中班主题活动教案《筷子》
幼儿园中班筷子的教案6篇
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幼儿园中班教案《筷子》含反思
幼儿园中班教案《筷子》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《生活实践》第四章“我会用筷子”，详细内容包括掌握正确使用筷子的方法，了解筷子在我国饮食文化中的重要性，以及通过使用筷子培养幼儿的动手操作能力和手眼协调能力。
二、教学目标1. 让幼儿掌握正确使用筷子的方法，并能熟练运用。
2. 培养幼儿对筷子在我国饮食文化中的认识，增强民族自豪感。
3. 通过使用筷子，提高幼儿的动手操作能力和手眼协调能力。
三、教学难点与重点难点：正确使用筷子，熟练地进行夹取动作。
重点：掌握使用筷子的基本方法，了解筷子文化。
四、教具与学具准备教具：筷子、碗、勺子、食物模型、教学图片。
学具：每组一套筷子、碗、勺子、食物模型。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用早餐时间，让幼儿观察并讨论如何正确使用筷子。
2. 教学内容讲解（10分钟）（1）介绍筷子在我国饮食文化中的重要性。
（2）讲解正确使用筷子的方法，并示范。
3. 例题讲解（5分钟）通过图片展示，讲解如何正确使用筷子，并指导幼儿进行实践操作。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行筷子夹食物练习，教师巡回指导。
对幼儿的操作进行评价，强调正确使用筷子的重要性。
六、板书设计1. 筷子文化介绍2. 正确使用筷子方法3. 筷子夹食物练习七、作业设计1. 作业题目：回家后，用筷子夹取食物，并请家长拍照记录。
答案：无固定答案，以实际操作为准。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了正确使用筷子的方法，但仍有个别幼儿操作不够熟练，需要在今后的教学中加强个别指导。
2. 拓展延伸：让幼儿了解筷子在其他国家的使用情况，拓宽幼儿的知识视野。
同时，鼓励幼儿在家中多练习使用筷子，提高动手操作能力。
重点和难点解析1. 正确使用筷子的方法教学2. 教学过程中的实践操作环节3. 课后作业设计及反思拓展一、正确使用筷子的方法教学（1）教学方法：在教学过程中，教师应采用直观演示法、分解动作法和反复练习法，使幼儿能直观地了解和掌握正确使用筷子的方法。
幼儿园中班科学优秀教案《筷子》含反思
幼儿园中班科学优秀教案《筷子》含反思导语：本教案设计旨在通过科学游戏的方式，让幼儿了解和探索筷子的用途、制作材料以及使用方法。
通过亲身实践和观察，培养幼儿的观察力、动手能力和团队合作意识，进而促进他们对科学的兴趣和探索精神。
一、教学目标1. 知识目标：- 了解筷子的主要用途和材料制作。
- 能够正确使用筷子。
2. 能力目标：- 发展幼儿的观察力和动手能力。
- 培养幼儿的团队合作意识。
3. 情感目标：- 培养幼儿对科学的兴趣和探索精神。
二、教学准备1. 教具准备：- 图片或实物筷子。
- 筷子制作材料（竹子或木片）。
- 幼儿绘画纸、彩色颜料等。
2. 教学环境准备：- 教室内整洁有序，桌面空间宽敞。
- 幼儿检查座椅安全稳定。
三、教学过程1. 活动引入：- 师幼互动：教师向幼儿展示筷子，并问幼儿筷子的用途和材料制作。
听幼儿的回答。
2. 活动展开：- 观察筷子：教师让幼儿仔细观察筷子的形状、材料和颜色，并引导幼儿用手触摸感受筷子的质地。
- 筷子游戏：组织幼儿进行筷子游戏，要求他们用筷子夹起小物品（如纸团、豆子等），并比赛谁夹得快、准确。
- 制作筷子：教师向幼儿介绍筷子的制作材料，并示范幼儿如何绘制筷子的形状。
然后，让幼儿自己绘制并装饰筷子。
- 学习使用筷子：教师向幼儿示范使用筷子的方法，例如夹起纸片或小玩具等。
然后，让幼儿互相交流和分享使用筷子的感受和困难。
3. 活动总结：- 反思与分享：教师引导幼儿回顾今天的活动，让幼儿谈论自己在使用筷子过程中遇到的困难和收获，并促进幼儿之间的相互交流和分享。
- 教师总结：教师总结幼儿的学习成果，强调今天的学习对培养幼儿的观察力、动手能力和团队合作意识的重要性。
四、教学反思通过本次教学活动，幼儿在实践中增加了对筷子的了解和探索，并成功完成了筷子制作和使用的任务。
他们通过观察、实践和交流，学习到了团队合作以及解决问题的方法。
然而，在今后的教学中，可以进一步提高教学效果，如加强细节的引导、鼓励幼儿自主探索等。
中班科学实验教案《筷子》
中班科学实验教案《筷子》一、教学目标：1. 能正确使用筷子，并掌握正确的握筷方法。
2. 观察、探索筷子的使用特点和作用。
3. 提高孩子们的动手能力和观察能力。
二、教学准备：筷子、盘子、食物（例如葡萄、小饼干等）。
三、教学过程：1. 热身活动：教师可播放一段动画片或儿歌，引导孩子们热身准备进行实验。
2. 导入：（1）教师拿出一双筷子，向孩子们展示并问：“你们知道这是什么吗？”（2）引导孩子们一起说出筷子的名称，并问问孩子们在生活中用过筷子吗？筷子有什么作用？3. 实验过程：（1）教师将葡萄和小饼干放在盘子上，并向孩子们解释实验内容：“我们今天要用筷子夹起盘子上的葡萄和小饼干。
我们来看看用筷子夹东西的时候要注意什么？”（2）教师向孩子们展示正确的握筷方法，并让孩子们跟着模仿。
“筷子要握住中部，双手要保持稳定。
”（3）教师示范用筷子夹起葡萄或小饼干，并鼓励孩子们尝试。
“你们也来试试，看看能不能夹起来。
”（4）观察实验结果。
“孩子们都夹住了吗？”4. 探索讨论：（1）教师引导孩子们回顾刚才的实验过程，并问：“大家夹起来了吗？为什么有的夹不住？”（2）鼓励孩子们探讨筷子的使用特点，“为什么我们要用筷子夹东西呢？有没有其他的方法可以夹住？”（3）引导孩子们发表自己的观点，并引导他们发现筷子的优点，“筷子长而细，容易夹住东西。
”5. 总结：（1）教师总结筷子的使用方法和作用，并帮助孩子们总结筷子的特点，“筷子帮助我们夹东西的时候更方便。
”（2）教师鼓励孩子们在日常生活中多使用筷子，提高他们的握筷能力。
6. 结束活动：教师可以播放一段与筷子相关的儿歌或动画片，为本次实验画上完美的句号。
四、教学反思：本次实验旨在帮助中班幼儿学习和掌握筷子的正确使用方法，并理解筷子的使用特点和作用。
通过本次实验，幼儿能主动参与实验操作，提高他们的动手能力和观察能力。
在教学过程中，教师要根据幼儿的实际情况和反馈，适时调整教学策略，确保教学的有效性和质量。
《筷子》中班科学实验教案
《筷子》中班科学实验教案一、教学内容本节课选自中班科学实验教材第四章《生活中的科学》，详细内容围绕“筷子”的物理特性和使用原理展开。
主要涉及筷子夹取物体、筷子漂浮实验、筷子杠杆原理等内容。
二、教学目标1. 了解筷子的基本结构和使用方法，掌握筷子夹取物体的技巧。
2. 通过实验，探究筷子在生活中的科学原理，培养幼儿的观察力和思考能力。
3. 培养幼儿合作意识，提高动手操作能力和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：筷子漂浮实验和杠杆原理的理解。
2. 教学重点：筷子夹取物体技巧的掌握和实验操作。
四、教具与学具准备1. 教具：实验用筷子、小球、杯子、水、盐、尺子、杠杆模型等。
2. 学具：每组一份实验用筷子、小球、杯子、水、盐、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示筷子，引导幼儿观察并讨论：你们在哪里见过筷子？筷子是用来干什么的？2. 例题讲解（10分钟）教师讲解筷子夹取物体的方法，演示并引导幼儿尝试。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿分组进行筷子夹取小球的练习，教师巡回指导。
4. 筷子漂浮实验（10分钟）教师展示筷子漂浮实验，引导幼儿观察并思考原因。
5. 探究筷子杠杆原理（10分钟）教师通过杠杆模型，讲解筷子杠杆原理，引导幼儿进行实验验证。
七、作业设计1. 作业题目：用筷子进行夹取物体比赛。
答案：比赛结果不重要，关键是掌握筷子夹取物体的技巧。
2. 作业题目：观察家里的筷子，思考筷子还有哪些用途。
答案：鼓励幼儿发散思维，如筷子可以用来搅拌、测量等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实验和操作，让幼儿掌握了筷子夹取物体的技巧，对筷子漂浮实验和杠杆原理有了初步的认识。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察和思考，提高课堂参与度。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中发现更多有趣的科学现象，如杠杆原理在其他物品中的应用。
同时，开展家庭科学小实验，让幼儿在家长的帮助下，探索更多科学奥秘。
重点和难点解析1. 教学难点：筷子漂浮实验和杠杆原理的理解。
中班主题活动好玩的筷子优质教案(精选
中班主题活动好玩筷子优质教案(精选一、教学内容二、教学目标1. 让孩子们解筷子基本知识，知道它起源和用途。
2. 培养孩子们使用筷子技能，提高他们动手能力。
3. 培养孩子们团队协作精神，增进彼此间友谊。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子们掌握正确筷子使用方法，提高动手能力。
2. 教学重点：培养孩子们对筷子认识，解其在我国饮食文化中地位。
四、教具与学具准备1. 教具：筷子、碗、勺子、PPT、视频等。
2. 学具：每组一双筷子、若干个碗、食物模型或玩具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织孩子们围坐在一起，展示一双筷子，引发他们对筷子兴趣。
提问：“你们知道这是什？它在我们生活中有什作用？”2. 知识讲解（10分钟）通过PPT和视频，讲解筷子起源、用途以及在我国饮食文化中地位。
讲解正确筷子使用方法，强调注意事项。
3. 例题讲解（5分钟）展示一个用筷子夹食物例题，让孩子们观察并思考如何操作。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行筷子夹食物比赛，让孩子们在游戏中掌握使用筷子技巧。
老师巡回指导，纠正孩子们使用姿势，确保安全。
让孩子们谈谈自己在练习中遇到问题和收获。
邀请个别孩子展示自己成果，分享成功经验。
六、板书设计1. 好玩筷子2. 内容：筷子起源和用途正确使用筷子方法筷子夹食物比赛规则七、作业设计1. 作业题目：用筷子夹食物练习请孩子们回家后，用筷子练习夹食物，并将练习过程记录下来。
家长签字确认，评价孩子表现。
答案示例：我今天练习用筷子夹花生米，一开始不太熟练，后来慢慢掌握技巧。
我夹10颗花生米，妈妈夸我进步很大！八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课孩子们对筷子产生浓厚兴趣，大部分孩子能够掌握正确使用方法。
但在比赛中，部分孩子还存在操作不熟练问题，需要在今后教学中继续加强练习。
2. 拓展延伸：家园共育：与家长沟通，解孩子们在家庭中使用筷子情况，鼓励家长在家中为孩子创造更多使用筷子机会。
主题活动：组织孩子们参观食堂，解食堂工作人员如何使用筷子，感受筷子在现实生活中重要性。
幼儿园中班教案《筷子》含反思
幼儿园中班教案《筷子》含反思教材：《启蒙启发感官游戏》
课题：筷子
内容：
1. 情境引入：
老师拿出一对筷子，向孩子们呈现，“大家看看这是什么？”孩子们纷纷回答：“筷子！”“能用来干什么？”孩子们也纷纷举手回答：“吃饭！”老师笑着点头。
随后老师又问到：“你们谁会用筷子啊？”有几个孩子举手，老师把他们叫到讲台上表演一下如何使用筷子。
旁边的孩子相互帮忙，热诚参加。
2. 学问点讲解：
老师向孩子们介绍筷子的起源，材质，不同种类的筷子及使用方法。
3. 操作实践：
老师分发筷子，让孩子们本身动手练习使用筷子，老师耐性引导、帮忙，激励孩子们勇于尝试。
4. 情景游戏：
老师设计“比比谁用筷子最溜”“你会吃的菜我会吃的面”等游戏，让孩子们更好地体验筷子的使用，并培育孩子们的爱好喜好，激发孩子们探究世界的古怪心。
5. 达成目标：
通过本节课，孩子们将更加了解筷子，能娴熟地使用筷子，了解不同类型的筷子，并发挥了合作创新的精神。
反思：
本次课堂重点在培育幼儿使用筷子的本领和爱好，使他们具备使用筷子的基本技能。
但是，在实际的教学过程中，还存在着一些问题需要反思和改进。
首先，由于幼儿的自控本领较差，他们在使用筷子过程中可能会由于操作不当、注意力不集中等原因而显现困难，因此老师应当在练习过程中提做出示范，予以适时的引导和矫正。
其次，在游戏环节中，小伙伴们的注意力简单分散，显现情绪上的波动，老师需要适时引导、布置，让孩子们保持积极的心态，达到我们预期的教学目标。
最后，在反思中我们还需认真思考，如何让教学更加精细化、差异化，让每一个孩子的学习和成长都获得充分的保障和帮忙。
筷子中班科学活动教案
筷子中班科学活动教案筷子中班科学活动教案1目标：1、通过感官观看不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成双成对使用的。
2、了解筷子的用途，知道它是中国的餐具。
预备：1、每人一双筷子（多种材料的），每桌一盘泡沫塑料块。
2、操作卡片“你喜爱的筷子”过程：（一）筷子的特征1、这是什么呀？请你说说你的筷子是什么样的？它是用什么做成的？2、你的筷子和别人的一样吗？有什么地方不一样？（颜色、外形、长短、粗细、材料等）3、总结筷子是各种各样的，是两只成双的。
（二）了解筷子的用途和筷子的使用的'方法1、你们知道筷子有什么一样的地方吗？它们都是干什么用的？2、你们会用筷子吃饭吗？请幼儿回答示范，老师示范并指导姿态。
3、我们都知道筷子是用来吃饭的，可你知道筷子是什么人最早开头使用的吗？（三）嬉戏：夹泡沫塑料块1、我们来做一个嬉戏，每张桌上都有都有一盘泡沫塑料块，你们只能用筷子夹，夹到一个就放到另一只手里，我们竞赛看谁夹得快。
2、检查泡沫塑料块状况和握筷姿态，分析争论什么样的筷子简单夹，什么样的筷子不简单夹，为什么。
活动延长：要求幼儿在家也尝试用筷子吃饭，并进行检查和鼓舞。
筷子中班科学活动教案2活动目标：1、通过看、摸、玩筷子让幼儿了解各种筷子的用途，特点。
2、发挥幼儿的想象思维，用筷子制造各种图形。
3、让幼儿练习并使用筷子，做到姿态正确并会用筷子夹物品。
4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。
活动预备：各种样式及颜色的筷子数十双，用盘子装好豆子、玻璃球、纸条等少许。
活动过程：老师的话：小伴侣们，今日我们要来猜个谜语，看看哪个小伴侣能猜出来。
“两姐妹。
一样长，酸甜苦辣它先尝。
”(筷子) 筷子每天都要与我们见面，是我们的小伙伴，它在吃饭时关心我们，是我们大家的伴侣，今日，金老师要和小伴侣一起重新来熟悉筷子。
老师拿出一双筷子教会幼儿大声说出：“筷子，两根筷子，一双筷子。
”让幼儿了解表达该用的量词。
中班主题活动教案《筷子》
夹菜时不干净利落地将菜夹起， 而是拖泥带水、滴滴答答地沾在 筷子上，这种做法被称为“泪筷 ”，是不礼貌的。
迷筷
不要在菜肴中来回翻动寻找自己 喜欢的食物，这样显得缺乏教养 。
刺筷
不可用筷子当叉子使，扎取食物 ，这是对食物和同桌人的不尊重 。
Part
04
筷子游戏与互动环节
筷子传递游戏
游戏目的
通过筷子传递游戏，锻炼幼儿的手眼协调能力和团队合作精神。
形状合适
风格多样
筷子的形状应适合手掌握持，粗细适中， 易于夹取食物。对于初学者或儿童，可选 用带有防滑设计的筷子。
筷子的风格多种多样，可根据个人喜好和 场合选择不同风格的筷子，如中式、日式 、韩式等。
Part
06
活动总结与延伸
活动成果展示
筷子文化了解
通过活动，幼儿们对筷子 的起源、发展和文化内涵 有了初步了解。
家长建议收集
部分家长提出了一些改进意见，如 增加筷子种类、丰富活动内容等。
下一步活动计划
筷子创意手工制作
组织幼儿利用废旧筷子进行创意 手工制作，培养幼儿的动手能力
和创造力。
筷子舞蹈表演
教授幼儿简单的筷子舞蹈，让幼 儿在舞蹈中感受筷子的韵律美。
筷子主题绘画
引导幼儿使用画笔表现筷子文化 ，提升幼儿的绘画技能和审美能
寓意吉祥
筷子在传统文化中寓意着吉祥、如意和团圆。在春节期间， 许多家庭都会使用红色的筷子，寓意着新的一年里家庭和睦 、事业顺利。
筷子的种类与材质
种类
根据形状和用途的不同，筷子可分为多种类型，如直筷、弯筷、箸头筷、叉子筷 等。其中，直筷是最常见的一种，适用于大多数场合。
材质
筷子的材质也多种多样，包括木质、竹质、塑料、金属等。不同材质的筷子各有 优缺点，如木质筷子环保但易变形，金属筷子结实但导热快等。在选择筷子时， 应根据个人需求和喜好进行选择。
幼儿园中班教案《筷子》含反思
幼儿园中班教案《筷子》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《生活自理》章节中的“筷子”一节。
教学内容主要包括：认识筷子，了解筷子的使用方法，学习正确使用筷子进行基本夹取动作。
二、教学目标1. 让幼儿了解筷子在我国饮食文化中的重要性，培养幼儿对传统文化的认识。
2. 培养幼儿手眼协调能力，提高幼儿的生活自理能力。
3. 培养幼儿合作意识，增强团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：正确使用筷子进行夹取动作。
教学重点：了解筷子文化，学习使用筷子。
四、教具与学具准备教具：筷子、教学图片、PPT、实物（如豆子、小球等）。
学具：每组一套筷子、豆子、小球等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示筷子，邀请幼儿观察并分享生活中见到的筷子。
讨论筷子在使用过程中的注意事项，引导幼儿关注筷子文化。
2. 讲解筷子文化（5分钟）通过PPT展示，讲解筷子在我国饮食文化中的历史地位，让幼儿了解筷子的重要性。
3. 学习使用筷子（5分钟）教师示范正确使用筷子的方法，讲解动作要领，并指导幼儿进行练习。
4. 例题讲解（5分钟）教师演示如何用筷子夹取豆子，讲解注意事项，并引导幼儿进行操作。
5. 随堂练习（5分钟）幼儿分组进行用筷子夹取豆子的练习，教师巡回指导。
6. 小组竞赛（5分钟）每组选出一名代表进行筷子夹取比赛，其他组员加油助威，培养团队协作意识。
六、板书设计1. 筷子文化2. 使用筷子方法3. 筷子夹取动作要领七、作业设计1. 作业题目：用筷子夹取5个小球，记录完成时间。
答案：根据幼儿实际操作情况，完成时间不等。
2. 家庭作业：回家后，向家长展示今天学到的筷子使用方法，并尝试用筷子吃饭。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、示范、实践等多种方式，让幼儿了解筷子文化，学习使用筷子。
课后，教师应关注幼儿在家庭中的实践情况，鼓励幼儿多尝试，提高生活自理能力。
拓展延伸方面，可以引导幼儿了解我国其他传统餐具，如碗、勺子等，丰富幼儿的生活常识。
幼儿园中班教案《筷子》含反思通用
幼儿园中班教案《筷子》含反思通用一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《生活实践》章节中的《筷子》一课。
详细内容主要围绕认识筷子、学习使用筷子以及了解筷子文化三个方面进行。
二、教学目标1. 让幼儿认识筷子，了解其基本构造和用途。
2. 培养幼儿使用筷子的能力，提高幼儿的生活自理能力。
3. 感受筷子文化的魅力，激发幼儿对传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点重点：学习使用筷子，培养幼儿的生活自理能力。
难点：正确掌握使用筷子的方法，了解筷子文化。
四、教具与学具准备教具：筷子、图片、视频、故事书等。
学具：每组一套筷子、练习用的小物品。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）图片中的小朋友在使用什么工具吃饭？（2）你们知道筷子是什么样子的吗？（3）你们会使用筷子吗？2. 讲解筷子知识（10分钟）（1）教师介绍筷子的基本构造和用途。
（2）讲解使用筷子的正确方法。
（3）展示筷子文化，如筷子的历史、礼仪等。
3. 例题讲解（10分钟）（1）如何正确握筷子？（2）如何用筷子夹取物品？（3）使用筷子时应注意哪些事项？4. 随堂练习（5分钟）（1）幼儿分组练习使用筷子。
（2）教师巡回指导，纠正错误。
（2）提出问题，引导幼儿思考如何将筷子文化融入到日常生活中。
六、板书设计1. 筷子2. 使用方法3. 筷子文化七、作业设计1. 作业题目：用筷子夹取不同大小、形状的物品。
2. 答案：正确使用筷子，夹取指定物品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对幼儿在掌握使用筷子方面的不足，进行个别指导。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿开展“筷子文化我知道”主题活动。
（2）鼓励幼儿在家中练习使用筷子，并与家长分享筷子文化。
（3）在区角活动中，投放与筷子相关的材料，引导幼儿探索、发现、创造。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 随堂练习5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 图片选择：选择具有生活气息、符合幼儿认知水平的图片，使幼儿能够快速进入学习状态。
幼儿园中班教案《筷子》含反思
幼儿园中班教案《筷子》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《生活实践》第四章《生活小能手》，详细内容围绕“筷子”的使用方法、礼仪以及相关的文化知识展开。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的筷子使用方法。
2. 培养学生的餐桌礼仪，了解筷子在餐桌文化中的重要性。
3. 增进学生对中华传统文化的认识，提高他们的民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：筷子使用方法的掌握，餐桌礼仪的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：筷子、餐盘、食物模型、教学PPT。
2. 学具：每组一套筷子、餐盘、食物模型。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过PPT展示各种餐桌场景，引导学生观察并讲述自己在家中使用筷子的经历。
2. 知识讲解（10分钟）（1）介绍筷子的发展历史及其在中华传统文化中的地位。
（2）讲解筷子使用方法及餐桌礼仪。
3. 例题讲解（10分钟）以图片形式展示正确和错误的筷子使用方法，引导学生判断并解释原因。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组使用筷子夹取食物模型，进行实际操作练习。
5. 互动环节（10分钟）学生互相观察，纠正对方在操作过程中的错误，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书《筷子》2. 内容：（1）筷子的发展历史（2）筷子使用方法（3）餐桌礼仪七、作业设计1. 作业题目：（1）使用筷子吃饭时，要注意哪些餐桌礼仪？2. 答案：（1）餐桌礼仪：不敲击碗筷，不将筷子直接插入饭中，不将筷子横放在碗上等。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了基本的筷子使用方法和餐桌礼仪。
但在课堂教学中，部分学生仍存在操作不熟练、礼仪意识不强的问题，需要在今后的教学中继续加强指导。
2. 拓展延伸：（1）让学生回家后，向家长介绍本节课所学内容，并实践使用筷子。
（3）组织学生参观博物馆，了解中华传统文化，增强民族自豪感。
重点和难点解析1. 筷子使用方法的掌握2. 餐桌礼仪的培养3. 实践操作环节的指导4. 作业设计的针对性与实践性详细补充和说明：一、筷子使用方法的掌握1. 教学过程中，教师应详细讲解筷子拿法、使用姿势、夹取食物的技巧等，并通过示范让学生直观地了解正确的使用方法。
《筷子》中班科学活动教案
《筷子》中班科学活动教案一、活动目标：通过本次科学活动，使学生能够：1. 了解筷子的起源和功能；2. 掌握正确使用筷子的方法；3. 培养学生使用筷子的良好习惯。
二、教学准备：1. 一份包含有关筷子的信息的PPT；2. 筷子的实物；3. 相关图片和视频资料。
三、活动步骤：步骤一：导入1. 引导学生回忆他们是否听说过筷子，以及在哪些场合下使用筷子。
2. 准备一些展示筷子的图片，与学生分享并引发他们的兴趣。
步骤二：讨论1. 利用PPT展示筷子的起源和功能，介绍筷子在中国和其他亚洲国家的普遍使用情况。
2. 引导学生思考筷子与勺子的差异，以及使用筷子的好处。
步骤三：观察实物1. 给每个学生分发一双筷子实物。
2. 让学生观察筷子的形状、材质和长度，并比较不同筷子的差异。
步骤四：动手实践1. 演示正确使用筷子的方法：握筷子的方法、用筷子夹取物品的技巧等。
2. 让学生模仿演示，使用筷子夹取小物品，如纸张、小玩具等。
3. 观察学生的使用情况，并适时给予指导和帮助。
步骤五：反思1. 引导学生讨论使用筷子的感受，是否有困难或不习惯的地方。
2. 结合学生的反馈，提醒学生注意筷子使用的要点和技巧。
四、巩固拓展活动：1. 观看关于筷子使用的视频资料，加深对筷子使用方法的理解。
2. 分组进行筷子竞赛，比赛使用筷子夹取物品的速度和准确性。
五、教学反思：通过本次科学活动，学生对筷子有了进一步的认识和了解。
他们通过实践操作，掌握了正确使用筷子的方法，并培养了良好的习惯。
同时，通过比较筷子和勺子的差异，拓展了学生对餐具多样性的认识。
在以后的生活中，学生将更加熟练地使用筷子，并体会到传统文化的魅力。
（字数：571字）。
幼儿园中班主题活动《筷子》优质课教案公开课教案比赛获奖教案
幼儿园中班主题活动《筷子》优质课教案公开课教案比赛获奖教案教案：幼儿园中班主题活动《筷子》一、教学内容教材：幼儿园中班主题活动教材章节：生活中的工具——筷子内容：让幼儿认识筷子，了解筷子的用途和使用方法，培养幼儿的正确使用筷子的习惯。
二、教学目标1. 使幼儿认识筷子，知道筷子的用途。
2. 培养幼儿正确使用筷子的习惯。
3. 培养幼儿的观察力、动手能力和合作精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识筷子，知道筷子的用途和使用方法。
难点：培养幼儿的正确使用筷子的习惯。
四、教具与学具准备教具：筷子、图片、视频、PPT等。
学具：筷子、玩具、食物等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师出示一张图片，图片中有一个小朋友正在用筷子吃饭。
引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么吗？你们会用筷子吃饭吗？”让幼儿自由回答，引导他们发表自己的看法。
2. 教学讲解（5分钟）教师播放一个关于筷子用途和正确使用方法的短视频。
视频内容可以是介绍筷子起源、筷子在不同场合的用途、如何正确使用筷子等。
观看结束后，教师进行讲解，强调正确使用筷子的方法。
3. 实践操作（5分钟）教师将幼儿分成小组，每组发放一套筷子、一些玩具和食物。
引导幼儿分组进行实践操作，尝试用筷子夹起玩具和食物。
在实践过程中，教师巡回指导，纠正幼儿的不正确姿势。
4. 游戏环节（5分钟）教师设计一个关于筷子的游戏，如“筷子传递”、“筷子夹夹乐”等。
让幼儿在游戏中进一步巩固正确使用筷子的方法，培养他们的合作精神。
教师邀请几名幼儿上台，展示他们正确使用筷子的方法。
并对他们在实践操作中的表现进行表扬和鼓励。
引导幼儿发表自己今天的学习收获。
六、板书设计板书内容：1. 筷子的起源和用途2. 正确使用筷子的方法3. 筷子游戏七、作业设计1. 作业题目：用筷子夹玩具和食物，注意正确的姿势。
答案：幼儿能用筷子夹起玩具和食物，保持正确的姿势。
2. 作业题目：与家人一起用餐，尝试使用筷子。
《筷子》幼儿园中班科学教案(通用
《筷子》幼儿园中班科学教案(通用一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“筷子”一节。
通过对筷子的认识与使用，让幼儿了解中华民族的传统餐具，培养幼儿的动手操作能力和生活自理能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解筷子的起源、种类和用途，提高幼儿对传统文化的认识。
2. 培养幼儿正确使用筷子的技能，提高幼儿的生活自理能力。
3. 通过对筷子的探索与发现，激发幼儿对生活中科学现象的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：正确使用筷子，了解筷子的起源和种类。
教学重点：培养幼儿对传统文化的认识，提高幼儿的动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：各种类型的筷子、图片、视频、教学PPT。
学具：每组一套筷子、碗、勺子、食物模型。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示各种类型的筷子，让幼儿观察并发表自己的看法。
引导幼儿讨论：你们在哪里见过筷子？谁会用筷子吃饭？2. 讲解筷子知识（10分钟）（1）介绍筷子的起源、种类和用途。
（2）通过图片和视频，展示不同地区和民族的筷子文化。
（3）讲解正确使用筷子的方法。
3. 例题讲解（5分钟）请一名幼儿上台演示正确使用筷子的方法，其他幼儿观察并学习。
4. 随堂练习（5分钟）分组进行筷子使用练习，教师巡回指导。
5. 游戏环节（10分钟）组织“筷子接力赛”，让幼儿在游戏中进一步熟悉和掌握筷子使用技巧。
六、板书设计1. 筷子的起源、种类和用途。
2. 正确使用筷子的方法。
七、作业设计1. 作业题目：与家人一起使用筷子吃饭，并记录下来。
答案：描述使用筷子吃饭的过程，如：我用筷子夹起了食物，觉得。
2. 作业题目：观察家里的筷子，与爸爸妈妈讨论筷子文化的特点。
答案：描述家里筷子的特点，如：我家的筷子是材质的，上面有图案，代表着。
八、课后反思及拓展延伸1. 幼儿园方面：加强家园联系，让家长了解本节课的教学内容，共同培养幼儿正确使用筷子的习惯。
2. 教师方面：关注幼儿在课堂上的表现，针对不同幼儿的特点进行个性化指导。
中班主题优秀教案：筷子(精选3篇)
中班主题优秀教案：筷子（精选3篇）教案一：《筷子的由来》教学目标：1. 通过讲解筷子的由来，培养幼儿对中国传统文化的了解和尊重。
2. 培养幼儿使用筷子的兴趣，提高他们的使用筷子的技能。
教学准备：PPT、筷子模型、幼儿歌曲《拿筷子》、《两只老虎》等。
教学过程：一、导入：1. 准备两根筷子，引导幼儿触摸、感受筷子的形状和材质，并询问幼儿是否知道这是什么。
2. 引导幼儿说出自己使用过的餐具，感受餐具的形状和材质。
二、讲解筷子的由来：1. 展示PPT，介绍筷子在中国文化中的重要地位，筷子的由来和演变。
2. 讲解筷子的用途、材质和种类。
3. 引导幼儿发表自己对筷子的看法和使用经验。
三、展示筷子使用技巧：1. 准备一碗装有米饭的小盆子和两根筷子模型。
2. 引导幼儿模仿教师使用筷子夹起米饭，并进行互动示范，帮助幼儿正确使用筷子。
3. 与幼儿一起实践，让幼儿夹起自己喜欢的小物件，如葡萄、果冻等。
4. 播放幼儿歌曲《拿筷子》，引导幼儿跟随歌曲节奏练习使用筷子。
四、总结：1. 向幼儿强调筷子的好处，如方便、卫生等。
2. 回顾筷子的由来和使用技巧，让幼儿对筷子有更深刻的理解和认识。
3. 鼓励幼儿积极使用筷子，提高自己的使用技能。
教案二：《筷子的好处》教学目标：1. 了解筷子的好处，培养幼儿使用筷子的意识。
2. 提高幼儿使用筷子的技能。
教学准备：筷子模型、小盆子、幼儿歌曲《小老鼠和大毛巾》等。
教学过程：一、导入：1. 准备两根筷子，让幼儿观察筷子的形状和材质，并询问他们对筷子的了解。
2. 引导幼儿回顾自己使用筷子的经验，说出使用筷子的好处。
二、讲解筷子的好处：1. 展示筷子模型，引导幼儿观察筷子的形状和特点。
2. 讲解筷子的好处，如方便、卫生、减少碰伤等。
3. 引导幼儿自己说出使用筷子的好处，表达自己的看法和感受。
三、使用筷子练习：1. 准备一碗装有米饭的小盆子和两根筷子。
2. 引导幼儿模仿教师使用筷子夹起米饭，并进行互动示范，帮助幼儿正确使用筷子。
关于筷子主题活动中班教案
关于筷子主题活动中班教案一、活动目标，通过筷子主题活动，让中班幼儿了解筷子的使用方法、制作材料、文化意义，培养幼儿的动手能力和观察力，增强他们对中国传统文化的认识和理解。
二、活动准备：1. 收集一些不同材质的筷子，如竹筷、塑料筷、金属筷等，以及一些与筷子相关的图片和视频资料。
2. 准备一些与筷子相关的手工材料，如纸板、颜料、毛笔、丝带等。
3. 设计一些与筷子相关的游戏和活动，如筷子夹物品比赛、用筷子夹豆子等。
4. 准备一些与筷子相关的故事书籍，如《小筷子学文明》、《小筷子学礼仪》等。
三、活动过程：1. 导入环节，通过播放筷子的制作视频或展示不同材质的筷子，引起幼儿的兴趣，激发他们对筷子的好奇心。
2. 讲解筷子的使用方法，向幼儿介绍筷子的使用方法，让他们观察不同材质的筷子，比较它们的特点和用途。
3. 制作手工，让幼儿用纸板、颜料等材料制作筷子模型，让他们亲自动手体验制作的乐趣。
4. 游戏活动，组织幼儿参与筷子夹物品比赛和用筷子夹豆子等游戏，培养他们的动手能力和观察力。
5. 课堂讨论，通过展示与筷子相关的图片和故事书籍，让幼儿了解筷子的文化意义和历史故事，引导他们思考筷子在中国传统文化中的重要地位。
6. 总结反思，引导幼儿回顾活动内容，分享自己的体会和感受，对筷子的使用方法和文化意义有更深入的理解。
四、活动延伸：1. 带领幼儿走进中华文化，了解中国传统餐桌礼仪和饮食文化，培养幼儿的文化自信心。
2. 在家长会上展示幼儿制作的筷子模型和活动成果，让家长了解幼儿在幼儿园的学习和生活。
3. 组织家长和幼儿一起制作中国传统美食，让幼儿亲身体验使用筷子进餐的乐趣。
五、活动评估：1. 观察幼儿在活动中的表现和参与程度，了解他们对筷子的认识和理解程度。
2. 收集幼儿的手工作品和活动成果，评估他们的动手能力和创造力。
3. 与家长交流，了解家长对活动的反馈和建议，为今后的活动改进提供参考。
六、活动总结：通过筷子主题活动，幼儿不仅了解了筷子的使用方法和文化意义，还培养了动手能力和观察力，增强了对中国传统文化的认识和理解。
中班主题活动好玩的筷子精品教案(精选
中班主题活动好玩的筷子精品教案(精选一、教学内容本节课选自中班主题活动教材第四章《生活中的工具》，详细内容围绕“好玩的筷子”展开。
通过学习，让幼儿了解筷子的基本知识，掌握使用筷子的技能，并培养幼儿对传统文化的认识。
二、教学目标1. 让幼儿了解筷子的起源、种类及使用方法，提高幼儿的生活自理能力。
2. 培养幼儿手眼协调能力和精细动作，发展幼儿的动手操作能力。
3. 培养幼儿对传统文化的兴趣，激发幼儿探索生活中各种工具的欲望。
三、教学难点与重点教学难点：掌握使用筷子的正确方法和技巧。
教学重点：了解筷子的基本知识，培养幼儿对传统文化的认识。
四、教具与学具准备1. 教具：筷子、碗、食物模型、图片、PPT等。
2. 学具：每组一套筷子、碗、食物模型。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示各种餐具，让幼儿找出筷子，并引导幼儿讨论筷子的用途。
2. 讲解筷子的基本知识（10分钟）（1）介绍筷子的起源、种类及使用方法。
（2）讲解使用筷子时的注意事项。
3. 例题讲解（10分钟）教师演示如何正确使用筷子，并讲解动作要领。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行用筷子夹食物的练习，教师巡回指导。
5. 游戏环节（5分钟）组织幼儿进行用筷子夹豆子的比赛，提高幼儿的手眼协调能力。
六、板书设计1. 筷子的起源、种类及使用方法。
2. 使用筷子时的注意事项。
3. 筷子游戏：夹豆子比赛。
七、作业设计1. 作业题目：用筷子夹起10个豆子，记录完成时间。
答案：根据幼儿实际操作情况，给予评价。
2. 家庭作业：回家后，向家长介绍筷子，并尝试用筷子吃饭。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对使用筷子不熟练的幼儿，进行个别辅导。
2. 拓展延伸：让幼儿了解其他国家的餐具，培养幼儿对不同文化的认识。
重点和难点解析1. 教学难点：掌握使用筷子的正确方法和技巧。
2. 例题讲解：教师演示如何正确使用筷子，并讲解动作要领。
3. 随堂练习：幼儿分组进行用筷子夹食物的练习，教师巡回指导。
中班主题活动案例筷子教案反思
中班主题活动案例筷子教案反思一、教学内容主题活动：筷子教学章节：幼儿园中班主题活动案例详细内容：本节课通过讲解和实践活动，让幼儿了解和掌握使用筷子的正确方法，培养幼儿的动手能力和协调能力，同时让幼儿了解筷子在中国传统文化中的意义和用法。
二、教学目标1. 帮助幼儿学会使用筷子，提高动手操作能力。
2. 培养幼儿协调使用手部肌肉，提高手眼协调能力。
3. 让幼儿了解筷子在中国传统文化中的意义和用法，培养幼儿对中国传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握使用筷子的正确方法，培养幼儿的动手能力和协调能力。
难点：让幼儿了解筷子在中国传统文化中的意义和用法。
四、教具与学具准备教具：PPT、视频、图片、筷子、练习用品等。
学具：筷子、练习用品等。
五、教学过程1. 引入：通过一个关于筷子的故事，引起幼儿对筷子的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：讲解筷子在中国的传统文化中的意义和用法，让幼儿了解筷子在中国文化中的重要性。
3. 演示：教师展示正确的使用筷子的方法，让幼儿跟随教师一起练习。
4. 练习：让幼儿自己尝试使用筷子，教师个别指导，帮助幼儿掌握正确的使用方法。
六、板书设计1. 筷子在中国文化中的意义2. 筷子的正确使用方法3. 筷子游戏七、作业设计1. 作业题目：用筷子夹豆子答案：幼儿能够独立使用筷子，夹起豆子。
2. 作业题目：用筷子画图案答案：幼儿能够使用筷子，画出简单的图案。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，幼儿对筷子的兴趣很高，大部分幼儿能够掌握正确的使用方法。
但也有部分幼儿由于手眼协调能力较弱，使用筷子还有些困难。
在今后的教学中，应加强对这部分幼儿的个别指导，帮助他们提高手眼协调能力。
拓展延伸：可以让幼儿在家练习使用筷子，家长也可以参与进来，增进亲子关系。
还可以组织一次关于筷子的手工艺品制作活动，让幼儿自己动手制作，提高他们的动手能力。
重点和难点解析：一、教学内容细节重点关注1. 主题活动案例设计：本节课以筷子为主题，通过讲解和实践活动，让幼儿了解和掌握使用筷子的正确方法，培养幼儿的动手能力和协调能力。
2023年中班主题优秀教案：筷子(精选3篇)
2023年中班主题优秀教案：筷子（精选3篇）教案一：《筷子的来历》教学目标：1. 了解筷子的来历和发展历史。
2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和好奇心。
3. 提高学生的阅读理解能力。
教学准备：1. 筷子的图片、实物或模型资料。
2. 描述筷子来历的文章。
教学过程：引入：出示筷子的图片或实物，让学生观察并猜测这是什么东西。
1. 导入：引导学生回答对于日常饭食中使用的筷子有什么样的了解。
2. 呈现：出示筷子的图片，告诉学生这是中国特有的用餐工具，然后播放介绍筷子来历和发展历史的视频或阅读相关的文章。
3. 讨论：提问筷子的来历和用途，鼓励学生发表观点并讨论。
4. 小组活动：学生分成小组，每个小组收集关于筷子的资料并展示给全班。
可以包括筷子在其他国家的使用情况、筷子的制作工艺等。
5. 总结：学生结合小组活动的展示，总结筷子的发展历史和文化内涵。
教案二：《用筷子吃饭的技巧》教学目标：1. 学会正确使用筷子吃饭。
2. 培养学生的动手能力和专注力。
3. 培养学生良好的饮食习惯。
教学准备：1. 筷子实物。
2. 各种不同形状的食物。
教学过程：引入：出示筷子的图片或实物，让学生回忆上节课讲过的筷子的来历和发展。
1. 导入：简单介绍筷子的持握方法及正确的使用方式。
2. 示范：老师手持着筷子，让学生观察正确的握筷姿势。
3. 游戏：将不同形状的食物放在桌上，让学生用筷子夹起来。
并且尽量呈现比较难夹的食物，引导学生尝试挑战自己。
4. 练习：学生自由练习使用筷子夹食物，老师和同学们一起观察并提出改进意见。
5. 小结：总结使用筷子的技巧和注意事项，培养学生良好的饮食习惯。
教案三：《筷子的制作过程》教学目标：1. 了解筷子的制作过程，培养学生的动手能力和创新意识。
2. 提高学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 筷子的图片、实物或模型资料。
2. 筷子的制作材料，如竹子、刀、砂纸等。
教学过程：引入：出示筷子的图片或实物，让学生回忆上节课讲过的筷子的使用技巧。
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中班主题活动教案《筷子》
幼儿园中班主题教案：筷子
一、活动由来
幼儿从小班升入中班后，开始学习使用筷子。
餐具的变化直接引出一些问题，根据我们观察、发现，孩子们在刚接触筷子时，因为不会使用，一方面感到很茫然，但另一方面又对于筷子这个新生事物感到很好奇。
陈鹤琴先生说过：“好奇心关于儿童之发展、文化之造就，具莫大势力的。
”也就是说，幼儿凡是对于一切新的事物就生出好奇心，一好奇，就要与新的东西相接近，一接近，那就会更真切地理解。
为了满足幼儿的好奇心，适应幼儿当前的教育发展需要，我们设计、组织了《筷子》主题。
二、主题教育目标
1、通过观察学习，引导幼儿掌握使用筷子的基本方法。
2、通过多元的活动途径，掌握筷子的其它用途，发展幼儿的创造潜能。
3、了解筷子的种类和区别，如（不同材质、长短、粗细）等。
三、主题的网络建构
教师根据幼儿的观察兴趣和讨论中所反映出的一些疑问，展开了一系列的探究活动。
于是，一个关于“筷子”的主题网络图逐渐形成了。
如图（教师预设的用直线表示；幼儿自发生成的用虚线表示；师生共同产生是用虚线和直线表示）。
四、主题活动的实施过程
（一）“我相信自己也一样行”
活动开展的第一步我们带幼儿到大班进行了参观，他们认真观察、学习哥哥、姐姐使用筷子的情形，既好奇又羡慕，抓住这一点回来后及时因势引导，孩子们自己编成了使用筷子的儿歌，“小筷子，本领强，拇指、食指、中指来帮忙，先打开，再合起，反反复复夹起菜，饭菜吃完味更香。
”儿歌虽然短短几句，但使用筷子的基本方法表达了出来，他们用自己说话的方法来练习使用筷子，觉得使用筷子不再象想像中的那样难了，自信心一下增强起来了，自己一样可以使用得很好。
（二）我们有了许多新发现
主题诞生后，教师和幼儿开始一起收集各式各样的筷子，并且在幼儿的提议下，在活动室的一角开辟了一个筷子的展览区，几乎每天都有孩子带筷子来，他们相互比，相互看，为自己找到与别人不一样的筷子而高兴自豪。
小东说：“你看，我的筷子上、下是不一样粗的。
”田田说：“我家的筷子身上的花纹是一道一道的颜色，而路路家的筷子身上是没有花纹，全是绿颜色的。
”丁丁说：“我发现我家的筷子是最长的，其它小朋友家的筷子都比我家的短。
”还有的来问我说：“李老师，我的筷子为什么这么轻，他的却那么重呢？”
这种共同收集，共同探索活动，使幼儿有了许多新发现，在交流、收集过程中孩子们自然地对筷子的颜色、长短、材料、形状、轻重等有了初步的认识，这些知识是比较浅显易懂的，随着活动的进一步开展，孩子们又生成了一些深层次的很有价值的问题。
（三）“筷子游戏真好玩”
孩子们都知道筷子是用来吃饭的，我们则启发、引导幼儿在筷子的其它用途上发挥各自的潜能。
为此我们分别在美工区、巧手区、计算区、音乐区都投放了筷子，让幼儿尝试筷子的玩法，从而发展他们的创造力。
小宇来到了计算区，他一下拿了一大把的筷子，开始用筷子搭起了拼图，先是搭了个楼梯，后又拼了棵大树，玩得很高兴，这时赵继航也来了，他选了一根较长的筷子在桌子边上比划了一下，我走过去说：“咱们用筷子来量一量桌子有多长吧？”他点了点头，量完了桌子后，他拿着筷子又量起了玩具柜，王宇棋看到后，和他一起玩起来，量着量着，量起了各自的身高，不时传来了两人的笑声。
音乐区更是热闹非凡，孩子们拿起了自制的乐器、各种瓶子和盒子，用筷子来当鼓锤，敲着美妙的音乐，雨晴是乐队的小指挥，手里还像模像样的拿着一根指挥棒，再看那指挥棒，伴着欢乐的乐曲，他们有唱有跳、有伴奏、有指挥，心情也随着飞扬起来，筷子似乎已经渐渐成为孩子们的好朋友了。
美工区的小朋友都在忙着做菊花，美丽的花瓣都已经做好了，但朵朵菊花就是立不起来，因为没有合适的花杆来支撑，王曼找来找去，找到了一根筷子和同伴们说：“咱们用这个吧！”其他小朋友也一致同意，说：“对，我们用筷子。
”没想到孩子们的想象力，真的使一朵朵美丽的菊花立起来了，有的小朋友还用筷子当起了半成品，如当雨伞把、旗杆、平衡木等，我们的活动也越来越丰富了。
（四）“我来设计一双筷子”
美工区的小朋友，激发了大家的创作欲望，孩子们想设计现在大家没有见过的筷子。
于是教师准备了不同的人物纸卡，让孩子任选一张，从而更加激发他们的创<BR><P></P>作欲望。
教师请大家把筷子的外形简单地画在纸上，并把筷子的用途、材料、形态等向其他小朋友介绍，孩子们设计热情很高，造好一张卡后就开始设计，他们并非想到哪儿画到哪儿，大部分幼儿都是想好了才动手画的，大约半个小时左右的时间，幼儿们设计的作品基本完成了，并分别呈现在黑板上，大家轮流开始对自己精彩的作品进行介绍。
紫怡说：“我为天线宝宝设计一双筷子，这双筷子是空心的，既可以当筷子，还可以当吸管，因为天线宝宝最爱喝奶昔，这样会更方便一些。
”小辰说：“我为警察叔叔设计了一双神奇筷子，上面有两个按纽，一个是白色的，一个是蓝色的，如果按白色就是一把筷子，如果发现坏人就按蓝色按纽，筷子就会变成一把手枪。
”诺行说：“我设计的一把魔术筷子，只要用筷子一夹，烫的东西就会变凉了，硬的东西就会变软了。
”
孩子们设计的筷子各式各样，在形态与功能上都具有很多创新之处，也许是孩子们在电视上、图书上、磁带里学到的内容多了，所以他们的设计都是那么的别出心裁，创造的火花在孩子们的身上闪烁，孩子们的想象力是我们成人所无法比拟的，谁说他们的想象力不能成为明天的现实，伟大的发明正是来自大胆的想象，陈老曾说过，凡是幼儿能够做到的，应当让他们自己去做；凡是幼儿能够想到的，应当让他们自己去想。
五、主题活动的反思与启示
《筷子》的主题活动持续了近一个月的时间，幼儿对筷子的外形、材料、构造、使用方法有了比较详尽的了解，在这个过程中，幼儿在不断地生成问题、解决问题，而教师则与他们共同参与，既是如他们一样的学习者，也是活动的指导者；既是他们的同伴又是他们的老师，从而灵活地起到了辅助、向导的作用；教师通过不断地适时地提供材料、变化空间、倾听幼儿、全心全意关注幼儿的表现，从而以螺旋式的进程去达到教学的实质，使主题更加深入。
在活动中幼儿往往会生成一些与主题无关的问题。
例如：在观察到筷子是有铁做的时，有一名幼儿说：“那铁是从哪里来的呢？”其实，这个问题也很有探究价值，只是与本次探究主题无关，所以没有必要马上展开，可以放在以后的活动中让幼儿再去了解。
中班的幼儿思维发展迅速，求知欲望高，当让他去学习一项新的本领时，要引导幼儿主动学习，在快乐地情绪中学习，在其自发的活动中合作学习和实践，从而解决问题，找到所需要答案，此时，幼儿的主动性、积极性、创造性会发挥得淋漓尽致，作为教师更应注重幼儿的探索过程而不仅仅是探索结果，这样才会为创造潜能的挖掘与培养提供更大的空间与机会。