如何让幼儿愉快的唱歌郝继霞

探究如何让幼儿愉快的唱歌

府谷县孤山镇第二幼儿园郝继霞

摘要：教幼儿学唱歌时,要选择幼儿感兴趣的、健康的、能使幼儿产生愉快情绪的歌曲，激发幼儿学唱的好奇心；要通过老师的优美动作引导幼儿进行新歌教学活动；要在唱歌教学中营造良好的活动氛围，寓教于乐，让孩子轻松地学唱歌曲；引导幼儿创造性地唱歌，培养孩子的创新意识，给孩子展示创造力的机会；要注意教与学的相互协调，重视孩子的学习过程。

关键词：幼儿唱歌寓教于乐展示机会培养兴趣

唱歌是人们表达情感的一种方式,尤其是孩子,当他们高兴时就会情不自禁的唱起歌来,用以表达自己愉悦的心情。对于孩子，他们接触正规的歌唱教学，如何才能使孩子们用心、用情，主动地积极地投入到歌唱活动中，自然地唱出动听的歌声？这成为我们研究的问题，经过实践我总结出唱歌活动的几点体会。

《幼儿园指导（纲要）》中指出：“玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”“引导幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。可见，倡导孩子主动学习，让孩子成为学习的主人，采取一些生动活泼、富有儿童情趣的活动来调动幼儿学唱歌曲的主动性，便能收到事半功倍的效果。重新审视歌唱教学活动，我认为应该打破传统的歌唱教学模式，注重教与学的协调统一。

一、选择幼儿喜欢的歌曲，激发幼儿学唱的好奇性

“兴趣是最好的老师”。一首歌曲是否适合幼儿唱，首先要看它能否激起幼儿学唱的兴趣和欲望。在我们的教材上，

有许多好歌，但并不一定适合幼儿歌唱，因为有些歌词太陈旧复杂，幼儿不易于理解，这样就影响孩子学唱歌曲的兴趣。因此歌曲的选择，对孩子的学唱有着很大的影响。所以，我们应有的放矢的选择歌曲。那么什么样的歌曲适合幼儿演唱?我认为只要贴近幼儿生活的、幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。比如，主题活动《甜甜蜜蜜》中有一首歌叫《我是一个棉花糖》，节奏欢快跳跃，听了就能让孩子们心情愉悦，而且小班幼儿天生喜欢吃糖，再加上歌词的含义是让孩子们自己变成千变万化的棉花糖，这充分引起他们学唱、爱唱这首歌的兴趣。我认为只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。如、《小兔乖乖》（欢快的）、《小鱼游》（优美的）、《粗心的小画家》（诙谐的）……孩子们都很喜欢，在学唱歌曲的时候表现出浓郁的兴趣，活动中气氛活跃。

还有些歌曲的歌词在老师不带领的情况下，孩子们也能很容易用动作表现出来，具有这类特点的歌曲也是小班幼儿感兴趣的一种，如《小苹果》、《甩葱歌》、《我有一双小小手》等等。

二、运用多种方法，提高幼儿学唱歌曲的兴趣，帮助幼儿掌握唱歌技能。

由动作引导的新歌教学活动，就是组织幼儿做动作开始活动。这种教学方法主要适用于词曲简单、多重复，歌词内容有直接描述动作过程，赋予动作性。比如传统歌曲《我有一双小小手》，这首歌很长，有两段歌词。幼儿的思维特点就是具有直观性，所以每次学唱歌曲的时候教师可以以歌词为蓝本，把它们用图画的形式表现出来。图画不需要多么精致、

美观，只要是以简笔画的形式画出来即可。我采用的方法是第一段歌词，在日常生活中以手指游戏的形式让幼儿学习，所以第二段歌词在教学活动中采用图谱教学法。老师先示范演唱，然后幼儿把自己听到的歌词说出来，说到哪一句歌词，教师就把与歌词内容相符的图片张贴出来。张贴图片的位置也很重要，最好能按照歌词的顺序张贴，这是因为如果幼儿第一次没有完全听出来，教师范唱第二次时可以重点在空缺的地方加以提醒，保证幼儿能够完全地把歌词全部说出来，而不是出自教师的口中。教师唱、幼儿听这是每次学唱歌曲都必不可少，教师千万不能忽视，因为这对培养孩子们的注意力与理解力很有帮助，这也体现现下学唱歌曲的理念，那就是“一切以幼儿为主体、以幼儿为本”，教师只是一个辅助学习的角色。还比如，在进行歌曲《蝴蝶找花》较长活动时，先让孩子进行“蝴蝶找花”的游戏，让孩子分别扮演“蝴蝶”和“花”，借歌词内容进行游戏，并利用游戏活动学习伴随歌词朗诵，再进行学习唱歌和相关的游戏活动。这样不仅使幼儿学唱兴趣浓，而且还能够使平淡的新歌教学活动变得生动活泼，富有情趣。

音乐虽然是无形的，只要教师们肯用心思，就可以将这门无形的艺术表现出来，创设适合孩子们游戏的环境，让他们在游戏中提高对歌唱的兴趣，激发他们的表现欲。

1.引导幼儿创造性地歌唱

有位教育学家曾说过：“学会创造是培养现代人才的重要内容，教育有着开发创造精神和窒息创造精神的双重力量。”在我们唱歌的教学活动中，不光强调唱歌技能、技巧方面的训练，还应引导幼儿表现美、创造美。我们知道，“每个孩子

都有自己的声音”。在教育过程中，我们教师首先要引导孩子大胆地创新，独立地思考，发表自己的独特见解。现在提供给孩子学习的歌曲一般都是开放性的，都留有给孩子探索创编的余地，例如改编歌词、根据歌曲创编动作、用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等，在很大程度上促进了孩子创造性的发展。

2.让幼儿有机会为歌曲编动作

边唱边跳是幼儿的特点，他们不但用歌声来表达感情，更喜欢用动作加以补充。平时，我经常引导幼儿多观察自然、生活中的各种现象，得到一些启发，同时也给幼儿做一些示范动作，教会他们一些表达方法。因此，如果歌词是很具体的，并易于用动作表现，孩子根据己有经验会作出一些动作来表达自己对歌曲的理解。如我曾经听过一节《种瓜》，老师在为《种瓜》一歌编动作时，唱到“发了芽，开了花，结了个大西瓜”时，幼儿双手做成小芽状，身体先是蹲下，然后随着音乐节奏缓缓起来，最后两手上举，做成一个圆圆的大西瓜状，并自转一圈，表示西瓜种子一天天长大了，终于结出一个大西瓜。对这句歌词所表达的情感更是深有体会，他们把日常生活中遇到开心事时，会身体后仰，双手举高，开心地转圈地姿态移植了过来，逼真的表现出了看到结出大西瓜时的喜悦之情。最后一句“抱呀，抱呀，抱呀抱不下”时，身体前倾，抱一抱，歇一下，最后实在抱不下了，两手一摊，摇摇头，一脸既兴奋又无奈的样子，惟妙惟肖地把歌曲中的情景表达出来。

三、引导幼儿创造性的唱歌，培养孩子的创新意识

让幼儿给熟悉的歌曲改编部分歌词，能提高幼儿唱歌的