高等职业技术学院专业人才培养方案修订的原则
4教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见
4教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见(教职成〔2024〕13号)是教育部就职业院校专业人才培养方案的制定与实施提出的相关指导意见。
该指导意见围绕着职业院校专业人才培养方案的制定和实施过程中需要注意的几个关键问题提出了具体的要求和指导。
该指导意见首先强调了职业院校专业人才培养方案的重要性和核心要求。
随着我国经济社会持续发展和就业市场的不断变革，职业教育的地位日益提升。
而职业院校专业人才培养方案是职业教育的核心工作之一，对培养高素质和适应社会需求的专业人才具有重要作用。
因此，该指导意见对职业院校专业人才培养方案的核心要求进行了明确，包括职业能力导向、目标适应性、实践能力培养、创新能力培养等方面的要求。
指导意见同时明确了制订职业院校专业人才培养方案的基本原则和程序。
在基本原则方面，指导意见突出了职业能力导向和实践教学的重要性，要求将学生的实际能力培养放在首位，并且要注重培养学生的实践创新能力。
在程序方面，指导意见重点提到了需求分析、课程实践环节设置、评价与反馈等关键步骤，明确了制订职业院校专业人才培养方案的具体程序和要求。
该指导意见还充分考虑了职业院校的实际情况和特点，对于不同学科领域和专业特色的职业院校提供了特定的指导。
根据职业教育的多样性和特点，指导意见明确指出不同学科和专业的职业院校要根据自身的实际情况制订相应的专业人才培养方案，保证其真实性和可操作性。
同时，指导意见还鼓励职业院校积极开展校企合作，建立实践基地和实训基地，促进学校和企业的深度融合，提高学生实践能力。
综上所述，教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见(教职成〔2024〕13号)对职业院校专业人才培养方案的制定和实施提出了明确的要求和指导。
这一指导意见的提出将有助于职业院校进一步优化专业人才培养方案，提高学生的综合素质和实践能力，推动职业教育的发展和适应社会需求的要求。
高职人才培养方案制定与实施指导意见
高职人才培养方案制定与实施指导意见一、引言本指导意见旨在为高职人才培养方案的制定与实施提供指导，以确保高职教育能够满足社会经济发展对高素质技能型人才的需求。
本指导意见涵盖了培养方案制定的原则、目标、课程设置、教学方法、实践环节、质量保障等方面，为高职教育提供了一系列的建议和策略。
二、培养方案制定的原则1. 职业导向：培养方案应紧密结合职业需求，根据行业发展趋势和市场需求，明确人才培养目标。
2. 能力为本：在课程设置和教学过程中，注重培养学生的实际操作能力和职业素养，而非单纯的知识灌输。
3. 素质拓展：在培养专业技能的同时，注重学生综合素质的培养，包括职业道德、团队协作、创新思维等。
4. 动态调整：培养方案应根据市场需求和行业变化，及时调整课程设置和教学内容，以适应不断变化的社会环境。
三、培养方案的目标1. 培养具备扎实专业技能和良好职业素养的高素质技能型人才。
2. 培养学生的创新能力和终身学习能力，以适应不断变化的社会环境。
3. 提高学生的就业竞争力和职业发展潜力，为学生提供更好的职业发展机会。
四、课程设置1. 基础课程：包括文化基础课程和职业基础课程，旨在培养学生的基本素质和职业素养。
2. 专业课程：根据行业需求和职业发展方向，设置相应的专业课程，培养学生的专业技能和实际操作能力。
3. 实践课程：加强实践环节，包括实验、实习、实训等，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
4. 选修课程：鼓励学生选修感兴趣的课程，以拓宽知识面和增强综合素质。
五、教学方法1. 理论教学与实践教学相结合：注重实践教学，通过实际操作和案例分析等方式，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
2. 运用现代信息技术：利用多媒体、网络等现代信息技术手段，提高教学效果和学生的学习积极性。
3. 师生互动：鼓励学生积极参与教学过程，通过讨论、案例分析等方式，提高学生的主动性和创造性。
六、实践环节1. 实习基地建设：加强与行业企业的合作，建立稳定的实习基地，为学生提供良好的实习环境和实践机会。
高等职业院校专业人才培养方案制订的原则和方法
任务领域是指一组具有相关性的工作任务组成
高职教育的本质属性，要求大力推行工学结合的人才 培养模式，突出实践能力的培养。 根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相 关职业标准，改革课程体系和教学内容。 积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目 导向、顶岗实习等教学模式。
注重教学过程的实践性、开放性、职业性；抓住实 验、实训、实习三个关键环节；保证生产性实训、校外 顶岗实习比例。
公共技术平 台课程模块
专业方向 课程模块
人文素质 职业素质 思想道德 数理基础 外语交流 学习能力
为职业发展与迁 移提供良好的知识、 能力和素质结构的综 合性核心课程及核心 技术（能）实训模块
对应岗位（群） 应具备的 综合职业能力所需 具备的知识和技能
项目课程应体现以下特征： 任务引领。以工作任务引领知识、技能和态度，让学生 在完成工作任务的过程中学习相关知识，发展学生的综合 职业能力。 结果驱动。关注的焦点放在通过完成工作任务所获得的 成果，以激发学生的成就动机。 突出能力。课程定位与目标、课程内容与要求、教学过 程与评价等都要突出职业能力的培养，体现职业教育课程 的本质特征。 内容实用。围绕工作任务完成的需要来选择课程内容， 不强调知识的系统性，而注重内容的实用性和针对性。 做学一体。打破理论与实践二元分离的局面，以工作任 务为中心实现理论与实践的一体化教学。
4、VOCSCUM课程（就业导向的职业能力系统化课程）
关于修订专业人才培养方案的原则意见
关于修订人才培养方案的原则意见根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006］16号）、关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成［2011］12号）文件精神，结合我院专业建设和课程体系改革实际，制订本意见。
各系各专业应在社会调研和总结以往工作经验的基础上合理、科学地修订专业人才培养方案。
一、指导思想全面贯彻执行党和国家的教育方针，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，产学研相结合，主动服务经济社会发展需要。
遵循高职教育规律，注重学生技术应用能力培养，突出高职教育特色，全面提高教育教学质量和人才培养工作水平，为社会培养态度好、知识新、技能强的高端技能型专门人才。
二、基本原则（一）主动适应经济社会发展需要；（二）促进学生德、智、体、美全面发展和可持续发展；（三）坚持产学结合，积极创新人才培养模式，突出实践能力培养；（四）加大课程建设与改革力度，增强课程的应用性和针对性；（五）从实际出发，突出专业特色。
三、具体要求（一）专业培养目标和人才规格培养拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济建设需要，德、智、体、美全面发展的，面向生产、建设、服务、管理第一线需要的，实践能力强、具有良好职业道德的高端技能型专门人才。
（各专业应融入针对本专业的培养目标表述）。
（二）招生对象和学制招收普通高中、职业高中、中等职业学校毕业生。
学制三年。
（三）学期和周数每学年安排两个学期，教学周数为17周（含实训，第一学期、第六学期除外），公共选修课为13周。
实训、实习原则上安排在3-5学期。
（四）课程设置、学分和学时分配人才培养方案课程设置由三部分构成，即公共基础课、专业课和选修课。
总学时包括课内总学时和集中性教学学时两部分，控制在3000学时以内，共计150-170学分，其中课内总学时控制在1700-1900学时，110-130学分；集中性教学学时为1000学时、40学分左右；实践学时数不低于总学时数50%；周学时控制在22-24学时（不含公共选修课）。
关于制订高职专业人才培养方案的原则意见
人才培养方案概述
人才培养方案是指根据社会需求和教育规律，对人才培养目 标、培养内容、培养方式、培养评价等方面进行系统规划和 设计，以确保培养出符合社会需求的高素质人才。
高职专业人才培养方案应当突出职业性和实践性，注重学生 的技能培养和实践能力提升，同时要符合国家和社会的发展 需要。
实践教学
通过建立电子商务实训室、开展校企合作等方式，为学生提供实践操作的机会，提高学生 的实际操作能力。
机械制造与自动化专业人才培养方案
01 02
培养目标
培养具备机械制造、自动化控制、计算机辅助设计等方面的知识和技能 ，能够在机械制造、自动化生产等领域从事机械加工、工艺设计、设备 维护等方面工作的技术型人才。
制定教学计划
根据培养目标和课程设置，制定详细的教学计划，包括 课程安排、学时分配、教学方法等，确保教学质量的稳 定和提高。
加强师资建设
建设一支素质优良、结构合理的师资队伍，提高教师的 专业素养和教育教学能力，是保证人才培养方案实施的 重要条件。
展望未来高职专业人才培养方案的发展趋势
更加注重实践能 力的培养
随着行业和企业对技能型人 才的需求不断增加，未来高 职专业人才培养方案将更加 注重实践能力的培养，增加 实践教学比重，加强与企业 的合作，开展多样化的实践 教学活动。
更加注重课程内 容的更新与优化
随着科技的发展和产业结构 的调整，未来高职专业人才 培养方案将更加注重课程内 容的更新与优化，及时更新 教材和课程内容，加强与行 业和企业的对接，提高人才 培养的针对性和实效性。
制订人才培养方案
04
的实践案例
关于修订高职专业人才培养方案的意见
关于修订高职专业人才培养方案的意见高职专业人才培养方案修订意见为了适应社会发展和高职教育的变革需求，积极适应新兴职业的要求，我校决定对高职专业人才培养方案进行修订。
本次修订旨在提高学生的实际能力、综合素质和职业竞争力，确保培养出适应现代社会需求的高素质专业人才。
以下是我校高职专业人才培养方案的修订意见：第一，职业导向与实践结合在修订高职专业人才培养方案时，我们强调将职业导向与实践紧密结合起来。
通过增加实践环节，例如实习、项目实践等，使学生在实践中更好地理解和掌握专业知识，并培养实际操作能力。
此外，我们还将加大实践导向型教学的力度，提供更多的实际案例和问题，以培养学生的解决问题的能力。
第二，课程设置与专业需求一致为适应职业发展的需求，我们将课程设置与专业需求保持一致，注重基础理论与实际应用结合的课程设置。
此外，根据行业的最新发展和就业市场的需求，我们将调整和优化专业课程设置，增加与实际工作相关的课程，提高学生就业的竞争力。
第三，多元化评价体系为了更全面、客观地评价学生的能力和素质，我们将建立一个多元化的评价体系。
除了传统的考试评价外，我们将引入实践性评估、课程作业评价、综合评价等方式，以更好地评价学生的实际能力和综合素质。
同时，我们还将注重对学生的创新能力、团队合作能力和职业道德等方面的评价。
第四，拓展性课程设置为培养学生的全面发展和终身学习能力，我们将在修订方案中加强拓展性课程的设置。
拓展性课程主要包括文化素质教育、创新创业教育和职业生涯规划等方面的内容，以提高学生的综合素质和个人发展能力。
第五，实施分类培养为了更好地满足学生的个性化需求，我们将实施分类培养的方式。
即根据学生的兴趣和发展方向，将学生进行分类，并提供相应的培养方案和支持措施。
通过分类培养，我们将更好地发挥学生的潜力，培养出适应社会需要的专业人才。
第六，加强师资队伍建设教师是高职专业人才培养的关键因素，我们将加强师资队伍的建设。
通过招聘高水平的教师、提供培训和进修机会，不断提高教师的教学能力和专业素养，以更好地指导学生的学习和发展。
制订高职专业人才培养方案的原则意见
关于制订高职专业人才培养方案的原则意见专业人才培养方案是高职院校培养专门人才的总体设计，是学院组织教学、实施教学管理、实现专业培养目标的重要依据。
根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）文件要求，结合我院高职教学的实践，对制订高职专业人才培养方案提出如下原则意见。
一、指导思想以邓小平理论、三个代表重要思想和党的十七大精神为指导，坚定不移地贯彻党的教育方针，主动适应经济和社会发展需要。
全面遵循教育规律，坚持课程体系整体优化、基础性统一和专业方向特色多样性相结合，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以素质教育为基础、以能力培养为目标的指导思想，拓展“产学合作”的深、广度，积极探索课程体系设置和人才培养模式的创新。
全面深刻理解高等职业教育培养高素质技能型人才的目标，把工学结合作为人才培养模式改革的切入点，突出职业能力培养，体现高职学校的办学定位。
二、制订人才培养方案遵循的基本原则1、以就业为导向，主动适应经济社会发展需要。
深入相关产业行业的企事业用人单位进行需求调查，把握相应技术领域的变化状况和发展趋势，选择专业服务面向的职业岗位(群)，按照培养高素质、高技能人才的要求，确定专业人才的培养目标，并据此作为设计人才培养方案的起点，有效地保证专业人才培养符合社会和用人单位的需求。
2、以工学结合为切入点和突破口，带动专业建设。
推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，实行“双证书”教育，全面推广“校企合作，工学结合”人才培养理念。
各专业可根据自身特点和实际，推出具有自身专业特色的基本办学模式，本着增强教学过程的实践性、开放性和职业性为目的。
在制订人才培养方案时要请企事业单位共同参与，为开展产学结合提供基础；要积极创造条件，采用“项目导向”、“任务驱动”、“订单培养”等工学结合人才培养模式的有效实现形式，探索校企合作的长效机制，与企事业单位共同实施人才培养方案，强化学生的职业综合能力，并带动专业建设、课程建设、教学改革。
职业技术学院人才培养方案修订指导意见 范本
人才培养方案修订指导意见人才培养方案是学校教育教学的纲领性文件，是培养人才和组织教学的主要依据。
为全面贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔〕号）等文件精神，不断适应国家和社会发展需求，进一步深化教育教学改革，构建应用型人才培养体系，提高应用型人才培养质量，学校决定启动级各专业人才培养方案修订工作。
具体指导意见如下：一、指导思想学习贯彻党的十八届三中全会精神，全面贯彻党和国家的教育方针，遵循高等教育发展规律，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，围绕我校地方性、应用型、有特色的发展目标定位，深化专业教育教学改革，落实产教融合、校企合作，构建应用型人才培养体系，凝练专业优势与特色，全面提升我校应用型人才培养质量。
二、基本原则（一）科学定位原则紧紧围绕我校“地方性、应用型、有特色”的办学定位和培养高素质应用型人才的目标任务，密切结合地方经济社会发展需求，找准专业定位，确立各专业人才培养目标和规格，跟踪学科专业发展和经济社会对人才需求的变化，丰富专业内涵，突出专业优势，培育专业特色。
（二）结构优化原则根据教育部高教司《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）》、中国工程教育专业认证协会工程教育认证标准等，按照整体优化的原则，认真研究课程之间的内在联系，探索、改革和创新人才培养模式、课程体系和实践教学体系，不断更新教学内容，实现课程内容的有机衔接。
（三）强化实践原则优化实践教学体系，强化实践教学环节，将实践能力培养和创新创业教育融入人才培养全过程，统筹推进实践教学内容和方法改革，增强实践教学环节的系统性、整体性和综合性，促进教育教学与生产实践、社会实践、科研训练相结合，突出对学生工程意识、创新精神、实践能力的培养。
（四）开放合作原则积极探索校地互动发展之路，以“产教融合、校企合作”为主要路径，深化产学研合作教育，积极推动双主体办学、双岗位聘任、双主线培养。
主动吸纳行业、企业全方位参与人才培养方案制定及人才培养全过程，进一步推进高校、政府、行业、企业合作育人的深度与广度，将产学研合作教育的相关课程与实践教学环节纳入人才培养方案。
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高等职业技术学院专业人才培养方案修订的原则作者：邓绍云邱清华来源：《经济研究导刊》2012年第01期摘要：根据中国高等职业技术学院的特点和在校学生的特征，本着以就业为导向，以社会需求为目标，指出了目前高等职业技术学院各专科专业人才培养方案的局限性和不足处，指出了高等职业技术学院各专科专业人才培养方案的修订思路，并着眼于学生能力和素质的培养，在对课程体系进行优化的基础上，提出了修订出合符实际要求的新的高等职业技术学院各专科专业人才培养方案的原则。
关键词：高等职业技术学院；人才培养方案；课程体系；修订中图分类号：F241 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）01-0126-02收稿日期：2011-10-28基金项目：伊犁师范学院院教改科研项目（JG200835）作者简介：邓绍云（1971-），男，江西吉安人，副教授，博士，博士后，从事水利土木建筑与环境等研究。
前言近年来，随着中国跨越式经济建设战略的实施，民族复苏之时，国家振兴之刻，大搞经济建设的时代里，国家投入的加大，建设项目的增多，各行各业呈现一片繁荣景象。
使该中国高等职业教育呈现突飞猛进的发展态势。
在知识经济与人力资源配置全球化的背景下，如何培养创新型人才参与市场竞争，从而达到人才培养适应社会需求的目标，已成为一个现实的研究课题。
人才的培养来源于专业培养方案的预设，一个好的方案对人才的成长具有决定性的作用[1~2]。
一、人才培养方案修订的必要性和紧迫性虽然全国形势一片大好，给了所有高等职业技术学院诸多机会，但有些高等职业学院的情况并不乐观，其一，基础差、底子薄，思维错位，观念滞后，几乎所有的高等职业技术学院都是由原来的中专学校晋格而来；其二，竞争压力极大，全国高等职业技术学院有一两千所；其三，招生规模的总体限制，一方面高考学生数量在下降，另一方面社会就业压力在增加，从而导致选读高职高专的学生数量的下跌。
所有的这些，都将是对各高职高专带来严峻的挑战，各高等职业技术学院唯有提高教学质量，吸引着高考学生和社会需求才能在激烈的竞争中得到生存。
由于脱胎于中等职业学校，许多高职院校的底子还是老中职的师资力量和实验条件，师资力量严重薄弱，各高职专业人才培养方案是在中专培养方案的基础上，稍加了些修改，很多教师还是停留在中专的教学水准和思维及观念上，专业覆盖面太窄，课程设置过于单一，安排的科目少，结构不合理，公共科目学时过多，而专业基础课和专业课程少，且课时较少。
教学要求过低，培养目标含糊不清。
故为使培养出学生能在社会上有立足之地，有必要对原有的各高职专业人才培养方案进行必要的修订，使学生所学知识在工作中能发挥其应有的作用。
二、指导思想与原则专业人才培养方案的修订应该依据的是《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高[2000]2号），教育部《关于制定高职高专教育数学计划的原则意见》，《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》文件教高[2004]16号）教育部《关于全面提高高等职业教育学质量的若干意见》文件（教高[2006]16号）教育和职业教育工作会议的有关精神进行，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，引导课程设置，教学内容和教学方法改革。
修订过程中必须坚持如下制定专业培养方案的基本原则：1.坚持“盯着市场办专业，瞄准岗位设课程设置，绑着企业办职教”的办学指导思想。
认真做好人才需求调研，立足本地区，面向全国，辐射海外，主动适应区域经济和社会发展的需要，进一步发挥行业企业和专业教学指导委员会的作用，全面推行“双证书”制度，全面提高学生的实践能力，创造能力、就业能力和创业能力。
2.进一步突出“根据岗位练技能”，加强实践教学，突出核心职业能力培养。
为突出实践能力培养必须体现下面“三个吻合”：（1）主干课程设置与职业岗位真实工作内容相吻合。
在广泛调研的基础上，明晰专业就业岗位（群）职业能力要求及真实工作内容，并据此设计以实践能力培养为主线的课程体系，合理设置专业核心课程和主干课程。
突出核心职业能力培养。
（2）实践教学标准与职业岗位能力标准相吻合。
更体现该标准，严要求强训练的高职实践教学特色，适度超前或超越现行职业资格标准。
（3）人才培养过程与实际工作过程相吻合。
以工学结合为基础改革人才培养模式，实现人才培养过程与实际工作要求相一致，体现专业人才培养与实际生产过程的高度相关，实现校内实训，定岗实习与综合性的毕业设计的有机结合。
3.坚持以“就业为导向，以服务为遵旨，以学生为中心，以能力培养为本位”为制定准则，突出应用性和针对性，加强实践能力培养，要以适应社会需求为目标，以培养技术应用能力为主线制订专业教学计划。
基础理论教学要以应用为目的，以必须、够用为度，以讲清概念，强化应用为教学重点：专业课教学要加强针对性和应用性，注意学习新知识，新技术，新工艺。
同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。
制订教学计划要做到理论与实践，知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程，增加实训、实践的时间和内容，减少演示性和验证性实验，增加设计性和综合性实验，实训课程可单独设置，已使学生掌握从事专业领域实际工作的能力和基本技能。
4.要坚持“订单式”培养，大力推行校企合作，工学合作，半工读的人才培养模式。
这是培养高等技术应用性专业人才的基本途径。
人才培养的方案的制定和实施过程应主动争取企事业单位的参与，充分利用社会资源，有条件的专业可以和企事业单位制定和实施人才培养方案。
人才培养方案中的各个教学环节既要符合教学规律，又要根据企事业单位的实际工作特点妥善安排。
5.从实际出发，办出特色。
积极探索多样化人才的培养模式，积极推行“双证”制，努力办出高职特色，同一专业，可根据生源情况及就业趋势的不同，制订不同的教学计划。
本次培养方案的修订，要认真分析总结原培养方案在执行过程中的经验和问题，新培养方案要突出职业性和能力（职业技术能力和岗位工作技能）的培养。
培养方案有利于推行“双证书”制度，促进人才培养模式的创新。
要依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业资格证书的要求，调整教学内容和课程体系，把职业资格证书课程纳入培养方案之中，将证书课程考试大纲与专业考试大纲相结合，将职业资格证书课程纳入集中实践教学环节，使学生在获得学历证书的同时，顺利获得相应的职业资格证书，增强毕业生就业竞争能力。
特别要关注市场经济和本专业领域技术的发展趋势，努力使人才培养方案具有鲜明的时代特点，同时要遵守教育教学规律，妥善处理好社会需求与教学工作关系：处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。
三、拓宽专业口径拟修订的专业人才培养方案将遵循拓宽专业口径，将原有的专业进行包装进行拓展、进行延伸，例如，原先的建筑工程逐渐向土木工程各专业拓宽，原有的农田水利逐渐向水利工程拓宽，原有的物业管理专业可逐渐向工程管理拓宽，港口航道专业可逐渐向海洋工程拓宽等等。
所有的原有专业我们都可以将其专业口径拓宽，这样不但拓宽了学生的知识基础面，同时拓宽了学生未来的就业渠道和就业面。
而扩宽专业口径就必须通过增设相关专业临近专业或相近专业的课程，但课程不应该是简单的增加，简单的增加势必造成学生学习压力的增大，时间的紧迫。
从而优化课程体系结构才是最佳的选择，优化课程结构不但可以使学生多学些专业知识，拓宽自己的专业领域和增长自己的知识与技能技巧，同时又不造成精力的分散和时间的不足。
四、优化课程体系结构新的各专业人才培养方案，应该注重专业技能和专业技巧能力的培养，可以压缩公共课所占的比重和课时，增大专业课和专业基础课的比重和课时，构建以公共课程（必修）、专业基础课程（必修）、专业课程（必修）和专业选修课程及专业实践训练共五个组成部分，成为有机结合的课程体系结构，使学生能学到更多更宽广的知识，使学生能掌握更多的专业基本技能与技巧。
所有专业的课程设计可以大致与原有的专业培养方案的课程体系结构基本相似，但其具体的学时和比例可能要做出相应的调整。
五、加强实践教学环节，注重学生的实际操作能力的培养应该高度注重学生的实践教学环节和实际操作能力的培养，为此要求就新的培养方案在这方面大做文章，可以根据高职院校所在区域的气候和环境特征和各行各业活动的特点，春季的雨量大小、雨季的长短；夏季的温度高低、闷热程度和暴晒的轻重；秋季的凉爽舒适程度、秋高气爽持续的时间长短；冬季雪量的多寡、冰雪覆盖厚度、雪期冰期的长短气候生态及人文环境的优劣，各专业所对应的行业生产特征特点，可据实际情况将各专业所有的实习和实训安排在某一特定时段进行，这样既不影响学生的正常学习，同时又达到实习和实训的目的，同时可以增加学生的收入及为学生未来毕业就业找工作打下坚实的基础，达到早预定车票的目的。
适当的毕业实习安排可以做到使毕业班学生找工作、就业和实习及毕业设计或毕业论文四不误。
高等职业技术学院要高度重视高职高专学生的技能训练和培养，在有条件的高等职业院校还可以使学生参与多种岗位培训，使他们毕业后最少能拥有大专毕业证和各种专业技能证书等等。
结语与建议总之，在深入调查中国的社会市场需求和中国高职高专各专业毕业生在社会上的反映，深入调查分析未来中国的经济发展状况，在分析未来市场对高职高专各专业人才的需求的基础上，在深入分析了原有的各专业人才培养方案的局限性和缺陷性，考虑未来人才所必须的知识面和基本技能和技巧，本着服务于学生，着眼于学生，以学生就业为导向，以满足社会市场需求为目标，提出了作者就制定合乎现实实际的新的专业人才培养方案的原则，以指导各高等职业院校修订高职高专专业人才培养方案，利于学生毕业时的就业途径，就业面更为宽广，就业机会更多，使学生能在未来的社会立于不败之地，同时为促进社会和谐作出应有的贡献。
参考文献：[1] 张士军,于桂花.学分制系统下创新性实用人才与专业培养方案体系构建[J].濮阳职业技术学院学报,2009,(4):15-24.[2] 杜利.中国职业教育发展的理论与实证研究[D].武汉:武汉理工大学,2008.[责任编辑吴明宇]。