信息化教育概论

信息化教育概论

一、教育观念：是指：按一定时候的政治、经济、文化发展的要求，反映一定社会群体的意

愿，对教育功能、教育对象、人才培养模式、教育体制、教育结构、教育内容、教育过程及方法等根本问题的认识和看法。

二、信息时代的主要特征：

1、信息技术的广泛应用是信息时代最显著的特征；

2、知识是信息时代最重要的生产要素；

3、适应变化和创新是信息时代的生命线；

4、合作与协作是信息时代主要的生存与发展的方式；

5、科学范典走向非决定论；

三、信息时代引发教育观念的如下变革：

1、走向促进社会的发展和人的发展相统一的教育价值观；

（在促进人的发展的过程中，要树立全面发展、全体发展、个性发展和可持续发展的素质教育观。）

2、走向多元智能理论与素质结构的人才观；

（3R:读reading、写writing、算arithmetic；3T：技术运用technoligy、团队协作teaming、迁移能力transference）

3、走向以促进学习者发展的教育评价观；

（从评价的内容、标准、方法、主体、重心方面展开论述）

四、信息时代新型的学习方式：

1、创新性学习：

（学会：构建必要的自然科学和社会科学的知识基础，掌握某些专门化的知识和技能；

会学：学会学习，在学习的过程中培养各种学习能力，核心是思维能力和创新能力；）2、自主学习：学习者在学习活动中具有主体意识和元认知能力，发挥自主性和创造性的一

种学习过程或学习方式。

（我国基础教育新课改提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习）

3、个性化学习：是以学习者的充分发展为前提，体现“以学习者为中心”、尊重学习者的

差异和实现老师指导的针对性的教学理念。

4、基于技术的学习：基于问题的学习、抛锚式学习、基于项目的学习、建构主义学习环境

和开放式的学习环境。

五、信息化教育：就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教

育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。

1、信息化教育的基本内涵：在现代教育思想和理论的指导下，用三种技术（现代媒体

技术、现代媒传技术、现代教学设计技术），做两件事（开发教育资源、优化教育过程），实现一个目标（培养和提高学生的信息素养）。

2、信息化教育的公式表示：现代教育思想和理论 现代信息技术=信息化教育。

3、主要的6种现代教育观：素质教育观、终身教育观、双主体教育观（老师、学习）、情

商为主教育观、四大支柱教育观（学会认知、学会做事、学会做人、学会生存）；

4、传统教育的6个弊端：忘了学生；忘了能力的培养；忽视现代教育媒体的应用；忽视教

学中的非智力因素；上课与谋生不搭界；教学上灌输死记硬背法。

5、现代教育思想的4个转移：从以教为重心向以学为重心转移；从以知识为重心向以能力

为重心转移；从以传统教学媒体为重心向以现代教学媒体为重心转移；从以接受学习为重心向以发现学习为重心转移；

6、现代信息技术主要的三种技术：

（1）现代媒体技术：教育教学中应用的现代技术手段，也就是现代教育媒体，是一种物化形态的技术；

（2）现代媒传技术：运用现代教育媒体进行教育教学活动的方法，也就是媒传教学法，是一种智能形态的技术；

（3）教学系统设计技术：即优化教学过程的系统方法，也就是教学设计，是一种应用广泛的智能形态的技术。

7、信息素养：主要包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德。

（信息能力包括：运用信息工具、获取信息、处理信息、生成信息、创造信息、发挥信息效益、信息协作和信息免疫能力）.

六、信息化教育的基本特征：五化三性；

五化：

1、教育信息显示多媒化；

2、教育信息处理数字化；

3、教育信息存储光盘化；

4、教育信息传输网络化；

5、教育信息管理智能化；

三性：

1、开放性；

2、非线性；

3、交互性。

七、信息化教育作用：

1、提高教育质量；衡量教育质量高低的标准：主要看能否促进学生的三个发展：全面

发展、全体发展、个性发展；

2、提高教学效率：对教师：在一定的时间内要完成比原先更多的教学任务；对学生：

在一定的时间内，在学到比原先更多的东西；

3、扩大教育规模：主要是利用现代远程教育网络，形成全民学习、终身学习的学习型

社会；

4、促进教育改革：教育的手段、方法、模式、观念方面。

八、教育（学）技术：“94定义”教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设

计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

九、与信息化教育理论密切相关的4种学习理论：

1、新行为主义：

代表人物：斯金纳

基本观点：学习是刺激与反应的联结，是反应概率的变化；反应有应答性反应和操

作性反应两种；学习应是小步子、自定步调、积极反应、及时强化的。

2、建构主义：

代表人物：皮亚杰

基本观点：学习是一种主观能动建构的过程；学习从属于发展；学生掌握解决问题的程序和方法，比掌握知识内容更重要。

3、人本主义：

代表人物：罗杰斯

基本观点：学习是丰满人性的形成，根本目的是人的“自我实现”；人生来就有学习的动力，对世界充满好奇心；有效的学习在于使学习具有个人意义；学习者是学习的主体；情感是有效学习的重要条件；有意义学习；大多数有意义学习是从做中学习。

4、折中主义：

代表人物：加涅

基本观点：学习是人的心理倾向与能力变化的过程；引起学习的条件有内部和外部两种；学习可分为由简到繁的8个层次；在学生学习过程中，老师要提供最充分的指导。

十、与信息化教育理论密切相关的4种教学理论：

1、赞可夫的发展教学理论：最近发展区；

2、布鲁纳的结构——发现教学理论：掌握学科基本结构，用发现法进行教学；

3、巴班斯基的教学最优化理论：把教学看成一个系统，最少损耗最大效果；

4、加德纳的多元智能理论：

（多元智能：言语语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐韵律智能、身体运动智能、人迹沟通智能、自我认识能力和自然观察智能。）

十一、媒体：信息在传递过程中，从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具，也可以指实现信息从信息源传递到受信者的一切技术手段。

1、媒体两层含义：承载信息的载体；存储和传递信息的实体；