因材施教,注重教育公平性

因材施教，注重教育公平性

摘要要办好老年教育，必须坚持以人为本的科学发展观，坚持与时俱进，针对出现的新问题新现象，应该注重教育公平，坚持“因材施教”，

对教学管理方式进行革新。正确把握老年教育内涵是根本，加强教学管理是关键，突出教学活动“五性”是前提，广泛整合社会资源，

建立学委会和班委会是保证。

关键词因材施教以人为本教学管理

随着时代的快速进步和社会的急剧变化，老年人的思想观念和文化素养不断提高，对老年大学教育的教学要求也越来越高。从近些年招生情况来看，老年大学学员年龄结构呈现年轻化趋势，有相当数量的60岁以下的中年人加入，这些人当中有一些是临退休人员，为了给自己将来退休生活寻找去处，寻求一种归宿感，所以大都选择提早融入老年大学的校园生活，他们的精力比较旺盛，身体素质也比较良好，这给老年大学注入了生机和活力。同时，从报名情况来看，也出现另一种现象，学员不再仅限于离退休老干部群体，呈现职业多元化特征，他们来自于各行各业，主要集中在机关企事业单位，也有一些是普通群众，其他社会人员，由于年龄结构，文化层次等各方面存在差异，这就给老年大学办学带来一定难度，也对此提出相应较高的要求，这就需要因材施教，注重教育公平性，创建“以人为本”的创新式教学管理方式。同时，老年大学一定程度

上存在单纯地组织教学、管理学员，未能充分发挥“执政党办学”的优势，带动和推进老年教育向社区、院校、企业延伸，以扩大覆盖面，老年教育的公益性、受益面与当前经济社会发展不相适应；在管理方法上还存在着一定的随意性，缺乏对老年教育规律的探索，缺乏相对科学系统完整的教学管理经验和做法；在课程设置上，由于受专业师资、管理人员的专业素养和教学场所等主客观条件制约，还不能充分满足老年学员的社会化、个性化需求等等。这些问题也是发展中出现的问题，只能通过不断改革创新，努力寻求解决的方法和途径，逐步解决和完善。

以下，笔者将从四个方面浅议如何做到因材施教，注重教育的公平性，创建“以人为本”的创新式教学管理方式。

一、正确把握老年教育的内涵，明确办学方向

首先我们要明确老年教育的属性，改革开放以来，我国的教育提出要“以人为本”，强调“人的尊严”，使我国的教育从强调“社会本位”转变为提倡“社会本位”与“个人本位”相结合。这对老年教育更是如此：老年教育既要应对人口老龄化的国家战略，又要教育和引导老年人再次社会化，参与社会发展，为构建“学习型社会”和建设“和谐社会”作贡献。同时，要帮助老年人积极进取，开发潜能，实现自己的人生追求。在老年教育界，应更多地强调老年教育的“个人本位”，提出“让老年人自由、自主、自觉地学习，做到提高生命质量，彰显生命价值，美化生命体验”。老年教育承载载体主要是老年大学，这是由政府主导下的非学历的、正规的学校

教育。它是以第三年龄为教育对象，通过以健康、休闲、文娱等教育为主要内容的教学活动，满足老年人全面发展和适应现代社会发展的需要，最终达到提高老年人的综合素质和生命生活质量的目的。它是我国老年教育的主要形式，也是我国现代国民教育体系和终身教育体系不可缺少的重要组成部分。

这就意味着，办好老年大学，必须坚持“以人为本”的创新式教学管理方式。我们说“以人为本”，在老年大学就是要坚持以学员为本。老年大学的一切工作，都是以老年学员为出发点。要坚持一切着眼于老年学员，一切为了老年学员，一切服务于老年学员。二、创建创新式教学管理方式，向管理科学化、规范化迈进（一）制定教学管理制度，推动教学管理的顺利进行

制度建设是搞好管理不可缺少的一项的重要措施，为使教学管理科学化、规范化，制定规章制度是增强老年大学管理效益的需要，建立一套完善、科学的规章制度，坚持依法治校。在规范化办学上，要加强规范化管理，着力推进程序化、规范化、标准化、制度化建设。老年大学规章制度一般可分三大类来建立，一是管理事的制度，从学校章程到行政管理；二是管理人的制度，从岗位职责到学员管理；三是财物管理的制度，从财务制度到财产管理制度。制度一经建立就要严格执行，要加强日常管理，使全体教职员工和学员有章可循，有纪必守。与此同时还要有较完整的学校档案，对教师及学员建立档案管理，要建立相关规章制度，如《班主任岗位责任制》、《教师管理制度》等，使学校的教学管理工作有条不紊、有章可循、

有法可依。

（二）严把教师聘任关，建立一支相对稳定的高素质教师队伍

教师直接关系到教学质量的提高，教学方法的不断改进，及取得较好的教学效果；建立较高水平和相对稳定的教师队伍是提高老年大学办学水平的重要途径。为此，一要精心选聘好教师。教师素质的强弱直接关系教学质量的高低。在把热爱老年教育、精通教学业务、教学方法好、身体健康、有时间保证作为选聘教师的主要标准，建立一支由老年大学领导员工、外聘人员、学员中优秀者三结合的教师队伍，以外聘教师为主体、以员工为支撑、以学员中优秀者为补充。二要相对稳定。教师的聘任一般以三年为一周期较好，最短不能少于一年。人选一经确定，由校委会发给聘请书，根据工作量，按时发给讲课费。三要创新师资队伍管理。鉴于教师队伍建设的重要性，根据老年大学的独特性质对教师提出明确的要求。要求具有对社会的奉献精神和对老年教育事业的极大热心和耐心。明确教师的责任、行为的规范和课堂常规要求。建立激励机制，调动教师积极性。建立良好有效的教师评价机制，每学期结束，通过备课本检查和《教学质量评价表》以及教务处听课等多种渠道的信息反馈，对教师作出正确的评价。

综上，要办好老年教育，必须坚持以人为本的科学发展观，坚持与时俱进，针对出现的新问题新现象，应该注重教育公平，坚持“因材施教”，对教学管理方式进行革新。笔者从工作实践中得出的体会是：正确把握老年教育内涵是根本，加强教学管理是关键，突出

教学活动“五性”是前提，广泛整合社会资源，建立学员会和班委会是保证。

老年人不是一个与众不同的群体，如果我们足够幸运的话，有一天我们也会老，我们不能把老年人看成是我们以外的人，而是未来的我们自己。老年终身学习或继续教育的目的在于，帮助老年人找回社会适应感和归属感，并获得幸福感和满足感。

参考文献：

[1]郭荣峰.《办好老年大学的几点思考》

[2]宋秋英.《我国老年教育体系的缺位与补位之析辨》

[3]上海市老干部大学《坚持“四个重在”推进老干部大学发展》

[4]李洁.《坚持理论指导实践推进老年大学教学创新》