2011年教师继续教育《现代教师素养导论》6分作业题库
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2011年教师继续教育《现代教师素养导论》作业题库
一、填空题部分（红色为答案）
1 加强教师职业（理想）和职业（道德教育），增强广大教师教书育人的责任感和使命感。
2 加强教师道德修养，始终是教师队伍建设的基础和（根本）。
3 渴望获得同事、学生、家长以及社会成员的尊重与信任，是教育工作者保持最高水准的道德行为的（内在动力）。
4 将“（终身学习）”纳入教师职业道德规范体系，就是要求教师在其职业生涯中要不断更新，永无止境。
5 教师的教育法律素养分为三个方面的内容：教师的（教育法律知识）、教师的（教育法律意识）、教师的（教育法律行为）。
6 法的作用泛指法对人们的行为及社会关系和社会生活发生的影响。
主要包括两方面的作用，即法的（规范作用）和法的（社会作用）。
7 建国以来，我国先后于1954年、1975年、1978年和1982年颁布了四部宪法。
现行宪法是指（1982）年宪法，全国法制宣传日是每年的（12月1日）。
8 财产所有权的内容包括（占有）、使用、（收益）和处分。
9 人文科学体系既是一种（知识）体系，也是一种（价值）价值体系。
10 在新课程实施的今天，教师角色要由知识的传授者转变为学生学习的（促进者），这是教师最明显、最直接、最富有时代性的角色特征，是教师社会角色的核心。
11 新课程改革深受人文主义思想的影响，贯穿了“（以人为本）”的理念，这就在客观上要求必须提高教师的人文素养。
12 教育的目的是以人的全面发展为出发点和归宿，但是传统的应试教育因缺乏这种以人为本的理念，导致了教育过程中科学教育和人文教育的（失衡）。
13 从教育的本质意义上讲，学校教育应该培养的是“全人”或“一个完整的人”，而不是培养只得到（某一方面）发展的人，这也是教育的人文价值的体现。
14 《中国大百科全书》把科学定义为“关于（自然）、（社会）和（思维）的知识体系”。
15 思维科学是研究思维活动（规律）和（形式）的科学。
16 科学能力是人们从事科学研究活动所必须具备的、并直接影响科学研究效率的各种（生理）、（心理）和行为条件。
17 教师科学素养形成具有自主性、（阶段）性、（情境）性。
18 教育不是知者随便带动无知者，而是使师生共同（寻求真理）。
19 （艺术活动）是一个民族精神文明的重要组成部分。
20 艺术素养的核心是（立美）。
21 从艺术的特征角度来说，艺术具有（形象性）、（主体性）、（审美性）等基本特征。
22 结合对艺术发展轨迹的梳理和艺术特性的细致分析，我们可以发现，艺术具有（民族性）、（综合性）、（多元化）等特征。
23 （孔子）一生最推崇周礼，他也是我国历史上第一位礼仪学专家。
24 （管仲）说：“礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。
”
25 质胜文则（野），文胜质则（史）。
文质彬彬，然后君子。
26 良好的形象首先表现在自身内在的（气质美）。
27 握手要遵守（尊者决定）原则。
在公务场所，一般由职位身份高者主动伸手。
28 教育理论是通过一系列教育概念、教育判断或命题，借助一定的推理形式构成的关于教育问题的（系统性）的陈述。
29 狭义的教育主要是指（学校教育），即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。
30 教师职业具有双专业性，一个是所教学科的（学科专业），一个是（教育专业）。
31 学生观，就是教师对学生的本质属性及其在教育过程中所处地位的（基本看法）和（根本态度），是直接影响教育活动的目的、方式和效果的重要因素。
32 人们将根据一定的教学目的、遵循教学规律而制定的指导教学工作的基本要求称为（教学原则）。
33 （备课）是教师对整个教学活动的一项预设，是高效完成教学任务的一个重要环节，它直接决定着课堂教学的成败。
34 苏霍姆林斯基说，一个教师的（语言修养）是他的课能不能让学生听明白的前提条件。
35 （质疑）是人的思维走向深刻的开始。
36 （案例）是包括问题式疑难情境在内的真实发生的典型事件，是教育问题解决的源泉，是教师教学行为提升的阶梯。
37 反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为，以及由此所产生的结果进行（审视）和（分析）的过程。
38 古希腊哲学家亚里士多德首先将（科学）和（技术）加以区分，把技术和人们的实际活动联系起来，将技术界定为人类活动的技能。
39 技术素养是指人在技术的设计、应用、管理和（评价）等方面的一种内在品质涵养，体现为对技术的设计、应用、管理和（评价）的能力。
40 教师所需要的技术最主要的是（教育技术）。
41 戴尔在的（经验之塔）理论认为，学生积累了一些具体经验，并能够理解真实事物的抽象表现形式，在这个基础上，才能有效地参加更加抽象的教学活动。
42 （信息技术）是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。
43 教师心理素养即教师心理素质，一般意义上，教师心理素养包含（知识）与（修养）两个层面。
44 角色期待指人们在角色认知的基础上所形成的对某一角色的期望和要求，通常包括（外部期待）和（内部期待）两种。
45 压力源主要有生物性压力源、（精神性）压力源和（社会性）压力源。
46 心理咨询是心理咨询师（协助）求助者解决各类心理问题的过程。
47 在心理咨询实践中运用的具体技巧主要有（倾听）的技巧、（观察）的技巧和（影响）的技巧。
二、选择题部分（红色为答案）
1 百年大计，教育为本。
教育大计，（A）为本。
A.教师|B.学生|C.学校|D.国家
2 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，正是对教师职业道德（C）的形象表达。
A.引导功能|
B.调节功能|
C.教育功能|
D.示范功能
3 （C）这一规范是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。
A.爱国守法|B.敬业爱岗|C.为人师表|D.终身学习
4 别人眼中的自己，才是真正存在的自己。
学会以（A）的角度看问题，并据此改进自己在他们眼中的形象。
A.别人|B.自己|C.亲友|D.学生
5 乌申斯基认为：“教师个人的榜样，对于青年人的（A）是一种非常有益的阳光。
”A.心灵|B.思想|C.知识|D.情感
6 （B），一方面严重影响教师本人的身心健康，另一方面也导致工作热情和创造力下降，对学生失去爱心和耐心，容易采取简单粗暴的教育方式，影响教育教学质量的提高。
A.不思进取|B.职业倦怠|C.懒于读书|D.应试教育
7 渴望获得同事、学生、家长以及社会成员的尊重与信任，是教育工作者保持最高水准的道德行为的（A）。
A.内在动力|B.不懈追求|C.努力方向|D.思想根源
8 规定国家的根本制度和根本任务，具有最高的法律地位和法律效力的法律是（C）。
A.刑
法|B.民法|C.宪法|D.行政法
9 法是通过人们在法律上的权利和义务，以及违反法律规定应当承担的责任来调整人们的行为。
这是指法的（A）。
A.指引作用|B.评价作用|C.告示作用|D.教育作用
10 我国的最高国家权力机关，行使国家立法权的机关是（A）。
A.全国人民代表大会|B.国务院|C.中央军委|D.全国政协
11 （C）是我国教育领域的“母法”，也是教育基本法。
A.中华人民共和国宪法|B.中华人民共和国义务教育法|C.中华人民共和国教育法|D.中华人民共和国教师法
12 教师作为承担教育教学职责的专业人员，其劳动的特点具有（B）。
A.普遍性|B.示范性|C.应用性|D.概括性
13 依法对犯罪分子给予强制性法律制裁的机关是（D）。
A.国家行政机关|B.国家立法机关|C.国家监督机关|D.国家审判机关
14 （B）指国家工作人员和其他依法从事公务的人员，利用职务上的便利或违背职责义务，非法占有、使用公私财物的行为。
A.渎职罪|B.贪污贿赂罪|C.危害公共安全罪|D.军人违反职责罪
15 （B）是指行政权的存在、行使必须依据法律、符合法律，不得与法律相抵触，它在行政法中具有不可替代的地位。
A.|应急性原则B.合法性原则|C.合理性原则|D.罪刑适应
16 育人是学校教育的根本任务，而人才的培育必须以（C）作底蕴。
A.知识|B.能力|C.人文素养|D.科学素养
17 建构和谐社会，首先要培养和谐发展的人，而培养和谐发展人的基本方式便是（A）A.教育|B.管理|C.评价|D.教学
18 简言之，人文精神就是要以人为本，以人的发展和（D）为本。
A.成长|B.变化|C.需求|D.幸福
19 人文（B）是现代教师人文知识、人文精神得以实现的手段。
A.观念|B.方法|C.态度|D.情怀
20 教师的活动是在人与人的相互作用中进行的，因而教师健康的性格特征应集中反映在（B）。
A.自然|
B.热情开朗|
C.认真|
D.扎扎实实
21 教师要充分认识到自己所从事的职业伟大而深刻的社会意义，就要对“（D）教书育人”心怀敬重。
A.教书|B.知识传授|C.技能培养|D.教书育人
22 一个具有人文精神的教师，首先应该承认学生是个独立的个体，要（A）尊重每一个学生。
A.尊重|
B.关心|
C.了解|
D.把握
23 教师的人文素养，对于正确认识教学目标、尊重学生的人格和权利、把握学生的（A）具有重要的作用。
A.个性化成长|B.全面成长|C.情感|D.价值观
24 社会科学是从（A）发展运动这一角度研究整个客观世界。
A.人类社会|B.阶级|C.自然界|D.思维
25 思维过程是一个从具体到抽象，再从（D）的过程。
A.抽象到抽象|B.具体到具体|C.实践到理论|D.抽象到具体
26 技术科学研究生产技术和工艺过程中的（C）规律。
A.特殊性|B.个性化|C.共同性|D.独特性
27 科学意识是指在深刻认识科学的本质、功能、发展规律和机制的基础上形成的一种（A）。
A.社会观念|
B.社会活动|
C.社会现象|
D.生活观念
28 《学会生存》中提出：“终身教育这个概念，从个人和社会的观点看，已经包含（B）教育过程了 A.部分|B.整个|C.有些|D.学校
29 整个一生都是（A），而每一类知识都能够影响和丰富其它知识。
A.学习的时间|B.工作的时间|C.实践的时间|D.交流的时间
30 在20世纪科学与技术的一体化趋势已开始显现出来，即（D）、技术科学化并且相互依存。
A.科学理论化|
B.科学独立化|
C.技术高标准|
D.科学技术化
31 教育哲学是对教育（B）的思考。
A.最普遍问题|B.最根本问题|C.最一般问题|D.最具体问题
32 雕塑《思想者》的作者是（A）。
A.罗丹|B.亨利|C.安东尼奥|D.米开朗基罗
33 《文心雕龙》的作者是（D）。
A.柳宗元|B.贾岛|C.屈原|D.刘勰
34 孔子学琴于（C）。
A.师旷|B.老子|C.师襄|D.李龟年
35 “不通一艺莫谈美。
”是（A）说的。
A.朱光潜|B.孔子|C.庄子|D.朱自清
36 （A）是一个人综合素质的最初展示，具有强烈的心理暗示功能。
A.形象|B.外貌|C.着装|D.语言
37 在人际交往中，（B）是前提，平等是基础。
即使是师生之间也是如此。
A.平等|B.尊重|C.赞扬|D.鼓励
38 仪态举止指的是人们身体的姿态与（A），包扩人的站立行走姿势，以及手势和表情。
A.言谈举止|
B.服饰|
C.装扮|
D.容貌
39 教师在工作岗位上应当化（B）。
A.浓妆|B.淡妆|C.烟熏妆|D.生活妆
40 教师尊重学生，首先要尊重学生的（C）。
A.意见|B.想法|C.人格|D.权利
41 （C）说“仓廪实而知礼义，衣食足而知荣辱”。
A.孟子|B.孔子|C.管仲|D.庄子
42 古代礼仪代表的是（A）。
A.秩序|B.礼节|C.地位|D.尊卑
43 （B）曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
” A.孟子|B.孔子|C.老子|D.庄子
44 不同层级的教育理论其抽象性、包容性、概括性不同，其中最抽象、最概括、最有包容性的教育理论是（A）。
A.教育基本理论|B.课程与教学理论|C.教材教法分析|D.教学课例与案例
45 根据课程内容所固有的属性，可以将课程区分为（A）。
A.学科课程与经验课程|B.分科课程与综合课程|C.必修课程与选修课程|D.国家课程、地方课程和校本课程
46 主张“学生中心论”的代表人物是（C）。
A.赫尔巴特|B.凯洛夫|C.杜威|D.陶行知
47 下列（A）的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。
A.经验课程|B.学科课程|C.综合课程|D.分科课程
48 下列（C）的主导价值在于促进学生认识的整体发展并形成把握和解决问题的全面地视野与方法。
A.经验课程|B.学科课程|C.综合课程|D.分科课程
49 下列（D）的主导价值在于展示学校的办学宗旨和特色。
A.经验课程|B.选修课程|C.综合课程|D.校本课程
50 在肖川教授看来，教师素质中最重要、最难做到的，也是最为缺乏的是（D）。
A.教育理论素养|B.教育的理想和信念|C.教育的智慧|D.深厚的文化底蕴
51 第一个明确提出“教师中心论”的教育家是（A）。
A.赫尔巴特|B.凯洛夫|C.杜威|D.陶行知
52 （C）是一种竞赛性质的说课活动。
要求参赛教师按指定的教材，在规定时间内自己写出说课讲稿，然后登台演讲，最后听课评委评出比赛名次。
A.示范型说课|B.研讨型说课|C.评比型说课|D.汇报型说课
53 议课的最后一个环节和程序就是认识和体会（B）的收获，并将这种收获转化为未来课堂教学实践的行为指南。
A.备课|B.议课|C.听课|D.观课
54 作为教师，应善于向别人学习，要经常听其他教师的课，特别是骨干教师、名师的课，并以此为镜子来对照自己的教学，反思自己的教学行为，做到取长补短，不断地充实自己，提高自己的业务水平。
这种做法即是（C）反思。
A.归纳|B.换位|C.对比|D.评议
55 在（D）时，在观议老师的同时，更主要的是看看学生在学习能力、学习方法、学习效果诸方面是否合理、是否进步、是否有更大的成效。
A.上课|B.说课|C.备课|D.观课议课
56 （C）强调集中话题，超越现象，深入对话，议出更多的教学可能性供教师自主选择。
A.说课|
B.观课|
C.议课|
D.评课
57 “一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度
上取决于全民族的（C）水平。
学生读书的兴趣与水平又直接受老师的读书兴趣与水平的影响。
”
A.知识|
B.学历|
C.阅读|
D.教育
58 著名教育家叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师坚持写（D）年反思可能成为名师。
” A.十年|B.八年|C.五年|D.三年
59 技术素养由三个独立部分组成：知识、思维和行为方式、（B）。
A.技能|B.能力|C.科学|D.思想
60 （C）从相同的原理中做出多种类型的设计方案。
A.科学|B.科技|C.技术|D.工艺
61 20世纪20年代首先在美国兴起的视听教学运动，其核心理念是理性认识依赖于（D）。
A.技术|
B.实践|
C.探究|
D.感性认识
62 我国一些学者指出，技术素养描述的是人在技术方面所具有的比较稳定的内在（B）和涵养。
A.品德|B.品质|C.品行|D.修养
63 教育技术基本理论是教师需要掌握的基础知识之一，在这个庞大的理论架构中，视听教学理论、（A）、教学设计理论是其中最重要的基本理论。
A.媒体理论|B.学习理论|C.传播理论|D.教学论
64 教学设计以系统理论与方法作为其方法论基础，以追求教学系统的（A）为其最根本的特征。
A.整体优化|B.优化|C.完整|D.高效
65 教学资源管理是指通过对教学资源的（A）、组织、协调和评价，以实现既定教学目标的活动过程。
A.计划|B.设计|C.分类|D.使用
66 （A）是指以文字、图形、图像、声音、动画和视像等形式储存在一定的载体上并可供利用的信息。
A.信息资源|B.信息技术|C.多媒体|D.教学资源
67 教师（A）是洞察学生内心世界、掌握学生心理活动特点的前提条件，是教师必备的基本教育能力。
A.敏锐的观察力|B.高超的智慧|C.教育机智|D.良好的注意品质
68 师爱的最高层次是（D）。
A.亲近感|B.理解感|C.尊重感|D.期待感
69 在不妨碍或伤害他人的前提下，以自己和他人能接受的方式达到稳定情绪的目的的策略是（D）。
A.升华调控|B.心理换位|C.升华调控|D.合理宣泄
70 社会交往不良属于（C）压力源。
A.生物性|B.精神性|C.社会性|D.心理性
71 建立良好的（A）是心理咨询的核心内容。
A.咨询关系|B.合作|C.尊重|D.平等
72 （B）心理学家提出了“无条件尊重”的观点，并将其列为使求助者人格产生建设性改变的关键条件之一。
A.行为主义|B.人本主义|C.认知主义|D.社会
三、多项选择题部分（红色为答案）
1 教师要（），以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
A.关爱学生|
B.严谨笃学|
C.淡泊名利|
D.自尊自律A|B|C|D
2 学校管理实践表明：高效的师德建设带来共享价值观，（）是学校发展中新的增长点。
A.信仰|
B.理念|
C.责任|
D.义务A|B|C
3 《中小学教师职业道德规范》主要包含爱国守法、（）、终身学习。
A.敬业爱岗|B.关爱学生|C.教书育人|D.为人师表A|B|C|D
4 坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好（）的重大问题。
A.升学|B.去哪里上学|C.培养什么人|D.怎样培养人C|D
5 终身学习就是要求教师（）。
A.唤起学习的自觉性|B.注重学习的连续性|C.增强学习的实践性|D.强化学习的有效性A|B|D
6 加拿大《安大略省教师职业道德标准》强调教师必须具备的品质是：（）。
A.关爱|B.尊重|C.信任|D.正直A|B|C|D
7 法具有的基本特征是（）。
A.调整行为关系的规范|B.由国家专门机关制定、认可和解释，并具有普遍约束力的社会规范|C.以权利义务双向规定为调整机制|D.依靠国家强制力保证实施
A|B|C|D
8 作为国家制定的社会规范，法具有如下的规范作用（）。
A.告示作用|B.社会作用|C.评价作用|D.教育作用A|C|D
9 法律制裁是指由专门机关对违法者依其应负的法律责任而采取的强制性惩罚措施。
法律制裁主要有以下几种（）。
A.刑事制裁|B.民事制裁|C.行政制裁|D.违宪制裁A|B|C|D
10 按照我国继承法的规定，下列属于第一顺序法定继承人的是（）。
A.兄弟姐妹|B.配偶、子女、父母|C.丧偶儿媳对公婆、丧偶女婿对岳父母，尽了主要赡养义务的|D.祖父母、外祖父母B|C
11 下列属于我国刑罚的主刑的是（）。
A.管制、拘役|B.有期徒刑、无期徒刑|C.死刑|D.罚金、剥夺政治权利A|B|C
12 作为消费者我们依法享有的权益有（A|B|C|D）。
A.知情权和自由选择权|B.安全权和公平交易的权利|C.参与和监督的权利|D.接受消费教育的权利
13 所谓“素养”，一般来说，就是指人们后天形成的（A|B|C|D）的总合。
A.知识|B.能力|C.习惯|D.思想修养
14 人文知识是教师人文素养的基本构成之一，它包含（A|B|C|D）等内容。
A.历史知识|B.哲学知识|C.宗教知识|D.美学知识
15 简单地说，以学生发展为本，就是要使学生对教育享有（A|B）A.参与性|B.选择性|C.过程性|D.导向性
16 在新课程实施的今天，教师角色要由知识的传授者转变为学生学习的促进者，这是教师（A|B|C）的角色特征，是教师社会角色的核心。
A.最明显|B.最直接|C.最富有时代性|D.最基本
17 教师是学生成长的合作者，此处的“合作”主要表现在（A|B|C）几个方面 A.交往|B.互动|C.互惠|D.评价
18 教师的职业活动中表现出来的（A|B|C|D）等，都具有精神超越性。
A.博大的胸怀|B.高尚的品格|C.坚强的意志|D.进取的锐气
19 自然科学是研究自然界的物质（A|B|C）和运动规律的科学。
A.形态|B.结构|C.性质|D.文化
20 （B|C|D）并称为人类的三大实践活动。
A.调查研究|B.科学实验|C.生产实践|D.社会实践
21 社会科学的总体趋势是（A|B|C），在本质上就是“自然科学化”。
A.客观化|B.精确化|C.系统化|D.抽象化
22 科学素养“五要素”观点。
即科学素养由（ B|C|D）、科学意识、科学品质构成。
A.科学精神|B.科学知识|C.科学能力|D.科学方法
23 共同生活是指在多元化的社会形态下，学会如何与人（A|B）。
A.沟通|B.相处|C.学习|D.实践
24 学会生存是培养人的人格，并能以不断增强的（B|C|D）来行动。
A.合作意识|B.自主性|C.判断力|D.个人责任感
25 艺术学习的重要方式有（A|B|C）。
A.接受式|B.探究式|C.体验式|D.活动式
26 艺术创作自由在主体层有两方面的体现有（A|B）。
A.情感体验的自由|B.物化方式的自由|C.行动的自由|D.学习的自由
27 依据艺术分类的美学原则，艺术可分为（A|B|C|D）。
A.实用艺术|B.造型艺术|C.表演艺术|D.语言艺术
28 教师礼仪的内容包括（A|B|C）。
A.形象礼仪|B.教学礼仪|C.社交礼仪|D.方式方法
29 良好的形象表现在（A|B|C|D）。
A.内在的气质美|B.美的着装|C.得体的言谈举止|D.美的仪表
30 教师礼仪有别其他礼仪，有如下特点（A|B|C）。
A.示范性|B.平等性|C.审美性|D.交际性
31 教师化妆有必须遵循的原则有（A|B|C|D）。
A.常规性原则|B.时间性原则|C.弥补性原则|D.
协调性原则
32 师生交往中的禁忌是（A|B|C）。
A.忌冷漠无情|B.忌傲慢与粗暴|C.忌过分偏爱|D.充分表扬
33 教师家访中交谈的礼仪是（A|B|C|D）。
A.态度诚恳|B.用语文雅|C.言之有物|D.言简意赅
34 女教师日常服装的禁忌是（A|B|C|D）。
A.忌露|B.忌透|C.忌紧|D.忌异
35 男教师的仪容修饰，需要注意的方面（A|B|C|D）。
A.耳朵的清洁|B.眼部的卫生|C.牙齿的洁白|D.胡须的处理
36 教师着装原则，“TPO”原则指的是根据（A|B|C）的不同来着装。
A.时间|B.地点|C.目的、对象|D.特点
37 理论的本质特征有（A|B|C）。
A.规律性|B.预见性|C.指导性|D.生成性。
38 教育的文化功能主要表现在对文化的（A|B|C|D）。
A.传递|B.保存|C.更新|D.创新
39 关于师生关系，当前主流的观点是（A|B）。
A.教师为主导|B.学生为主体|C.教师为主体|D.学生为主导
40 现代课堂教学改革的共同趋势有（A|B|C）。
A.突出教学的发展性|B.突出教学的双边性|C.突出教学的情感性|D.突出教学的模式化
41 教师队伍理论素养普遍不高的原因主要有（A|B|D）。
A.职前教育类课程教学效果差|B.职后培训没有落到实处|C.教育管理部门不重视|D.教师自主学习不够
42 每个学生都有自身的独特性，这是由以下原因造成的（A|B|C|D）。
A.遗传素质不同|B.社会环境不同|C.生活经历不同|D.家庭条件不同
43 作为一名合格的教师必须掌握教师语言“传道”、“授业”、“解惑”的工具的使用方法，使之具备（A|B|C）。
A.知识性|B.趣味性|C.激励性|D.包容性
44 说课的特点是（A|B|C|D）。
A.说理性|B.科学性|C.高层次性|D.预见性
45 教师备课应处理好三大关系是（A|B|C）。
A.个人教案与成品教案的关系|B.个人备课与集体备课的关系|C.整体备课和要素备课的关系|D.自己备课与他人备课的关系
46 板书设计时要体现出（A|B|C|D）。
A.程序性|B.概括性|C.指导性|D.艺术性
47 教师反思具有的特点是（A|B|C）。
A.内隐性|B.批判性|C.顿悟性|D.现实性
48 教师反思的时机包括（A|B|C）。
A.教学前反思|B.教学中反思|C.教学后反思|D.交流后反思
49 下列关系技术与科学的关系的叙述中，正确的是（A|B|C|D）。
A.两者相互依赖，相互转化|B.两者相互交织，相互渗透|C.两者知识形态不同|D.两者成果形式不同
50 技术素养包含（A|B|C|D）。
A.使用技术的能力|B.管理技术的能力|C.评价技术的能力|D.理解技术的能力
51 2004年教育部印发的《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，适用于中小学（A|B|C）教育技术能力的培训与考核。
A.教学人员|B.管理人员|C.技术支持人员|D.后勤服务人员
52 《中小学教师教育技术能力标准（试行）》要求教师掌握（A|B|C|D）的评价方法。
A.教学媒体|B.教学资源|C.教学过程|D.教学效果
53 下列媒体属于教学媒体的有（A|B|C|D）。
A.口头语言|B.图表图像|C.动画|D.投影仪
54 教师的信息技术能力是指教师获取信息、加工信息以及表达和应用信息的基本能力，它是（A|B|C）。
A.教师技术素养的重要组成部分|B.教师技术素养综合性的外在表现|C.判断教师技术素养高低的行为标准|D.判断教师师德的主要依据
55 应用在教育领域中的信息技术主要包括（A|B|C|D）等。
A.电子音像技术|B.卫星电视广播技术|C.多媒体计算机技术|D.仿真技术和虚拟现实技术
56 教师良好的性格特征最重要的方面有（A|B|C|D）。
A.对现实态度的积极的性格特征|B.坚持真理的坚定信念|C.积极向上的情绪特征|D.坚强的意志特征
57 教师良好的职业道德主要包括（A|D）两个方面。
A.敬业|B.诚实|C.热情|D.爱生
58 教师广博的学识主要包括（A|B|C|D）。
A.文化科学知识|B.学科专业知识|C.条件性知识|D.实践性知识
59 教师不健康的心态会（A|B|C）。
A.导致学生的心理障碍|B.影响正常的师生关系|C.会影响。