苏教版师恩难忘教案
苏教版五年级上册《师恩难忘》教学设计
苏教版五年级上册《师恩难忘》教课方案《师恩难忘》这篇课文是一篇语言朴素、感情诚挚的记述文。
作者经过对小学一年级时田老师的回想，抒发了对老师的感谢和之情。
接下来为大家了苏教版五年级上册《师恩难忘》教课方案，希望对大家有所帮助。
课时目标：1.正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2.经过对课文语言文字的朗诵品尝，领会作者对老师的感谢和之情。
3.学习作者选择典型案例突显中心的写作方法。
教课过程：一、回首导入，走近人物1.上节课，我们已经初读了《师恩难忘》这篇文章，认识到作者刘绍棠在这篇回想录中，偶遇小学老师田老师的情况，并引起他对旧事的深情回想。
今日让我们持续学习这篇课文，走近刘绍棠笔下那位口才、文笔都很好的田老师，走进刘绍棠的心里世界2.齐读课题。
二、部分理解——精读感悟，要点打破(一) 直奔要点，对照理解。
(1)经过上节课的学习，同学们以为文中的“我”最难忘田老师的是什么 ?( 故事教课法 )(2)想一想你们一年级时老师是怎么教课这一课的 ?对照之下，你更喜爱哪一种教课方法 ?为何 ?(3)品读要点句：田老师每讲一课，都要编一个令人着迷的故事。
“令人着迷”是什么意思 ?你以为这个故事中最存心思的是什么?你也能娓娓悦耳的来叙述这个故事么?(二) “春雨点点”——悟“教诲”之质1.田老师的故事启发让年幼的“我”有哪些收获?请学生回读故事教课法这一部分，议论沟通。
( 学生联系故事，理解能够学到知识，领会到快乐，理解做人的道理，爱美护美懂得保护环境等等 )2.品读要点句“我在田老师那边学习了四年，听了上千个故事，这些故事犹如春雨点点，滋润着我。
”(1)从“上千个故事”中，我们懂得了什么 ?(2)为何这里要用“春雨点点”作比喻 ?滋润着我的究竟是什么?再次指引学生领会教师教课之道背后的深刻内涵——春风化雨，耳濡目染( 三) “恭恭顺敬”——感“教诲”之恩1.品读要点句：谈起旧事，我深深感谢老师在我那幼小的内心里，播下了文学的种子。
苏教版小学五年级语文上册《师恩难忘》教案
师恩难忘教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重难点：感知作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学准备：生字卡片、课件。
教学时间：3课时教学过程：第一课时一、引入1、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。
回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2、指名作答。
3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题。
二、初读感知1、自学生字词。
①自由读。
②指读，齐读。
2、指名分节读课文，相机正音。
三、通读课文，整体感知1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式感知课文。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、师生进行交流，加深感知。
五、完成作业抄写生字。
第二课时一、激情引入★板书课题：师恩难忘，难忘师恩，在作者小时候田老师给作者留下了许多难忘的事，你们仔细把课文读一下，看看到底哪些事令作者难忘？二、自读自悟，独立感知1、学生自由读，寻找哪儿是难忘的。
2、在学生读的时候要注意渗入读书习惯。
3、当自己读好了，也可以读给他同学听。
三、师生交流，深入感受★具体方法预设：学生先说说刘绍棠难忘田老师哪些方面，再让学生去读，老师对重点部分进行细致指导，让学生从中感受到作者对田老师的情感。
1、田老师教诗的部分这个部分让学生感知田老师是怎样教的。
2、田老师讲的故事这儿要重点引导学生读好，让学生用讲的方式读。
四、指导实践，加深感知1、（由上引入）同学们你们想不想听一听田老师给作者上的第一课？2、引导学生讲首先引导学生应该怎样去讲？（讲是娓娓动听，听是身临其境。
）3、先讲学生自由练习，再引导学生上台讲。
◆注意引入学生进入角色。
如开始时可让学生扮田老师进行问好，然后再再现田老师是如何讲“一去二三里”的课的。
第1课《师恩难忘》苏教版五年级上册语文教学设计
1.认读生字词，理解重点词语和句子。
2.逐段分析课文，关注人物描写，分析人物性格特点。
3.梳理文章结构，理解课文主题思想。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论问题，如“课文中老师的形象特点有哪些？”等。
2.学生分组讨论，组内交流，形成共识。
3.各小组汇报讨论成果，全班分享。
（四）课堂练习
2.教学实施：教师提出问题，如“课文中是如何描绘老师的形象特点的？”等，学生分组进行讨论，组内交流，形成共识。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高语文实践能力。
2.教学实施：练习题包括填空、选择、简答等类型，教师组织学生当堂完成，并及时给予反馈和指导。
（五）总结归纳
（二）讲授新知
1.教学内容：对本课的生字词、重点词语和句子进行讲解，对课文进行逐段分析，让学生理解课文大意，把握文章的主题思想。
2.教学实施：运用多媒体展示课文内容，结合板书进行详细讲解，引导学生关注人物描写，分析人物性格特点，理解课文主题。
（三）生小组讨论
1.教学内容：针对课文中的重点问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.通过课后作业和拓展活动，巩固所学知识，提高学生的语文实践能力。
5.鼓励学生主动提问、发表见解，培养学生的自主学习能力和创新精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊敬老师、关爱他人的良好品质，让学生认识到师恩的重要性。
2.通过学习课文，使学生理解教师职业的崇高和伟大，激发他们对教师的敬仰之情。
3.培养学生热爱祖国、热爱人民的情怀，树立正确的价值观。
4.引导学生树立远大理想，激发他们为实现理想而努力奋斗的勇气和信心。
苏教版五年级上学期语文《师恩难忘》教案
《师恩难忘》教案教材分析：《师恩难忘》是根据我国著名作家、当代乡土文学的举旗人刘绍棠先生的作品《老师领进门》改写的。
作者通过回忆小学一年级时一位爱讲故事的田老师，抒发了对老师的尊敬和感激之情。
第l自然段写“我”到邻近的一所乡村小学读书。
当时的“我”还“不满6周岁”，懵懵懂懂，暗示教师对“我”的成长有巨大的影响。
第2至7自然段作者没有正面描写田老师上课时的神情、行为、言语，而是写“我”记忆中印象最深的事情，一是学兄带学弟描红摹写，可以想见，为了组织好四个班级的学生学习，田老师颇费心思。
二是田老师给我们讲故事，故事情节那么清楚，足见其给“我”的印象之深。
三是“我”听了这个故事后的反应：“入了迷”、“恍如”、“发呆”、“惊醒”，说明故事内容生动，田老师讲得传神，侧面烘托出田老师“口才、文笔都很好”，四年中“我”听了上千个故事，这“润物细无声”的春雨，在“我”心中培育起了文学的幼芽，使“我”走上成才的道路。
田老师执教四十年，每一课都是这样，兢兢业业，又富有创造力。
一个有着如此文学才华的人，从十七岁起，就把自己的青春和大部分生命奉献给了孩子，真是“师恩”深厚！第8至9自然段写“我”不忘老师的教诲之恩，作者尊师、敬师、感念师恩的深情跃然纸上。
刘绍棠的作品，语言清新淳朴，富有泥土气息。
本文体现了作者的一贯风格，没有大肆渲染，没有大段抒情，甚至没有细致的人物描写，但是读者通过文字仿佛能看到田老师可亲的形象，听到田老师娓娓道来的故事。
少许几处议论，起到画龙点睛的作用。
学情分析：学生在四年多的求学生涯中，遇到的老师肯定有许许多多，承蒙师爱的事例也数不胜数，学习课文之前有一定的情感基础。
本文语言浅显易懂，五年级学生也已具备一定的独立学习语文的能力，在阅读中能通过自读自悟，体会出“我”对田老师充满感激之情，但对难忘师恩的原因，即田老师把“我”领进文学的大门可能缺少关注。
教学目标：1．掌握本课4个会认字，8个会写字。
2．有感情地朗读课文，理解重点语句，体会其中所蕴藏的丰富情感。
苏教版小学五年级上册语文《师恩难忘》教案三篇
苏教版小学五年级上册语文《师恩难忘》教案三篇篇一【教学要求】1．正确、流利、有感情地朗诵课文。
2．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
会用“娓娓动听”和“设身处地”两个词语造句。
3．通过对课文语言文字的朗诵品味，领会作者对教师的感激和思念之情。
【教学时间】三课时。
第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情歌颂过辛勤培育自己的园丁。
作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对教师的感激和思念之情。
这是一篇深情而朴实的文章。
我们能深切地感受到作者的一片尊师情。
二、初读课文1•播放课文录音。
2•带着是一件什么事便作者难以忘记教师的恩情的这一问习题自读课文。
读文时字字入目，读准字音。
3．通过或联络上下文理解词语:姥姥念叨戛然而止引人入胜设身处地4•检查自学情况。
(1)指名读课文。
(2)卡片正音。
念叨炊烟繁茂邻近娓娓动听歇脚往事内心滋润设身处地三、通读课文，整体感知课文大意1•学生通读课文。
2•说说本文写了一件什么事。
(作者中小学一年级时的一位教师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此)3．课文中哪句话概括了插图的意思。
(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)四、理清课文脉络1•用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是讲田教师怎样上课的?2•学生讨论分段，概括段意。
第一段(第1自然段):我到邻近的一所乡村中小学读书。
第二段(第2一7自然段):教语文的田教师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(第8一9自然段):我不忘教师的教导之恩。
五．分段读课文六、作业1．给下列生字选择正确的读音。
姥lao()炊chui()歇xie()nao()cui()xi()2•填字成词。
身()其境()人入胜()生难忘()()动听教()之恩戛然而()3．仔细诵读课文。
第二课时一、复习检查1•抽读生字卡片。
2•说说课文讲了一件什么事。
二、细读课文1•细读第一段(第1自然段)。
苏教版五年级上册语文师恩难忘教学设计板书设计优秀教案
苏教版五年级上册语文《师恩难忘》教学设计板书设计优秀教案苏教版五年级上册语文《师恩难忘》教学设计板书设计优秀教案1.《师恩难忘》教学设计第二课时一、教学内容：学习江苏版五年级语文第一课《师恩难忘》的第二课时：深切明白得学习课文第3——9自然段。
二、教学目标：一、认知目标：能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
二、能力目标：能连贯地复述“我”开学第一课的情景。
明白得课文中含义深刻的句子。
能用“身临其境、引人入胜”、“娓娓悦耳”造句。
3、情感目标：体会作者对教师的感激和怀念之情，培育学生尊师、爱师、亲师的情感。
三、教学时刻：共两课时四、教学重点：感悟作者对教师的难忘之情。
五、教学难点：学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事当中融入自己的真实情感的写作方式。
六、教学预备：PPT课件七、教学进程：（一）回忆温习：上节课咱们初步的学习了《师恩难忘》这篇课文，在继续学习这篇课文之前，教师把咱们上节课的学习情形检查一下：一、生字词学习情形：课件出示词语，指名读，齐读，师纠正字音。
二、上节课咱们学习了一、2自然段，大伙儿回忆一下:田教师给人的第一印象是什么？（板书：口才好，文笔好。
）（二）导入新课：一、导入：好了，上节课同窗们的学习情形还不错，教师就检查到这儿，这节课咱们来深切的学习这篇课文。
板书课题：一、师恩难忘二、生齐读。
题目的意思是？（指名回答：教师的恩情学生难以忘怀。
）读了课题，你会提出什么问题呢？（田教师有哪些恩情让学生难以忘记？）（指名回答后，师提问：田教师究竟有何水平和本领，竟让他的学生如此的难忘呢？下面咱们来听一听田教师是如何给他的学生上课的？竟让他的学生如此难忘？请同窗们把书打到第6页听课文朗诵录音。
）3、播放课文录音。
(大伙儿都听的超级的认真，同窗们，40年的岁月会抹去多少人一辈子的经历，40年前的情形又有多少人能记得。
一样的40年过去了，开学第一天田教师上课的情景，作者的回忆却仍是那样的清楚具体。
苏教版小学语文第九册师恩难忘教案_教案教学设计
苏教版小学语文第九册师恩难忘教案本文是关于苏教版小学语文第九册师恩难忘教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
1、师恩难忘教材简析：这是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文。
作者通过对小学一年级时的田老师的回忆，抒发了对老师的感激和怀念之情。
课文通过典型事例反映老师的教学有方，字里行间流露出对老师的敬爱之情。
本文语言浅显易懂，因此学生自读、自悟难度不大。
另外，文章还有一个显著的特点——利用典型事例来表现人物，寄寓情感。
教学中，充分利用这一资源进行两方面的训练：一方面，训练学生根据诗歌创编故事的能力；另一方面，将自我创编的故事和原文的故事进行对比，从而让学生明白田老师创编故事的目的除了要在每个幼小的童心中播下文学的种子外，还利用这样的故事教育孩子们应该怎样做人。
课时安排：【2课时】第一课时课时目标：1、学会本课10个生字，理解“娓娓动听”“身临其境”“戛然而止”“引人入胜”等词语的意思，并初步学会在表达中运用。
2、通读课文，整体感知大意，理清课文脉络。
3、能正确、流利地朗读田老师讲述的那故事，并能表情自然、声音响亮、通顺完整地讲述这个故事。
教学重难点：重点：初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。
难点：抓住重点字词进行朗读感悟，体会师生之间的情义。
教学策略：教学中着重指导学生自读自悟。
课前准备：学生做好预习工作、准备一个和老师的故事。
课件。
教学过程：一、导入揭题，因题生疑：1、板书“恩”，提出书写要求：认认真真，把“心”写正。
2、我们生活在这个社会当中，人和人之间的交往无处不存在着“恩情”。
父母对我们有哺育之恩，周围的人对我们的帮助那是“相助之恩”，别人对我们赏识和肯定是“知遇之恩”。
3、在学校里，老师们辛勤地教给我们知识和做人的道理，谁来讲讲你和老师之间的发生的故事？4、所以啊，不少人都曾经讴歌过辛勤培育自己的园丁。
著名作家刘绍棠在时隔四十多年之后，写下了《师恩难忘》这篇文章。
（板书、读好课题）5、用一句话来说说对题目的理解。
苏教版五年级上册《师恩难忘》语文教案
苏教版五年级上册《师恩难忘》语文教案一、教材分析1.1 教材内容本节课要求学生阅读文章《师恩难忘》并理解其中的词汇、句式、篇章结构和主题思想，进而培养课堂讨论与写作能力。
1.2 教学目标1.了解阅读技巧，掌握关键词汇。
2.掌握文本结构，明确主题思想。
3.提高写作表达能力。
1.3 教学重点1.词汇理解，句式分析。
2.文章结构掌握。
1.4 教学难点1.主题思想的把握和表达。
2.提高写作表达的能力。
二、教学过程2.1 情境营造营造一个师生之间互相尊重、鼓励、学习的课堂氛围。
老师可以用开放性的激发问题引导学生思考自身与教师之间的互动关系。
2.2 导入请学生们集思广益，讲述一下同学们在学习中获得的帮助及想感谢的人。
2.3 阅读课文请学生背诵并说一遍课文，老师可以边听边点拨。
然后请学生整体阅读课文《师恩难忘》。
2.4 课文理解结合课文内容的形式和主题，老师将学生们分成若干小组，要求每一小组挑选一段文字进行思考，之后讲解并与全班一起进行讨论。
2.5 语言运用请学生根据自己的思考与理解，自由发挥，分组讨论并写出一篇自己的感谢信给老师，用以感谢平日里教给我们知识，关心我们，关注我们的每一个老师。
2.6 课堂总结对于存在的问题，老师可以带领全班进行讨论，并提出课堂总结。
三、教学反思在这次课堂中，我发现学生们比较缺乏对于问题严谨的思考，而是比较偏向于发挥和自由表达。
我认为在之后我们需要加强对于问题探究思想的引导和课堂学习方式的规范化。
同时，在我的教学中也需要进一步提升我的授课水平，使学生们能够对于学习的问题掌握更精确和高度的理解。
苏教版师恩难忘教案
苏教版师恩难忘教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，让学生了解教师节的来历，知道为什么要设立教师节以及教师节的意义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，让学生学会如何表达对老师的感激之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊敬老师、热爱老师的情感，树立感恩意识。
二、教学重点与难点：重点：教师节的来历和意义。
难点：如何表达对老师的感激之情。
三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍教师节的来历和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解教师节的相关知识，让学生了解为什么要设立教师节以及教师节的意义。
3. 案例分享：分享一些感人的教师故事，让学生从中体会到老师辛勤付出的艰辛，激发学生对老师的尊敬和感激之情。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何表达对老师的感激之情，每个小组提出一种表达方式。
5. 成果展示：每个小组派代表展示本组的表达方式，其他同学给予评价和反馈。
四、课后作业：1. 写一篇关于“我心中的好老师”的作文。
2. 给老师写一封感谢信，表达对老师的感激之情。
1. 学生对教师节的来历和意义的掌握程度。
2. 学生对老师感激之情的表达方式和实际行动。
3. 学生参与课堂讨论和活动的积极程度。
六、教学策略与方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地去感受老师的辛勤付出，从而激发学生的感激之情。
2. 互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
3. 情感教学法：以情感人，让学生在感受老师关爱和付出的过程中，培养尊敬和感激老师的情感。
七、教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、案例、图片等。
2. 学生准备笔记本、笔等记录工具。
八、教学拓展：1. 组织一次“尊师重教”的主题班会，让学生进一步认识到尊敬老师的重要性。
2. 开展“我心中的好老师”征文活动，让学生用文字表达对老师的感激之情。
九、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学目标是否达成，教学方法是否得当，学生反馈如何等。
最新苏教版小学语文五年级上册《师恩难忘》优秀教案(精品)
《师恩难忘》教案课题1、师恩难忘课型新授本课题课时数2备课时间8.30教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
3.理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重点难点有感情地朗读课文。
通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学准备教学过程设计第一课时授课时间：9.1课时目标1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．理清文章脉络，给文章分段。
教学环节教师活动学生活动一、谈话导入二、初读课文，整体感知课文大意1．谈话：同学们，我们的成长过程中渗透了老师的心血，不少人都热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。
著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里就表达了对老师的感激和怀念之情。
这是一篇深情而朴实的文章。
我们能深切体会到作者的一片尊师之情。
2．板书课题：师恩难忘1．播放课文录音。
2．“一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的？”3．检查自学情况。
（1）出示词语，指名认读。
（2）指名读课文（3）引导学生说说课文写了一件什么事。
（4）课文中哪句话概括了插图的意思。
齐读课题。
听课文录音。
带着问题“是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的”自读课文，并画出自己不理解的词语。
认读词语。
按照自然段读课文，其他学生听读、正音。
交流自读时思考的问题。
看图，在文中找出三、通读课文，理清课文脉络四、布置作业1．指导学生用提取中心段的方法分层：课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？2．引导交流分段以及段意。
3．请小组分段读课文。
1.完成《习字册》。
2．熟读课文。
概括图意的句子。
讨论分段，概括段意。
小组分段读课文。
第二课时授课时间：课时目标1．有感情地朗读课文。
2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激之情。
3．会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
苏教版五语课文1《师恩难忘》教案
3.合作探究：根据老师的提示，给课文分段，并用最简短的话概括每段的内容。
1.齐读课文，边读边思考老师提出的问题。(课文按照事情的发展顺序讲述了小学时田老师巧妙地用讲故事的方式教授古诗的事。)
2.同桌讨论后汇报交流。(课文第3～7自然段是叙事，最后两个自然段是抒情。)
(3)联系课文内容展开合理的想象。
(4)按照教师的指导进行朗读。
三、总结全文，升华情感
1.本文主要回忆了一件什么事？抒发了作者怎样的思想感情？
2.说说你所知道的尊师故事或名言。
3.课件播放背景音乐，再感师恩。
1.快速浏览课文，同桌之间探讨交流。
2.结合课前搜集的尊师故事或名言进行汇报交流。
3.学生在卡片上写下说给老师的心里话。
2.小组成员之间互相交流。(田老师经验丰富、能说会写、口才出众。)
3.认真倾听他人的发言，及时进行补充、更正。
1.学生在教师总结的基础上畅谈本课所得。
2.有感情地朗读课文；继续整理完善相关资料。
板书设计
师恩难忘
田老师：播下文学的种子
学生：深深感念、感激
媒体呈现方案
作业（练习）内容
1、规范地抄写本课的生字新词。
3.小组合作完成。
四、走近恩师，初步感知
五、总结全文，拓展延伸
1.课件出示学习要求：自由读第1、2自然段，说说你读懂了什么？田老师给人的第一印象是什么？你是从哪些地方看出来的？
2.班级汇报交流，教师相机指导。
1.教师概括本课学习内容。
2.布置作业，拓展延伸。
1.学生观看课件，明确要求，然后自由读文，独立思考，在书上进行标注。
(2)小组内互相交流。
苏教国标版五年级语文上册教案师恩难忘
苏教国标版五年级语文上册教案师恩难忘一、教材内容本课讲解的是第一单元《爱的传递》，主要内容是介绍“爱”这一情感在人类社会中的重要地位和作用。
同时也讲述了许多感动人心的真实故事，借此引发学生对“爱”的思考和对感恩和回报的意识。
二、教学目标1.知识目标：（1）理解“爱”在人类社会中的重要地位和作用。
（2）学习并掌握词语的使用方法，提高词汇量。
2.能力目标：（1）培养学生的文化素养和人文关怀。
（2）通过探讨故事引发学生对“爱”的思考，提高情感认知和情感表达能力。
（3）培养学生的阅读能力，提高语文综合素养。
3.情感目标：（1）培养学生感恩、回报的情感意识。
（2）提高学生的同情心和责任感。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过巧妙的表情和语气，引出对“爱”的理解和探究。
T：同学们，你们喜欢什么？（学生可能回答：爸爸妈妈、小狗、朋友、玩具等等）T：为什么喜欢它们？S1：因为它们陪伴我。
S2：因为它们能给我带来快乐。
T：那么，为什么我们要学习爱？我们又该如何理解“爱”呢？2.讲授（20分钟）（1）通过图片、视频等多媒体形式，展示故事内容，引导学生进行阅读。
（2）让学生回答诸如“这个故事告诉我们什么？”“你对这个故事有什么感想？”这样的问题，让学生思考小故事里蕴含的爱的情感和表达方式。
（3）引导学生用自己的话来表达对“爱”的体验和感悟。
3.练习（15分钟）结合课本练习，让学生掌握其中的词汇，提高语文运用能力。
4.巩固（10分钟）（1）老师预先准备好“爱——为什么”这样的标语牌，让学生进行配对活动。
在“爱”上写出各种情感的缘由，让学生选择对应的原因。
（2）老师提供一个或多个问题，引导个别或小组学生发表意见。
例如：“你们身边有没有发生过感人的爱的故事？”“你们是怎样表达对父母、朋友或老师的爱的？”等等，让学生结合自己的经历，进行思考和表达。
5.结束（5分钟）作为课程结束的点睛之笔，老师可以提供一个简单而具体的任务，让学生在回家前尽一份力：在家里，给自己的父母讲一讲今天学习的《爱的传递》这个主题。
(苏教版)五年级语文上册《师恩难忘》教学设计
（苏教版）五年级语文上册《师恩难忘》教学设计1 师恩难忘【备课资料包】刘绍棠刘绍棠（1936—2019），中国作家。
北京通县（今通州区）人。
1953年加入中国共产党。
1955年入北京大学学习。
1956年在团中央工作。
1956年回乡从事专业创作。
曾任《中国乡土小说》丛刊主编、中国作协第四届理事。
【教学目标】知识与能力目标认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。
能复述课文。
情感态度和价值观目标培养学生尊师、爱师、亲师的感情【教学重点】初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。
【教学难点】体会作者通过典型事例表现人物特点的写法。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时教学重点：初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。
一、导入课题：1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好教师，他们一定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘？2、揭题：下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
3、播放课文录音。
二、初读课文。
1、自学生字词。
自由读，指名读，再齐读。
2、指名分节读课文，相机正音。
3、说说课文主要讲了一件什么事？三、理清文章条理。
1、自由读读。
试给课文分段。
2、交流分段情况。
概括段意。
四、略读第一段。
1、读一读。
2、想一想，田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。
五、布置作业：A：抄写词语。
B：收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。
第二课时教学重点：学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。
五年级上册语文教案-1师恩难忘 苏教版
1.师恩难忘【教学目标】1.知识与能力认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。
2.过程与方法学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真情实感的写作方法。
3.情感与价值通过阅读文本,唤起对印象深刻的一位老师的怀念,在内心燃起对老师的尊敬、感激的情感。
【教学重点】朗读课文,通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
【教学难点】学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真情实感的写作方法。
【教学准备】1.教学课件。
2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更有针对性、实效性。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话导入,激发兴趣1.同学们已经上五年级了,从幼儿园到现在,老师一直伴随着你们成长。
每个人的成长都离不开老师的辛劳,许多人长大之后都对老师充满感恩。
今天我们要学习一篇怀念老师的文章——(板书课题:师恩难忘)。
2.交流信息,简介作者。
(1)学生交流自主查阅的关于作者的信息,教师结合学生的介绍进行梳理。
(2)教师引导学生交流:有针对性地重点交流作者所取得的文学成就。
(课件出示)刘绍棠,中国当代著名作家。
13岁开始就发表作品,20岁成为中国作家协会最年轻的会员,被誉为中国文坛的“神童作家”。
刘绍棠作为著名的乡土文学作家而在中国文坛上享有盛誉。
他的中国气派、民族风格、地方特色、乡土题材,受到人们的喜爱。
他创作的洋洋600万字的乡土文学作品,不少被译成英、法、德、俄、日等多种文字在世界各国广泛流传。
1991年,被中华人民共和国国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突出贡献专家”。
过渡:让这样一位大作家难以忘怀的老师究竟是什么样的老师呢?这节课,就让我们走进课文,看看刘绍棠是怎样来写他的老师的。
二、检查预习,整体感知1.检查生字识、写。
(1)出示学生预习单,首先检查学生能否读准文中易读错的生字新词。
重点指导易读错的字:“戛(jiá)然而止”的“戛”、“教诲(huì)”的“诲”字。
(苏教版)五年级语文上册《师恩难忘》优秀教学案例
1.情感教育的融入：本案例在教学过程中，注重情感教育的融入，通过歌曲导入、真实故事分享等方式，营造温馨的氛围，引导学生表达对老师的感激之情。这种情感教育的融入，使学生在学习过程中，不仅掌握了知识，还培养了感恩之心，提高了学生的情感素养。
2.问题导向的教学策略：教师针对课文内容，设计了一系列问题，引导学生深入思考，激发学生的探究兴趣。同时，通过自主探究和小组讨论，培养了学生独立思考和解决问题的能力。这种问题导向的教学策略，使学生在课堂上保持积极的思维状态，提高了学生的学习效果。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以歌曲导入：课堂开始前，播放一首关于感恩的歌曲，如《感恩的心》，营造温馨的氛围，激发学生的感恩之情。
2.讲述真实故事：分享一个关于尊敬老师的真实故事，让学生感受到老师的重要性和付出的艰辛，引发学生对老师的敬仰之情。
3.情境再现：通过图片、视频等媒体资源，再现课文中的感人场景，让学生身临其境，引发情感共鸣。
5.教学评价的全面性：教师在教学过程中，采用了自我反思、同伴评价和教师评价等多种评价方式，对学生的学习过程和成果进行全面评价。这种评价方式，使学生能够更好地了解自己的学习情况，发现不足，明确今后的学习目标，同时也使教师能够及时了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。
本案例的亮点在于，教师以学生为主体，注重启发式教学，充分调动了学生的学习积极性，使学生在课堂上保持高度的关注和参与。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生在课堂上都能得到有效的锻炼和发展。通过本案例的教学实践，教师成功地将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机结合，全面提高了学生的语文素养。
2.采用问题驱动法，设置疑问，引导学生独立思考，培养学生解决问题的能力。
苏教版五上师恩难忘教学设计
苏教版五上《师恩难忘》教学设计一教学目标：一、熟悉并正确、规范地书写本课生字，能用联系上下文等多种方式理解重点词语。
二、能正确、流畅、有情感地朗诵课文，理清文章的脉络。
3、通过品读重点文句，体会出“我”对田老师充满感激之情及对师恩难忘的原因。
4、培育学生尊师、爱师、亲师的情感。
五、能领悟课文以具体的典型事例表现人物的方式，并仿照习作。
二、教学重、难点：通过品读重点文句，体会出“我”对田老师充满感激之情及对师恩难忘的原因。
能领悟课文以具体的典型事例表现人物的方式，并仿照习作。
三、教学评价设计：一、在检查学生预习环节，通过出示生字、重点词语，指名读、小组读、轮读及齐读等多种形式了解学生尤其是学困生识、写字及正确、流畅念书情况。
二、在精读感悟环节，采取默读、圈画、小组讨论、全班交流、情感朗诵等方式推动学生读懂课文从而感受田老师的教学有方及“我”对田老师的感激、怀念之情。
3、借助拓展小练笔，训练学生学会以具体的典型事例表现人物的写作方式。
四、教与学的准备：学生：自主预习----认读生字、词；练写生字；理解生词；朗诵课文。
教师：教学课件五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激情导入一、播放歌曲《每当我走过老师窗前》，会唱的可以小声跟唱。
二、同窗们，这是一首赞美老师的歌。
从咱们进入幼儿园那天起，就天天和老师生活在一路。
咱们的成长进程中渗透了老师的无数心血。
很多人热情歌颂过辛勤培育自己的园丁，今天咱们大家一路听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
（板书课题：师恩难忘）齐读课题3、作者为何感觉师恩难忘？老师的恩情是什么呢？让咱们一路走进课文，相信你必然会有所收获。
(二）检查预习一、检查生字识、写。
（1）、拿出田字格本，组织学生书写生字，看看写得是不是正确、规范。
展评学生的书写情况。
（2）、学生练写自己写错的和写得不满意的字。
二、检查对重点词语的识读和理解。
（出示词语：娓娓悦耳身临其境戛但是止引人入胜）（1）、指导正确读词。
五年级语文上册《师恩难忘》教案设计苏教版
《师恩难忘》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会老师对学生的关爱和教诲。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，学会感恩老师，珍惜师生情谊。
2.2学会通过具体的事例表现人物的品质。
3.情感态度与价值观：3.1感受老师对学生的关爱，激发对老师的敬爱之情。
3.2培养学生热爱学习、尊敬老师的良好品质。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会老师对学生的关爱和教诲。
1.3学习课文中的生字词。
2.教学难点：2.1通过具体的事例表现人物的品质。
2.2感受老师对学生的关爱，激发对老师的敬爱之情。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们有没有遇到过让自己难忘的老师呢？他们给你们留下了怎样的印象？2.今天，我们要学习一篇关于师恩难忘的文章，一起来感受作者对老师的感激之情。
二、自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以查字典或者询问同学。
2.读完课文后，请同学们用自己的话简要概括课文内容。
三、课堂讲解1.逐段分析课文，引导同学们理解课文内容，体会老师对学生的关爱和教诲。
1.1第一段：介绍老师的性格特点和教学方法。
1.2第二段：讲述老师关心学生的生活，为学生排忧解难。
1.3第三段：描述老师对学生学业的要求严格，但又不失关爱。
1.4第四段：表达作者对老师的感激之情。
2.讨论课文中的重点句子，引导同学们深入理解课文内涵。
2.1“老师就像一盏明灯，照亮了我们求学的道路。
”2.2“老师的关爱就像春天的阳光，温暖着我们的心房。
”四、课堂小结1.通过本节课的学习，我们了解了老师对学生的关爱和教诲，感受到了作者的感激之情。
2.请同学们珍惜师生情谊，感恩老师的辛勤付出。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《师恩难忘》，谁能用自己的话概括一下课文内容？2.那么，作者是如何具体事例来表现老师对学生的关爱呢？今天我们继续学习这篇课文。
苏教版师恩难忘教案
苏教版师恩难忘教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容，体会诗人对老师的感激之情。
（3）学会生词和重点句子，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论诗歌的主题和意境。
（2）学会欣赏诗歌的韵律和节奏，培养语感。
（3）通过写作，表达自己对老师的感激之情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的感恩之心，让他们懂得尊重和感激老师。
（2）培养学生对文学的热爱，提高他们的文学素养。
（3）培养学生团结合作，互相帮助的良好品质。
二、教学重点与难点：重点：诗歌的朗读和背诵，生词和重点句子的学习。
难点：理解诗歌的主题和意境，学会欣赏诗歌的韵律和节奏。
三、教学准备：1. 教师准备诗歌的课件和教学材料。
2. 学生准备诗歌的文本和笔记本。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师带领学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生分享对诗歌的第一印象，引导他们关注诗歌的主题和意境。
2. 新课内容：（1）教师讲解诗歌的内容，解释生词和重点句子的含义。
（2）学生通过小组合作，讨论诗歌的主题和意境。
3. 课堂练习：（1）学生朗读和背诵诗歌，教师给予指导和反馈。
（2）学生进行写作练习，表达自己对老师的感激之情。
五、作业布置：1. 学生回家后，继续朗读和背诵诗歌，巩固学习成果。
2. 学生回家后，完成一篇关于“我心中的老师”的作文，表达对老师的感激之情。
六、教学评估：1. 教师通过观察学生的朗读和背诵，评估学生对诗歌内容和语言的理解程度。
2. 教师通过学生的写作练习，评估学生对诗歌主题的把握和对老师的感激之情。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌的内容和技巧。
2. 教师根据学生的反馈和作业表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
八、拓展活动：1. 教师组织一次诗歌朗诵比赛，让学生展示自己的朗读和表达能力。
2. 学生可以自己创作一首关于师的诗歌，展示自己对老师的感激之情。
苏教版小学五年级上册语文教案范文：师恩难忘2篇
苏教版小学五年级上册语文教案范文：师恩难忘苏教版小学五年级上册语文教案范文：师恩难忘精选2篇（一）教案标题：师恩难忘教学目标：1. 通过本课的学习，使学生能够了解师恩的重要性，并能够表达对老师的感激之情。
2. 培养学生的感恩之心，懂得珍惜老师的教诲和关爱，积极回报老师对他们的付出。
教学重点：1. 让学生理解师恩的重要性以及对自己成长的影响。
2. 学会用恰当的方式表达对老师的感激之情。
教学准备：1. 教材：苏教版小学五年级上册语文教材2. 多媒体设备或黑板3. 幻灯片或PPT教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师向学生提问：“你们有没有遇到过特别好的老师？他们对你们有什么样的帮助？”2. 让学生分享自己的经历和体会。
二、呈现（10分钟）1. 利用PPT或幻灯片展示一些名人名言，如“师恩如山，师恩难忘”等。
2. 引导学生思考这些名人名言的意义和对他们自己的启示。
三、讲解（15分钟）1. 老师向学生讲解师恩的定义和重要性，结合自己的经历和感受进行阐述。
2. 引导学生思考老师在他们成长过程中所做的贡献，如给予他们知识、关心、鼓励等。
四、练习（15分钟）1. 让学生自由发挥，写下自己记忆中最感激的老师的事情和对他们的感激之情。
2. 鼓励学生通过朗读、写文章、画画等形式表达自己的感激之情。
五、总结归纳（10分钟）1. 让学生互相分享自己写的内容，并选取一些优秀的作品进行展示。
2. 引导学生总结这节课所学到的知识，再次强调师恩的重要性。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生整理自己写的内容，形成一篇小作文。
2. 鼓励学生把这篇小作文送给自己最感激的老师，表达自己的感激之情。
教学延伸：1. 可以邀请一些老师来班级进行讲座，分享他们对学生的关爱和培养的经验。
2. 组织学生写感谢信给自己的老师，并举行感谢老师的活动。
教学评价：1. 观察学生参与讨论的积极程度和合作情况。
2. 评价学生的写作表达和发言能力。
教学反思：本节课通过讲解师恩的重要性，并让学生写下对老师的感激之情，能够让学生更深刻地认识到老师对他们的重要影响。
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苏教版师恩难忘教案
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是苏教版师恩难忘教案，请参考！
【教学要求】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
【教学时间】
三课时。
第一课时
一、启发谈话，导入新课
同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。
著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。
这是一篇深情而朴实的文章。
我们能深切地感受到作者的一片尊师情。
二、初读课文
1·播放课文录音。
2·带着是一件什么事便作者难以忘记老师的恩情的这一问题自读课文。
读文时字字入目，读准字音。
3．通过或联系上下文理解词语:
姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境
4·检查自学情况。
(1)指名读课文。
(2)卡片正音。
念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听
歇脚往事心田滋润身临其境
三、通读课文，整体感知课文大意
1·学生通读课文。
2·说说本文写了一件什么事。
(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此)
3．课文中哪句话概括了插图的意思。
(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)
四、理清课文脉络
1·用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?
2·学生讨论分段，概括段意。
第一段(第1自然段):我到邻近的一所乡村小学读书。
第二段(第2一7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(第8一9自然段):我不忘老师的教诲之恩。
五．分段读课文
六、作业
1．给下列生字选择正确的读音。
姥lao()炊chui()歇xie()
nao()cui()xi()
2·填字成词。
身()其境()人入胜()生难忘
()()动听教()之恩戛然而()
3．认真诵读课文。
第二课时
一、复习检查
1·抽读生字卡片。
2·说说课文讲了一件什么事。
二、细读课文
1·细读第一段(第1自然段)。
(1)指名读第一段。
(2)这一段简洁明了，从哪个词可以看出作者是回忆往事的？(那年)
(3)概括这一段的意思。
(4)用陈述语气读这一段。
2·细读第二段(第2一7自然段)。
(1)、指名读第二段。
(2)、阅读思考，初步感知人物形象。
①第2自然段的描写虽然简单，但流露了作者怎样的感情? (流露了作者对田老师的敬佩之情:17岁就开始教书，足见出道早，经验足;口才、文笔都很好，说明他能说会写，才学出众)
②开学第一天，田老师是怎样上课的?(田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。
他再绐一年级上课)
③他为学生讲了一个什么故事?他是怎么讲这个故事的?(他把《一去二三里》这苜诗编成了一个生动有趣的故事讲给学生听。
他先把这首诗念一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来) 娓娓动听是什玄意思?
(形容田老师说得生动，使人爱听)
④故事与小诗有什么关系?对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗
(故事巧妙地把小诗的诗句意思串连讲解出来。
对于刚入学的孩子来说，这个故事有教育意义，教育他们要爱护花草)
⑤从哪儿看出我听得人了迷?联系上下文理解身临其境、戛然而止。
(我听得人了迷，恍如身临其境。
田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
联系上下文
身临其境的意思是田老师讲的故事很有吸引力。
戛然而止形容声音突然停止)
⑥作者用有如春雨点点的比喻是要说明什么?
(田老师教技艺高超，作者在四年中听了上千个故事，受到老师的教育熏，从内心发出对老师的赞美)
(3)指导朗读。
从这几个自然段的阅读中，你们觉得田老师教课有什么特点?
（田老师善于用故事吸引学生的注意，在学生的心田播撒知识的种子。
）我们应该怎样读?
(深情地回忆，对老师的赞美、怀念之情要自然流露) 指名试读，自由练读，女生齐读。
3·细读第三段(第8、9自然段)。
（1）齐读第三段
（2）哪些词句表达了作者对老师的尊敬、感激之情?(仍然、像…那样…恭恭敬敬、行礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘)
(3)儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘?(启发学生再次回顾人物形象，田老师才学出众，教学技艺高超。
40年后，老师虽已年迈，作者恭敬地行礼，表达了一片尊师之情)
(4)指导朗读
这一段记叙有如浓墨泼洒的重笔描绘。
老师的教诲使作者如浴春雨，终生难忘。
让我们带着深情对老师唱一苜赞美之歌。
教师范读、指名试读、自由练读、集体齐读。
(5)小结并板书。
难忘:像40年前行礼深深感谢
三、朗读全文
四、作业
有感情地朗读课文。
第三课时
一、复习检查
1·辨别组词。
娓()炊()歇()诲（）
尾()吹（）息()海()
2·订正下面一句话中的错别字。
他先把这苜诗念一篇，又连起来讲一篇，然后，遍出一段故事，娓娓动听的讲起来。
()（）()
二、总结全文，朗读课文
1·朗读课文。
2·总结全文。
本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
3·这篇课文有什么特色?
本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。
三、教学生字字形，指导书写
1·本文生宇是什么结构?(左右结构)
2·看看左右两半所占比例各有什么不同?
3·指导书写。
左右结构的字要写得紧凑，注意左右比例。
注意歇左半边的写法。
4．学生练习描红。
四、课堂作业
1·读一读，再抄写。
念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听
歇脚往事心田滋润身临其境
2·照样子，写词语。
例:歇歇脚
恭恭敬敬
3．读句子，然后用带点的词语造句。
(1)田老师先把诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出故事，娓娓动听地讲起来。
娓娓动听——
王林的口才真好，她，我们都听得入迷了。
（2）我听得入迷了，恍如身临其境，田老师的声音嘎然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
身临其境——
读了《桂林山水》这篇课文，我仿佛，直到时钟的丁当声把我唤醒。