教科版三年级科学上3.7整理我们的天气日历
《3.7 整理我们的天气日历》作业设计方案-小学科学教科版17三年级上册
《整理我们的天气日历》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对天气日历有明确的认知和理解；2. 学会整理和记录天气日历的方法；3. 培养学生对天气日历的整理和记录能力。
二、作业内容1. 完成一份天气日历的整理和记录：a. 学生需要按照老师所讲解的天气日历整理方法，对自己的天气日历进行整理；b. 记录天气日历中每日的天气情况，包括温度、风力、风向、降水等；c. 学生需根据每天的天气情况，标注在相应的位置上。
2. 制作一个天气日历表格：a. 学生需要设计一个天气日历表格，包括日期、天气情况、气温、风力、风向、降水等；b. 表格设计完成后，学生需要用笔填写好表格内容；c. 表格设计应符合科学课程要求，具有实用性和美观性。
三、作业要求1. 作业完成后，学生需将整理好的天气日历和表格拍照上传至班级微信群；2. 上传的图片需清晰可见，便于老师批改；3. 学生需认真填写表格内容，确保真实性；4. 老师会在第二天课堂上对作业进行批改，并及时将反馈结果反馈给学生。
四、作业评价1. 评价标准：作业完成情况、天气日历整理和记录的准确性、表格设计的合理性和美观性；2. 评价方式：老师批改评分与学生互评相结合。
老师根据学生的作业情况给予评分，同时鼓励学生之间互相评价，共同进步。
五、作业反馈1. 学生需认真听取老师批改意见，及时改正自己的错误；2. 学生可以将自己的疑惑和问题反馈给老师，寻求老师的帮助和支持；3. 老师会针对学生的问题和疑惑，进行针对性的讲解和指导，帮助学生更好地掌握天气日历的整理和记录方法。
通过本次作业，学生可以更加深入地了解天气日历的整理和记录方法，提高自己的科学素养和实践能力。
同时，通过与老师的互动和交流，学生可以更好地理解和掌握科学知识，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 回顾天气日历的记录和整理方法，加深学生对天气日历的理解。
2. 培养学生独立整理和记录天气的能力，提高学生对天气变化的认识。
最新教科版科学三年级上册《3.7 整理我们的天气日历》精品教案
《整理我们的天气日历》一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够回顾和总结之前学习的天气知识，学会使用天气日历记录天气情况。
2.过程与方法目标：学生通过整理和记录天气日历，培养整理、记录和分析数据的能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够关注天气变化，树立环保意识。
二、教学重点与难点1.重点：回顾和总结之前学习的天气知识，学会使用天气日历记录天气情况。
2.难点：正确使用天气日历记录天气情况。
三、教学准备1.教具：天气日历、教学课件。
2.学具：学生自带记录天气情况的表格。
四、教学过程1.引入新课：通过提问方式引导学生回顾之前学习的天气知识，引出课题《整理我们的天气日历》。
2.回顾天气知识：教师引导学生回顾之前学习的天气知识，学生分享自己的学习收获。
3.学习使用天气日历：教师讲解并示范如何正确使用天气日历，学生进行实践操作。
4.整理天气日历：学生分组整理自己的天气日历，教师指导。
5.记录天气情况：学生记录自己的天气情况数据，教师引导学生分析天气情况数据。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调关注天气变化的重要性。
7.作业布置：学生课后继续记录天气情况，下节课分享。
五、教学反思通过本节课的学习，学生能够回顾和总结之前学习的天气知识，学会使用天气日历记录天气情况。
在今后的教学中，要继续引导学生关注天气变化，树立环保意识。
同时，注重培养学生的整理、记录和分析数据的能力。
教师小结这学期同学们取得的点点滴滴的进步都离不开你们的努力，我们既要会欣赏自己的进步，也要会欣赏别人的优点和长处，正确看待自己、看待别人，使自己不断进步。
只要你们努力去为自己的目标奋斗、勤奋刻苦、充满自信的过好每一天，雏鹰总会凌空翱翔。
《3.7整理我们的天气日历》作业设计方案-小学科学教科版17三年级上册
《整理我们的天气日历》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过整理和记录天气日历的方式，加深学生对天气现象的理解，并培养学生自主观察、记录、分析和总结的能力。
同时，通过本课时的学习，使学生掌握整理和呈现数据的基本方法，并学会在真实生活中应用这些技能。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 回顾与记录：学生需回顾过去一周的天气情况，包括每日的气温、湿度、风速、风向、天气状况等数据，并用自己的方式记录在天气日历上。
2. 数据分析：学生需对所记录的天气数据进行整理和分析，如统计本周内晴天、阴天、雨天等不同天气的天数，并尝试找出天气变化规律。
3. 图表制作：学生需根据所整理的数据，制作一张天气统计图表。
图表可以包括柱状图、折线图等，用于直观展示本周的天气变化情况。
4. 总结与反思：学生需对所记录的天气日历进行总结和反思，包括对本周天气变化的理解、对天气变化原因的思考以及对未来天气的预测等。
三、作业要求1. 记录准确：学生需准确记录每日的天气数据，不得随意填写或捏造数据。
2. 整理规范：学生对所记录的数据需进行规范的整理，如按日期顺序排列、使用统一的记录符号等。
3. 图表清晰：学生制作的图表需清晰明了，能够直观展示所记录的天气数据。
4. 反思深入：学生的总结与反思需深入思考，表达自己的观点和看法。
5. 按时完成：学生需在规定时间内完成作业，不得拖延。
四、作业评价本作业的评价标准主要包括以下几个方面：1. 准确性：记录的天气数据是否准确无误。
2. 规范性：数据的整理和图表的制作是否规范。
3. 思考性：总结与反思部分是否深入思考，表达自己的观点和看法。
4. 及时性：是否在规定时间内完成作业。
评价方式可采用教师评价、同学互评和自我评价相结合的方式，以全面了解学生的作业完成情况。
五、作业反馈1. 教师需认真批改学生的作业，对完成较好的学生进行表扬和鼓励，对存在问题的学生进行指导和帮助。
2. 教师需将学生的作业情况进行总结和反馈，让学生了解自己的优点和不足，以便于学生在今后的学习中进行改进。
新教科版科学三年级上册3.7《整理我们的天气日历》教案
新教科版科学三年级上册3.7《整理我们的天气日历》教案一. 教材分析《整理我们的天气日历》是新教科版科学三年级上册的一个教学内容，主要让学生通过观察和记录天气，了解天气的变化和特点，培养学生的观察能力和科学思维。
本节课的内容与学生的生活息息相关，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对天气有一定的了解，但可能缺乏系统地观察和记录天气的方法。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察天气，并教会他们记录和整理天气信息的方法。
三. 教学目标1.让学生通过观察和记录天气，了解天气的变化和特点。
2.培养学生学会观察、记录和整理天气信息的能力。
3.培养学生合作学习的意识和能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会观察和记录天气，了解天气的变化和特点。
2.教学难点：让学生学会整理天气信息，并能够发现天气的变化规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置天气观察的情境，让学生在实际操作中学会观察和记录天气。
2.小组合作学习：引导学生分组进行天气观察和记录，培养学生的合作学习能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的探究兴趣。
六. 教学准备1.准备天气观察记录表，用于学生记录天气信息。
2.准备天气变化图片或视频，用于辅助教学。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同的天气现象，引导学生关注天气的变化。
然后提问：“你们在生活中都遇到过哪些天气现象？它们有什么特点？”让学生分享自己的观察和体验。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍天气观察记录表的使用方法，并示范如何记录天气信息。
然后引导学生分组进行天气观察，并记录下来。
3.操练（10分钟）学生分组进行天气观察，并记录天气信息。
教师在过程中进行指导，帮助学生掌握观察和记录的方法。
4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生分享他们观察到的天气信息，并进行讨论：天气信息应该如何整理？怎样才能更好地了解天气的变化？5.拓展（5分钟）教师引导学生通过查找资料或上网搜索，了解我国的主要气候类型和天气现象。
3-7《整理我们的天气日历》教学反思(3篇)教科版三年级上册第三单元
《整理我们的天气日历》教学反思（1）在完成了《整理我们的天气日历》这一课的教学后，我深感这次教学活动不仅是对学生前期观测记录的一次系统整理和升华，也是对我自身教学能力的一次检验和提升。
以下是我对本次教学的一些反思和总结。
一、教学目标达成情况本节课的教学目标主要围绕科学概念、科学探究、科学态度以及科学、技术、社会与环境四个方面展开。
通过引导学生对天气日历的整理和分析，学生基本能够认识到天气是不断变化的，并且能够通过长时间观察记录的天气信息来分析和总结天气变化的规律。
同时，学生也理解了气候和天气的区别，认识到气候是一个地区多年的天气平均状况。
在科学探究方面，学生能够熟练使用统计图表来整理和分析数据，并能够利用这些信息进行天气情况的解释。
这一过程中，学生不仅提升了数据处理能力，还培养了实事求是的科学态度。
二、教学过程中的亮点1.展示与交流：通过小组展示和班级展览会的形式，学生有机会展示自己的天气日历，并学习其他同学的记录方法。
这种互动不仅激发了学生的学习兴趣，还促进了学生之间的相互学习和进步。
2.分工协作：在统计天气信息的过程中，我鼓励学生进行分工协作，每位学生都承担了一定的任务。
这种方式不仅提高了统计效率，还培养了学生的团队合作精神和责任感。
3.引导分析：在数据分析阶段，我注重引导学生进行比较、分析和交流，帮助他们从多个角度理解天气变化的规律。
这种引导式的教学方式有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
三、存在的问题与改进措施1.观测数据的准确性：由于学生使用的观测工具较为简陋，且观测技能水平有限，导致部分观测数据存在误差。
未来可以考虑为学生提供更专业的观测工具，并加强观测技能的培训，以提高数据的准确性。
2.时间分配：在教学过程中，我发现部分环节的时间分配不够合理，导致一些重要内容讲解得不够深入。
未来需要进一步优化教学设计，合理安排每个环节的时间，确保每个知识点都能得到充分的讲解和讨论。
3.个体差异：由于学生的基础知识和学习能力存在差异，部分学生在统计和分析数据时遇到了困难。
《整理我们的天气日历》教案
小学教科版三年级上册科学教学设计3.7《整理我们的天气日历》教案揭示课题：整理我们的天气日历（板书）题。
讲授新课一、整理我们的天气日历提出问题：（1）在我们的记录中，晴天、阴天和多云的天气分别有多少天？（2）哪一天的风速最大？刮风的有几天？不刮风的有几天？（3）找出这一段时间以来的最低和最高气温。
（4）找出降雨和不降雨的分别有几天，哪一天的降雨量最大。
播放视频《统计天气信息》1.分析云量信息问题：（1）这段时间里晴天、阴天和多云的天气分别有多少天？（2）哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？统计数据可能表明这段时间里晴天、阴天和多云的天气分别有多少天。
用这些数据可以形成一个陈述，如：这段时间，大部分时间是晴天。
2.分析风向和风速信息问题：哪一天的风速最大？刮风的有几天？不刮风的有几天？这段时间主要刮什么风向？学生整理天气日历，对老师提出的问题找到答案。
观看视频学生填写云量信息统计，并回答老师的问题。
提出问题，并提供相应的整理方法，使学生们在整理天气日历的时候有规可循。
通过观看视频，学生们知道该如何整理统计天气信息，并做出分析判断。
分析云量的信息分析风向和风速信息3.分析气温的变化分析气温柱状图，找出这一段时间以来的最低和最高气温，说说气温怎么变化的。
我们平时通过天气预报获得的气温信息，都是当天的最低气温与最高气温。
在我们分析气温记录时,可以计算出平均气温。
如果是一个月的气温记录，可以计算出每周的平均气温,这样更容易发现气温的变化及趋势。
4.分析降雨量的变化分析降雨量柱状图，找出这一段时间以来降雨的有几天，不降雨的有几天，哪一天的降雨量最大。
这一季节的降雨量有什么特点？出现过连续多日降雨或不降雨的天气吗？二、交流研讨1.经过统计和分析，我们怎样描述这段时间的天气变化？学生填写风的统计，并回答老师的问题。
学生分析气温柱状图，并回答老师的问题。
学生分析降雨量柱状图，并回答老师的问题。
分析气温的变化分析降雨量的变化描述一段时间的天气变化,要从多方面综合进行描述。
小学科学37整理我们的天气日历(教案)三年级上册科学教科版
小学科学37整理我们的天气日历（教案）三年级上册科学教科版我们的天气日历教案教案目标：1. 让学生了解天气的变化规律，培养观察和记录天气的能力。
2. 培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的综合素养。
3. 提高学生的表达能力和创造力，培养学生的科学思维。
教学准备：1. 天气日历制作所需的材料：一张大纸、颜色纸、胶水、剪刀、彩笔等。
2. 天气日历表格打印好，每个学生一份。
教学步骤：引入：1. 教师向学生介绍天气日历的作用和重要性，引导学生思考天气的变化和对我们日常生活的影响。
探究：2. 分组活动：将学生分成小组，每个小组分配一个月份，让他们观察和记录相应月份的天气情况。
3. 学生利用课内外资源，如互联网、图书馆等获取当月的天气情况，了解当地的天气特点，以及当月可能出现的天气变化。
4. 学生在小组内合作，根据自己的记录和了解，制作天气日历表格。
表格中包括日期、天气情况和温度等栏目。
实践：5. 每个小组向全班汇报他们所制作的天气日历表格，展示他们对当月天气变化的了解和记录能力。
6. 学生进行互评和讨论，检查每个小组的表格内容是否准确和完整。
总结：7. 教师与学生共同总结天气日历的重要性和制作过程中的工作分配和合作方式。
8. 引导学生思考，如何根据天气日历预测未来的天气变化，如何根据天气变化合理安排自己的日常活动。
拓展：9. 学生利用天气日历及相关资料，探究其他季节的天气变化规律，并制作相应的天气日历表格。
10. 学生可以将自己制作的天气日历展示给家长和其他年级的同学，分享自己的探究成果。
教学反思：通过这堂课的教学，学生不仅了解了天气的变化规律，还学会了观察和记录天气的能力。
通过小组合作制作天气日历，学生的合作精神得到了锻炼，同时也培养了学生的表达能力和创造力。
通过互评和讨论，学生的思维能力得到了培养和提高。
通过总结和拓展，学生形成了对天气变化规律的更深入的理解和认识。
通过展示和分享，增强了学生的自信心和交流能力。
《3.7整理我们的天气日历》作业设计方案-小学科学教科版17三年级上册
《整理我们的天气日历》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过整理天气日历，使学生能够：1. 巩固对天气基本要素（如温度、湿度、风速、风向等）的认识。
2. 学会观察和记录天气变化，培养持续观察的习惯。
3. 掌握整理信息的方法，提高信息处理能力。
二、作业内容本课时的作业内容为“整理我们的天气日历”。
具体包括以下几个部分：1. 回顾过去一周的天气情况，包括每日的温度、湿度、风速和风向等数据。
2. 整理并记录在天气日历上，包括天气现象的描述和变化趋势。
3. 分析天气变化对动植物和人类生活的影响，并做出简单记录。
4. 反思自己的观察方法和记录方式，提出改进意见。
三、作业要求1. 学生需在家中准备一个空白天气日历或使用电子设备上的日历软件进行记录。
2. 每日观察并记录当天的天气情况，包括温度、湿度、风速和风向等数据，以及天气现象的描述。
3. 每周对一周的天气数据进行整理，分析天气变化趋势，并记录下天气变化对动植物和人类生活的影响。
4. 在整理过程中，学生需注意数据的准确性和记录的清晰度，同时要反思自己的观察方法和记录方式，提出改进意见。
5. 作业需在规定时间内完成并上交。
四、作业评价教师将对以下方面进行综合评价：1. 学生记录的准确性及清晰度；2. 学生对于天气现象的理解程度及描述能力；3. 学生的数据分析及总结能力；4. 学生提出改进意见的合理性及可操作性；5. 学生作业完成情况及提交时间。
评价方式可结合学生的自评、互评及教师评价进行综合评估。
对于优秀作品可进行课堂展示，激励学生不断进步。
五、作业反馈教师将对每份作业进行认真批改，指出优点及不足，并给出具体建议。
对于普遍存在的问题，将在课堂上进行讲解和指导。
同时，教师将鼓励学生之间进行交流和讨论，分享各自的观察方法和记录方式，互相学习，共同进步。
通过作业反馈，学生可以更好地了解自己的学习情况，明确努力方向，提高学习效率。
作业设计方案（第二课时）小学科学课程《整理我们的天气日计》作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 学会对天气日历上的信息进行分类整理。
新教科版小学科学三年级上册《3.7整理我们的天气日历》优质教案
整理我们的天气日历【教材简析】经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。
本节课要对这些信息进行整理和分析，帮助学生认识天气，了解天气变化的一些规律。
聚焦板块通过展示天气日历，思考总结我们该从哪些方面去整理和总结天气日历，为后续分配统计任务做好铺垫。
探索板块通过学生活动，总结整理天气日历中的各项信息。
通过探索活动学生会发现，一段时间内的天气情况变化具有一定规律的。
“天气”单元中一个重要的教学目标是学生学会收集、记录和解释自学习本单元以来将近一个月的当地天气信息。
本课即是对学生记录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的解释。
这种解释实际上是对这一段时间里当地天气情况的概括。
例如，统计数据可能表明在这一段时间里有20天晴天，4天少云，6天阴天。
用这些数据学生可能形成这样一个陈述：在我们学习“天气”的这段时间里，大部分时间是晴天。
【学情分析】通过前面6节课的学习，学生已经知道天气信息包括测量气温、降水量、云和风等内容，学生经过将近一个月对“天气”的观测，通过运用多种感官和简易工具，收集了大量关于天气的信息，并分别记录在“天气日历”上。
这节课将根据收集到的所有数据总结出这一段时间里的天气情况，需要学生利用所学的关于对天气现象的观察和记录的方法，对一段时间的天气现象进行统计和分析，通高学生对观察和实验结果进行整理和加工的能力。
三年级孩子对于长期进行观测有一定的实际难度，也会遇到各种困难。
收集到的信息数量较多且零散，缺少整理和分析。
【教学目标】科学概念目标：L天气是不断变化的，对长时间观测记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
2.气候是一个地区多年来经常发生的天气状况的综合科学探究目标：能够统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
科学态度目标：感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。
科学、技术、社会与环境目标：了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产密切相关。
教科版科学三年级上册第三单元《3.7 整理我们的天气日历》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学三年级上册第三单元《3.7 整理我们的天气日历》教学设计科学化的信息记录和分析方法，提升学生的信息记录、整理、分析能力。
环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动21.各组分析数据材料，统计地区一个月的天气变化情况，包括气温、风向、降水量、云的变化等。
2.小组交流，相互合作，整理数据并总结天气变化规律。
学生活动33.学生分析天气的各个因素变化特点风的变化特点：云的变化特点：气温变化特点：降雨量变化特点：4.学生讨论这些因素变化的原因是什么？教师活动21.教师提供杭州一个月的天气变化情况统计表，引导学生分析统计各因素变化趋势。
2.教师请同学分享讨论杭州一个月的天气情况变化，总结各个影响的变化规律，引导学生探究天气变化的趋势。
教师活动31.教师给学生提供资料以后，引导学生分析风、云、雨、气温的变化特点。
2.教师引导学生思考这些因素变化的原因是什么？并且说出自己的理由。
活动意图说明：提供杭州一个月的图片和数据资料，让学生自己寻找有用信息，能有效的提高学生的自主阅读和整理信息的能力；通过学生分工协作统计天气变化的各个信息，培养学生实事求是的科学态度，使学生掌握科学探索方法，激发学生科学研究的兴趣。
环节三：研讨（指向目标1、2）学生活动41.学生总结自己一个月以来记录的天气变化情况。
2.小组讨论，天气的变化对我们的生活产生了哪些影响？对农民伯伯的生活产生了哪些影响？教师活动41.教师通过视频的展示，引导学生总结一个月以来的天气变化情况。
2.教师引导学生思考这段时间的天气变化对我们的生活产生了什么影响？特别是对农民伯伯的生活造成了哪些3.学生观看视频，四季如春的云南风景、长年炎热的撒哈拉沙漠、冰天雪地的南北极、四季分明的杭州，总结这些地方的天气特点。
4.通过视频了解古代二十四节气的由来。
影响？3.教师播放视频，引导学生分析这些地方的一年四季的天气变化有什么特点？4.教师播放并且讲解古代二十四节气的由来。
三年级上册科学教案-《整理我们的天气日历》教科版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“天气日历在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（1）掌握天气现象的分类，如晴天、阴天、雨天、雪天等；
（2）学会通过观察、记录和分析天气日历பைடு நூலகம்了解天气变化规律；
（3）培养关注天气变化对生活、环境影响的能力；
（4）增强团队合作意识，提高沟通、协作能力。
举例：
-在教学过程中，教师需强调天气现象的分类，确保学生能够准确识别和记录；
-指导学生通过整理天气日历，关注天气变化规律，如季节、地理位置等因素对天气的影响；
举例：
-在整理与分析天气日历的过程中，教师可引导学生从时间和空间两个维度去观察、分析，发现天气变化规律；
-采取小组合作的形式，教师需关注学生在团队中的角色扮演，指导他们学会沟通、协作，提高团队效率；
-通过讲解和实例，使学生理解天气变化对环境的影响，引导他们关注环保问题，培养责任感。
在教学过程中，教师需针对重点和难点内容，采用不同的教学方法和策略，帮助学生透彻理解，确保教学目标的实现。
-引导学生思考天气变化对生活、环境的影响，提高环保意识。
2.教学难点
（1）天气日历的整理与分析：如何引导学生从观察到的天气现象中找出规律，并进行有效分析；
（2）团队合作：如何使学生学会倾听、表达、沟通、协作，提高团队效率；
（3）环保意识的培养：如何让学生理解天气变化对环境的影响，形成关爱自然、珍惜资源的价值观。
教科版小学科学三年级上册《整理我们的天气日历》教学设计
教科版小学科学三年级上册《整理我们的天气日历》教学设计一、教材分析《整理我们的天气日历》是教科版小学科学三年级上册《天气》单元的第七课。
本单元以天气为主题，引导学生关注天气现象，了解天气变化的规律，掌握观测天气的方法和技能。
在前几课的学习中，学生已经认识了各种天气现象，学会了使用气温计、雨量器、风向标等气象仪器进行天气观测，并记录了天气日历。
本节课的主要任务是引导学生对自己记录的天气日历进行整理和分析，从而更好地理解天气变化的特点和规律。
教材内容主要包括以下几个方面：1.回顾天气日历：引导学生回顾自己记录的天气日历，包括日期、天气现象、气温、风向、风速等信息。
2.整理天气信息：指导学生对天气日历中的信息进行分类整理，如将天气现象分为晴天、阴天、雨天等，将气温分为高温、中温、低温等。
3.分析天气信息：通过对整理后的天气信息进行分析，引导学生发现天气变化的规律，如晴天和雨天的交替出现、气温的变化趋势等。
4.交流分享：组织学生进行交流分享，展示自己整理和分析天气信息的结果，交流自己的发现和体会。
本节课的教材内容紧密联系学生的生活实际，通过对天气日历的整理和分析，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力，同时也有助于学生养成关注天气变化、爱护自然环境的良好习惯。
二、教学目标（一）科学观念目标1.学生能够认识到天气是不断变化的，天气变化有一定的规律。
2.学生能够理解天气日历是记录天气变化的重要工具，通过整理天气日历可以更好地了解天气变化的特点和规律。
（二）科学思维目标1.学生能够运用分类、比较、归纳等思维方法对天气日历中的信息进行整理和分析。
2.学生能够根据整理和分析的结果，提出关于天气变化的问题，并进行合理的推测和解释。
（三）探究实践目标1.学生能够熟练使用各种气象仪器进行天气观测，并准确记录天气日历。
2.学生能够按照一定的方法对天气日历中的信息进行整理和分析，并制作天气统计图。
（四）态度责任目标1.学生能够养成关注天气变化、爱护自然环境的良好习惯。
教科版小学科学三年级上册3.7《整理我们的天气日历》教案
科教版科学三年级上册3.7《整理我们的天气日历》教学设计
低气温，说说气温是怎么变化的？
【我的发现】
引导学生归纳：
①最低气温20 ℃，最高气温30 ℃
②气温变化：低-高-低
5、降雨量柱状图，找出一个月以来降雨的有几天，不降雨的有几天，哪一天的降雨量最大？
降雨的情况统计
降雨天数不降雨的天
数雨量最大的一天
6、经过统计和分析，我们怎样描述这段时间的天气变化？
【范例】
天气变化的特点：最低气温20 ℃，最高气温30 ℃，呈由低到高再到低发展趋势；雨水较多；晴天少；刮风天多。
二、了解气候
1、一个地方长期的天气平均状况叫气候。
不同地区有着怎样不同的气候？
2、气候与天气有着怎样的区别？引导学生回答。
天气气候
概念
时间
稳定性
教师点拨：
天气是指一个地方短时间内的阴晴、风雨、冷热等大气状况。
气候是指一个地方多年内的天气平均状分析归纳
分析统计
描述
回答：有的地
方四季分明、
有的地方四季
如春，有的地
方常年干旱
回答交流
气候和天气的概
念不同，气候是
一个地区多年的
天气平均状况。
2024秋季教科版三年级上册科学《天气：整理我们的天气日历》
教学设计：2024秋季教科版三年级上册科学《天气：整理我们的天气日历》一、教学目标（核心素养）1.科学知识：学生能够理解天气日历的概念和作用，掌握整理天气数据的方法。
2.科学探究：通过观察、记录和整理，学生能够独立制作天气日历，培养数据整理和分析的能力。
3.科学思维：学生能够根据天气数据，进行简单的分析和推理，理解天气变化的规律和趋势。
4.科学态度：激发学生对天气现象的好奇心和探索欲，培养持续观察和记录的科学态度。
二、教学重点•理解天气日历的概念和作用。
•掌握整理天气数据的方法。
三、教学难点•根据天气数据进行分析和推理，理解天气变化的规律和趋势。
•制作完整、准确的天气日历。
四、教学资源•教科书、教学挂图、多媒体课件。
•天气数据记录表（每位学生一份）。
•天气日历模板或示例。
•彩色笔、贴纸等装饰材料。
五、教学方法•讲解演示法：通过教师讲解和演示，帮助学生理解天气日历的概念和制作方法。
•小组讨论法：学生分组讨论天气数据的整理方法，培养合作精神和表达能力。
•实践操作法：学生独立或小组合作制作天气日历，培养动手能力和数据整理能力。
•观察分析法：学生观察天气日历，分析天气变化的规律和趋势。
六、教学过程1. 导入新课•情境导入：展示一段天气变化的视频或图片，提问：“你们能描述一下这些天气现象吗？你们是怎么知道这些天气信息的？”引出天气观测和记录的话题。
•实物导入：展示一个已经制作好的天气日历，提问：“你们知道这是什么吗？它是怎么制作出来的？它有什么用？”激发学生的好奇心和探索欲。
2. 新课教学•讲解天气日历的概念和作用：•介绍天气日历的概念，即记录一段时间内天气现象的日历。
•强调天气日历的作用，如帮助我们了解天气变化的规律和趋势，为日常生活提供参考。
•展示天气数据记录表：•展示天气数据记录表，介绍记录表的各个部分（如日期、天气现象、气温、风向等）。
•强调记录数据的准确性和完整性，为制作天气日历提供可靠的数据支持。
《3.7整理我们的天气日历》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17三年级上册
《整理我们的天气日历》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 认识并理解天气日历的概念和用途。
2. 学习并掌握天气日历的整理方法，包括收集、分类、记录等步骤。
3. 提高观察力和解决问题的能力，以适应日常生活的需要。
二、教学重难点：1. 教学的重点是理解天气日历的构成和用途，以及掌握其整理方法。
2. 教学的难点是如何在实际生活中应用所学的知识，提升生活技能。
三、教学准备：1. 准备一些天气日历样本，以便学生观察和学习。
2. 准备一些空白天气日历，供学生实践使用。
3. 准备一些教学视频或图片，以辅助教学。
4. 安排一次户外观察活动，以便学生能够实际体验天气日历的用途。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师通过展示一些天气日历的图片或视频，引导学生进入本节课的主题。
同时，向学生介绍天气日历的基本结构和内容。
2. 讲解知识点（15分钟）教师详细讲解天气日历的记录方法和注意事项，包括天气现象的描述、时间的标注等。
同时，教师引导学生思考如何整理和归纳天气日历，以便更好地了解天气的变化规律。
3. 小组合作探究（20分钟）学生以小组为单位，进行实践操作，尝试记录和整理天气日历。
教师巡回指导，及时纠正错误，并给予必要的帮助和指导。
4. 成果展示与评价（10分钟）各小组展示本组的天气日历记录和整理成果，教师和其他小组进行评价和反馈。
教师可以提问学生关于天气日历记录和整理过程中的问题，引导学生思考和总结经验。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，鼓励学生分享自己在实践过程中的收获和感受，增强学生对科学的兴趣和热爱。
6. 布置作业（视情况而定）请同学们在课后继续观察天气变化，整理并记录自己的天气日历，并思考如何更好地利用天气日历来应对气象灾害。
五、教学反思与调整根据学生的课堂表现、作业完成情况和反思总结，教师需要不断调整和优化教学方法和内容，以提高教学效果和质量。
同时，教师也应该鼓励学生积极提出问题和建议，共同促进科学课程的进步和发展。
2019新版教科版小学科学三年级上册科学3.7整理我们的天气日历 课件
日期气温折线图
温度℃
32 31 30 29 28 27 26 25 1 2 3 4 5 6 7 日期(日)
32 31 30 29 28 27 26 25 1 2 3 4 5 6 7日期(日)
画气温柱状图要注意什么？
练一练
一、填空
1.天气日历是记录每天各种(
)的表格。
有了天气日历，在做长时间的天气观察时就可以
作比较。
5.经过一个月的(
)后，我们要对天气日
历中的(
)进行分析，了解这段时间天
气变化的特点。
练一练
二、选择 1.在天气日历中，简化的风速等级为( ) 。
A.1级 B.12级 C.10级 D.13级 2.气温用( )表示。
A. ℃ B. ℃F C.N 3.气温的变化是( )规律的。
A.无法确定 B.有 C.没有 4.下面说法正确的是( )。
月日 星期
月日 星期
月日 星期
月日 星期
月日 星期
月日 星期
月日 星期
制作天气日历
月 9日 1 星期一
月日 星期
1毫米
天气日历中，一般要记录日期和 时间、云量和降水情况、风速和风向
我们的天气日历
一天的天气并不仅仅只有一种
_月_日 星期五
_月 日 星期六
_月_日 星期日
_月_日 星期一
_月_日 星期二
小小气象员
天气现象
晴
阴
晴转 多云
大雨
雾
雪
天气符号
制作天气日历
月 日
星期
我们的天气日历
月日 星期
月日 星期
月日 星期
月日 星期
时间：8:00
月日 星期
3新教科版小学科学三年级上册.7整理我们的天气日历(教案)
具给身体降温 ; 在气温过低的天气下 ,我们需要穿很 厚的衣服进行御寒 ,还需要带上帽子、 手套等保护身
体，使我们的行动受到限制。
(2) 降水量的变化。 降水量的变化对我们的影响非常大。在雨雪天气
下，我们的出行都很不方便。持续的降雨可能造成 市区内路面积水，车辆无法通行。更严重的可能导
致洪水和泥石流等自然灾害，给人们带来无法估量 的损失。冬天的降水还会造成路面结冰，湿滑路面
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
提前在教室布置一些学生的天气日历，课上观摩学
观摩别的同学 通过班级展览会
习。
的天气日历。 的形式展示每一
你认为张贴的天气日历有什么值得学习的优点？
自由回答
名学生的“天气
自己的天气日历有哪些地方可以改进？
日历”，同学相
互学习。 组织讨
我们已经在天气日历中记录了家乡一段时间的天
生活密切相关。
反映气候变化的有雨水、 谷雨、 小暑、 大暑、 处暑、 白露、寒露、霜降、小雪、大雪、小寒、大寒。
2016 年 11 月 30 日，中国申报的“二十四节气”列 入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作 名录。
完成同步练习题
课后作业
通过这节课的学习我们知道：天气是不断变化
思考小结内
的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整 理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气
云量、风力、 论该从哪些方面
气信息，该从哪些方面去整理和总结天气日历呢？
风向、降水量、 去整理和总结天
气温等
气日历， 引出课
揭示课题：整理我们的天气日历（板书）
题。
资料来源于网络 仅供免费交流使用
7整理我们的天气日历课件科学三年级上册教科版
年 级：三年级
学 科：小学科学（教科版）
我们的天气日历
经过一段时间的天气观察和记录，我们巳经在天 气日历中记录了很多天气信息。
测量气温
测量降雨量
观测风
观察云
我们的天气日历
我们的天气日历
如何整理我们的天气日历？
天气日历中记录了很多包括云量、风力、风向、 气温、降水量等天气信息。
我们的天气日历
1
整理天气日历
2
数据分类 云量、风、气温、降水量 统计分析
整理天气日历（云、风）
统计分析：小组合作，一人按照日期报读天气情况，其它人 用画“正”字的方式进行统计，将数据记录至活动记录表中。
整理天气日历（气温、降水量）
云的情况统计
在我们的记录中，有多少天是晴天、阴天和多 云的天气?
我是小小气象员
经过统计和分析，怎样描述这段时间的天气变化?
年月
风
云
平均最高气温 平均最低气温 降水量
2022年6 月
2023年6 月
2024年6 月
刮风天数30 天
刮风天数30 天
刮风天数30 天
晴15天 29℃ 晴14天 30℃ 晴13天 30℃
20℃ 22℃ 24℃
雷阵雨或小雨共10天 雷阵雨或小雨共9天 雷阵雨或小雨共10天
一个地
二十四节气
再见
在我们的记录中，刮风的有几天？不刮风的有 几天？哪一天风速最大？
风的统计
2024年6月
30
0
3级；东南
总结：这个月微风不断。
气温的统计
分析我们记录的气温柱状图，找出1个月以来的 最高和最低气温，说说气温是怎么变化的。
降水量的统计
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第7课整理我们的天气日历
(教材P55～57)
授课时间：______________累计____1____课时
组内研讨帮助卡
主持人：我们将用什么方法来统计所需要的数据呢？
学生1：可以把“天气日历”上的数据记录到小卡片上，然后统计每张卡片上的不同类型天气现象的数量。
学生2：可以让小组里的一位成员按照日期的顺序，依次读出要统计的天气现象记录情况，小组里的其他同学采用画“正”字的方法分别统计某一类天气现象的天数。
主持人汇总大家的发言。
【设计意图】分工协作统计天气信息，培养学生实事求是的科学态度。
3.布置任务：指导学生小组结合5月份天气记录表、气温柱状图、降雨量柱状图分别对天气日历上的云量、风向、风速、气温、降雨量等各项天气数据进行整理，并完成活动帮助卡。
4.小结：因为各组每天的观测时间、观测地点不同，所以风、气温等的记录有差异是正常的。
另外，我们使用的工具比较简陋，观测技能水平也较低，观测的精确性自然会受影响。
通过比较、分析、交流，让学生总结自己对这段时间天气情况的认识，培养学生收集、整理信息，并根据整理结果进行概括性描述的能力。
5.研讨汇报：指导学生小组对统计的数据进行研讨分析，并汇报研讨成果，其他小组补充。
集体汇报帮助卡
主持人：请各组派代表依次汇报你们的研讨成果。
小组1：我们认为可以依据这个月的云量、风向、风速、气温、降水量等来描述这段时间的天气变化。
根据这些数据，我们认为这段时间雨天和多云天多，阴天和晴天少；气温整体波动不大，较为舒适；多风，以微风为主；降雨较频繁，但总体降雨量不大。
主持人：大家还有什么补充吗？请小组代表回答。
其他小组：没有。
主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。
6.追问：（教学提示：播放四季如春的云南、长年炎热的撒哈拉沙漠、冰天雪地的北极、四季分明的杭州一年内天气变化的视频。
）观察这四个地方一年内的天气变化，你们有什么发现？（预设：这四个地方一年四季的天气差异有大有小，有的四季分明，有的常年炎热或寒冷。
）
7.讲解：地球上有的地方一年四季变化分明，有的地方四季如春，也有的地方常年干旱。
一个地方长期的天气平均状况叫气候。