探究实验：氯化钠与硝酸钾的分离

实验探究课：氯化钠与硝酸钾晶体混合物的分离

本次探究活动的设计基本上按照构成科学探究能力的八个要素依次展开，尽量采用问题启发的形式使得学生在老师的帮助下独立完成实验的设计、实施和总结。鼓励学生创新、提出自己的观点。

但是由于自身水平有限，设计的方案经过集体讨论后，仍然有许多不尽人意之处，有待进一步完善和改进。特别是经过老师的指点，我对探究课在具体实施过程进行了改进，使其更具有实际操作和应用价值，突出探究特色，强化探究学习模式对于学生在过程与方法维度的培养，使学生掌握通过比较物质性质（物理性质为主）的不同设计分离试验的思想，初步学会科学探究的的一般方法，体会从理论分析到实践检验的科学研究过程。探究活动始终以小组为活动单位开展，目的是培养学生独立分析问题和解决问题的意识，挖掘学生的创新意识和能力；通过科学探究的过程，增强学生的团队合作观念和沟通交流能力。

【探究方案设计】

一、提出问题——情境创设

粗心的实验员老师将氯化钠试剂和硝酸钾试剂混到了一起。你能帮她将两种试剂分开吗？

二、猜想与假设——问题引导

1. 想想你学过的物质分离方法有哪些？

2．它们能够将物质分离开来的原因是什么？

3.你发现了吗？分离方法的选择都是利用了待分离的物质性质上的差异。那么要把氯

化钠与硝酸钾分离开来，该怎么办呢？请依据已给资料，思考可能的分离方法。

物理性质比较溶解度曲线

溶解度随温度变化表

4.以小组为单位讨论你们到的观察结果，设计出一个你认为可行的分离方法。

5.畅所欲言：你从表中信息发现二者有何不同？由此你认为可行的实验方案是什么？请大家一同论证实验设计方案是否可行。

三、制定计划（师生共同完成）——“举一反三”

步骤一实验方案讨论——从原理出发

步骤二溶解度曲线的再分析——实验中关键因素的讨论

1．温度的选择与控制

2．请同学们就可行性和分离效果讨论老师给出的几个实验方案：

在室温（20℃-30℃）下将混合物全部溶解后降温，过滤使二者得到分离。

将混合物配置成饱和溶液，先升高温度（至40℃）再降至室温，过滤使二者得到分离。

将溶液配置成有部分晶体不溶的饱和溶液，先升高温度至80℃使固体全溶解后，再降温至50-60℃，待大量固体析出后过滤使二者得到分离。

步骤三产品的质与量的检验标准——纯化，产率计算

步骤四实验方案的初步确定——冷却热饱和溶液重结晶

步骤五实验前的准备——细化实验方案（仪器统计、操作步骤预设、注意事项讨论）设计好详细的实验方案交由老师审核，再根据老师所给建议的方案对自己的实验方案进行优化，鼓励创新，大胆提出自己的想法。

四、进行实验，收集证据——实践出真知（教师给与适当而必要的指导。）

1．以小组为单位进行实验，要求分工协作，互相帮助。

2．注意数据记录和实验现象的观察！

五、解释与讨论——中期汇报

根据实验结果，以小组为单位向全班同学汇报实验的原理、实验现象、实验数据及实验结论。

六、反思与评价

1．被分离出来的物质是混合物，还是纯净物？如果想制备更加纯净的硝酸钾固体，可否再次重复上述分离操作，即进行重结晶。

2．怎么证明被分离出来的大部分都是硝酸钾呢？

思考：为了回答上边的问题，在实验中还需要哪些操作，用那些实验现象可以解释和证明这些问题呢？

3．氯化钾的混合物可以采用这种方法，那么如果要除去硝酸钾晶体中少量的氯化钠，这种方法也适用吗？

4．通过查阅资料，你认为实验中那些地方值得改进？除了这种方法外，还可以采用什么方法完成分离实验？

七、表达与交流

1.这次探究实验，你有哪些得失，学到了哪些分析问题和解决问题的方法。谈谈自己在实验过程中有怎样的感受和体会？

2.在小组合作的过程中你帮助别人做了什么，他人又为你提供了哪些帮助？