食物吗？希望你用一段话将自己的观察所得形象地描绘出来。
六、作业１、完成片段练习。
２、完成同步练习。
《绿色蝈蝈》3教学内容年级学科初一语文教学课时共两课时?第二课时课型新授课教学目标1、究研讨课文内容2、解本文的说明顺序和说明方法3、细节感悟，品味语言4、发兴趣，培养能力。
教学重点品味语言，理解说明顺序和说明方法教学难点品味语言的文学特色教学准备教学过程二次备课一、复习导入1、查学生字词掌握情况，调板听写，提问词义。
《绿色蝈蝈》课件
作 者 法 国 昆 虫 学 家 :
法 布 尔
一、自由朗读课文，概括并感知文意 自由朗读课文，
本文说明的对象是什么？ １.本文说明的对象是什么？ ２.作者抓住了说明Байду номын сангаас象的 哪些特征展开描述的？ 哪些特征展开描述的？
二、预习检查： 预习检查：
１．（1）给加粗的字注音。 ．（ ）给加粗的字注音。
法 法布尔 （7）语段节选自《绿色蝈蝈》，作者是___（国）著名昆虫学家________。 语段节选自《绿色蝈蝈》 作者是___（ ___ 著名昆虫学家________。 ________
2．阅读语段，完成（1）～（3）题。 阅读语段，完成（
120公里 燕子善飞，妇孺皆知。其飞行速度每小时可达120公里，_________燕子又具有高超的 ① 燕子善飞 ， 妇孺皆知 。 其飞行速度每小时可达 120 公里 ， _________ 燕子又具有高超的 飞行特技：它们一会儿像箭一样贴墙飞行，一会儿又垂直地直冲云天； 飞行特技 ： 它们一会儿像箭一样贴墙飞行， 一会儿又垂直地直冲云天； 它们能够倏忽地 来个180 大转弯，或者翼不振，翅不摇，干脆在空中滑翔几分钟。 180° 来个180°大转弯，或者翼不振，翅不摇，干脆在空中滑翔几分钟。 那么，燕子的飞行本领为什么如此高强呢？原来，燕子的身躯呈流线型， ② 那么 ， 燕子的飞行本领为什么如此高强呢 ？ 原来 ， 燕子的身躯呈流线型 ， 两只翅膀既 窄又长，每秒可以振动20 20次 它们的尾巴几乎是整个身躯长度的三分之一， 窄又长 ， 每秒可以振动 20 次， 它们的尾巴几乎是整个身躯长度的三分之一 ， 这些对飞翔 是特别重要的。燕子的身子特别轻巧，平均重量仅为20 20克 堪称是最轻量级的飞行员。 是特别重要的。燕子的身子特别轻巧，平均重量仅为20克，堪称是最轻量级的飞行员。 燕子是一种勤劳的鸟。筑巢， 娶妻生子” 抚养孩子，整天忙得不亦乐乎 不亦乐乎。 ③ 燕子是一种勤劳的鸟 。 筑巢 ， “ 娶妻生子 ” ， 抚养孩子 ， 整天忙得不亦乐乎 。 燕子又 是个捕虫能手。一对燕子夫妻每天捕8000多只虫，除供自己所需外， 8000多只虫 是个捕虫能手。 一对燕子夫妻每天捕 8000多只虫 ， 除供自己所需外 ，大部分都用来喂养 它们那些似乎是永远也填不饱肚子的孩子们。燕子吃掉大量害虫， 它们那些似乎是永远也填不饱肚子的孩子们 。 燕子吃掉大量害虫 ， 对农业林业有很大好 所以，燕子是益鸟，是人类的朋友。 解释文中加横线成语的含义。 处，所以，燕子是益鸟，是人类的朋友。 （1）解释文中加横线成语的含义。 妇女与孩子都知道。 妇女与孩子都知道。 妇孺皆知： 妇孺皆知：______________________ ______ 不也是很快乐吗？ 不也是很快乐吗？ 不亦乐乎： 不亦乐乎：_________________________ （2）段①的空缺处应填入的最恰当的句子是（ 的空缺处应填入的最恰当的句子是（ __________
2024年语文课《绿色蝈蝈》教案
2024年语文课《绿色蝈蝈》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《绿色蝈蝈》的基本内容，把握文章的主旨和结构。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句式。
（3）提高阅读理解能力，能够分析并评价作品的主题和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的语文综合运用能力。
（2）运用朗读、讨论、展示等教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生对生命的尊重和珍惜。
（3）引导学生正确面对困难和挑战，培养坚持不懈的精神。
二、教学内容1. 课文《绿色蝈蝈》的基本内容，包括故事情节、人物形象、环境描写等。
2. 课文中的重点词语和句式的学习和理解。
3. 作品的主题和表现手法的分析和评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《绿色蝈蝈》的基本内容的学习和理解。
（2）课文中的重点词语和句式的学习和掌握。
（3）作品的主题和表现手法的分析和评价。
2. 教学难点：（1）对课文中的重点词语和句式的理解和运用。
（2）对作品的主题和表现手法的深入分析和评价。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）自主学习：学生通过自主阅读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句式。
（2）合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务。
（3）探究学习：学生通过探究活动，深入分析作品的主题和表现手法。
2. 教学手段：（1）朗读：教师引导学生朗读课文，感受语言的美妙和作品的情感。
（2）讨论：教师组织学生进行讨论，激发学生的思维和创造力。
（3）展示：学生通过展示自己的学习成果，提高表达能力和自信心。
五、教学评价1. 课堂评价：教师通过观察学生的课堂表现，对学生的学习态度、参与程度和思维能力进行评价。
2. 作业评价：教师对学生的作业完成情况进行评价，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 综合性评价：教师通过学生的综合性展示和评价，对学生的综合运用能力进行评价。
《绿色蝈蝈》的语文教案
《绿色蝈蝈》的语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者及其作品背景，理解作品的主题和深层含义。
分析作品中的主要人物、情节和环境描写，提高阅读理解能力。
培养学生的文学鉴赏能力，激发对文学作品的兴趣。
1.2 教学内容作品简介：《绿色蝈蝈》是法国作家让-亨利·法布尔创作的一部小说，讲述了一个关于蝈蝈的故事。
主要人物：蝈蝈、蝈蝈的主人、其他动物和昆虫。
情节概括：蝈蝈的来历、蝈蝈的成长、蝈蝈的遭遇、蝈蝈的拯救。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点分析作品中的情节安排和人物塑造，理解作品的主题和深层含义。
欣赏作品中的修辞手法和语言表达，提高文学鉴赏能力。
2.2 教学难点理解作品中蝈蝈的象征意义和社会寓意。
探讨作品中的道德观念和对人性的反思。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
运用案例分析法，让学生通过分析具体情节和人物，深入理解作品。
3.2 教学手段使用多媒体课件，展示作品中的相关图片和视频资料，丰富教学内容。
利用网络资源，让学生了解更多关于作者和作品的信息。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤第一步：引入作品，介绍作者和作品背景，激发学生的兴趣。
第二步：阅读作品，分析情节和人物，理解作品的主题和深层含义。
第三步：欣赏作品中的修辞手法和语言表达，提高文学鉴赏能力。
第四步：探讨作品中的道德观念和对人性的反思，培养学生的思辨能力。
4.2 教学活动活动一：分组讨论，让学生分享对作品的理解和感受。
活动二：角色扮演，让学生通过扮演作品中的角色，更深入地理解作品。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价采用课堂讨论、小组合作和课后作业等多种形式，评估学生的学习效果。
关注学生在讨论和作业中的表现，评价学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
5.2 教学反馈及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足，促进学生的进步。
鼓励学生提出问题和建议，不断改进教学方法和内容。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展推荐学生阅读其他相关的文学作品，如法布尔的其他小说，以拓宽视野。
2024年语文课《绿色蝈蝈》教案
一、教案简介2024年语文课《绿色蝈蝈》教案教学目标：1. 让学生理解《绿色蝈蝈》的故事情节和人物形象。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 引导学生关注环境保护和生态平衡的重要性。
教学内容：1. 课文朗读与理解2. 人物分析3. 情节探讨4. 环境问题讨论5. 写作练习二、教学准备教材：《绿色蝈蝈》课文文本辅助材料：相关环境保护的文章、视频或图片教学设备：投影仪、白板、教学PPT三、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍《绿色蝈蝈》的作者和作品背景，激发学生的兴趣。
2. 课文朗读与理解（15分钟）教师带领学生朗读课文，边读边解析课文中的难点词汇和句子。
学生跟随教师一起理解课文内容，提出问题并进行讨论。
3. 人物分析（10分钟）教师引导学生分析课文中的主要人物形象，包括蝈蝈和主人公。
学生分享自己对人物的理解和感受，进行小组讨论。
4. 情节探讨（10分钟）教师提出问题，引导学生探讨课文中的情节发展，包括蝈蝈的出现对主人公的影响等。
学生分享自己的想法和观点，进行全班讨论。
四、课堂活动（15分钟）1. 环境保护讨论（5分钟）教师展示相关环境保护的文章、视频或图片，引导学生关注生态平衡的重要性。
学生分享自己对环境保护的看法和实际行动，进行小组讨论。
2. 写作练习（10分钟）教师布置写作任务，要求学生以蝈蝈的视角写一篇关于环境保护的文章。
学生进行写作，教师巡回指导并提供反馈。
五、总结与作业布置（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调环境保护的重要性。
2. 布置作业：要求学生完成写作练习，并准备下一节课的讨论。
教学反思：本节课通过朗读、分析、讨论和写作等多种教学方法，帮助学生深入理解《绿色蝈蝈》的故事情节和人物形象。
通过环境保护的讨论和写作练习，引导学生关注生态平衡的重要性，培养学生的批判性思维和写作能力。
在教学过程中，教师应根据学生的反应和理解程度灵活调整教学内容和节奏，确保学生能够充分参与和受益。
人教版七年级语文《绿色蝈蝈》课文及教案
人教版七年级语文《绿色蝈蝈》课文及教案人教版七年级语文《绿色蝈蝈》课文及教案作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的人教版七年级语文《绿色蝈蝈》课文及教案，希望能够帮助到大家。
教学目标：知识与技能：了解法布尔和他的《昆虫记》，通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。
过程与方法：通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法;通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。
情感态度价值观：学习法布尔的科学探索精神，培养学生探索未知世界的兴趣。
教学重点：1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。
2、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。
教学难点：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
教学方法：朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动学生学习的主动性。
教学准备：预习课文，自学生字词，感知文章内容。
课前预习1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。
2、预习了解课文内容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。
一、导入新课：伴随着这优美的乐曲，我们走进了今天的课堂。
能不能说说你都听到了什么声音?(森林里各种小动物、昆虫的鸣叫声)这些昆虫隐藏在茂盛的草丛里、浓密的树叶里，欢快地歌唱。
同学们，你们有没有观察或研究过小昆虫呢?看来，这些大自然的小精灵的确给我们的生活增添了无限的趣味，都是伴随我们成长的好朋友。
今天，我们就去拜访这些朋友中的一位——绿色蝈蝈。
(板书课题)二、预习交流：1、字词交流。
2、请大家把自己搜集到的关于法布尔的情况交流一下。
法布尔，法国昆虫学家。
1823年出生于法国一户普通农民之家。
从小迷恋大自然。
在他19岁时，就立志研究昆虫。
后来通过自学，获得自然博士学位。
1875年开始著作《昆虫记》，1880年后的35年里一直在“荒石园”中从事昆虫学研究工作，1915年11月去世，留有《昆虫记》共十卷二百万字。
2012中考语文课本知识绿色蝈蝈
2012中考语文课本知识绿色蝈蝈七年级上册每课要点--18绿色蝈蝈同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吗?也许还记得在夏夜里，在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。
也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。
今天，大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。
关于作者：法布尔：法国作家、昆虫学家。
1823年12月22日，出生在法国南部阿韦龙省圣雪翁村一户农民家中。
四岁左右，因家庭贫困被送到祖母那里一起生活，从此迷上了大自然中的花草虫鱼。
七岁回到父母身边开始上学。
求学期间，法布尔迫于生计不得不出门谋生，致使中学无法正常读下来。
后来自学考取了师范学校，毕业后一面做教师，一面利用业余时间做动植物观察记录。
31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。
晚年详细观察栖息于农垦地中的各种昆虫和蜘蛛，并将研究所得，陆续写成《昆虫记》十卷。
除此之外，主要著作还有《自然科学编年史》、《荒石园》等。
课文《绿色蝈蝈》是一篇妙趣横生的小品文。
作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性，字里行间流露着作者本人对生命的尊重与热爱。
一、整体感知课文，扫清文字障碍，感知文章内容：1、读准下列加点字的音：篝火gōu狩猎shòu窸窣xī sū喑哑yīn静谧mì气氛fēn篡夺cuàn螽斯zhōng莴苣wō jù嗉囊sù喙huì吮取shǔn撇开piē低劣liè妒忌dùjì2、多音多义字：似：① sì扎：①zhā作：①zuō挣：①zhēng②shì②zhá②zuò②zhèng③zā3、辨析形似字的字音和字形：①扰和拢②喑和暗③焚和婪④喙、缘和椽4、词语：喧嚣：声音杂乱，不清静篡夺：用不正当的手段夺取(地位和权力)惊惶失措：害怕慌张得不知道该怎么办悬殊：相差很远津津有味：形容有滋味;有趣味5、关于文章的结构：第一部分(1-2)“我”在观察昆虫，用蝉的休息引出本文的主人公——蝈蝈。
2024年语文课《绿色蝈蝈》教案
一、教案简介2024年语文课《绿色蝈蝈》教案教学目标：1. 理解《绿色蝈蝈》的故事情节和人物形象。
2. 分析作品中的象征意义和深层含义。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
教学内容：1. 故事情节和人物形象的分析。
2. 作品中的象征意义和深层含义的探讨。
3. 文学鉴赏和思维能力的培养。
教学方法：1. 讲述和讨论相结合，引导学生主动思考和探索。
2. 分析作品中的情节、人物、象征意义等，帮助学生深入理解作品。
3. 设置思考题和讨论题，引导学生进行深入思考和交流。
教学评价：1. 学生对故事情节和人物形象的理解程度。
2. 学生对作品中的象征意义和深层含义的探讨能力。
3. 学生的文学鉴赏能力和思维能力的提高程度。
二、第一章：故事情节和人物形象分析教学目标：1. 理解《绿色蝈蝈》的故事情节。
2. 分析作品中的主要人物形象。
教学内容：1. 故事情节的梳理和理解。
2. 作品中主要人物形象的分析和理解。
教学方法：1. 讲述和讨论相结合，引导学生主动思考和探索。
2. 通过分析作品中的情节和人物描写，帮助学生深入理解故事和人物。
教学评价：1. 学生对故事情节的理解程度。
2. 学生对作品中主要人物形象的分析和理解能力。
三、第二章：象征意义和深层含义探讨教学目标：1. 理解《绿色蝈蝈》中的象征意义。
2. 探讨作品的深层含义。
教学内容：1. 作品中象征意义的分析和理解。
2. 作品深层含义的探讨和理解。
教学方法：1. 讲述和讨论相结合，引导学生主动思考和探索。
2. 通过分析作品中的象征元素和深层含义，帮助学生深入理解作品。
教学评价：1. 学生对作品中象征意义的理解和分析能力。
2. 学生对作品深层含义的探讨和理解能力。
四、第三章：文学鉴赏能力的培养教学目标：1. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 分析《绿色蝈蝈》的艺术特色和文学价值。
2. 引导学生欣赏作品中的优美语言和表达。
教学方法：1. 讲述和讨论相结合，引导学生主动思考和探索。
《绿色蝈蝈》课件
课时小结：
这是著名昆虫学家、作家法布尔写 的一篇妙趣横生的小品文，作者采用 生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活 现。尤其是拟人手法贯穿全篇，作比 较和比喻手法的运用，把蝈蝈写得特 征鲜明。大量成语的运用和准确动词 的刻画，使文章增添了几分文学色彩， 增强了趣味性和可读性。
入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家
入笼喂养的蝈蝈——我笼里的囚犯 饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫 作用： 行文更生动，描写更形象，给人更 深刻的印象 。
４）研读课文第９段，归纳这段文字说明了 蝈蝈的哪方面的习性，说明蝈蝈属于（Ａ食 肉Ｂ食草Ｃ杂食）性昆虫。 食物习性 C （5）《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的： “蝈蝈，昆虫。螽斯发一种。短翅，腹大， 雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶 和花，危害农作物。也有称之为“哥哥””。 就这段文字与课文比较，你觉得本文的笔 法有何特点。 语言生动传神，多用拟人手法， 还用对比手法
科普读物作家。早年家境贫困，曾给人家打短工放鸭子；以 后又先后卖过柠檬，当过小学教员，研究过数学，但他的兴 趣始终在生物学方面。27岁时，他在埃维诺中学当教师时， 几乎把休息日的时间，完全用在对生物的研究上。当时的法 国教育部长曾邀他到巴黎，授予他“荣誉勋章”，还引他去见 法国皇帝。他过不惯那种生活，又回到乡村，继续研究工作。 1879年，法布尔定居塞利诺，悉心研究昆虫学。由于宗教势 力的影响，他的著作一直不被人重视。直到晚年，名声才大 起来。1910年，他的朋友为他开了庆祝会，各国贺电贺信也 纷至沓来。不久，法国学士院把最大的奖金送给他。1915年 法布尔逝世，享年92岁。他用大半生的时间和精力写成十大 卷《昆虫记》(一作《昆虫的故事》)。这是一部介绍昆虫生活 情态的书。在书中，作者以诗一般的语言，向人们展示了昆 虫世界的秘密。因此，他被人们誉为“昆虫世界的 荷马”，赞美“他的额上理应戴上一顶双层灿烂的皇冠”。 现在，他的故居和实验室已建成法布尔纪念馆。
年级语文上册《绿色蝈蝈》教案-新人教版
一、教材分析《绿色蝈蝈》是人教版语文上册的一篇文章，选自法国昆虫学家、作家法布尔的《昆虫记》。
本文记叙了作者对绿色蝈蝈的习性进行观察的过程，描述了蝈蝈的外形、习性、食性等方面的内容，表达了作者对绿色蝈蝈的喜爱之情和对自然、生命的尊重。
本文语言生动、活泼，充满了趣味性，适合学生阅读。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解绿色蝈蝈的生活习性，认识蝈蝈的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，拓展对绿色蝈蝈的了解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然、生命的尊重和热爱。
（2）培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课生字词。
（3）了解绿色蝈蝈的生活习性，认识蝈蝈的特点。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的绿色蝈蝈的生活习性的理解。
（2）如何引导学生运用想象力，感受作者对绿色蝈蝈的喜爱之情。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍法布尔及其作品《昆虫记》。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅资料、访问等方式，了解绿色蝈蝈的生活习性。
3. 合作探讨（1）教师组织学生进行小组讨论，分享各自对绿色蝈蝈的了解。
（2）教师引导学生深入探讨课文内容，理解作者的写作目的。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的生字词，帮助学生巩固知识。
（2）教师针对课文内容，进行详细讲解，解答学生疑问。
5. 练习巩固（1）学生朗读课文，增强语感。
（2）学生进行课后练习，巩固所学知识。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于绿色蝈蝈的短文。
3. 访问家长或邻居，了解他们对绿色蝈蝈的看法。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的情况，评价学生的学习态度和合作精神。
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七、读一读，写一写
扰乱 沉寂 shò u 哀鸣 狩猎 mì cuà n 静谧 篡夺 哀号 xiāo 喧嚣 酷爱 yīn yǎ 喑哑
窸窣作响 连续不断 夜色苍茫 更胜一筹 惊慌失措 开膛破肚 津津有味 断肢残腿 毫不犹豫 窃窃私语 gōu zhōng wōjù è sùná ng huì 篝火 螽斯 莴苣 鄂 嗉囊 喙
大枭雄 /html/3/3850/ 大枭雄 /wapbook-3850/
课程新授
五、作者简介与《昆虫记》简介
1.1823年法布尔生于法国南部一个农民家中。童年时代就迷 上了户外大自然的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后 来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年，法布尔用积攒 的一小笔钱，在小镇附近购得一处坐落在荒地上的老旧民宅，进一 步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅，用当地普罗旺斯 语给这处居所取了个风趣的雅号荒石园。年复一年，荒石园主人穿 着农民的粗呢子外套，吃着普通老百姓的清汤淡饭，用尖镐平铲刨 挖，于是，花草争妍，灌木成丛，一座百虫乐园建好了。他守着心 爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学 研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就这样，孤独、 欢欣、清苦、平静地度过了他最后的35年。
• 作者介绍蝈蝈的特点时，用了些什么手法？你觉得哪些地方值得借鉴学习？
文章介绍事物特点时的两种手法： 拟人和对比
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板书设计
声：滑轮 薄膜 金属（喑哑、尖锐、短促、清脆、柔和） 形：浑身嫩绿 白色丝带 （非常漂亮） 斗：纵身追捕 大颚钳子 （捕杀蝉）
绿色蝈蝈 蝉 金龟子（昆虫） 食： 梨 葡萄 西瓜（水果）（酷爱甜食） 青草 居：从不争吵 （和睦共居） 写作特色：描写生动，拟人形象，对比鲜明
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二、大家说说，你是根据什么把谜底给猜出 来的呢？
介绍事物，必须抓住事 物特点进行说明
三、请你欣赏：认真观看蝈蝈的图片，了解它的外形特点。 再听听它的叫声，之后你有怎样的感受？
四、你一定喜欢上了这些活泼可爱的蝈蝈吧，今天我们就来 学习法国著名昆虫学家法布尔的作品 板书：
《绿色的蝈蝈》
——法.法布尔 （选自《昆虫的故事》）
作者这样称呼蝈蝈的原因：不断变换
称呼，使行文更生动，描写更形象，给 人更深刻的印象。
3、精彩的拟人语句示例：
（1）“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点 儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”
用拟人手法写蝈蝈，流露出浓厚炽热的喜 爱之情。
（2）“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃 得津津有味。” （3）“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪 擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上 消化食物。” 这样写亲切自然，形象生动。
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1、蝈蝈的外表特征：
“这种昆虫非常漂亮， 浑身嫩绿，侧面有两条 淡白色的丝带，身材优 美，苗条匀称，两片大 翼轻盈如纱。”
蝈蝈的习性：写了蝈蝈的叫声和食性。
主要写的是食物习性。
2、当蝈蝈捕杀蝉时称：狂热的狩猎者， 当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象 时称：我笼里的囚犯，当蝈蝈吃蝉肉时
称：蝉的屠夫。
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课程小结 八、再次速读，交流小结：
• 介绍事物要抓住事物的特征。从本文的叙述和介绍中，大 家想想，介绍特征时可从哪些方面入手呢？我们如何才能 抓住事物的特征呢？ 把握介绍事物特征的几个方面的内容：即声、形、斗、食、 居等，明确观察的着眼点或方法，为下一步的观察做准备。 明确观察、思考、探索的重要意义。
六、请同学们打开课本。一边听课文朗读，一边注意生字的 读音,并思考下列问题：
1、绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？ 作者主要写了哪个方面的习性？
2、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说 作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果？ 3、课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的 好处。
义务教育课程标准实验教科书七年级上册语文课件
18.绿色的蝈蝈
——泰和县中龙学校 肖启航
背景音乐 课程导入 课程新授 课程小结 作业布置
课程导入 听了如此美妙的音乐，同学们一定
对大自然的美景充满向往吧。下面 我们再来做个游戏。
一、猜谜语： 腿长胳膊短,眉毛盖住眼, 有人不吱声,无人大声喊。 （猜一昆虫） 谜底：蝈蝈
*除了此之外，你觉得还有哪些精彩语句？
（1）“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条 淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈 如纱。”
优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。
（2）“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”
“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态 度。带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法。
那些年我们是兄弟 黑岩我心正在飘雪 /html/2/2893/ 那些年我们是兄弟 黑岩我心正在飘雪 /wapbook-2893/
作业布置
九、布置作业，课外拓展
1、完成《作业本》上的相关练习。 2、课外选读法布尔的《昆虫记》中 的文章，做好摘录笔记，并写下自 己的心得体会。 3、课外仔细观察一种小动物，做好它 的形、声、斗、食、居等方面特征 的观察笔记，并整理成一篇文章。
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2.《昆虫记》是花了近20年的时间（1870—1889） 写成的，此时正是法布尔人生中年到老年的漫长二 十年里，以科学严谨的态度，童真而又仔细地观察 了大量昆虫的活动，用富足的第一手资料，真实而 生动的向我们揭示了昆虫王国的别样景观。 鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”“讲 昆虫生活”的楷模。 周作人说：“ 比看那些无聊的小说戏剧更有趣 味，更有意义。” 的确如此，法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里 行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。
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