让每个学生享受“作家”的乐趣——谈学生自编作文集

让每个学生享受“作家”的乐趣——谈学生自编作文集

让每个学生享受“作家”的乐趣

——谈学生自编作文集

出版一本书，在常人眼里，那是作家至少也是大人的事。笔者却把它用在了语文教学中，让一批小学生参与其中。作为一次语文实践活动，最终的出发点和归宿是提高学生各方面的能力，也让学生体会到了其中的乐趣。以下，就这方面谈谈我的一些肤浅的做法和体会。

一、自编作文集的操作。

１、收集修改。

作文集内容的来源很广泛，平时的日记、随记，课堂上的大作、小作、练笔，甚至一些考试作文、参赛作文或已发表文章，都是它的搜集范围。只要是自己认为满意的，均可放入自己的作文集。

收集拢的作文要注意修改润色。如以前写的习作拿到现在来看，文笔是那么不成熟，而且既然是编进“书”中了，总得像模像样点。修改可以先自己改，也可以同学间互改，还可以请一些写作比较好的同学或家长、老师帮助修改。尽量要保证语句流畅，语言规范，内容读来有味。除了搜集以前的习作，书中还需增加两篇内容，一篇是作者简介，要求写出自己的特点。另一篇是“序言”，可以是自序，也可以请别人代序，主要是反映本册书的特点，或是自己写作的一些经验，或是别人对你这本书的评价等。

２、整理排版。

搜集好的作文首先要进行整理分类，可以按写人、写事、写物等不同的内容分类，可以按学校、家庭、社会等不同的地点分类，可以按个人的成长经历分类，也可以定中心、定主题来分类，各成体系。然后设计排版。老师提供范本，如《小学生作文》《作

订书机订好，再用双面胶或胶水把前后两页蝴蝶页分别粘在封面和封底上，最后用宽的彩色胶带或自制一根彩条把书背粘好，一本书就这样“出版”了。

二、自编作文集的意义。

１、激发写作的兴趣。

让自己的作文变成铅字，在某个公众报刊上发表，这是多少学生的梦想。但对于小学生来说，这是很难有的机会，所以，也就体会不到作家作品被发表或出版一本书时的欣慰之情，当然也就不能深切感受到写作的乐趣。现在，自己的作文竟然也能汇编成书了，这是多么不容易。一位同学欣赏完别人的作文集后在日记中写道：她的作文都是那么生动具体，而且那么多篇，再看看我的，短小而且不优美，都怪我平时不好好练，以后我要加强写作，争取写出佳作，编写更厚的作文集。可见，这本书已成为他写作的动力。

不仅如此，在选编中，学生还学会了如何择优选择作文，如何把作文分类，如何修改，纵观自己以前的作文，还找到了自己习作中的不足，以便对症下药，不断提高。

２、提高动手的能力。

从选材修改到整理排版，到誊写美工，最后汇编装订，在整个自编过程中，每一步都需要学生精心地设计，细心地操作，稍一疏忽就会造成反工的后果。比如有的同学等到装订时才发现每页上下左右空的地方不够，妨碍了装订；有的同学因预算失误，造成誊写时上紧下松或上松下紧，影响了美观；有的同学等到装订完了，才发现每一页没有理齐，修剪也剪不好；有的则发现蝴蝶页和封面没有对齐或粘挺……操作的困难重重，但学生们没有因此而失掉信心，而是一遍又一遍地做着，大不了重新再来。回头看看，这项“工程”确实蛮大的，既要写，又要画，还要裁剪装订、粘贴，但从动手中，学生的能力确实得到了发展。

３、培养审美的情趣。

美在这本作文集中随处可见。封面上各自起的书名多么富有诗意，《成长足印》《童年拾贝》《蓝色的梦》《金沙滩》……他们心中的希望。再看封面的设计，绚丽的色彩组成一幅幅活泼可爱的画面，据说还特地配上一种闪光笔，亮晶晶的，使主题更鲜明突出了。翻开每一页，里面各具特色，从颜色的搭配、插图的点缀，题目的装饰，小到页码的编写，大到把每一页设计成各种形状，都展示出了学生的才能和个性。在班级举办的展评会上，学生的审美观又一次得到了发挥：他们互相评点，指出不足，汲取优点。从内容到设计、书写、美工等方面综合评定出了一星文集、二星文集和三星文集。

４、体验成功的乐趣。

“我出书了！”这是多么可望而不可及的事实。在班级举行的“书展”会上，一张张小脸涨涌着兴奋；在爸爸妈妈拜读时，一张张小脸充满了自豪。待全部作文集“出版”完毕，班级还对外举行了一个“新闻发布会”。在发布会上，每个学生都自信地介绍起自己的编书历程，边展示边推荐自己这本文集的特点，还不厌期其烦地给别人一个个欣赏。在众多人羡慕而赞许的目光中，学生满足地笑了。有些家长也反映，他们的孩子都把自己编的作文集如获至宝，洋溢出从来没有过的自信。或许，对于学生来说，这是一种新的尝试，新的成功体验。