第二单元教材分析讲述

第二单元教材分析及教学设计

夏勤祥

教学内容：《春笋》、《雨点》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》、《练习2》

教材分析：

本单元包括五篇课文和一个练习。这个单元意在告诉孩子们：大自然的一些美景，如：春笋、雨点、池塘、梅花、大草原，让孩子们观察大自然、热爱大自然、感受大自然。本单元中的课文语言生动、活泼，简洁、明快，学生读起来朗朗上口，语言美、意境美。

《春笋》精心提炼的动词往往能更加准确生动地传情达意。《春笋》就提炼了一系列动词，精当地表现了春笋破土而出、奋发向上的旺盛生命力，给人以强烈的艺术感染。

《雨点》是一篇引导孩子认识自然现象的小诗(儿歌)。文章一共四句话，每一句字数相同，形式一样，读起来节奏感很强，算得上朗朗上口。课文用拟人的手法写出了雨点落入池塘、小溪、江河和大海里的不同模样：睡觉、散步、奔跑、跳跃。这四种动作是一年级的孩子所熟知的，也是他们可以真切感受甚至直接表现出来的。再加上课文分别给雨点的四种状态配了插图，也大大方便了孩子们把抽象的文字具体化。

《小池塘》这篇课文写了春天到来时小池塘的明亮景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材。

《春到梅花山》梅花山，顾名思义，以梅花著称。这里的梅花数量和种类都很多。《草原的早晨》是一篇文字优美、内容新颖的抒情散文，文章开始用一个生动的比拟“鞭声打破了黎明的黑暗，使得草原在黎明的鞭声中醒来，”告诉学生这是草原的早晨，作者先描写了近景，从羊圈中蹦跳着冲出的羊群以及追赶羊群的骏马，简洁的描写了牧民们赶着羊群去放牧的情景

《草原的早晨》是本单元最后一篇课文。课文描写了早晨，牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。本文意在让学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。文章条理清楚，语句流畅，文字优美生动，是训练学生朗读的好教材，也是对学生情感熏陶的好课例。

《练习2》中共安排五个项目，内容包括学习字词句，写好铅笔字，读读背背，想想做做和口语交际。字词句和口语交际是训练重点。

单元教学目标：

1．会写44个生字。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3．了解课文内容，从中受到热爱大自然的思想教育。

单元教学重点、难点：

教学重点：

1．学会课文的生字，理解词语的意思。

2．能有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点：

1．体会春笋冲破重重阻碍顽强向上的精神。

2．让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。

3．让学生在读中感悟，理解词语、课文。

4．理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置于春光之中，受到美的熏陶。5．看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。

课时安排：

1．春笋……………………………2课时

2．雨点……………………………2课时

3．小池塘…………………………2课时

4．春到梅花山……………………2课时

5．草原的早晨……………………2课时

6．练习2…………………………3课时

1.春笋

教材分析：

《春笋》写的是春天到来之际，春笋破土而出，旺盛地生长的情景，赞颂了春笋不怕困难，顽强向上的生命力。

教学目标：

１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２．学会本课17个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语；绿线内的８个字只识不写。

３．知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。

教学重点、难点：

1.学会生字，理解词语；

2.感情朗读、背诵课文。

教学准备：课件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1．复习引入。

现在是万物复苏的春天，你们说说，春天来了，哪些事物被春天叫醒了？

2．师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。

（幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。

二、初读课文

１．自读课文：要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。

２．检查自读情况：

⑴抽读生字卡片，正音。“声、冲”是后鼻音。

⑵去掉拼音再读，开火车读。

⑶认读词语：春雷唤醒冲破……

⑷指导读好长句子：

春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。

它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。

⑸分段抽读课文。（长句子老师领读）

３．教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。

４．学生再读课文，试着模仿老师的语气。

５．初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。

三、学习生字

１．出示生字卡片，学生认读生字。

２．自学生字笔顺，准备交流：

交流记忆生字的方法。

３．重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。

学生在习字册上描红、仿影、临写。

４．学生在《写字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。

第二课时

一、复习检查

１．抽读生字卡片和词语卡片。

２．抽读课文。

二、学习课文

１．学习第一自然段：

⑴齐读，说说有几句话。

⑵学习第一句话：“唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？

⑶指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。

⑷学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。

出示：它们（）泥土，（）石块，一个一个（）地（）出来。

指名填空，齐读句子。

“它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读）

⑸指导背诵：

这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背）

２．学习第二自然段：

⑴轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。

⑵学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。

①“裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解）

②指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？

⑶学习第二句话：

师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。

①春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）

②指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。（指名试读，齐读）

③指导背诵。用问答方式引导背诵：

春笋是什么样子的？

春笋是怎样生长的？

它们长成什么样儿了？

三、总结

1．读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？

是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出