第三章 受传者心理

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（三）文字传播作用于心理的特点
1、文字传播使用的是纸质媒介，便于携带、保存，比起转瞬 即逝的形象传播，声音传播来，他能使根据的自己兴趣、能力、 心情来自由的控制接受传播信息的速度、次数、时间、地点， 受传者对其中的内容可反复体会，加深理解。 2、文字传播比起形象传播来，更多的要求受传者运用逻辑思 维，因而便于受传者把握传播内容的实质。 3、比声音传播考虑更周密、思维更有条理、用词准确，减少 歧义和误传。
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传播效果理论的不同时期
● 二、宏观效果论（ 案例：沉默的螺旋20世纪70年代以来） 早期的子弹论与７０年代后的宏观效果理论都 强调大众传播效果和影响的有力性，但两者间 有着本质的区别，前者主张一种无条件、无中 介的绝对效果，后者则充分考虑到各种制约因 素，并在此基础上对大众传播的影响和效果重 新评价
LOGO 6、声音信号转瞬即逝，难于是广播电台的声音挺下来，好思
考、理解、记忆某一句或某段话。
（二）形象传播作用于心理的特点
1、有“百闻不如一见”的优势，使人感到真实可靠 。 2、比起抽象传播来，具体、生动，易于理解。 3、比起描述性传播来，一目了然，减少描述、想象 时的失真、走样率。 4、没有文字围栏限制，无论学者还是文盲都能不同 程度的理解传播内容。
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第三节受传者心理系统选择信息 的地位和法则
● 一、人际传播中的实例 ● 二、大众传播中的实例
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第四节传播者的心理应对
一、对受传者心理系统选择传播 信息的自主性、权威性的应对
受传者本位观
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二、传播者面对受传者选择不同类型传播信 息的心理应对
• 把传播内容转换成声音信号，通过人的听觉器官作用于人大脑 的传播 声音传播 • 直接声音传播和间接声音传播
信息短缺时代 礼俗社会 传者本位论
信息爆炸时代 法理社会 受传者本位论 信息家选择才是资源
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信息就是资源
一、 传播效果研究的发展历程
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传播效果理论的不同时期
● 枪弹论（ 20世纪初到30年代末）理论不足： 案例：美国广播剧《星球大战》引起全国恐 慌 1938年，美国哥伦比亚广播公司根据科幻 将传播效果绝对化，忽视了时空、环境等因素 小说《星球大战》改编读广播剧播出，在全 对传播效果的影响，忽视了受众的个体差异， 美引起了大恐慌，几百万听众相信确有其事 以及在选择和接受信息时的能动性，未考虑受 而纷纷出逃。事后，普林斯顿大学广播研究 众所处群体的规范和压力作用，也未考虑到媒 介本体特征对效果差异的作用 中心对这一事件进行了研究。研究发现，讯 息在一定时间、地点和条件下，对某一类特 定受众会有很强的影响。
4、缺乏具体形象支持。
5、可辗转传播。 6、没有时间和平面限制，可讨论复杂的问题。
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（四）综合传播作用于心理的特点 1、组合式综合传播（单一传播类型简单机械 的组合）扬单一传播类型之长，避单一传播 类型之短。 2、艺术化的综合传播是把传播内容加工成为 艺术作品，使单一传播类型成为艺术作品不 可分割的有机构成部分。
• 把传播的内容转换成光信号，通过人的视觉器官作用于人大脑 的传播 形象传播 • 实物和实物的复制品
• 把表征传播内容的词的符号换成光信号，通过人的视觉器官作 用于人大脑的传播 文字传播 • 提示性文字传播、简要性文字传播、 • 将传播内容同时转换成声音的、光的、或其他信号，通过两种 以上的感觉视觉器官作用于人大脑的传播 综合传播 • 组合式综合传播和艺术化的综合传播 LOGO
三、各类传播作用于心理时，各自的特点 （一）声音传播作用于心理的特点
1、不要求受传者具有较完善的文化知识结构。
2、直接声音传播的传授双方面对面进行的，双方能互相影响， 便于沟通，达成协调歧义、产生共识。
3、间接声音传播发自肺腑，富于多变化的表现力，传神、传 情、感人。 4、直接声音传播面对受传者，可配合眼光、面部表情、手势 来表达感情，更具有感染力。 5、与文字传播比起来，向受传者提供更多的传播内容的细节， 信息量更大，感性材料更多，印象深刻、效果更好。
三、心理系统选择传播内容的生 理、心理机制
传播的内容
眼睛感应光符号系统，耳 感应声音符号系统
视觉、听觉器官感应的相应 符号
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第二节心理选择授予信息“传播 致效参与权”
● 参与权
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X1
传
X2 X3 X4
心
里
参与 X5
心
心
产生 外化
行
作用
社
产生
理
反 应
X5
X6
理
选
择
播
Xn
能
为
会
传 播 的 社 会 效 果
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第一节心理选择的历史逻辑和生理机制
大众传媒有着 不可抗拒的巨 受传者总是选择对他感兴 大力量，受众 趣、同他立场一致、与他 传播者 受传者 对大众传媒的 的信仰我吻合。支持他的 受传者心理或认识结 信息产生大致 价值观的信息。 过 渡 构上的个人差异是影 相同的反应。 顽固受传者论 受众从众多的大众传播信 不同社会类型的接受者趋 人们的社会关系“影响到 响他们对媒介注意力 息中选择、利用自己需要 魔弹论 于选择不同的媒介内容， 媒介的信息如何到达他们 以及对媒介所讨论的 的信息。 使用和满足理论 以同其它社会类型成员不 那里和他们如何对其作出 问题和事物所采取的 同的方式解释同一信息， 反应的方式。” 行为的关键因素。 有选择地记忆信息，并因 个体差异论 社会分类论 社会关系论 此而采取不同的行动。
第三章 受传者心理系统对传播 信息的选择
——选择的机制、地位、法则与传播者的 心理应对
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（一）教学内容 1.心里选择的历史逻辑和生理机制 2.心里选择授予信息“传播致效参与权” 3.受传者心理系统选择信息的地位和法则 4.传播者的心理应对 （二）教学要求 了解：心里选择的历史逻辑和生理机制 理解：心里选择授予信息“传播致效参与权” 掌握：传播者的心理应对
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传播效果理论的不同时期
● 案例：1、霍夫兰的 “说服研究 ”： 60年代初 二、有限效果论（ 20世纪 40年代初到 ）也叫“最低效果法则”，由霍普 .克拉伯提出 “ ● 1942～1945年间，霍夫兰等人受军方邀请对 ，是对枪弹论的否定。认为传播活动是传受互 二战”中军事纪录片对士兵的劝服效果进行了 动的过程，受众是具有不同特点的个体，不是 研究。他们让士兵观看系列片《我们问什么 应声倒下的靶子。媒介不是影响受众的直接和 打仗》，以确定每一部电影对士兵的态度或 唯一因素。大众媒介的效果由于媒介性质及其 动机的影响。研究结果表明，宣传片在传播 在社会中的地位而受影响。大众媒介通过许多 普遍事实方面具有显著的效果，但没有明显 中介起作用，对受众的影响是有限度地。 改变受众固有的态度和观点其效果是有限的 。
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二、感觉器官接收、处理信息的三种 方式
● （1）内部感觉器官中的运动觉、平衡觉、பைடு நூலகம்机体接收和处理信息的方式。 ● （2）味觉、嗅觉和一部分皮肤觉接收和处 理信息的方式。 ● （3）视觉、听觉、由盲文引起的皮肤觉不 是物质直接刺激而是由物质的信号刺激视 觉器官、听觉器官、肤觉器官后产生的。
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三、传播者面对受传者选择传播的一 般法则的心理应对
选择的或然率=报偿的保证\费力的程度
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