让孩子在挫折中成长

让孩子在挫折中成长

【摘要】当今世界，无时无处不存在竞争。要竞争，就要有克服困难的意识和承受挫折的能力。一个人的一生不可能不遇到困难和挫折，关键的问题是如何对待这些困难和挫折。可这恰恰是孩子们所缺乏的。因此，从小让孩子经受一定的锻炼，才能使他学会以积极的态度去面对困难，挑战困难。挫折教育重在生活的每一天。这就需要家长和教师的共同努力来慢慢培养和引导。

【关键词】竞争意识能力挑战

现在的孩子都生活在蜜罐里，过着衣来伸手，饭来张口的生活。一个孩子在几辈家长的呵护下长大，就像温室里的花朵，越来越经不起挫折，受不得委屈，稍有不顺心就有可能一蹶不振。他们既缺乏承受挫折的机会，更没有承受挫折的思想准备。因此，对今天的孩子进行适当的抗挫折教育，增加一些磨练，使他们懂得如何正确对待挫折、失败、困难，从而具有较强的心理承受能力和坚强的意志。我们的幼儿能否经受住将来的考验，是一个值得深思的问题。挫折教育适在必行。

1.要提高幼儿的耐挫折力，家庭教育起着非常重要的作用

1.1 父母应处理好教育孩子与疼爱孩子的关系

爱，不能迁就孩子，若在孩子做了错事的时候，家长必须认真及时的引导甚至严肃的批评孩子，并要帮孩子分析事情的原委，使孩子改正错误，不但愿受表扬还能够勇于接受批评。在生活中每一位家

长对孩子嘘寒问暖，不让孩子受一点点委屈，这是爱的表现，但过度的关爱和保护，会让孩子失去许多的动手机会，接受困难的机会便很少，其生活经验也会更少。孩子在过多的关爱中形成了依赖思想，当遇到什么困难时，首先想到的便是成人，而没有自己克服的意识和勇气。所以，对孩子的爱，我们应正确的区分，多给孩子机会，表达表现自我，有意识的让孩子品尝一点生活的磨难和挫折，让孩子懂得人生的道路是坎坷的。

1.2 家长应为幼儿树立榜样，并积极鼓励幼儿

非常重要的，在挫折教育中，我们更应言传身教做好榜样。幼儿好奇、好动，思维的具体形象性占主要地位，家长可有目的的选择一些幼儿喜闻乐见的动画片或幼儿读物，与幼儿共同欣赏，通过故事中角色战胜挫折的经历，来感染熏陶孩子，使他们懂得只有克服苦难，战胜挫折才能进步，才会成功。对幼儿的鼓励也是很重要的，当孩子有了很好的榜样后，加上鼓励性的语言会更加自信。鼓励孩子时，也应注意言语，都应以客观公平为原则，让孩子清楚的明白自己的对与错。我班的耕耕，他的爸爸妈妈以激励教育为主，很少批评孩子，结果现在孩子一点批评也受不得，一次他上课不认真我批评了他几句，第二天他就说什么也不来幼儿园了。激励教育对孩子的成长确实有好处，但一味地夸大孩子的优点，忽视孩子的缺点，容易导致一些孩子的承受能力极差，听不得一点批评，在遇到难解决的问题时甚至选择偏激的做法。因此，我们老师和家长平时对待

孩子的态度要客观，在给孩子激励的同时，也要注意给孩子必要的纪律约束和适当批评，让他们体会到受挫折的感觉，学会自我调节。

1.3 家长努力创造良好的氛围，采用适合的教养方式去教育幼儿

式，然后为孩子选择一种和谐的人文环境，包括生活环境，生活作风，生活方式，生活情趣，传统习惯，道德规范，为人处世等。良好的氛围有利于培养幼儿活泼、开朗、大方、好学、诚实的性格，从而增强幼儿的耐挫力。

2.要提高幼儿的耐挫折力,我们教师也同样起着重要作用

2.1 教师要努力培养幼儿坚强的人格，根据不同的类型实施挫折教育

高尔基说：“哪怕是对自己的一点小的克制，也会使人变得坚强起来。”冰冻三尺非一日之寒。一个人坚强的意志是在千百件小事的锻炼中逐步培养出来的。经常在小事上锻炼意志，才能形成坚强的人格，在大事上经得住考验。所以要引导幼儿热爱生活，教会幼儿正确处理与人之间的关系，引起愉快的情绪反应，控制自己的情绪，还要引导幼儿积极锻炼身体，合理安排生活。但是幼儿的抗挫折能力低，表现千奇百怪，情况千差万别，对幼儿实施抗挫折教育，一定要摸准病情把准脉，对症下药。必须充分注意到幼儿之间的差异，了解其行为的特征，根据不同对象，有的放矢地进行教育。有些幼儿经常受到表扬，成长比较

顺利，往往承受挫折的能力比较低。他们往往看不到自己的不足，别人也容易只看到他的好，而忽视他们的不足。一旦有人指出其缺点或不足，他们往往难以接受，更经不起挫折和磨难的打击。因而，对于自尊心太强的幼儿可以故意设置一些挫折，使其在受挫中得到磨练，以弥补他们心理锻炼上的缺陷。而那些能力较差的幼儿比较多地表现出怯懦和自信心不强，就要培养和提高这部分幼儿的自信心，必须多一些鼓励和肯定，从而使他们建立起克服困难，战胜挫折的勇气。

2.2 加强幼儿心理各方面的因素的发展，使幼儿的感觉平衡

的协调，手眼的协调，口耳的协调，四肢的协调等等。进行挫折教育，培养幼儿的自信心是必不可少的，而自信心往往是建立在幼儿各方面的优点的基础上的，决不可能建立在空洞的妄自尊大之中。一般来说，耐挫力差的幼儿心理脆弱，对自己没有信心，看不到自己的闪光点和优于别人之处。促进幼儿的感觉统合平衡需要教育者一定把握湿度的原则，循序渐进，切不可急功近利。社会上拔苗助长的现象屡见不鲜使得幼儿非但不能够有所提高，恰恰相反，还会使幼儿面临的难题越来越多，严重挫伤了幼儿的积极性和自信心，使幼儿产生受挫感，失去探索的欲望。同时，还要对幼儿所取得的成绩即时地加以肯定，让幼儿体验成功，从而更有信心地去面对新的挑战。

2.3 努力提高教师自身的整体素质，运用积极、开放、科学

的教育理念去教育孩子影响孩子

去。教师师表作用与自身紧密相连。有人说：教师的素质就像火山底下的岩浆，积累得越厚实，越丰满，孩子成才的爆发力越强烈。教师在人格上一定要平等对待每一个幼儿，不能把成人的意见强加于孩子身上，给幼儿充分的自主权，对孩子正当的行为及时给予肯定和鼓励，有不良的行为要讲明道理予以制止，不能简单粗暴的对待孩子。只有这样，孩子才能在挫折面前勇敢的去面对。在课堂教学中利用各教材中有关不怕困难，战胜挫折的内容，让孩子体会到失败和不如意，突出意志磨练教育，增强其心理免疫力，全面加强对儿童挫折适应能力的培养。

,关键在于对待挫折的态度.挫折教育不是一朝一夕的行为，而应是一个循环往复的过程。良好的个性品质不是经过一次挫折就能形成的，而要经受许许多多的挫折的磨练。这就需要家长与教师密切配合，抓住一切机会随时随机的对幼儿进行教育，保证挫折教育的连续性。根据幼儿身心健康发展的大需要，循序渐进、坚持不懈的进行，才能使幼儿适应竞争激烈的社会。