带领学生走进文本

带领学生走进文本

陈肃琳

崔峦老师讲过：“儿童是通过形象去认识世界的，没有形象的感受，就没有情感的产生。”在教学中，强化学生的感受，淡化纯粹的分析，对语文的课堂教学来说，是很有必要的，只有这样，才会增强课堂教学的效果。

《陶罐和铁罐》这篇课文主要讲了陶罐和铁罐两个事物之间发生的故事，很有趣，也揭示了深刻的道理。在教学中，如果单纯地采用分析讲解的方法，学生学起来定会觉得索然无味，也使有趣的故事支离破碎，不可能成为一个有机的整体

我在教学中感受到，在语文教学中，要想真正把学生引入课文所描绘的情境当中去，教师的语言和引导的话语固然十分重要，但在教学中教师的教学理念也是非常重要的，教师有什么样的教学理念，就有什么样的教学路子。因此，我在教学时，注意了学生的感受。

在本文的教学中，我先让学生朗读课文，对课文有了大致的了解，接着，我没有进行细致的分析讲解，而是让学生自己去体会人物的感受，感受陶罐和铁罐的内心活动，我作为记者采访学生。最后进行分角色朗读课文。这样，就会把学生引入了当时的情境，在情感上才会引起共鸣。

由此，我还认识到，小学语文教师在教学中，必须通过老师的教学，让学生能看见课文中描写的形象。当然这种“看见”并非亲眼目睹，这是印象上的一种感受，是“仿佛看见”了。这“仿佛看见”虽

不甚分明，却是活生生的，虽比不上照相式的“看见”清晰，却更为丰富，更为贴近儿童，而且留有宽阔的想象余地。

在以后的教学中，我们就要淡化内容的分析理解，强调学生独特化的体验和理解。让课堂因为学生的主动参与而充满活力和灵气！