自制教具
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2、实践价值：智障儿童整个直觉较正常儿童明显迟钝，开展这种特色课程，可以对他们进行有效的康复训练，可以提高他们的感受能力、身心协调能力，以促进大脑机能的补偿。教学中，我们给不同学生提出不同要求，让学生分工合作，在制作的过程中，学生的手部动作能力，手眼协调能力、空间思维能力、专注力等都可以得到锻炼，有利于学生肢体地康复。
2、教具的设计原理、特点、用途、所需材料、制作方法、使用方法及所达目标的介绍。（并配图示说明，注明图题图号及相关的结构尺寸，可附页）
1、该教具的设计原理、特点、用途：采用五谷杂粮中的燕麦、紫米、红豆为原料，主题新颖、结构简单大方，制作适合于特教学校的所有学生。另外，它具有一定的教育意义和实践意义。作为人，我们每一天都离不开粮食，用这样的形式把它展现出来，一方面是在教育学生懂得粒粒皆辛苦的含义，切实做到珍惜、爱惜每一粒粮食。另一方面，它也寄托着我们特教学校全体教师对这些特殊而又可怜可爱的孩子们的关爱，希望他们在学校能像在家一样感受到家的温暖。在实践上，制作这样的作品可以培养学生的多种感官和能力的发展，以促进康复训练。
1、理论价值：该教具是以五谷杂粮为主要原料纯手工制作的极具中国特色的工艺品，其特点是纯天然、绿色、环保、无污染。该五谷贴画可精可简、可细可粗、所有特教孩子都可参与。在制作过程中，学生们的各种感官都得到了有效的锻炼，达到了康复的作用，并且学生在制作的过程中能不断地享受成功的无穷乐趣。
2、实践价值：智障儿童整个直觉较正常儿童明显迟钝，开展这种特色课程，可以对他们进行有效的康复训练，可以提高他们的感受能力、身心协调能力，以促进大脑机能的补偿。教学中，我们给不同学生提出不同要求，让学生分工合作，在制作的过程中，学生的手部动作能力，手眼协调能力、空间思维能力、专注力等都可以得到锻炼，有利于学生肢体地康复。
3、推广价值：绒线编织的价值主要体现在审美、文化、地区文化的传播交流的精神支柱和经济效益等方面。对于我们特教学生来说，一方面，从审美价值上，它给人一种亲和力，体现了一种人与自然、人与人之间的和谐之美。另一方面，绒线作为一种半成品，它可以充分发挥人的创新创意思维，同时编制可以传递一种情感，亲情、友情、爱情，可以说绒线编织不仅是一种情感的传递，同样是一种生活方式的传递。第三，特教学校这些肢体或智力有障碍的孩子，对于他们今后立足社会的生存问题，也有一定的经济保障。这些作品可以使学生掌握一种生存的技能，给他们以后的生活提供有利的保障。
4、把作品晾干、裱框。
二、保障条件
本教具选材简易、价格低廉，设计主题新颖、大方，便于存放。在教学中，适合于职技和手工课等，有一定的教育性和实用性。由于选材低碳环保，在满足教学的同时，有利于学生的身心健康发展。
1、理论价值：手工编织艺术，在历史滔滔的河床中留下了深深的沟壑，它满载这人类的文明，他如此古老，又如此现代，且语意表露的如此亲切近人，古老与现代的结合孕育出手工编织艺术的蓬勃生机。该教具是以绒线、树枝等为主要原料纯手工制作的极具中国特色的工艺品，其特点是纯天然、绿色、环保、无污染。该作品可精可简、可细可粗、所有特教孩子都可参与。在制作过程中，学生们的各种感官都得到了有效的锻炼，达到了康复的作用，并且学生在制作的过程中能不断地享受成功的无穷乐趣。
2、该教具的特点：一是纯天然，不经任何的人工着色。二是百分百的手工制作。三是它所需的材料就取决于我们身边，简单易得、而且无污染。它的用途广泛，可以当装饰品，也可以收藏，同时也让学生掌握一种生存的本领，更能传承中国的五谷文化。
3、在使用方法上，采用裱框，可以挂在墙上做装饰，给人美感的同时，可以培养学生的节约意识，达到美感和教育双丰收。教学中引导学生以此教具为例，大胆创新，采用其他的粮食，进行组合、粘贴，创造出更多的五谷粘画。达到学校开展“职技手工”的特色教学和“化残为才”的办学理念。培养学生的细心、耐心、恒心、爱心和动手能力、创造能力，为他们今后社会生活奠定和夯实基础。
（并配图示说明，注明图题图号及相关的结构尺寸，可附页）
3、教具制作具体实施步骤和保障条件的说明
三、教具制作的具体步骤：
1、准备所需材料:胶水、毛线、铁丝、木棍、镊子等。
2、用毛线木棍上。
3、最后装饰成盆景。
四、保障条件
本教具选材简易、价格低廉，设计主题新颖、大方，便于存放。在教学中，适合于职技和美工课等，有一定的教育性和实用性。由于选材低碳环保，在满足教学的同时，有利于学生的身心健康发展。
4、图题及相关尺寸如下：
56cm*42cm
57cm*68cm
3、教具制作具体实施步骤和保障条件的说明
一、教具制作的具体步骤：
1、准备所需材料:胶水、纸板、五谷粮食、镊子等。
2、在长方形纸板上用铅笔绘制出所需的图案。
3、在图案上分片涂抹胶水，涂抹要均匀，然后用镊子把米、豆根据所需均匀地按顺序粘贴到图案上。粘贴时要有耐心、细心，保证米和豆粘贴均匀，保证作品美观、大方。
2、教具的设计原理、特点、用途、所需材料、制作方法、使用方法及所达目标的介绍。
1、该教具的设计原理、特点、用途：采用五谷杂粮中的燕麦、紫米、红豆为原料，主题新颖、结构简单大方，制作适合于特教学校的所有学生。另外，它具有一定的教育意义和实践意义。作为人，我们每一天都离不开粮食，用这样的形式把它展现出来，一方面是在教育学生懂得粒粒皆辛苦的含义，切实做到珍惜、爱惜每一粒粮食。另一方面，它也寄托着我们特教学校全体教师对这些特殊而又可怜可爱的孩子们的关爱，希望他们在学校能像在家一样感受到家的温暖。在实践上，制作这样的作品可以培养学生的多种感官和能力的发展，以促进康复训练。
2、该教具的特点：一是纯天然，不经任何的人工着色。二是百分百的手工制作。三是它所需的材料就取决于我们身边，简单易得、而且无污染。它的用途广泛，可以当装饰品，也可以收藏，同时也让学生掌握一种生存的本领，更能传承中国的五谷文化。
3、在使用方法上，采用裱框，可以挂在墙上做装饰，给人美感的同时，可以培养学生的节约意识，达到美感和教育双丰收。教学中引导学生以此教具为例，大胆创新，采用其他的粮食，进行组合、粘贴，创造出更多的五谷粘画。达到学校开展“职技手工”的特色教学和“化残为才”的办学理念。培养学生的细心、耐心、恒心、爱心和动手能力、创造能力，为他们今后社会生活奠定和夯实基础。
3、推广价值：五谷粮食画的价值主要体现在审美、文化、地区文化的传播和交流精神支柱和经济效益等方面。对于我们特教学生来说，一方面，从审美价值上，它给人一种亲和力，体现了一种人与自然、人与人之间的和谐之美。另一方面，五谷杂粮孕育了人类十多万年，体现了人类与五谷的不解情缘。五谷杂粮画是五谷文化的最高艺术体现。第三，对于特教学校这些肢体或智力有障碍的孩子，对于他们今后立足社会的生存问题，也有一定的经济保障。这种画可以使学生掌握一种生存的技能，给他们以后的生活提供有利的保障。
2、教具的设计原理、特点、用途、所需材料、制作方法、使用方法及所达目标的介绍。（并配图示说明，注明图题图号及相关的结构尺寸，可附页）
1、该教具的设计原理、特点、用途：采用五谷杂粮中的燕麦、紫米、红豆为原料，主题新颖、结构简单大方，制作适合于特教学校的所有学生。另外，它具有一定的教育意义和实践意义。作为人，我们每一天都离不开粮食，用这样的形式把它展现出来，一方面是在教育学生懂得粒粒皆辛苦的含义，切实做到珍惜、爱惜每一粒粮食。另一方面，它也寄托着我们特教学校全体教师对这些特殊而又可怜可爱的孩子们的关爱，希望他们在学校能像在家一样感受到家的温暖。在实践上，制作这样的作品可以培养学生的多种感官和能力的发展，以促进康复训练。
1、理论价值：该教具是以五谷杂粮为主要原料纯手工制作的极具中国特色的工艺品，其特点是纯天然、绿色、环保、无污染。该五谷贴画可精可简、可细可粗、所有特教孩子都可参与。在制作过程中，学生们的各种感官都得到了有效的锻炼，达到了康复的作用，并且学生在制作的过程中能不断地享受成功的无穷乐趣。
2、实践价值：智障儿童整个直觉较正常儿童明显迟钝，开展这种特色课程，可以对他们进行有效的康复训练，可以提高他们的感受能力、身心协调能力，以促进大脑机能的补偿。教学中，我们给不同学生提出不同要求，让学生分工合作，在制作的过程中，学生的手部动作能力，手眼协调能力、空间思维能力、专注力等都可以得到锻炼，有利于学生肢体地康复。
3、推广价值：绒线编织的价值主要体现在审美、文化、地区文化的传播交流的精神支柱和经济效益等方面。对于我们特教学生来说，一方面，从审美价值上，它给人一种亲和力，体现了一种人与自然、人与人之间的和谐之美。另一方面，绒线作为一种半成品，它可以充分发挥人的创新创意思维，同时编制可以传递一种情感，亲情、友情、爱情，可以说绒线编织不仅是一种情感的传递，同样是一种生活方式的传递。第三，特教学校这些肢体或智力有障碍的孩子，对于他们今后立足社会的生存问题，也有一定的经济保障。这些作品可以使学生掌握一种生存的技能，给他们以后的生活提供有利的保障。
4、把作品晾干、裱框。
二、保障条件
本教具选材简易、价格低廉，设计主题新颖、大方，便于存放。在教学中，适合于职技和手工课等，有一定的教育性和实用性。由于选材低碳环保，在满足教学的同时，有利于学生的身心健康发展。
1、理论价值：手工编织艺术，在历史滔滔的河床中留下了深深的沟壑，它满载这人类的文明，他如此古老，又如此现代，且语意表露的如此亲切近人，古老与现代的结合孕育出手工编织艺术的蓬勃生机。该教具是以绒线、树枝等为主要原料纯手工制作的极具中国特色的工艺品，其特点是纯天然、绿色、环保、无污染。该作品可精可简、可细可粗、所有特教孩子都可参与。在制作过程中，学生们的各种感官都得到了有效的锻炼，达到了康复的作用，并且学生在制作的过程中能不断地享受成功的无穷乐趣。
2、该教具的特点：一是纯天然，不经任何的人工着色。二是百分百的手工制作。三是它所需的材料就取决于我们身边，简单易得、而且无污染。它的用途广泛，可以当装饰品，也可以收藏，同时也让学生掌握一种生存的本领，更能传承中国的五谷文化。
3、在使用方法上，采用裱框，可以挂在墙上做装饰，给人美感的同时，可以培养学生的节约意识，达到美感和教育双丰收。教学中引导学生以此教具为例，大胆创新，采用其他的粮食，进行组合、粘贴，创造出更多的五谷粘画。达到学校开展“职技手工”的特色教学和“化残为才”的办学理念。培养学生的细心、耐心、恒心、爱心和动手能力、创造能力，为他们今后社会生活奠定和夯实基础。
（并配图示说明，注明图题图号及相关的结构尺寸，可附页）
3、教具制作具体实施步骤和保障条件的说明
三、教具制作的具体步骤：
1、准备所需材料:胶水、毛线、铁丝、木棍、镊子等。
2、用毛线木棍上。
3、最后装饰成盆景。
四、保障条件
本教具选材简易、价格低廉，设计主题新颖、大方，便于存放。在教学中，适合于职技和美工课等，有一定的教育性和实用性。由于选材低碳环保，在满足教学的同时，有利于学生的身心健康发展。
4、图题及相关尺寸如下：
56cm*42cm
57cm*68cm
3、教具制作具体实施步骤和保障条件的说明
一、教具制作的具体步骤：
1、准备所需材料:胶水、纸板、五谷粮食、镊子等。
2、在长方形纸板上用铅笔绘制出所需的图案。
3、在图案上分片涂抹胶水，涂抹要均匀，然后用镊子把米、豆根据所需均匀地按顺序粘贴到图案上。粘贴时要有耐心、细心，保证米和豆粘贴均匀，保证作品美观、大方。
2、教具的设计原理、特点、用途、所需材料、制作方法、使用方法及所达目标的介绍。
1、该教具的设计原理、特点、用途：采用五谷杂粮中的燕麦、紫米、红豆为原料，主题新颖、结构简单大方，制作适合于特教学校的所有学生。另外，它具有一定的教育意义和实践意义。作为人，我们每一天都离不开粮食，用这样的形式把它展现出来，一方面是在教育学生懂得粒粒皆辛苦的含义，切实做到珍惜、爱惜每一粒粮食。另一方面，它也寄托着我们特教学校全体教师对这些特殊而又可怜可爱的孩子们的关爱，希望他们在学校能像在家一样感受到家的温暖。在实践上，制作这样的作品可以培养学生的多种感官和能力的发展，以促进康复训练。
2、该教具的特点：一是纯天然，不经任何的人工着色。二是百分百的手工制作。三是它所需的材料就取决于我们身边，简单易得、而且无污染。它的用途广泛，可以当装饰品，也可以收藏，同时也让学生掌握一种生存的本领，更能传承中国的五谷文化。
3、在使用方法上，采用裱框，可以挂在墙上做装饰，给人美感的同时，可以培养学生的节约意识，达到美感和教育双丰收。教学中引导学生以此教具为例，大胆创新，采用其他的粮食，进行组合、粘贴，创造出更多的五谷粘画。达到学校开展“职技手工”的特色教学和“化残为才”的办学理念。培养学生的细心、耐心、恒心、爱心和动手能力、创造能力，为他们今后社会生活奠定和夯实基础。
3、推广价值：五谷粮食画的价值主要体现在审美、文化、地区文化的传播和交流精神支柱和经济效益等方面。对于我们特教学生来说，一方面，从审美价值上，它给人一种亲和力，体现了一种人与自然、人与人之间的和谐之美。另一方面，五谷杂粮孕育了人类十多万年，体现了人类与五谷的不解情缘。五谷杂粮画是五谷文化的最高艺术体现。第三，对于特教学校这些肢体或智力有障碍的孩子，对于他们今后立足社会的生存问题，也有一定的经济保障。这种画可以使学生掌握一种生存的技能，给他们以后的生活提供有利的保障。