信息化教育概论

信息化教育概论一、教育观念：是指：按一定时候的政治、经济、文化发展的要求，反映一定社会群体的意愿，对教育功能、教育对象、人才培养模式、教育体制、教育结构、教育内容、教育过程及方法等根本问题的认识和看法。

二、信息时代的主要特征：1、信息技术的广泛应用是信息时代最显着的特征；2、知识是信息时代最重要的生产要素；3、适应变化和创新是信息时代的生命线；4、合作与协作是信息时代主要的生存与发展的方式；5、科学范典走向非决定论；三、信息时代引发教育观念的如下变革：1、走向促进社会的发展和人的发展相统一的教育价值观；（在促进人的发展的过程中，要树立全面发展、全体发展、个性发展和可持续发展的素质教育观。

）2、走向多元智能理论与素质结构的人才观；（3R:读reading、写writing、算arithmetic；3T：技术运用technoligy、团队协作teaming、迁移能力transference）3、走向以促进学习者发展的教育评价观；（从评价的内容、标准、方法、主体、重心方面展开论述）四、信息时代新型的学习方式：1、创新性学习：（学会：构建必要的自然科学和社会科学的知识基础，掌握某些专门化的知识和技能；会学：学会学习，在学习的过程中培养各种学习能力，核心是思维能力和创新能力；）2、自主学习：学习者在学习活动中具有主体意识和元认知能力，发挥自主性和创造性的一种学习过程或学习方式。

（我国基础教育新课改提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习）3、个性化学习：是以学习者的充分发展为前提，体现“以学习者为中心”、尊重学习者的差异和实现老师指导的针对性的教学理念。

4、基于技术的学习：基于问题的学习、抛锚式学习、基于项目的学习、建构主义学习环境和开放式的学习环境。

五、信息化教育：就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。

1、信息化教育的基本内涵：在现代教育思想和理论的指导下，用三种技术（现代媒体技术、现代媒传技术、现代教学设计技术），做两件事（开发教育资源、优化教育过程），实现一个目标（培养和提高学生的信息素养）。

2、信息化教育的公式表示：现代教育思想和理论 现代信息技术=信息化教育。

3、主要的6种现代教育观：素质教育观、终身教育观、双主体教育观（老师、学习）、情商为主教育观、四大支柱教育观（学会认知、学会做事、学会做人、学会生存）；4、传统教育的6个弊端：忘了学生；忘了能力的培养；忽视现代教育媒体的应用；忽视教学中的非智力因素；上课与谋生不搭界；教学上灌输死记硬背法。

5、现代教育思想的4个转移：从以教为重心向以学为重心转移；从以知识为重心向以能力为重心转移；从以传统教学媒体为重心向以现代教学媒体为重心转移；从以接受学习为重心向以发现学习为重心转移；6、现代信息技术主要的三种技术：（1）现代媒体技术：教育教学中应用的现代技术手段，也就是现代教育媒体，是一种物化形态的技术；（2）现代媒传技术：运用现代教育媒体进行教育教学活动的方法，也就是媒传教学法，是一种智能形态的技术；（3）教学系统设计技术：即优化教学过程的系统方法，也就是教学设计，是一种应用广泛的智能形态的技术。

7、信息素养：主要包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德。

（信息能力包括：运用信息工具、获取信息、处理信息、生成信息、创造信息、发挥信息效益、信息协作和信息免疫能力）.六、信息化教育的基本特征：五化三性；五化：1、教育信息显示多媒化；2、教育信息处理数字化；3、教育信息存储光盘化；4、教育信息传输网络化；5、教育信息管理智能化；三性：1、开放性；2、非线性；3、交互性。

七、信息化教育作用：1、提高教育质量；衡量教育质量高低的标准：主要看能否促进学生的三个发展：全面发展、全体发展、个性发展；2、提高教学效率：对教师：在一定的时间内要完成比原先更多的教学任务；对学生：在一定的时间内，在学到比原先更多的东西；3、扩大教育规模：主要是利用现代远程教育网络，形成全民学习、终身学习的学习型社会；4、促进教育改革：教育的手段、方法、模式、观念方面。

八、教育（学）技术：“94定义”教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

九、与信息化教育理论密切相关的4种学习理论：1、新行为主义：代表人物：斯金纳基本观点：学习是刺激与反应的联结，是反应概率的变化；反应有应答性反应和操作性反应两种；学习应是小步子、自定步调、积极反应、及时强化的。

2、建构主义：代表人物：皮亚杰基本观点：学习是一种主观能动建构的过程；学习从属于发展；学生掌握解决问题的程序和方法，比掌握知识内容更重要。

3、人本主义：代表人物：罗杰斯基本观点：学习是丰满人性的形成，根本目的是人的“自我实现”；人生来就有学习的动力，对世界充满好奇心；有效的学习在于使学习具有个人意义；学习者是学习的主体；情感是有效学习的重要条件；有意义学习；大多数有意义学习是从做中学习。

4、折中主义：代表人物：加涅基本观点：学习是人的心理倾向与能力变化的过程；引起学习的条件有内部和外部两种；学习可分为由简到繁的8个层次；在学生学习过程中，老师要提供最充分的指导。

十、与信息化教育理论密切相关的4种教学理论：1、赞可夫的发展教学理论：最近发展区；2、布鲁纳的结构——发现教学理论：掌握学科基本结构，用发现法进行教学；3、巴班斯基的教学最优化理论：把教学看成一个系统，最少损耗最大效果；4、加德纳的多元智能理论：（多元智能：言语语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐韵律智能、身体运动智能、人迹沟通智能、自我认识能力和自然观察智能。

）十一、媒体：信息在传递过程中，从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具，也可以指实现信息从信息源传递到受信者的一切技术手段。

1、媒体两层含义：承载信息的载体；存储和传递信息的实体；2、媒体的两种类型：硬件：存储、传递信息的机器和设备，如幻灯机、投影仪、录音机、摄像机、电视机、计算机；软件：载有信息的物体，如幻灯片、投影片、录音带、光盘、计算机软件。

十二、教学媒体：在教与学的过程中所采用的媒体。

1、现代教学媒体：近一个世纪以来，利用科技成果发展起来的电子传播媒体。

2、教学媒体近感官的分类：听觉型：口头语言、广播录音；视觉型：教科书、板书、挂图、模型、幻灯、投影、视频展示台；视听型：配录音的幻灯、电影、电视；相互作用型：程序教学机、计算杨辅助教学的课件、语言实验实、微格课室；3、教学媒体的特性：呈现力（空间、时间、运动、颜色、声音特性）、重现力、传送能力、可控性、参与性。

十三、信息化教学：是指教育者和学习者借助现代教育媒体、教育信息和方法进行的双边活动。

1、信息化教学最显着的特色：重视现代教育媒体和信息技术在教学中的作用，强调从媒体技术和信息技术的角度来认识、研究教学活动。

十四、信息化教学过程：教育者和学习者运用现代教育技术传递、接受与交流教育信息的过程。

1、信息化教学过程的特点：（1）信息化教学过程是在信息技术环境中开展教与学的过程；（2）信息化教学过程是教学双方借助信息技术手段进行教学信息传递、交流和探索的过程；（3）信息化教学过程是凭借丰富教育信息资源而进行的教学活动过程；（4）信息化教学过程是突破传统课堂教学的活动过程；2、信息化教学过程的基本要素：教育者、教育信息、现代教育媒体、学习者。

3、四个基本要素的关系：教育者与教育信息、教育者与现代教育媒体、教育者与学习者、学习者与教育信息、学习者与现代教育媒体、现代教育媒体与教育信息共六种关系，其中教育者与学习者、教育者与现代教育媒体、学习者与现代教育媒体这三种关系起主导作用。

4、信息化教学的基本方法：（1）讲授——演播法：老师的讲授与播放媒体相结合的教学方法。

（2）探究——发现法：在老师的安排和指导下，主要由学生借助现代教育媒体进行探索，发现问题，从而掌握知识的方法。

（3）问题教学法：为启发学生的思维和培养其解决问题的能力，老师与学生围绕某个实际问题而进行的教学方法。

（4）程序教学法：运用电子计算机及程序化课件进行个别化教学的方法。

（5）微格教学法：老师借助电视摄、录像设备培养学生某种技能的教学方法。

（6）模拟训练法：利用计算机等媒体模拟特定的工作环境而进行实验的教学方法。

5、微格教学法的步骤：（1）老师确定学生要掌握的技能，并做好相关教学准备；（2）学生观看相关技能的示范，可用电视录像演示，也可由老师亲自示范；（3）学生角色扮演，模仿前一步骤观察的技能，并录制学生的行为；（4）师生观看学生份演的录像，肯定成绩，指出不足；（5）学生根据反馈的信息进一步练习；（微格教学系统的组成：微型教室、控制中心、观摩示范性）十五、信息化教育硬件环境：指由信息化教育空间中的各种物理设备等信息基础设施组成的环境，这些基础设施主要由设备和教室、机房等组成，设备如计算机、网络设备、卫星地面接收设备、有线电视、DVD播放机等。

1、信息化教育硬件环境特征：电子化、网络化、智能化、集成化。

（1）电子化：电子化是各种信息化教育硬件设备的基本特点，电子化的硬件有的采用模拟技术，有的采用数字技术。

（2）网络化：多种硬件设施通过通信技术连成网络，使得教育信息流通在教育的各个环节，如校园网就是典型的网络化环境。

（3）智能化：越来越多的硬件系统通过应用嵌入式智能技术，给用户在使用操作和维护管理方面带来很大的方便。

（4）集成化：很多硬件设施集成了多种基础设备，具有丰富的教育功能。

2、信息化教育硬件环境的主要功能：（1）教育信息处理的基础：通过信息化教育硬件的处理，教育信息可以由输入转换为相应的输出；（2）教育信息流动的通道：通过通信硬件设施的支持，教育信息可以充分流动，现代远程教育才可以实施；（3）教育信息存储的载体：通过有存储功能的硬件设施的支持，教育信息可以存储起来，供信息化教育活动随时调用；（4）硬件资源共享的支持：通过硬件上的共享，能实现硬件资源的合理调配，可共享的硬件资源如超大型存储器、特殊外部设备以及大型机巨型机的CPU彼得能力；3、从资源和媒体的角度对信息化教育硬件环境的分类：（1）教育资源型：指那些提供资源服务为主的硬件系统。

其特点是：能够容纳大量的信息资源；能够支持便捷的访问服务。

（2）教育授递型：指由各种信息传播媒体组成的媒体化教学硬件环境。

其主要功能：为教学系统的构成要素提供沟通渠道；呈示媒体教材中所包含的教学信息；为使用者提供对媒体进行有效控制的界面。

4、从地理范围上对信息公教育硬件环境的分类：教室层次、校园网层次、教育城域层次、Internet层次。

（1）多媒体网络教室：在教室局域网上安装一套多媒体教学网系统，就成了多媒体网络教室。