试题1及答案

有效课堂教学策略与实施试题一

（时间：90分钟满分100分）

一、单项选择题（每题3分，共 45分）

1、在教学后，通过测试检验学习结果，评定成绩，这是一种（ A ）。

A 总结性评价 B形成性评价 C诊断性评价 D过程性评价

2、一般来说，教师校本教学研究能力随着教师专业化水平的提高而（ B ）。

A降低 B提高 C不变 D难以预测

3、在早期的师资培训机构，培训以哪种方式为主。（C）

A函授制 B班级制 C学徒制 D探究制

4、“给我一打体形健全的婴儿，让我用一个专门的环境培养他们，我保证他们之中的任意一个，都能被培训成为我所选择的任何一种专家—医生、律师、艺术家、大商人……”这句话出自（ D ）

A卢梭 B斯金纳 C裴斯泰洛奇 D华生

5、专业化教师的首要突出特征是（C ）

A经验丰富 B接受研究生教育 C具有专业职称 D从教历史悠久

6、重复操作引起的对外部活动稳定的心理准备状态就是（ B ）

A思维 B定势 C习惯 D跳跃

7、新课程强调学生综合素质、科学素养，一个学生综合素质提高，其考试成绩（C）

A必然降低 B不变 C应该相应提高 D很不稳定

8、教学研究的第一步是（A ）

A提出问题 B设计方案 C搜集资料 D制定假设

9、建构主义教学观强调以谁为中心。（ B ）

A教师B学生C教材D教室

10、教学研究中经常反思，就能产生一种盘旋上升的（A）

A螺旋效用 B螺旋效用 C蝴蝶效应 D互动效应

11、现实中教育教学课题产生的途径多半是（B ）

A自上而下 B自下而上 C由此及彼 D由表及里

12、多次测验所得结果的一致性，这就是（D ）

A程度 B效果 C效度 D信度

13、教师日常的“教学设计”就是教师所熟知的（ C ）

A上课 B总结 C备课 D活动

14、从教学理念落实到教学行动这一过程最关键的环节是（ A ）

A教学设计 B备课 C调研 D访谈

15、在校本研究中，教师应该是研究的（B ）

A工具 B主体 C对象 D方法

二、多项选择题（每题3分，共30分）

16、下列哪些行为会扼杀师生的创造力（ AB ）

A路径依赖 B功能固着 C发散思维 D探究学习

17、校本研究的特点可以概括为三点，即（B C D ）

A为了教学 B在教学中 C通过教师 D学生是研究主体

18、教学经验对教师来说非常重要，因为（AB ）

A积累丰富的经验是所有教师必须面对的一个历程

B经验能够帮助教师解决教学中大部分问题

C经验决定一切

D经验都会带来正效应

19、学校校本研究的主体应该包括（ABCD ）

A教育专家 B教研人员 C大学研究人员 D学校骨干教师

20、哪两种情况会对经验性教学的教师“日常性教学”构成“难题”？（ BC ）

A教师的经验被其他教师否定

B按照经验解决问题，最后发现没有完全解决教学问题

C经验再丰富的教师也遇上了自己没法解决的问题，需要借助“他人经验”

D学生家长给教师出难题

21、下列哪些行动标志着中学教师进入“研究”状态（AB ）

A追踪某个问题，寻找解决办法

B借鉴“他人经验”来探索解决问题的办法

C将顽皮的学生交给政教处“教育”

D依照经验解决日常教学问题

22、新课程倡导哪些学习方式（AB ）

A探究学习 B合作学习 C灌输学习 D我讲你听式学习

23、一个好教师的三个主要评价标准是（ABC ）

A受到学生热爱 B让学生对所教学科感兴趣，爱学习

C让学生有成就感 D与学校领导处理好关系

24、校本研究大致可以分为哪几个阶段（ABCD ）

A问题 B设计 C行动 D反思

25、关于校本研究中的“课题”论述正确的包括（BD ）

A多半是“自上而下”产生的

B往往是“自下而上”产生的

C是教师“自己的问题”而非“他人的问题”

D是“真实的问题”而非“假想的问题”

三、判断题（每题2分，共10分）

( × )26、教学是否有效主要是看教师讲了多少。

( √ )27、教学是否有效是看学生学会了多少，而不是看教师讲了多少。

(× )28、在日常教学过程中，出现问题马上凭借经验解决问题，就是最为典型的教学教研。

( √ )29、当教师专业化水平高的时候，执行教学研究就相对容易。

( √ )30、教师专业化已经成为促进教师教育发展和提高教师社会地位的成功策略。

四、简答题（每题15分，共15分）

31、【案例】

以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构：

（1）学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题；

（2）为学生提供黄河上流的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙？”

（3）为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自己实验验证自己所作的推想；

（4）学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题；

（5）通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题。

问题：

１、该教师采用的是何种教学方式，该方式主要包含哪几个阶段？

答：该教师采用的是自主探究法。该方式主要包含激趣导入、析疑点拨、触类旁通、激励评价四个步骤。

２、该方式与传统的教学方法相比，有何积极意义？

答：①教师可以充分发挥“向导”作用。传统的课堂组织策略强调教师对一切教学资源的掌握，教师如果失去对课堂的控制就意味着教学的失败。在自主探究法中，学习的过程是学习者自己理解和发现世界的过程，教师的角色应该是这种过程的促进者和引导者。探究性教学从根本上重新确定了教师和学生之间的关系，教师要成为一名“向导”而不是“工匠”。探究性教学活动既不完全是牵着学生的思维沿着预设的轨道前进，使探究性教学活动流于形式，也不等同于课堂上的杂乱无章，使得师生在设计探究性教学活动失去目的性，而是一种精心设计的教学活动，教师在这个活动中发挥着抛砖引玉的作用。